2022年人教版初中生物七年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)必考

1、生物的特征導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。2通過參加各種教學(xué)活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)自己觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。3教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)自己與他人合作的精神。使自己成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1通過觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。2 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。問題導(dǎo)學(xué)：閱讀教材第二頁(yè)生物的特征上面的內(nèi)容，完成以下問題: 1.科學(xué)探究的基本方法（1）是科學(xué)探究的一種基本方法它要求有明確的（2）再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來判斷一下什么是生物？閱讀教材

2、三、四、五頁(yè)，完成以下的問題：1.生物有哪些共同的特征？把它總結(jié)在下面：2.想一想，除了以上提到的特征，生物還有沒有其它的共同特征？ 交流展示學(xué)習(xí)檢測(cè)1生物與非生物最本質(zhì)的區(qū)別是（ ）A生物能動(dòng)，非生物不能動(dòng) B生物能長(zhǎng)大，非生物不能長(zhǎng)大C生物有生命，非生物沒有生命 D生物能對(duì)環(huán)境有反應(yīng)，非生物對(duì)環(huán)境沒有反應(yīng)2下列哪種現(xiàn)象屬于生物的生長(zhǎng)現(xiàn)象（）A人在離開路燈行走時(shí)，影子越來越長(zhǎng)B隨著環(huán)境的惡化，沙漠的面積越來越大C工人筑路時(shí)，路面越來越寬D春暖花開時(shí)，楊樹的樹的樹干越長(zhǎng)越粗3下列關(guān)于生物的敘述中，哪項(xiàng)不正確（ ）A生物都能進(jìn)行呼吸 B生物生活都要從外界獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) C生物都能進(jìn)行繁殖 D生物都

3、是由細(xì)胞構(gòu)成的 4觀察是科學(xué)探究的基本方法，以下說法錯(cuò)誤的是（ ）A科學(xué)觀察要有明確的目的B觀察要全面、細(xì)致和實(shí)事求是C科學(xué)觀察不可以直接用肉眼，可借助放大鏡、顯微鏡等儀器D科學(xué)觀察有時(shí)需要較長(zhǎng)的時(shí)間，要有計(jì)劃，有耐心5、1999年在我國(guó)捆明市成功地舉辦了世界園藝博覽會(huì)，來自世界不同國(guó)家的珍貴植物應(yīng)有盡有，體現(xiàn)了大自然與人類的和諧相處。其中有一種叫跳舞草的植物，當(dāng)它聽到優(yōu)美、歡快的樂曲時(shí)就跳起舞來，這是 。6、仔細(xì)閱讀下文，并回答問題： 宇航時(shí)代的到來，使“宇宙食品”的供應(yīng)成為人們關(guān)注的問題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有35微米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽(yáng)光，使自身產(chǎn)生大量的營(yíng)

4、養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式繁殖，一晝夜產(chǎn)生23代。 （1）小球藻是生物嗎？ 。 （2）依據(jù)是 。五、課堂小結(jié)（3min）學(xué)完這節(jié)課后，假如有人問你：“什么是生物”你該怎么回答呢？六、作業(yè)：1、分析下圖，將圖中的物體分成生物和非生物兩類，并說明你的理由。（1）圖中的生物有 。（2）圖中的非生物有 。（3）你的理由是 。學(xué)后反思：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你的收獲是你的困惑是預(yù)習(xí)調(diào)查我們身邊的生物閱讀第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物，完成下面的問題：1.調(diào)查具體應(yīng)該怎么操作呢？如果讓你去調(diào)查全班同學(xué)的身高和體重你應(yīng)該怎么做？假如要調(diào)查全國(guó)初一年級(jí)學(xué)生的平均身高，又該怎么做？2.嘗

5、試調(diào)查一下自己所在家屬院內(nèi)的生物種類有哪些？調(diào)查我們身邊的生物導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境關(guān)注周圍生物的生存狀況學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境關(guān)注周圍生物的生存狀況學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。2、能引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而注意保護(hù)生物資源。問題導(dǎo)學(xué)：1.閱讀課本第79頁(yè)內(nèi)容，結(jié)合課本上給出的調(diào)查活動(dòng)，根據(jù)給出的材料，完成下面設(shè)計(jì)方案：材料：學(xué)校中午時(shí)，有相當(dāng)一部分同學(xué)不愛去食堂用餐，僅以方便面、肉串、漢堡包一類食品果腹，你為了同學(xué)們能健康成長(zhǎng)，在制定平衡膳食方

6、案之前，先要作廣泛的調(diào)查。那么，你將怎樣去作這個(gè)調(diào)查呢？ （1）我的調(diào)查目的是： （2）我的調(diào)查對(duì)象有： （3）我的調(diào)查范圍在： 。（4）我設(shè)計(jì)的調(diào)查表是：2.調(diào)查遷移，生物分類你能對(duì)所熟悉的生物進(jìn)行分類嗎？結(jié)合課本第9頁(yè)最后一自然段，給生物進(jìn)行歸類： = 1 * GB2 按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分，將生物歸為 、 、 三大類。 = 2 * GB2 按照生活環(huán)境，可分為 和 等。 = 3 * GB2 按照用途，可分為 、 、 、 等。試一試，你能行：你還能想出其他的分類方法嗎？交流展示學(xué)習(xí)檢測(cè)1.（2006.桂林模擬）閱讀下面的一段文字, 根據(jù)短文回答問題:沐浴著早上的陽(yáng)光, 在一陣陣的稻花香里, 我

7、邁著輕盈的腳步走進(jìn)了外婆家的村子. 對(duì)于久居城市的我來說, 農(nóng)村的一切都是那么新鮮、有趣、美好. 一條彎彎的小河繞村而過, 河邊綠樹成陰; 河里不知名的小魚兒歡快地游動(dòng), 不時(shí)還看見幾只小河蟹在笨拙地爬動(dòng); 透過柳樹的枝葉, 是一望無(wú)際的綠油油的麥田. 來到外婆家, 門外是一畦菜地, 種著辣椒、茄子、西紅柿、豆角、小蔥、韭菜真是生機(jī)勃勃! 哇! 還有一只大黃狗! 可能是護(hù)衛(wèi)主人吧, 它竟沖我直叫, 我趕緊躲到了一邊. 咦! 那邊是什么? 噢! 原來是幾只可愛的小兔子在吃草. 那邊還拴著一只大山羊, 與它為鄰的幾只大白豬在豬圈里“哼哼”叫著。瞧，一棵大樹下還拴著一頭黑色的小毛驢。真有意思！我抬頭

8、望去，幾只小燕子盤旋在天空，似乎在歡迎我的到來。 結(jié)合該同學(xué)的見聞，請(qǐng)你替他設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，將他看見的動(dòng)物和植物分別寫在調(diào)查表中。 對(duì)于調(diào)查過的生物，請(qǐng)你用兩種以上的方法進(jìn)行歸類。 假如你親臨現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，你認(rèn)為應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？2.（2006.宜昌模擬）：在人類的醫(yī)藥研究史中，有些動(dòng)物可能為我們?nèi)祟愃?。如蚯蚓是一種傳統(tǒng)的中藥材，即“地龍”，有清熱定驚、清肺平喘，行經(jīng)通絡(luò)的功能。動(dòng)物在醫(yī)藥方面的運(yùn)用是否很廣泛呢？為此，同學(xué)們開展了社會(huì)調(diào)查。（1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查題目：（2）進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)時(shí)，常常需要確定調(diào)查主題、對(duì)象等。你認(rèn)為還需要做哪些工作？（至少寫出兩點(diǎn)）3.（2006.婁底市卷）你想調(diào)查某市

