安徽黃山屯溪區(qū)教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試全套試題及答案

1、第 頁(yè) 安徽黃山屯溪區(qū)教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試全套試題及答案一、單選題1學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的（）。 A知識(shí)與技能目標(biāo)B方法與過(guò)程目標(biāo)C情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D課堂教學(xué)目標(biāo) 答案：C2下列有關(guān)生物工程的敘述，不正確的是（ ）。A.植物細(xì)胞工程都能定向改造生物的遺傳性狀B.細(xì)胞工程中，可利用雙親細(xì)胞的特性篩選出雜種細(xì)胞C.人工合成目的基因時(shí),蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可為合成目的基因提供資料D.發(fā)酵工程可利用誘變育種、細(xì)胞工程、基因工程等方法選育菌種 答案：A解析：

2、知識(shí)點(diǎn):植物細(xì)胞工程，B、C、D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。A項(xiàng)：植物細(xì)胞工程包括植物組織培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交等，植物組織培養(yǎng)不能定向改造生物的遺傳性狀 。A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。 3將組織培養(yǎng)形成的玉米胚包裹在能提供養(yǎng)分的膠囊里，并在膠囊外包上一層具有保護(hù)功能的外膜形成人工種子。與膠囊作用對(duì)應(yīng)的種子結(jié)構(gòu)是（ ）。 A.子葉B.胚軸C.胚根D.胚乳 答案：D解析：以玉米種子為例的單子葉植物的種子由子葉、胚芽、胚軸、胚根、胚乳、種皮和果皮構(gòu)成。其中，胚乳起到儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。另外，人工種子由胚狀體、人工胚乳和人工種皮三部分構(gòu)成，題目中 能提供養(yǎng)分的膠囊”其實(shí)就是人工胚乳， 具有保護(hù)功能的外膜

3、”就是人工種皮。故本題選D。 4針對(duì)心跳、呼吸驟停所采取的心肺復(fù)蘇順序是（ ）。開放氣道胸外按壓人工呼吸 A.B.C.D. 答案：B解析：針對(duì)心跳、呼吸驟停所采取的搶救措施稱為心臟復(fù)蘇。為提高搶救成功率，最新心臟復(fù)蘇指南中，將心肺復(fù)蘇的順序由“ABC”更改為“CAB”：胸外按壓一開放通道一人工呼吸。 5蘑菇可食用的部分是（ ）。 A.子實(shí)體B.共生體C.菌絲體D.假原質(zhì)體 答案：A解析：蘑菇又稱蕈菌，屬于多細(xì)胞真菌。蘑菇由地下部分的菌絲和地上部分的子實(shí)體組成。子實(shí)體一般由菌蓋、菌柄和菌褶組成，是食用菌產(chǎn)生有性孢子的繁殖器官，是蘑菇可食用的部分，故本題選A。 6科學(xué)家使用現(xiàn)代生物技術(shù)，培育出一種

4、乳汁中含有抗病蛋白的奶牛，該技術(shù)是通過(guò)（ ）實(shí)現(xiàn)的。A.向牛奶中添加外源抗病蛋白基因B.在奶牛幼崽的飼料中添加抗病蛋白C.向奶牛的乳腺中注射外源抗病蛋白基因D.在奶牛的受精卵DNA中插人外源抗病蛋白基因 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):基因工程。題干中涉及的技術(shù)是動(dòng)物乳腺生物反應(yīng)器，技術(shù)原理是將外源基因插入奶牛受精卵DNA中，外源基因在乳腺中特異表達(dá)，達(dá)到使轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的乳腺組織生產(chǎn)藥用蛋白的目的，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：向牛奶中添加外源抗病蛋白基因，不能使外源基因在乳腺中特異表達(dá)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：在奶牛幼崽的飼料中添加抗病蛋白，不能使外源基因在乳腺中特異表達(dá)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：向奶牛的乳腺中注射外

