高中數(shù)學(xué) 向量的加法運(yùn)算及其幾何意義一 新人教A版必修

1、高中數(shù)學(xué) 向量的加法運(yùn)算及其幾何意義一課件 新人教A版必修第1頁(yè)，共13頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期四2.2.1 向量的加法運(yùn)算及其幾何意義第2頁(yè)，共13頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期四設(shè)計(jì)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生探索嘗試解決 信息交流揭示規(guī)律 運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題 變式演練深化提高 反思小結(jié)觀點(diǎn)提煉 向量的加法運(yùn)算及其幾何意義情境唐僧師徒四人西天取經(jīng)路上，遇到一塊大石頭阻住去路，三人在合作搬走石頭的過(guò)程中就“人多力量大”這句話發(fā)生爭(zhēng)論，并提出三個(gè)搬運(yùn)方案讓學(xué)生選擇，讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)作答。問(wèn)題1、悟空師兄弟每人若都以1000N的力推石頭， 則石頭受到的合力是嗎？問(wèn)題2

2、、唐僧當(dāng)年取經(jīng)路線是先繞到新疆，再往天竺， 若悟空單獨(dú)前往，可以直接飛往西天，兩種走法的 路程相同嗎？位移呢？問(wèn)題3、向量加法與數(shù)量加法是否相同，向量加法還需要注意什么？第3頁(yè)，共13頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期四設(shè)計(jì)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生探索嘗試解決 信息交流揭示規(guī)律 運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題 變式演練深化提高 反思小結(jié)觀點(diǎn)提煉 向量的加法運(yùn)算及其幾何意義問(wèn)題1：石頭受到的合力不一定是3000N。問(wèn)題2：兩種走法路程不同，位移相同。問(wèn)題3：向量的加法是矢量的加法，滿足平行四邊形法則，而數(shù)量的加法僅僅是實(shí)數(shù)的四則運(yùn)算而已，是標(biāo)量的計(jì)算，只與大小有關(guān)。第4頁(yè)，共13頁(yè)，2022年，5月20日

3、，8點(diǎn)59分，星期四設(shè)計(jì)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生探索嘗試解決 信息交流揭示規(guī)律 運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題 變式演練深化提高 反思小結(jié)觀點(diǎn)提煉 向量的加法運(yùn)算及其幾何意義兩次位移總效果從家（A處）到達(dá)了學(xué)校（C處）第5頁(yè)，共13頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期四設(shè)計(jì)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生探索嘗試解決 信息交流揭示規(guī)律 運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題 變式演練深化提高 反思小結(jié)觀點(diǎn)提煉 第6頁(yè)，共13頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期四設(shè)計(jì)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生探索嘗試解決 信息交流揭示規(guī)律 運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題 變式演練深化提高 反思小結(jié)觀點(diǎn)提煉 第7頁(yè)，共13頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期四設(shè)計(jì)問(wèn)

4、題創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生探索嘗試解決 信息交流揭示規(guī)律 運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題 變式演練深化提高 反思小結(jié)觀點(diǎn)提煉 第8頁(yè)，共13頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期四設(shè)計(jì)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生探索嘗試解決 信息交流揭示規(guī)律 運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題 變式演練深化提高 反思小結(jié)觀點(diǎn)提煉 向量的加法運(yùn)算及其幾何意義例1：一艘船以12 km/h的速度航行，方向垂直于河岸，已知水流速度為5 km/h，求該船的實(shí)際航行速度第9頁(yè)，共13頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期四設(shè)計(jì)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生探索嘗試解決 信息交流揭示規(guī)律 運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題 變式演練深化提高 反思小結(jié)觀點(diǎn)提煉 向量的加法運(yùn)算及其幾何意義第10

5、頁(yè)，共13頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期四設(shè)計(jì)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生探索嘗試解決 信息交流揭示規(guī)律 運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題 變式演練深化提高 反思小結(jié)觀點(diǎn)提煉 向量的加法運(yùn)算及其幾何意義 位移大小為 方向?yàn)檎狈较?。易?2,8第11頁(yè)，共13頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期四設(shè)計(jì)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生探索嘗試解決 信息交流揭示規(guī)律 運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題 變式演練深化提高 反思小結(jié)觀點(diǎn)提煉 請(qǐng)同學(xué)們想一想，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？用到了什么思想方法？你還有其他什么收獲？向量的加法運(yùn)算及其幾何意義我們可以講所學(xué)的知識(shí)用一個(gè)人形圖來(lái)表示：以向量加法的物理背景為“頭”，引入新課學(xué)習(xí)；以向量加法運(yùn)算為“軀干”，作為本節(jié)課的核心；以三角形法則和平行四邊形法則為“手”，作為求向量和的兩個(gè)手段；以向量加法的運(yùn)算律和向量加法的實(shí)際運(yùn)用為“足”，成為學(xué)習(xí)本節(jié)課的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。 第12頁(yè)，