9、中學(xué)生的視力狀況，最好采取的調(diào)查方法是（C）A、一個(gè)一個(gè)地調(diào)查 B、逐班調(diào)查 C、選點(diǎn)抽樣調(diào)查 D、大體估算4.調(diào)查時(shí)要選取的對(duì)象是（ ）A.對(duì)象中的一個(gè) B.對(duì)象中的一部分 C.全部對(duì)象 D.以上都對(duì)5.下列生物按生活環(huán)境劃分的一組是 ( )A.貓頭鷹和鼠 B.魚和河水 C.空氣和陽(yáng)光 D.狗和水草6.關(guān)于調(diào)查的不正確敘述是（ ）A.人口普查也是調(diào)查 B.森林資源的清查是調(diào)查C.要對(duì)調(diào)查的對(duì)象逐個(gè)進(jìn)行 D.對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理和分析7.我國(guó)在進(jìn)行人口普查時(shí)，下列哪項(xiàng)工作不是調(diào)查時(shí)應(yīng)該做的（ ）A.確定調(diào)查目的和對(duì)象 B.制定合理的調(diào)查方案C.選取樣本抽樣抽查 D.整理分析調(diào)查結(jié)果8.在調(diào)查校

10、園生物中，以下同學(xué)的做法，正確的是（ ）A.小軍發(fā)現(xiàn)好幾株他不認(rèn)識(shí)的植物，于是把它們拔出來，帶回家研究B.小梅拔開草叢，一只蟋蟀蹦了出來，很快蹦到校園外面去了，小梅把它記錄下來C.小偉調(diào)查記錄中有蚰蜒，其他同學(xué)都沒有，小偉決定把它刪掉D.小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠，太惡心了，不記錄學(xué)后反思：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你的收獲是你的困惑是生物圈導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能描述出生物圈的范圍。 2、說出生物圈為生物生存提供的基本條件。 3、嘗試收集和分析資料。 4、認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、說出生物圈為生物生存提供的基本條件。 2、嘗試收集和分析資料。 3、認(rèn)同生物圈是所有生物

11、共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 收集和分析資料（因?yàn)槭占头治鲑Y料是科學(xué)探究中常用的方法之一，學(xué)生開展探究活動(dòng)，需要對(duì)圖片、文字和數(shù)字資料進(jìn)行分析）。問題導(dǎo)學(xué)：新課導(dǎo)入：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道在我們的身邊生活著各種各樣的生物，但是我突然又想到一個(gè)問題，我們總是在說我們的身邊生活著許多生物，那么到底“地球的那些地方有生物？”，誰(shuí)能告訴我呢？生物圈的范圍1、各抒己見，說說地球的那些地方生存著生物。2、討論根據(jù)前面同學(xué)說到的，適當(dāng)時(shí)作些補(bǔ)充，總結(jié)：生物在地球上生存的范圍：3、總結(jié)升華：試一試，你真行?。?）總結(jié)生物圈概念：（2）寫出生物圈的范圍4、閱讀課本內(nèi)容，進(jìn)一步規(guī)范你的答案

12、，并牢記?？伎寄悖?、生物圈的范圍包括（ ）A.大氣圈、水圈和巖石圈上層 B.大氣圈、水圈和巖石圈C.大氣圈下層、水圈和巖石圈上層 D.大氣圈下層、水圈和巖石圈2.人類生活的立足點(diǎn)在 （ ）A.大氣圈 B.巖石圈 C.水圈 D.生物圈3.下列關(guān)于生物圈的概念敘述中，不正確的是（ ）A.地球上凡是有生物分布的區(qū)域都屬于生物圈的范圍B.生物圈是由生物與非生物環(huán)境組成的具有一定結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一整體C.生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)D.生物圈就是地球上所有生物的總和二、生物圈為生物的生存提供了基本條件引用課本上的一句話“生物圈是所有生物的家”，那么這個(gè)家為生物的生存提供了哪些基本條件呢？1、以人類為例，

13、引入課題我們?nèi)祟愂巧锏囊徊糠郑晕覀儾环料葋砜纯瓷锶槲覀內(nèi)祟惿嫣峁┝四男┗緱l件。請(qǐng)你說一說：結(jié)合材料，分析闡述生物圈不僅為人類提供了生存所必需的基本條件，也為其他生物的生存提供了基本條件。資料分析：分析課本上的圖片，討論總結(jié)：生物圈為生物生存提供了哪些基本條件：3、總結(jié)升華生物生存所需要的基本條件有哪些？ 4、閱讀課本第13頁(yè)倒數(shù)第二自然段內(nèi)容，將你第3題答案補(bǔ)充完整后牢記。 三、收集和分析資料 結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和課本12頁(yè)內(nèi)容，思考收集資料的途徑和資料的形式有哪些？大顯身手！ 1、一名同學(xué)運(yùn)用下面的方法進(jìn)行收集和分析資料，你認(rèn)為哪種方法不正確（ ）A.查閱書刊報(bào)紙和上網(wǎng) B.拜

14、訪有關(guān)人士 C.對(duì)獲得的資料進(jìn)行整理和分析 D.將沒有直接答案的資料丟棄2、所有生物生存所需要的基本條件是（ ）A.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水分 B.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣、水分、溫度和一定的生存空間C.陽(yáng)光、溫度、水分和一定的空間 D.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、溫度和水分 3、在巖石圈中生活的生物主要有（ ）A.森林和草原 B.陸生植物和人 C.陸生動(dòng)植物.細(xì)菌.真菌 D.陸生動(dòng)植物.細(xì)菌.真菌和人4、干旱往往使糧食減產(chǎn)，說明生物的生存需要什么條件？（ ）A.水 B.陽(yáng)光 C.土壤 D.空氣5、（2006.青島模擬）下列哪項(xiàng)不是生物生活所必需的基本條件（ ）A.水 B.空氣 C.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) D.土壤6、（2006

15、.濟(jì)南模擬）關(guān)于巖石圈的描述中不正確的是（ ）。A巖石圈是一切生物的“立足點(diǎn)” B巖石圈是地球表層固體部分C巖石圈是人類的“立足點(diǎn)” D巖石圈為人類的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供多種無(wú)機(jī)鹽7、（易錯(cuò)題）判斷題：（1）植物可以進(jìn)行光合作用，所以它們不需要從外界吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。 （ ） （2）生物圈包括大氣圈、水圈和巖石圈，是非常薄的、上下約20千米的一個(gè)圈層。（ ）8、（中考高頻題）“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這首詩(shī)描寫了生物圈中影響生物生存的哪種因素？（ ）A、季節(jié) B、水 C、生物 D、空氣學(xué)后反思：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你的收獲是你的困惑是環(huán)境對(duì)生物的影響導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：舉例說出影響生物生

16、存的環(huán)境因素舉例說明生物之間有密切的聯(lián)系體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：說出影響生物生存的環(huán)境因素。體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)過程：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)生物并不是孤立地生活在生物圈中，它們的生存依賴一定的環(huán)境，環(huán)境的變化也會(huì)對(duì)它們產(chǎn)生影響，今天我們就來學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)生物的影響。一、影響生物生活的環(huán)境因素（）1、勇敢地說一說：影響生物生活的環(huán)境因素有哪些？請(qǐng)你根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己的想法。（溫馨提示：你可以以具體