5、源抗病蛋白基因，不能使外源基因在乳腺中特異表達(dá)。與題干不符，排除。 7當(dāng)特異性免疫再次發(fā)生時(shí)，有關(guān)敘述正確的是（ ）。A.吞噬細(xì)胞不參與免疫過(guò)程B.效應(yīng)T細(xì)胞也同時(shí)參與抗體的產(chǎn)生過(guò)程C.在記憶細(xì)胞的參與下，能夠更迅速地產(chǎn)生大量抗體D.B細(xì)胞會(huì)與靶細(xì)胞密切接觸，使其裂解，暴露出抗原 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞免疫、體液免疫的知識(shí)。記憶細(xì)胞可以增殖并分化成漿細(xì)胞，產(chǎn)生大量抗體，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：吞噬細(xì)胞既參與非特異性免疫又參與特異性免疫，當(dāng)特異性免疫再次發(fā)生時(shí)，吞噬細(xì)胞同樣吞噬處理抗原。與題干不符，排除。B項(xiàng)：抗體是由漿細(xì)胞（效應(yīng)B細(xì)胞）產(chǎn)生。與題干不符，排除。D項(xiàng)：效應(yīng)T細(xì)胞會(huì)與靶細(xì)胞密切接觸，使

6、其裂解，暴露出抗原。與題干不符，排除。 8下列不屬于細(xì)胞凋亡的是（ ）。 A.蝌蚪尾部消失B.高溫導(dǎo)致表皮脫落C.人體胚胎發(fā)育時(shí)期手指間的蹼消失D.被病毒感染的細(xì)胞的清除 答案：B解析：細(xì)胞凋亡是指為維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，由基因控制的細(xì)胞自主的、有序的死亡，是一種主動(dòng)的過(guò)程。細(xì)胞壞死是因病理而產(chǎn)生的被動(dòng)死亡。蝌蚪尾部消失、人體胚胎發(fā)育時(shí)期手指間的蹼消失以及被病毒感染的細(xì)胞的清除都是細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程，對(duì)機(jī)體是有利的，屬于細(xì)胞凋亡。高溫導(dǎo)致表皮脫落是由于外界不良環(huán)境引起的細(xì)胞死亡，屬于細(xì)胞壞死。故本題選B。 9以學(xué)生本身的觀察和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)自己的探索自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要點(diǎn)的探究性

7、學(xué)習(xí)屬于（ ）。 A.發(fā)現(xiàn)式探究B.推理性探究C.實(shí)驗(yàn)式探究D.啟發(fā)式探究 答案：A解析：發(fā)現(xiàn)式探究，以學(xué)生本身觀察和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)情境中通過(guò)自己的探索自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要點(diǎn)。第一階段：老師將預(yù)先準(zhǔn)備的教具交給學(xué)生，根據(jù)教具的質(zhì)、量，讓學(xué)生單獨(dú)或分組操作這些教具；第二階段：讓各組學(xué)生開發(fā)他們的操作方式和他們的發(fā)現(xiàn)，并鼓勵(lì)全班學(xué)生討論他們剛才所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。故本題選A。 10“米勒夫婦的眼睛都是藍(lán)色的，他們能生出棕色眼睛的孩子嗎?為什么?”這樣的問(wèn)題在教學(xué)中被稱為“概念探針”，這里所說(shuō)的“探針”主要用來(lái)檢測(cè)（ ）。學(xué)生的前慨念概念的缺陷學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程學(xué)生產(chǎn)生前概念的原因?qū)W生對(duì)概念掌握的程度

8、 A.B.C.D. 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):“概念探針”的作用：（1）檢測(cè)前概念；（2）轉(zhuǎn)變前概念；（3）及時(shí)地反饋；（4）診斷概念缺陷。即，D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：不正確。與題干不符，排除。 11下列屬于驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的是( )。A.在學(xué)習(xí)完“根吸收的水和無(wú)機(jī)鹽由導(dǎo)管運(yùn)輸”的內(nèi)容后，教師組織學(xué)生觀察紅墨水在莖和葉中的運(yùn)輸B.在學(xué)習(xí)“血液的組成時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察人血永久涂片，識(shí)別紅細(xì)胞與白細(xì)胞，比較它們?cè)谘褐械暮緾.在學(xué)習(xí)“植物細(xì)胞的吸收和失水時(shí)，教師組織學(xué)生將蘿卜置于不同濃度鹽水中，觀察蘿卜條形態(tài)的變化D.在學(xué)習(xí)“心臟的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師組織學(xué)生觀察心臟的結(jié)構(gòu),并向某個(gè)血管中注水，觀察其它血管中是