17、的某種生物為例，說說影響它生活的環(huán)境因素。）（）2、總結(jié)分類能不能把你們剛剛說到的這些因素分分類？非生物因素對(duì)生物的影響首先我們來看看非生物因素對(duì)生物的影響，那么非生物因素怎樣影響生物生活呢？我們可以通過實(shí)驗(yàn)來探究。（）為了弄清楚影響鼠婦生活的環(huán)境因素，你應(yīng)該怎么做？小組討論：探究影響鼠婦生活的環(huán)境因素，說說自己的想法。（要求：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。老師給予適當(dāng)?shù)奶崾荆ǎ?、師生總結(jié)：（學(xué)生結(jié)合課本1516頁(yè)內(nèi)容，完善自己的想法）（1）探究的一般過程是：（2）設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意：生物因素對(duì)生物的影響1、各抒己見生物生活除受環(huán)境影響外，還受到其他生物的影響，你能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說生物與生物

18、之間的關(guān)系嗎？2、共同總結(jié)生物與生物之間的關(guān)系，總結(jié)來說有 、 、 等等。交流展示問題檢測(cè)1.在某草原，影響牛生活的因素有很多，其中屬于生物因素的是（ ）A.溫度 B.土壤 C.草 D.水分2.許多菊科植物常常在秋天開花，與此現(xiàn)象有關(guān)的生態(tài)因素是（ ）A.水分 B.光照 C.空氣 D.溫度3.熱帶雨林中，各種動(dòng)植物種類繁多，生態(tài)環(huán)境十分優(yōu)越。這主要是和下列哪項(xiàng)因素有關(guān)（ ）A.水和溫度 B.陽(yáng)光和溫度 C.水和空氣 D.水和肥沃的土壤4. 在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，當(dāng)你得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與科學(xué)結(jié)論不相符時(shí)，應(yīng)該（ ）A. 實(shí)事求是，堅(jiān)持自己的結(jié)論 B. 問其他同學(xué)，將他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中 C

19、. 與其他同學(xué)交流，反思自己的實(shí)驗(yàn)過程，再重復(fù)做幾次 D. 詢問老師，以老師的觀點(diǎn)為準(zhǔn)5. 我國(guó)北方大部分地區(qū)普遍種植的小麥?zhǔn)嵌←?，如果改為春季播種，則小麥不能正常抽穗結(jié)實(shí)。這主要是受哪種因素的影響？（ ）A.陽(yáng)光 B.溫度 C.氧氣 D.水分6.影響小麥生長(zhǎng)的非生物因素有 （ ）A.二氧化碳.水.昆蟲青蛙等 B.耕牛.農(nóng)民.農(nóng)業(yè)害蟲等C.空氣.陽(yáng)光.水.雜草等 D.空氣.陽(yáng)光.水.土壤.肥料等7.在探究“光對(duì)鼠婦的影響”的實(shí)驗(yàn)中，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素是（ ）A.適宜的溫度 B.潮濕的環(huán)境 C.充足的空氣 D.充足的食物8.同一品種長(zhǎng)勢(shì)相同的兩盆觀賞植物“虎刺梅”，放在窗臺(tái)上的花苞顏色

20、鮮紅，而放在客廳里的花苞顏色較淡，你認(rèn)為主要的影響因素是（ ）A.風(fēng) B.溫度 C.陽(yáng)光 D.水分9.在森林中，上層為高大的喬木，下層為草木，導(dǎo)致植物垂直分布的主要環(huán)境因素是（ ）A.水分 B.溫度 C.陽(yáng)光 D.動(dòng)物 10.兩種具有共同生活習(xí)性的生物生活在一起時(shí)，它們之間最可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是（ ）A.捕食 B.共生 C.寄生 D.競(jìng)爭(zhēng) 11.“螳螂捕蟬，黃雀在后”說明了生物之間存在著斗爭(zhēng)關(guān)系，影響螳螂生活的生物因素有（ ）A.蟬.黃雀 B.蟬.黃雀和其他螳螂 C.樹.蟬.黃雀和其他螳螂 D.樹.蟬.黃雀.其他螳螂和水.陽(yáng)光等12.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說服力，一般還應(yīng)同時(shí)設(shè)計(jì)（ ）A

21、.分組實(shí)驗(yàn) B.重復(fù)實(shí)驗(yàn) C.獨(dú)立實(shí)驗(yàn) D.對(duì)照實(shí)驗(yàn)13.科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要一環(huán)是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的正確步驟應(yīng)為 （ ）充分占有資料 設(shè)計(jì)合理方案 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)A. B. C. D.14.（05青島中考）青島是美麗的海濱城市，有豐富的藻類植物資源，海灣淺水處長(zhǎng)綠藻，稍深處長(zhǎng)褐藻，再深處長(zhǎng)紅藻。海洋植物的這種分層主要受（ ）的影響？A.陽(yáng)光 B.溫度 C.氣體 D.鹽度15.成語(yǔ)“螳螂捕蟬，黃雀在后”描述了生物的 關(guān)系。蜜蜂群中有著明確的分工，這種現(xiàn)象屬于 。水稻與草的關(guān)系是 ，羊與草的關(guān)系是 。16.（2006.威海中考）如果你翻動(dòng)花園.庭院中的花盆或石塊，常常會(huì)看到

22、一些身體略扁.長(zhǎng)橢圓形.灰褐色或黑色的小動(dòng)物在爬行，這就是鼠婦，又叫潮蟲。當(dāng)你搬開花盆或石塊，鼠婦很快就爬走了。這是為什么呢?是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了嗎?某同學(xué)對(duì)此進(jìn)行了探究，請(qǐng)你將他探究活動(dòng)的過程填寫完整。 （1）提出問題：鼠婦會(huì)選擇陰暗的環(huán)境嗎？（2）作出假設(shè)： 。（3）制定并實(shí)施探究方案：在鐵盤內(nèi)放上一層濕土，一側(cè)蓋上不透光的紙板，另一側(cè)蓋上透明的玻璃板，在鐵盤兩側(cè)的中央處各放5只鼠婦，觀察鼠婦的行為。該實(shí)驗(yàn)的變量是 。如果在鐵盤兩側(cè)中央各放1只鼠婦是否可以得出準(zhǔn)確的結(jié)論?為什么? 。（4）分析結(jié)果，得出結(jié)論：該同學(xué)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)重復(fù)了5次，結(jié)果如下表： 環(huán)境 第一次 第二次 第三次 第四次 第五

23、次 明亮 0只 1只 2只 O只 2只 陰暗 10只 9只 8只 10只 8只為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確，應(yīng)對(duì)上述數(shù)據(jù)做怎樣的處理? 從中得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 。（5）表達(dá)和交流。學(xué)后反思：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你的收獲是你的困惑是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響設(shè)計(jì)植物對(duì)空氣濕度的影響的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程。培養(yǎng)分析、表達(dá)交流和合作能力了解生物與環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響2、設(shè)計(jì)植物對(duì)空氣濕度的影響的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程。3、培養(yǎng)分析、表達(dá)交流和合作能力4、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)問題導(dǎo)學(xué)生

24、物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)（5min）討論：（）課本第19頁(yè)圖中生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？ 。生物對(duì)環(huán)境的影響（10min）（）探究：植物對(duì)空氣濕度的影響提出問題： 做出假設(shè)： 制定計(jì)劃： 實(shí)施計(jì)劃。得出結(jié)論： 表達(dá)交流。請(qǐng)你說一說（）你還能舉出其他有關(guān)生物對(duì)環(huán)境有影響的例子嗎？交流展示 問題檢測(cè)一、單項(xiàng)選擇題 1.竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似，這屬于（ ） A.生物對(duì)環(huán)境的影響 B.環(huán)境對(duì)生物的制約C.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng) D.環(huán)境對(duì)生物的適應(yīng)2.下列哪項(xiàng)不是生物的活動(dòng)影響生存環(huán)境的實(shí)例（ ）A.銀杏樹在秋天落葉 B.植物的蒸騰作用增加了空氣的濕度C.草履蟲能吞食有機(jī)質(zhì)凈化污水

25、 D.蚯蚓的活動(dòng)改良了板結(jié)的土壤 3.在干燥多風(fēng)的沙漠地區(qū)進(jìn)行綠化，選擇的最理想植物是（ ）A.根系發(fā)達(dá)、矮小叢生的灌木（如沙棘） B.根系發(fā)達(dá)、樹冠高大的喬木（如楊樹）C.根系淺小、地上部分較大的植物（如仙人掌） D.根系淺小、生長(zhǎng)快速的大葉植物（如白菜）4.探究植被對(duì)環(huán)境中空氣溫度和濕度的影響，要用干濕計(jì)分別對(duì)裸地、草坪和灌木叢進(jìn)行測(cè)量，獲得的數(shù)據(jù)中起著對(duì)照作用的一組是（ ）A.裸地B.草坪C.灌木叢D.任意一組5.狼狗常把排尿點(diǎn)作為與同種其他個(gè)體交流情報(bào)的“氣味標(biāo)記站”，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為（ ）A.種內(nèi)斗爭(zhēng) B.種內(nèi)互助 C.種間斗爭(zhēng) D.種間互助6.下列敘述中，屬于生物因素對(duì)生物影

26、響的是（）A“春來江水綠如藍(lán)” B“雨露滋潤(rùn)禾苗壯”C“草盛豆苗稀” D“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”7長(zhǎng)期生活在干旱環(huán)境中的植物，其形態(tài)等方面會(huì)出現(xiàn)一系列適應(yīng)性特征，下列敘述中與干旱環(huán)境中的植物特征不符合的是（）A有非常發(fā)達(dá)的根 B具有肥厚的肉質(zhì)莖C在葉表面有厚的角質(zhì)層 D有大的葉面積8“大樹底下好乘涼”，這說明（ ）。A環(huán)境影響生物的生存 B生物都能適應(yīng)環(huán)境 C生物能影響環(huán)境 D生物因素和非生物因素緊密不分9數(shù)百年前，我國(guó)黃土高原有茂密的森林，后來由于人口過于集中、長(zhǎng)期掠奪式開發(fā)等原因，如今卻變成了荒山禿嶺，這個(gè)現(xiàn)象說明（ ）A生物適應(yīng)環(huán)境 B生物影響環(huán)境 C環(huán)境條件決定生物的形態(tài) D

27、環(huán)境條件決定人口的數(shù)量 10魚必須生活在水中，離開水一段時(shí)間就會(huì)死亡，此最恰當(dāng)?shù)慕忉屖牵?）A生物影響環(huán)境 B生物適應(yīng)環(huán)境C生物改變環(huán)境 D生物依賴環(huán)境11生物與環(huán)境的關(guān)系中，不正確的是（ ）A生物的生存依賴于一定的環(huán)境 B 環(huán)境影響生物 C生物影響環(huán)境 D在生物于環(huán)境的相互作用中，環(huán)境不斷適應(yīng)生物，生物不斷變化，適應(yīng)環(huán)境 12仔細(xì)分析下列各現(xiàn)象，反映生物適應(yīng)環(huán)境的是（ ）A枯葉蝶停在樹干上，像一片枯葉 B森林附近地區(qū)降雨量較多C植樹造林，可以減少水土流失 D萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)13沙漠中的仙人掌葉呈刺狀，莖綠色且含有大量的水分，是對(duì)下列哪一因素的適應(yīng)？（ ）A寒冷 B缺水 C大風(fēng) D強(qiáng)光14生物能

28、夠適應(yīng)環(huán)境，下列不能說明這一事實(shí)的是（ ） A荒漠中生活的駱駝刺等植物，地下的根十分發(fā)達(dá) B生活在寒冷海域的海豹，胸部皮下脂肪厚度可達(dá)60mm C蚯蚓在土壤中生活，使土質(zhì)疏松、肥力提高，有利于植物生長(zhǎng)D竹節(jié)蟲靜止不動(dòng)時(shí)像竹子，枯葉蝶靜止時(shí)好像枯葉二、非選擇題1某校園的一株柏樹靠近樓的北面，常受偏北風(fēng)的影響，而很少接受南風(fēng)，枝條同刀削般向南傾斜，這說明環(huán)境對(duì)生物的 ，生物對(duì)環(huán)境的 。2裸地空氣濕度 ，而灌叢的空氣濕度 ，說明生物對(duì)環(huán)境的 。學(xué)后反思：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你的收獲是你的困惑是生態(tài)系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：說出生態(tài)系統(tǒng)的組成能寫出生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的提高觀

29、察、分析和理解問題的能力增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)生物、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的情感學(xué)習(xí)重點(diǎn)：說出生態(tài)系統(tǒng)的組成能寫出生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)生物、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的情感學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)“生產(chǎn)者”的理解對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的理解問題導(dǎo)學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的組成1、概念（）閱讀課本2223頁(yè)內(nèi)容，在重點(diǎn)信息處作標(biāo)記，理解什么是生態(tài)系統(tǒng)，并記住生態(tài)系統(tǒng)的成分。（1）（理解、記憶）生態(tài)系統(tǒng)： 2、組成（10）分析課本23頁(yè)的圖片資料，結(jié)合23頁(yè)24頁(yè)的文字部分。討論（）課本左圖樹皮里面有昆蟲的幼蟲。樹、昆蟲幼蟲和啄木鳥之間的關(guān)系是怎樣的？右圖中腐爛的樹樁最終會(huì)消失嗎？為什么？（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動(dòng)物和真菌分別扮演著什

30、么角色？(D)在生態(tài)系統(tǒng)中除了生物外還有什么？（閱讀課本24頁(yè)倒數(shù)第二自然段，結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)概念） ，如 。 植物生物部分 動(dòng)物總結(jié)： 組成 細(xì)菌.真菌 非生物部分： 、 、 等二、食物鏈和食物網(wǎng)1、（）閱讀課本24頁(yè)最后一段，理解食物鏈的概念思考：食物鏈中有分解者嗎？2、觀察與思考：（）觀察課本25頁(yè)生態(tài)系統(tǒng)中生物的圖片，按照課本要求，完成討論問題。三、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力資料分析：（）閱讀課本26頁(yè)資料，分析課本上的討論問題。跟蹤練習(xí)1、右圖是某種生態(tài)系統(tǒng)圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答： 圖中共有 條食物鏈，這些食物鏈彼此交錯(cuò)形成了 。寫出圖中最短的一條食物鏈 。 該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是 。 圖

31、中生態(tài)系統(tǒng)組成成分的生物部分缺少了 。 如果有毒物質(zhì)DDT污染了草，那么積累有毒物質(zhì)DDT最多的生物是 。交流展示問題檢測(cè)、下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（）、一棵樹、一群羊、一片草地、一片樹林中的所有鳥、下列食物鏈中，不正確的是（）、小蝦小魚大魚、綠色植物兔狐、松林松毛蟲啄木鳥、農(nóng)作物（玉米）老鼠蛇鷹3、下列屬于一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是 ( ) A一個(gè)湖泊 B一口池塘中的全部魚 C一片森林中的樹木 D一塊農(nóng)田里的水稻4、從在生態(tài)系統(tǒng)中功能的角度分析，蘑菇屬于（ ） 生產(chǎn)者 消費(fèi)者 分解者 什么也不是5下圖示生態(tài)系統(tǒng)中的各成分之間的關(guān)系，據(jù)圖作答： (1)圖中標(biāo)號(hào) 能利用光能制造有機(jī)物，是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。