9、否有水流出 答案：A解析：本題考查生物學(xué)科學(xué)研究方法。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指對(duì)研究對(duì)象有了一定了解，并形成了一定認(rèn)識(shí)或提出了某種假說(shuō)，為驗(yàn)證這種認(rèn)識(shí)或假說(shuō)是否正確而進(jìn)行的一種實(shí)驗(yàn)。 在學(xué)習(xí)完“根吸收的水和無(wú)機(jī)鹽由導(dǎo)管運(yùn)輸”的內(nèi)容后，教師組織學(xué)生觀察紅墨水在莖和葉中的運(yùn)輸，是在對(duì)原有研究對(duì)象有了一定了解后進(jìn)行的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。故A項(xiàng)屬于驗(yàn)證試驗(yàn)。 12下列內(nèi)容的教學(xué)中，有助于學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)觀念的是( )。植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)消化腺、消化液與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化自然界中生物群落的初生演替和次生演替生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、食物網(wǎng),物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)A.B.C.D. 答案：A解析：本題考查生物課程的性質(zhì)、理念

10、?！敖Y(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”是生物學(xué)基本觀點(diǎn)之一，也是初中新課標(biāo)中要求學(xué)生形成的觀點(diǎn)?！敖Y(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”有兩層意思，是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對(duì)應(yīng)功能的存在；二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來(lái)完成。 13不屬于種子萌發(fā)必要條件的是( )。?A.適宜的溫度B.充足的空氣C.合適的土壤D.適量的水分 答案：C解析：種子萌發(fā)的必要條件包括適宜的溫度、充足的空氣及適量的水分。土壤不是種子萌發(fā)的必要條件。 14下列人體生理活動(dòng)是單向的是（ ）。 A.甲狀腺細(xì)胞與胰島B細(xì)胞間的作用B.肝細(xì)胞中糖原與葡萄糖的轉(zhuǎn)化C.下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞與腺垂體之間的激素調(diào)節(jié)D.刺激離體神經(jīng)纖維產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)方向 答案：C解析：甲狀

11、腺細(xì)胞分泌的甲狀腺激素能促進(jìn)新陳代謝，促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的氧化分解，當(dāng)然也能促進(jìn)胰島B細(xì)胞的新陳代謝。胰島8細(xì)胞能分泌胰島素，促進(jìn)組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取、儲(chǔ)存、利用，當(dāng)然也促進(jìn)甲狀腺細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取、儲(chǔ)存、利用。兩種細(xì)胞之間的關(guān)系是雙向的，A項(xiàng)錯(cuò)誤。當(dāng)血液中的血糖濃度偏高時(shí)，機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)會(huì)將葡萄糖合成為肝糖原；當(dāng)血液中血糖濃度偏低時(shí)，肝糖原又會(huì)水解成葡萄糖進(jìn)入血液中，B項(xiàng)錯(cuò)誤。下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌激素，可以作用于腺垂體，但是腺垂體分泌的激素不能作用于下丘腦，C項(xiàng)正確。刺激離體神經(jīng)纖維產(chǎn)生的興奮在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)的，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 15有絲分裂過(guò)程中，DNA的合成主要發(fā)生在（）。 AG1期BG2