32、(2)B和C在生態(tài)系統(tǒng)成分中統(tǒng)稱 。 (3)能分解生物遺體的D主要是自然界的哪些生物? 。 (4)生態(tài)系統(tǒng)中各生物的生存除了需要陽(yáng)光之外，還需要 等非生物條件。6、（1）右邊是某同學(xué)根據(jù)短文畫出的該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，圖中還有一條食物鏈未畫出完整，請(qǐng)你補(bǔ)充畫完整。補(bǔ)畫完整后該食物網(wǎng)中食物鏈共有_條。（2）該生態(tài)系統(tǒng)缺少了 。（3）若某種自然原因?qū)е略撋鷳B(tài)系統(tǒng)鼠類大發(fā)生，短時(shí)期內(nèi)，該生態(tài)系統(tǒng)中_和_數(shù)量會(huì)隨之增加，而隨著上述兩種生物數(shù)量的增加和綠色植物數(shù)量的減少，鼠類的數(shù)量也會(huì)隨著_，使生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復(fù)原樣。這表明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的_能力。（4）如果人們?yōu)榱艘粫r(shí)的經(jīng)濟(jì)利益，大量捕捉森林中的鷹、狐和

33、鳥類，會(huì)造成 、 大量繁殖，毀壞森林。這說明動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)_結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成成分，在生態(tài)平衡中起著重要的作用。學(xué)后反思：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你的收獲是你的困惑是生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)提高分析資料的能力和表達(dá)能力形成保護(hù)生物圈的意識(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)提高分析資料的能力和表達(dá)能力形成保護(hù)生物圈的意識(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：提高分析資料的能力和表達(dá)能力問題導(dǎo)學(xué)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)（）閱讀課本28頁(yè)最后一段，結(jié)合29頁(yè)圖片，說出生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)有哪些？（記住）生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體資料分析：閱讀課本30頁(yè)資料，

34、結(jié)合31頁(yè)課文。（）河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)？（）如何理解生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體？交流展示問題檢測(cè)1地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（ ）A.海洋生態(tài)系統(tǒng) B.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)C.森林生態(tài)系統(tǒng) D 生物圈2“山上多植物，勝似修水庫(kù)，有雨它能吞，無(wú)雨它能吐”。這句諺語(yǔ)形象地說明了森林對(duì)環(huán)境具有的作用是（ ）A.制造氧氣和凈化空氣 B.過濾塵埃和殺滅細(xì)菌 C.降低噪音和調(diào)節(jié)氣候 D.保持水土和涵養(yǎng)水源 3關(guān)于生物圈，以下說法正確的是（ ）A 我們可以模擬地球生物圈的條件，建造供人類居住的生物圈 = 2 * ROMAN II號(hào) B.生物圈是一個(gè)整體，是所有生物的共同家園C 生物圈的厚度是10千米，是地球表面

35、的一薄層 D.生物圈是一個(gè)巨大的生態(tài)系統(tǒng)，有很強(qiáng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，人類的活動(dòng)不會(huì)對(duì)它有太大的影響4某生態(tài)系統(tǒng)地處濕潤(rùn)地區(qū)，動(dòng)植物種類繁多。有“綠色水庫(kù)”之稱的是（ ）A.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) B.海洋生態(tài)系統(tǒng) C.森林生態(tài)系統(tǒng) D.濕地生態(tài)系統(tǒng) 5數(shù)千年前的黃土高原。曾經(jīng)生態(tài)優(yōu)越，氣候宜人。草原上鼠歡兔跳、狐走蛇行、鷹擊長(zhǎng)空，一派盎然生機(jī)，但后來由于砍伐樹木、植被破壞，現(xiàn)已成為一片禿山禿嶺，不毛之地。每年雨季到來大量泥沙沖進(jìn)黃河，使黃河成為世界上罕見的“懸河”，請(qǐng)你據(jù)此分析： （1）原草原生態(tài)系統(tǒng)的成分，除了已提到的生物外，還包括： 。 （2）寫出該草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈： 。 （3）草原生態(tài)系統(tǒng)的特

36、點(diǎn)是： 。 （4）看了上述黃土高原遭到破壞的事實(shí)，你認(rèn)為在“西部大開發(fā)”時(shí)，應(yīng)注意些什么？6. 某研究性學(xué)習(xí)小組選取學(xué)校附近魚塘中5種不同的生物（A、B、C、D、E）進(jìn)行了研究：一是對(duì)它們消化道內(nèi)食物的組成進(jìn)行分析；二是請(qǐng)專家對(duì)這5種生物體內(nèi)的兩種主要污染物含量進(jìn)行了測(cè)定。其結(jié)果見下表：生物種類消化道內(nèi)食物組成千克體重污染物含量/mg汞某種殺蟲劑A大魚小魚7896B河蚌水蚤、小球藻2557C小球藻/35D小魚水蚤1031E水蚤小球藻515 （1）根據(jù)表中提供的信息，以食物網(wǎng)形式表示5種生物之間的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系（以A、B、C、D、 E代表5種生物） （2）寫出該食物網(wǎng)中最長(zhǎng)的一條食物鏈。（3）魚是人們

37、的美味佳肴，原來愛吃大魚的人較多，現(xiàn)在很多人更喜歡吃小魚了。你認(rèn)為主要原因是什么？學(xué)后反思：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你的收獲是你的困惑是練習(xí)使用顯微鏡導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能說出顯微鏡的構(gòu)造和作用能說出顯微鏡的使用方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)：顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法學(xué)習(xí)難點(diǎn)：顯微鏡的使用方法學(xué)法指導(dǎo)：認(rèn)識(shí)和練習(xí)使用顯微鏡是本節(jié)的重點(diǎn)，了解顯微鏡的功能和成像特點(diǎn)是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)習(xí)過程：自然界有形形色色、多種多樣的生物，大多數(shù)生物都有相同的結(jié)構(gòu)細(xì)胞，我們要了解細(xì)胞，首先要借助什么樣的工具來觀察？一、顯微鏡的構(gòu)造（先記住后再填寫）使用顯微鏡閱讀課本37頁(yè)39頁(yè)內(nèi)容，思考以下問題。（1）顯微鏡的使用步驟有哪些？（2）使用顯微鏡觀察

38、時(shí)，為什么在下降鏡筒時(shí)眼睛要注視物鏡？（3）在顯微鏡下能看清寫在不透明紙上的字嗎？對(duì)所要觀察的材料要求是什么？（4）如果將玻片標(biāo)本向左移動(dòng)，觀察到的圖像應(yīng)該向什么方向移動(dòng)？在顯微鏡下面觀察到的圖像是正像還是倒像呢？（5）長(zhǎng)度為1cm的線段，放在顯微鏡下面觀察，看到的圖像的長(zhǎng)度是多長(zhǎng)？如何計(jì)算顯微鏡的放大倍數(shù)？ 交流展示問題檢測(cè)1.小明在顯微鏡的視野中看到一個(gè)“上”字，請(qǐng)問透明紙上寫的字是（ ） A.下 B.上 C. D.2.在顯微鏡下觀察，若要看清視野左方的物體，請(qǐng)問玻片應(yīng)向哪個(gè)方向移動(dòng)（ ） A.左方 B.右方 C.上方 D.下方3.觀察玻片標(biāo)本時(shí)，若視野的上方較暗下方較亮，應(yīng)調(diào)節(jié)（ ） A