12、期CS期DM期 答案：C解析：G期又叫DNA合成前期，該時(shí)期的子細(xì)胞體積逐漸長(zhǎng)大，其內(nèi)部的細(xì)胞器逐步裝配完善并行使特定功能，因此細(xì)胞內(nèi)急劇合成RNA和某些專一性蛋白質(zhì)。S期又叫DNA合成期該時(shí)期細(xì)胞不僅完成DNA復(fù)制，同時(shí)合成組蛋白和非組蛋白。新復(fù)制的DNA與新合成的組蛋白迅速結(jié)合構(gòu)成核小體，由核小體串連成染色質(zhì)細(xì)絲，從而完成染色質(zhì)復(fù)制。G：期又叫DNA合成后期，該時(shí)期合成細(xì)胞有絲分裂期所需要的蛋白質(zhì)和刺激因子，以及必需的能量準(zhǔn)備。M期是分裂期，無(wú)DNA合成，故答案選C。 16將少量小麥面粉用紗布包起來(lái)，放在盛有清水的燒杯中，用手反復(fù)揉擠后，將紗布內(nèi)剩下的黃白色面筋放入培養(yǎng)皿中，滴加雙縮脲試劑

13、后觀察到的現(xiàn)象及其結(jié)論是（ ）。 A.面筋變?yōu)樗{(lán)色，面筋的主要成分是淀粉B.面筋變?yōu)樽仙?，面筋的主要成分是蛋白質(zhì)C.面筋變?yōu)樗{(lán)色，面筋的主要成分是無(wú)機(jī)鹽D.面筋變?yōu)樽仙?，面筋的主要成分是脂?答案：B解析：本實(shí)驗(yàn)所要探究的是食物中是否含有蛋白質(zhì)的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，食物中是否含有蛋白質(zhì)可用雙縮脲試劑檢測(cè)，在堿性溶液中，雙縮脲試劑能與蛋白質(zhì)反應(yīng)。生成紫色絡(luò)合物，故本題選B。 17生物學(xué)教學(xué)的一般原則包括（）。 直觀性探究性 科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一綜合化 實(shí)踐性理論與實(shí)踐相結(jié)合 ABCD 答案：B18由于角膜或晶狀體曲度不均，進(jìn)入眼球的光線不能聚焦，而引起的眼睛疾病稱為（）。 A近視B遠(yuǎn)視C老花D散光 答案：

14、D解析：近視眼是其焦點(diǎn)落在視網(wǎng)膜前，不能準(zhǔn)確地在視網(wǎng)膜上形成清晰的像：遠(yuǎn)視眼是由于眼軸較短，在不使用調(diào)節(jié)狀態(tài)時(shí)，平行光線通過(guò)眼的屈折后主焦點(diǎn)落于視網(wǎng)膜之后，而在視網(wǎng)膜上不能形成清晰的圖像；老花眼是由于晶狀體硬化，彈性減弱，睫狀肌收縮能力降低而致調(diào)節(jié)減退。散光由于角膜厚薄不勻或角膜的彎曲度不勻而使得角膜各子午線的屈折率不一致，經(jīng)過(guò)這些子午線的光線便不能聚集于同一焦點(diǎn)。這樣，光線便不能準(zhǔn)確地聚焦在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像，這種情況便稱為散光。故本題選D。 19在我國(guó)北方，游泳愛好者冬泳入水后，身體立即發(fā)生一系列生理反應(yīng)，以維持體溫穩(wěn)定。此時(shí)，機(jī)體不會(huì)發(fā)生的反應(yīng)是（）。 A興奮中樞神經(jīng)系統(tǒng)。加強(qiáng)肌肉收

15、縮B通過(guò)反射活動(dòng)引起皮膚毛細(xì)血管收縮C通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)減少汗腺分泌D抑制垂體活動(dòng)導(dǎo)致甲狀腺激素分泌減少 答案：D解析：冬泳入水后，機(jī)體散熱增多，通過(guò)調(diào)節(jié)散熱減少產(chǎn)熱增多，以維持體溫恒定。入水后，中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)，肌肉收縮使產(chǎn)熱增加，故A選項(xiàng)正確；皮膚毛細(xì)血管收縮，減少散熱量，故B選項(xiàng)正確；汗腺分泌減少，使散熱減少，故C選項(xiàng)正確；通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)促進(jìn)下丘腦的分泌活動(dòng)，促進(jìn)垂體的分泌活動(dòng)進(jìn)而促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，使產(chǎn)熱增加，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。 20在下列鏡頭的組合中，看到細(xì)胞數(shù)目最多的是（）。 A目鏡5x、物鏡5xB目鏡10 x、物鏡10 xC目鏡5x、物鏡10 xD目鏡10 x、物鏡15x

16、 答案：A解析：本題考查的是顯微鏡的使用方法。物像的放大倍數(shù)等于物鏡和目鏡放大倍數(shù)的乘積。倍數(shù)越大，觀察到的范圍越小，細(xì)胞數(shù)目越少、細(xì)胞體積越大；反之，倍數(shù)越小，觀察到的范圍越大，細(xì)胞數(shù)目越多、細(xì)胞體積越小。 21某同學(xué)在進(jìn)行探究大腸桿菌群體生長(zhǎng)規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，正確的操作是（）。 A.在調(diào)整期擴(kuò)大接種B.隨時(shí)調(diào)整pHC.在穩(wěn)定期連續(xù)培養(yǎng)D.定期檢測(cè)菌體數(shù)目 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查探究大腸桿菌群體生長(zhǎng)規(guī)律實(shí)驗(yàn)。 【答案】D?！窘馕觥繑U(kuò)大接種應(yīng)在對(duì)數(shù)期，A錯(cuò)誤；配制培養(yǎng)基時(shí)調(diào)節(jié)好pH后一般不需要再調(diào)整，B錯(cuò)誤；穩(wěn)定期。增長(zhǎng)率為零，連續(xù)培養(yǎng)沒有意義，應(yīng)選對(duì)數(shù)期，C錯(cuò)誤。故選D。 22動(dòng)物和人可

17、以通過(guò)多種方式排出體內(nèi)的廢物這些途徑是（）。 A.出汗B.呼出氣體C.排尿D.以上三種都是 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查動(dòng)物和人體內(nèi)廢物的排出途徑。 【答案】D。【解析】人體將代謝終產(chǎn)物如二氧化碳、尿素以及多余的水和無(wú)機(jī)鹽排出體外的過(guò)程叫排泄。排泄有三條途徑：(1)二氧化碳和少量的水以氣體的形式通過(guò)呼吸系統(tǒng)排出；(2)水、無(wú)機(jī)鹽、尿素等廢物以尿的形式通過(guò)泌尿系統(tǒng)排出；(3)水、無(wú)機(jī)鹽和尿素以汗的形式通過(guò)皮膚排出。故正確答案為D。 23基因突變是生物變異的根本來(lái)源和生物進(jìn)化的原始材料，其原因是（）。 A.能產(chǎn)生新基因B.發(fā)生的頻率高C.能產(chǎn)生大量有利變異D.能改變生物的表現(xiàn)型 答案：A解析：

18、【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生物基因突變的特點(diǎn)。 【答案】A。【解析】基因突變可以產(chǎn)生等位基因，從而出現(xiàn)新的生物性狀，但是表現(xiàn)型不一定會(huì)發(fā)生變化有利于生物的進(jìn)化?；蛲蛔兊念l率是比較低的，而且是不定向的，生物的進(jìn)化方向是由環(huán)境的選擇作用決定的。 24扇貝、梭子蟹、黃魚是海邊居民餐桌上常見的美味，某同學(xué)對(duì)這3種動(dòng)物進(jìn)行了如圖1所示的分類。下列敘述正確的是（ ）。 A.類群為軟體動(dòng)物，身體呈輻射對(duì)稱B.類群都用鰓呼吸，體外受精、體外發(fā)育C.烏賊和河蚌也屬于類群，都具有外套膜D.類群和分類的主要依據(jù)是脊椎的有無(wú) 答案：C解析：C項(xiàng)烏賊和河蚌也屬于軟體動(dòng)物，都具有外套膜。扇貝屬于軟體動(dòng)物，該類群動(dòng)物身體多為左右