39、.目鏡 B.物鏡 C.光圈 D.反光鏡4.某同學(xué)在使用顯微鏡時(shí)，他兩眼視力正常，且習(xí)慣用右手寫字，則他使用顯微鏡時(shí)，應(yīng)( ) A.閉左眼，用右眼觀察 B.閉右眼，用左眼觀察 C.兩眼睜開，用左眼觀察 D.兩眼睜開，用右眼觀察5.小剛同學(xué)正在用顯微鏡觀察洋蔥鱗片表皮細(xì)胞，顯微鏡的目鏡有5和10兩種，物鏡有10和40兩種，下列組合中觀察到細(xì)胞數(shù)目最少的是（ ） A.目鏡5，物鏡10 B.目鏡10，物鏡10 C.目鏡5，物鏡40 D.目鏡10，物鏡406.使用顯微鏡時(shí)，當(dāng)載物臺(tái)不清潔時(shí)，應(yīng)用（ ）擦凈。 A.紗布 B.用手 C.用擦鏡紙 D.不用擦而用嘴吹凈7.安放顯微鏡時(shí)，常放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)距邊緣7cm

40、左右略偏左，偏左的原因是（ ） A.左側(cè)安全 B.因?yàn)橐米笱塾^察目鏡 C.左側(cè)光充足 D.左側(cè)不與其他人接觸8.當(dāng)你發(fā)現(xiàn)顯微鏡鏡頭不清潔時(shí)，除去污物的正確方法是（ ） A.用紗布擦 B.用手擦 C.用紙巾擦 D.用擦鏡紙擦9.使用顯微鏡時(shí)，取鏡時(shí)我們常用右手握住鏡臂，這樣做的目的是（ ） A.多數(shù)人習(xí)慣用右手 B.右手干凈 C.右手較小 D.用右手握是規(guī)定10.載物臺(tái)上遮光器的作用是（ ）A.調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱 B.使光線經(jīng)過通光孔反射到鏡筒內(nèi)C.遮住光線不使其反射到鏡筒內(nèi) D.使光線均勻地進(jìn)入視野內(nèi)11.在目鏡內(nèi)看到的物像是（ ）A.放大的正立的像 B.放大倒立的像C.縮小的正立的像 D.縮小

41、倒立的像12.用顯微鏡進(jìn)行觀察的時(shí)候，被觀察材料必須是（ ）A.薄而透明的 B.新的 C.干燥的 D.完整的13.使用顯微鏡時(shí)，錯(cuò)誤的操作是（ ）A.對(duì)光是要看到白亮的視野 B.安放時(shí)鏡座距實(shí)驗(yàn)臺(tái)邊緣約5cmC.觀察使用左眼看著目鏡，右眼睜開，便于畫圖D.當(dāng)光線較暗時(shí)，用反光鏡的凹面來對(duì)光14.用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí)，由低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡，視野亮度和細(xì)胞數(shù)目的變化（ ）A.變亮 增多 B.變暗 減少 C.變亮 減少 D.變暗 增多15.顯微鏡的正確方法是（ ）A.一手握住鏡臂，一手托住鏡座 B.左右任一只手握住鏡臂C.右手握鏡筒，左手托鏡座 D.雙手托住鏡座16.當(dāng)顯微鏡的目鏡為5、物鏡為10

42、時(shí)，在視野范圍內(nèi)看到一行相連的16個(gè)細(xì)胞。若目鏡不變，物鏡換成40時(shí)，則在視野中可看到這行細(xì)胞中的（ ）A.2個(gè) B.4個(gè) C.16個(gè) D.32個(gè)17.用顯微鏡對(duì)光的程序是（ ）選遮光器上適宜的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔左眼注視目鏡（右眼睜開）轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡調(diào)節(jié)出一個(gè)白亮的視野A. B. C. D.18. 觀察右面的顯微鏡結(jié)構(gòu)圖，并回答問題（在 內(nèi)填標(biāo)號(hào)，在 上填名稱）寫出下列標(biāo)號(hào)所代表的結(jié)構(gòu)名稱 對(duì)物像具有放大作用的是 和 能大范圍升降鏡筒的是 ，能小范圍升降鏡筒的是 能反射光線的是 ，能調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的是 。學(xué)生自我評(píng)價(jià)表(請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)可的項(xiàng)目下劃)評(píng)價(jià)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案完成率優(yōu)

43、：70%以上良：50%70%一般：50%以下合作探究參與度積極一般很少本節(jié)課有效學(xué)習(xí)時(shí)間35分鐘以上2035分鐘20分鐘以下學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度基本達(dá)到目標(biāo)達(dá)到目標(biāo)的70%相差很遠(yuǎn)觀察植物細(xì)胞導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片嘗試?yán)L制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片嘗試?yán)L制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片學(xué)法指導(dǎo)：臨時(shí)玻片標(biāo)本的制作是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)在制作時(shí)應(yīng)在老師的指導(dǎo)與了解實(shí)驗(yàn)步驟和方法的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)一、玻片標(biāo)本的種類利用光學(xué)顯微鏡觀察的生物材料必須是 ，常用的玻片標(biāo)本有 、 、 。二、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作三、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)1. 四、動(dòng)動(dòng)手嘗試畫出一個(gè)植物

44、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖交流展示：?jiǎn)栴}檢測(cè)：1使用顯微鏡時(shí)，如果物鏡像在視野的右下方，要使所觀察的物像到達(dá)的正中央，應(yīng)移動(dòng)玻片向（ ） A左下方 B右下方 C左上方 D右下方2在觀察臨時(shí)裝片時(shí)，如在視野中看到中央發(fā)亮，周邊黑暗的圓圈，該圓圈可能是（）A污物 B氣泡C細(xì)胞D墨水3制作洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)應(yīng)盡可能少的（ ）A撕取的洋蔥內(nèi)表皮要盡量的薄 B撕取的洋蔥內(nèi)表皮要在水滴中展平 C載玻片中央滴一滴鹽水 D蓋蓋玻片時(shí)一側(cè)先接觸液滴然后緩緩放平 4、下圖是制作臨時(shí)裝片的四個(gè)步驟，這四個(gè)步驟的正確順序應(yīng)是（ ）A、B、C、D、5.植物細(xì)胞中，為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量的結(jié)構(gòu)是 （ ）A細(xì)胞膜 B葉綠體 C細(xì)胞

45、核 D線粒體6.在細(xì)胞中能控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的進(jìn)出，保持細(xì)胞內(nèi)各種物質(zhì)的穩(wěn)定和細(xì)胞生命活動(dòng)正常進(jìn)行的有重要意義的結(jié)構(gòu)是 （ ）A細(xì)胞壁 B細(xì)胞質(zhì) C細(xì)胞膜 D細(xì)胞核7.在植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)中維持植物正常形態(tài)并起保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是 （ ）A細(xì)胞膜 B細(xì)胞質(zhì) C細(xì)胞壁 D細(xì)胞核8.“種瓜得瓜，種豆得豆”是生物的遺傳現(xiàn)象，控制這種現(xiàn)象的遺傳物質(zhì)存在于（ ）中A細(xì)胞膜 B細(xì)胞核 C細(xì)胞質(zhì) D細(xì)胞壁9、畫生物圖時(shí)，在圖的 側(cè)注字，圖中較暗的地方用 來表示，并注意 。10.王小明同學(xué)在普通光學(xué)顯微鏡下觀察到了洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，請(qǐng)回答下列問題：(1)這些植物細(xì)胞是在顯微鏡的目鏡是10 x，物鏡是l0 x的情況下所觀