19、對(duì)稱，但身體呈輻射對(duì)稱為腔腸動(dòng)物的特征，A項(xiàng)敘述錯(cuò)誤；脊椎動(dòng)物中除魚類、兩棲動(dòng)物幼體用鰓呼吸外，兩棲動(dòng)物的成體、爬行動(dòng)物、鳥類、哺乳類均用肺呼吸，脊椎動(dòng)物中，魚類和兩棲類體外受精、體外發(fā)育，其余動(dòng)物類群為體內(nèi)受精、體外發(fā)育, B項(xiàng)敘述錯(cuò)誤；烏賊和河蚌均屬于軟體動(dòng)物，都有外套膜，C項(xiàng)敘述正確；類群和的分類依據(jù)可以是但不限于脊椎的有無(wú)，也可以根據(jù)是否有鰭或流線型身體結(jié)構(gòu)來(lái)分類，D項(xiàng)敘述不準(zhǔn)確。 25組成蛋白質(zhì)分子的約20種氨基酸在結(jié)構(gòu)上不同主要是因?yàn)椋?）。 A堿基的數(shù)量不同B羧基的數(shù)量不同C氨基的位置不同DR基不同 答案：D解析：26兩個(gè)動(dòng)物種群(N1、N2)的數(shù)量變化如圖2所示據(jù)圖判斷這兩個(gè)種

20、群的關(guān)系是（ ）。 A捕食關(guān)系，N1為捕食者，N2為被捕食者B捕食關(guān)系，N2為捕食者，N1為被捕食者C共生關(guān)系，N1N2彼此依賴，相互有利D競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，N1為競(jìng)爭(zhēng)中的勝者，N2為失敗者 答案：B解析：本題考查種間關(guān)系、種群的數(shù)量變動(dòng)。一種生物數(shù)量增多(減少)，另一種也隨著增多(減27有關(guān)中心法則（圖3）的敘述正確的是（ ）。 A.DNA復(fù)制需要tRNA和核糖體同時(shí)參與B.在真核細(xì)胞中，RNA可以逆轉(zhuǎn)錄成DNA.C.RNA復(fù)制過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的間期D.在真核細(xì)胞中，復(fù)制發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):中心法則的知識(shí)，在真核細(xì)胞中，復(fù)制發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：DN

21、A復(fù)制需要多種酶的參與，翻譯過(guò)程需要tRNA和核糖體的參與。與題干不符，排除。B項(xiàng)：某些RNA病毒可以發(fā)生逆轉(zhuǎn)錄的過(guò)程。與題干不符，排除。C項(xiàng)：真核細(xì)胞分裂的間期進(jìn)行DNA的復(fù)制，RNA復(fù)制過(guò)程是RNA病毒特有的，RNA病毒侵染細(xì)胞后，在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行復(fù)制。與題干不符，排除。 28在資源和空間有限的條件下，種群數(shù)量呈“S“型增長(zhǎng)，圖4是某種藻類植物在不同溫度下的種群增長(zhǎng)曲線。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.19.8條件下環(huán)境容納量最小B.環(huán)境容納量隨環(huán)境溫度不同而改變C.24.8條件下，第5天左右的種群增長(zhǎng)速率最大D.33.6條件下，種群數(shù)量將維持在K值恒定不變 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):種群增長(zhǎng)曲線

22、。三條曲線中，19.8條件下環(huán)境中所容納的最大個(gè)體數(shù)是最小的，所以19.8條件下環(huán)境容納量最小，A項(xiàng)正確；由圖可知，在溫度不同的情況下，該藻類的個(gè)體數(shù)最大值是不同的，所以環(huán)境容納量隨環(huán)境溫度不同而改變，B項(xiàng)正確；曲線斜率表示種群的增長(zhǎng)率由圖中曲線可以看出，24.8條件下，第5天左右的曲線斜率是最大的，也就是說(shuō)此時(shí)種群增長(zhǎng)速率是最大的，C項(xiàng)正確。D項(xiàng)：K值是環(huán)境的最大容納量，會(huì)隨環(huán)境變化而變化，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。 29一年生枝條中，扦插時(shí)容易成活的是（）。 A帶葉帶芽的枝條B帶葉去芽的枝條C去葉去芽的枝條D去葉帶芽的枝條 答案：D解析：扦插枝條一要降低蒸騰作用，二要產(chǎn)生生長(zhǎng)素促進(jìn)其生根