46、察到的，這些細(xì)胞被放大了_倍。(2)已被碘液染色的裝片上，細(xì)胞核被染成_。(3)切洋蔥時(shí)常會(huì)流眼淚，原因是洋蔥中含有刺激眼睛的物質(zhì)，那么這些物質(zhì)存在于洋蔥的_中。(4)他發(fā)現(xiàn)視野中有一個(gè)黑點(diǎn)，很影響觀察，請(qǐng)你想辦法幫助小明判斷黑點(diǎn)是在物鏡上、目鏡上，還是在玻片標(biāo)本上?(5)王小明從洋蔥鱗片葉的內(nèi)側(cè)撕取了一小塊表皮做成的玻片標(biāo)本叫_。(6)王小明同學(xué)為了看得更清楚，他換了高倍鏡觀察，他的眼睛應(yīng)注視_與_的距離。學(xué)生自我評(píng)價(jià)表(請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)可的項(xiàng)目下劃)評(píng)價(jià)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案完成率優(yōu)：70%以上良：50%70%一般：50%以下合作探究參與度積極一般很少本節(jié)課有效學(xué)習(xí)時(shí)間35分鐘以上2035分鐘20分鐘

47、以下學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度基本達(dá)到目標(biāo)達(dá)到目標(biāo)的70%相差很遠(yuǎn)觀察動(dòng)物細(xì)胞導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：說出植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)區(qū)別和各結(jié)構(gòu)的作用區(qū)別人的口腔上皮細(xì)胞和洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作過程中的不同。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：說出植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)區(qū)別和各結(jié)構(gòu)的作用區(qū)別人的口腔上皮細(xì)胞和洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作過程中的不同。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：說出植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)區(qū)別和各結(jié)構(gòu)的作用區(qū)別人的口腔上皮細(xì)胞和洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作過程中的不同。學(xué)法指導(dǎo)：制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片和用顯微鏡觀察其基本結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn).學(xué)習(xí)過程：A教材預(yù)習(xí) ：保護(hù)；控制物質(zhì)進(jìn)出 動(dòng)物細(xì)胞 ：內(nèi)有液泡（含細(xì)胞液）、等 ：儲(chǔ)存 動(dòng)植物細(xì)胞

48、的比較：植物細(xì)胞有、（綠色部分）， 動(dòng)物細(xì)胞沒有上述結(jié)構(gòu)B思維發(fā)散下圖分別是植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)判斷哪一個(gè)是植物細(xì)胞，哪一個(gè)是動(dòng)物細(xì)胞，二者有什么區(qū)別？要點(diǎn)突破 要點(diǎn)1：B動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)包括_、_、_和_.例1：下列結(jié)構(gòu)屬于動(dòng)物體細(xì)胞中能量轉(zhuǎn)換器的是（ ）A、細(xì)胞核 B、線粒體C、葉綠體 D、葉綠體和線粒體要點(diǎn)2：C制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片特別提示制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，應(yīng)注意在載玻片上應(yīng)該先滴一滴_，因口腔上皮細(xì)胞的生活環(huán)境中濃度為9%.例2：制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，應(yīng)將標(biāo)本放在（ ）中再蓋片。A、清水 B、9%的鹽水 C、生理鹽水 D、糖水 要點(diǎn)3：B動(dòng)物細(xì)

49、胞與植物細(xì)胞的區(qū)別特別提示動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞都有_、_、_和線粒體，而_與_及_是植物細(xì)胞所特有的結(jié)構(gòu).例3：洋蔥表皮細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞的相同點(diǎn)是（ ）A、形狀相同 B、大小相同C、顏色相同 D、基本結(jié)構(gòu)相同要點(diǎn)四:B動(dòng)物細(xì)胞的模擬制作閱讀49頁(yè)內(nèi)容，思考并填寫課本想一想。交流展示問題檢測(cè)1制作人口腔上皮細(xì)胞時(shí)，使用的生理鹽水的濃度是（ ） A0.9 B10 C0.01 D 302動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括 （ ）A細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 B細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 、液泡 C細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、葉綠體 D細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核3口腔上皮細(xì)胞與洋蔥表皮細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是（ ） A液泡 B細(xì)胞核 C葉綠

50、體 D細(xì)胞壁4、能夠控制細(xì)胞內(nèi)有益物質(zhì)不隨意滲出，有害物質(zhì)不能隨意進(jìn)出的結(jié)構(gòu)是（ ）A細(xì)胞質(zhì) B細(xì)胞核 C細(xì)胞膜 D細(xì)胞壁 5、在制作人的口腔上皮臨時(shí)裝片時(shí),要在載玻片中央滴一滴_ _,目的是_,如果滴的是清水,結(jié)果則是_;用涼開水漱口的目的是_;將帶有一些碎屑的牙簽在液滴中均勻的涂抹幾下,目的是_;蓋蓋玻片時(shí)一側(cè)先接觸水滴,然后緩緩放平,目的是_;染色時(shí),在蓋玻片一側(cè)滴加碘液,用吸水紙從另一側(cè)吸引,目的是_。6、當(dāng)你在自然界暢游時(shí)，自然界的植物五彩繽紛，大自然的鳥語(yǔ)花香，飛禽走獸會(huì)給你帶來無(wú)窮的樂趣與遐想：生命的世界真精彩，生物圈里真奇妙！要想探索生命的奧妙，必須從了解細(xì)胞開始。細(xì)胞的基本結(jié)

51、構(gòu)是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。其中_可以控制物質(zhì)的進(jìn)出。“酷兒”的主要成分是鮮果汁，這些果汁主要來源于細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的_ _。杜鵑（一種植物）與杜鵑鳥的細(xì)胞相比，前者具有細(xì)胞壁、_和液泡。為了便于在顯微鏡下觀察植物細(xì)胞或動(dòng)物細(xì)胞，實(shí)驗(yàn)課上我們通常要制作臨時(shí)_（填“切片”、“涂片”或“裝片”）請(qǐng)推測(cè)存在于生物體中的活細(xì)胞是平面的還是立體的。答：_ _7. 回憶觀察植物細(xì)胞和觀察人的口腔上皮細(xì)胞兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：(1)實(shí)驗(yàn)中用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞制作的玻片標(biāo)本叫 。(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，開始在載玻上分別用滴管滴一滴 和 。觀察植物細(xì)胞和觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中使用的

52、染液都是 。(3)洋鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞相比，共同的結(jié)構(gòu)是 、 和 ；黃瓜表皮果肉細(xì)胞的 是植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)。(4)畫一個(gè)人的口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖并標(biāo)注各部分名稱（注意人的細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞，不含細(xì)胞壁，主要有三部分）學(xué)生自我評(píng)價(jià)表(請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)可的項(xiàng)目下劃)評(píng)價(jià)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案完成率優(yōu)：70%以上良：50%70%一般：50%以下合作探究參與度積極一般很少本節(jié)課有效學(xué)習(xí)時(shí)間35分鐘以上2035分鐘20分鐘以下學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度基本達(dá)到目標(biāo)達(dá)到目標(biāo)的70%相差很遠(yuǎn)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：說出細(xì)胞含有的物質(zhì)以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能描述線粒體、葉綠體在能量裝換方面的作用學(xué)習(xí)重點(diǎn)

53、：細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量學(xué)法指導(dǎo):本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際,說出細(xì)胞中含有哪些物質(zhì).聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象學(xué)習(xí)細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器.問題導(dǎo)學(xué)：教材預(yù)習(xí)A細(xì)胞中的物質(zhì) 無(wú)機(jī)物：、等細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量 有機(jī)物：、等能量轉(zhuǎn)換器 葉綠體：將轉(zhuǎn)變成有機(jī)物中的 線粒體：將有機(jī)物中的釋放出來供細(xì)胞利用思維發(fā)散A1. 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)撘幌鲁运麜r(shí)都有什么口感，推測(cè)一下水果中可能含有哪些物質(zhì)。這些物質(zhì)存在于細(xì)胞的什么部位？ 2. 餐桌上“糖拌柿子”這道菜的盤里為什么會(huì)出現(xiàn)許多水？3.將一滴紅墨水滴在水杯中，整杯水都染紅了，這是為什么？一、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)問題：