23、。枝條去葉是為了降低蒸騰作用，從而提高成活率；帶芽是因?yàn)檠慨a(chǎn)生的生長(zhǎng)素多，可以促進(jìn)生根和其他生長(zhǎng)，所以用去葉帶芽的枝條。故答案選D。 二、問(wèn)答題3030設(shè)計(jì)一張教學(xué)掛圖，展示骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌的關(guān)系。 (1)用示意圖的形式展示你設(shè)計(jì)的掛圖，并標(biāo)出各結(jié)構(gòu)的名稱。(20分) (2)簡(jiǎn)要說(shuō)明利用所設(shè)計(jì)的掛圖進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。(10分) 解析：(1)掛圖參考： (2)利用掛圖教學(xué)是應(yīng)注意的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)： 對(duì)掛圖中的一些重點(diǎn)部分、關(guān)鍵部件，或隔離開次要部分，突出重點(diǎn)；或依原圖按比例放大，增加可見度，提高教學(xué)效果。 要與實(shí)物結(jié)合講解，既有真實(shí)感，又鮮明形象，提高可信度； 掛圖中是實(shí)物圖，在講解時(shí)要結(jié)

24、合結(jié)構(gòu)名稱講清楚實(shí)物圖，結(jié)合實(shí)物說(shuō)明原理，以便學(xué)生迅速進(jìn)人觀察思考。使學(xué)生獲得完整的整體印象； 注意掛圖的配套性和完整性，教學(xué)中可根據(jù)原理或教學(xué)參考上及同類教材中的有關(guān)插圖自行繪制掛圖。使其配套完整； 對(duì)一些掛圖重要部件的名稱、原理、作用、使用注意問(wèn)題等最好作補(bǔ)充補(bǔ)白。 31材料1： 教師：曾經(jīng)有一個(gè)非常著名的小故事道爾頓給媽媽買襪子，同學(xué)們你們知道嗎 (學(xué)生大多知道這個(gè)故事，教師可指定一個(gè)學(xué)生講述。)教師笑問(wèn)：你會(huì)和道爾頓有相同的煩惱嗎 讓我們來(lái)看一個(gè)圖片。 呈現(xiàn)：紅綠色盲檢查圖片。 (學(xué)生自我檢測(cè)色覺，或說(shuō)出上面數(shù)字或圖案。)引入課題：現(xiàn)在，我們就來(lái)研究紅綠色盲的遺傳特點(diǎn)和規(guī)律。 材料2：

25、 師：伴性遺傳在自然界普遍存在它對(duì)于人們的生活和生產(chǎn)具有重要的指導(dǎo)意義。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看下面兩個(gè)問(wèn)題。嘗試提出自己的解決方案： (1)血友病是嚴(yán)重危害人類健康的伴X隱性遺傳病。某夫妻表現(xiàn)型正常，但妻子的父親是血友病患者，請(qǐng)從優(yōu)生優(yōu)育的角度，給出他們生兒子還是生女兒的建議。 (2)蘆花雞是ZW型性別決定的生物，其羽毛性狀為蘆花(B)對(duì)非蘆花(b)是顯性的，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)育種方案，使人們可以根據(jù)羽毛的特征在早期就可以區(qū)分雌雄個(gè)體，達(dá)到多養(yǎng)母雞的目的。學(xué)生思考，小組合作討論，作出合理建議。 教師總結(jié)伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用。 閱讀材料回答以下問(wèn)題： (1)材料1中該教師用何種導(dǎo)入方式導(dǎo)入新課 請(qǐng)圍繞該材料內(nèi)容，分析該教師具體做法 的設(shè)計(jì)意圖。 (2)材料2中該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是生物新課程基本理念的體現(xiàn)，請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)勂湓O(shè)計(jì)意圖。 解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查課堂導(dǎo)人類型、課標(biāo)理念、分析設(shè)計(jì)意圖。 【參考答案】 (1)材料l：應(yīng)用故事導(dǎo)人法。 這個(gè)故事和紅綠色盲檢查圖片的使用，都是為了激