54、1、B我們吃水果時(shí)，有的是甜味有的是酸味，那么這些呈味物質(zhì)存在于水果的什么地方？2、C請(qǐng)你推測(cè)，細(xì)胞中含有哪些物質(zhì)？（參考：課本5152頁(yè)內(nèi)容）二、B細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出細(xì)胞在生活過程中需要不斷的從外界獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，也會(huì)產(chǎn)生尿素、二氧化碳等一些廢物，那么這些物質(zhì)是靠什么控制不斷地出入細(xì)胞的呢？（閱讀課本52頁(yè)內(nèi)容結(jié)合圖7）三、D細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器問題：人體所需的能量從哪里來？交流展示問題檢測(cè)1、 細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器是（ ）A細(xì)胞核、細(xì)胞膜 B細(xì)胞膜、細(xì)胞壁 C液泡、葉綠體 D葉綠體、線粒體 2、下列除哪一項(xiàng)外，其余的都屬于有機(jī)物（ ） A水 B蛋白質(zhì) C淀粉 D脂肪3、如果把細(xì)胞比作汽車的話

55、，相當(dāng)于汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的是（ ）A線粒體 B葉綠體 C細(xì)胞膜 D細(xì)胞4、地球上的生物所需的能量最初來源于（）食物 植物 動(dòng)物太陽(yáng)5、食物中的能量屬于（ ） A光能 B熱能 C化學(xué)能 D以上都是6、當(dāng)一只蠟燭點(diǎn)著時(shí)，能量的轉(zhuǎn)變是（ ） A光能轉(zhuǎn)化成熱能 B太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成光能C熱能轉(zhuǎn)化成光能D化學(xué)能轉(zhuǎn)化成光能和熱能7、下列生物中僅有一種能量轉(zhuǎn)換器是 （ ） A、小麥 B、兔子 C、松樹 D、仙人掌8. 西瓜之所以甘甜可口，主要是因?yàn)槲鞴系模?）含有大量的糖分 A、細(xì)胞壁 B、細(xì)胞膜 C、細(xì)胞液 D、細(xì)胞核9下列生物中僅有一種能量轉(zhuǎn)換器是 （ ） A、小麥 B、兔子 C、松樹 D、仙人掌10自然界中的能量

56、最終來自于（ ）。A、植物 B、動(dòng)物 C、光能 D、其它生物11生物體內(nèi)都具有的能量轉(zhuǎn)換器是（ ）。A、細(xì)胞膜 B、線粒體 C、葉綠體 D、液泡12外界有害物質(zhì)不能隨意進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，發(fā)揮作用的結(jié)構(gòu)是（ ）。A、細(xì)胞壁 B、細(xì)胞膜 C、細(xì)胞質(zhì) D、液泡13將糖放在水中，不一會(huì)兒就溶解了，下列說法正確的是（ ）。 A、蔗糖分子分散開來，擠進(jìn)水分子之間的縫隙中。B、蔗糖分子發(fā)生改變，變成了水分子。 C、之所以嘗到甜味，是因?yàn)檎崽欠肿幼兂闪嗽印、蔗糖分子不能再分成更小的顆粒。14. 能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是 A、細(xì)胞膜 B、細(xì)胞質(zhì) C、細(xì)胞核 D、細(xì)胞壁15、根據(jù)右圖回答問題，在空格內(nèi)寫出各部分名

57、稱(1)1 _ 和3 _ 是細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器。(2)能控制物質(zhì)進(jìn)出的是2 _(3)試指出其他兩個(gè)結(jié)構(gòu)。4_ 5_ 16、為研究外界物質(zhì)能否進(jìn)出細(xì)胞，一個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)了兩組實(shí) 驗(yàn)裝置，如圖所示。將一個(gè)馬鈴薯削去皮，切成相同的兩半，并在中間挖有小洞，一半馬鈴薯在開水中煮5分鐘。 （1）你能解釋12小時(shí)后A裝置的蔗糖溶液液面為何上升嗎？（2）從A、B兩組裝置的不同結(jié)果比較，可以得到什么結(jié)論？（3）想一想，在實(shí)驗(yàn)裝置A中，接觸著蔗糖溶液的細(xì)胞和接觸著蒸餾水的細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的變化一樣嗎？學(xué)生自我評(píng)價(jià)表(請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)可的項(xiàng)目下劃)評(píng)價(jià)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案完成率優(yōu)：70%以上良：50%70%一般：50%以下合作探究參與

58、度積極一般很少本節(jié)課有效學(xué)習(xí)時(shí)間35分鐘以上2035分鐘20分鐘以下學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度基本達(dá)到目標(biāo)達(dá)到目標(biāo)的70%相差很遠(yuǎn)臨時(shí)裝片的制作導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。2.初步學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。 3.練習(xí)使用顯微鏡觀察生物玻片標(biāo)本。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):1.學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。2.練習(xí)使用顯微鏡觀察生物玻片標(biāo)本。學(xué)習(xí)難點(diǎn):制作臨時(shí)裝片學(xué)法指導(dǎo):課前了解制作過程中所需的工具,并根據(jù)課本第42、43、44頁(yè)的敘述,了解制作過程中需注意哪些問題.學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)，掌握要點(diǎn)：（一）、學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片的方法：自學(xué)第42、43、44頁(yè)臨時(shí)裝片的制作過程，并完成下列問題： 1、臨

59、時(shí)裝片制作的一般步驟，每步用一個(gè)字概括應(yīng)該是：_、_、_、_、_、_。2、撕、蓋兩步的要點(diǎn)是什么？為什么要這樣做？3、洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作和口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作，方法有什么不同之處？為什么？(二)、自己動(dòng)手制作臨時(shí)裝片并觀察：1自己選擇實(shí)驗(yàn)材料：同組的同學(xué)分工，一個(gè)人做洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，自己選取相應(yīng)實(shí)驗(yàn)材料。其它同學(xué)可邊觀察,邊調(diào)節(jié)好顯微鏡,然后輪流制作臨時(shí)裝片.、先制好裝片的，就馬上用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片。同桌的同學(xué)互換保證每個(gè)同學(xué)都觀察到裝片。、參照P45頁(yè)圖，并結(jié)合自己在顯微鏡下觀察到的圖像,畫出兩種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖。(動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖參考課本P48頁(yè))兩種細(xì)胞有什么異同? 動(dòng)物

60、細(xì)胞 植物細(xì)胞（人體口腔上皮細(xì)胞） （洋蔥表皮胞）二、 總結(jié)提升，共同進(jìn)步：本實(shí)驗(yàn)成功、失敗的關(guān)鍵是什么？總結(jié)使用顯微鏡應(yīng)該注意的問題有哪些？交流展示問題檢測(cè):根據(jù)我們所做的實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：1、實(shí)驗(yàn)中用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞制作的玻片標(biāo)本屬于_。2、制作臨時(shí)裝片的步驟排序：_ A.將觀察材料浸入水滴中并展平。B.蓋好蓋玻片C.在載玻片的中央滴一滴清水D.撕取或挑取觀察材料E.擦凈載玻片和蓋玻片F(xiàn).將觀察材料進(jìn)行染色3、在載玻片上滴液滴時(shí)，洋蔥表皮臨時(shí)裝片的制作滴_.這樣做的目的是_ 4、臨時(shí)裝片時(shí)，必須讓蓋玻片一側(cè)先接觸水滴，然后輕輕蓋上，其主要目的是_5、你認(rèn)為細(xì)胞是平面的還是立體的_ 。學(xué)