初中語文人教八年級上冊古詩鑒賞題的六種答題模式教案

1、古詩鑒賞題的六種答題模式第一種：分析意境型一般的提問方式：這首詩營造了怎樣的意境？變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？分析：這是一種常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面，缺一不可。據(jù)此，我們擬定答題步驟如下：（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。(描圖景)注意：這個(gè)步驟要抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一定要忠于原詩，要善于用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。（2）概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。（點(diǎn)氛圍）注意：此步驟一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如：孤寂清冷、蕭瑟凄涼、雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美等

2、，但一定要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。(3)分析作者的思想感情。（析情感）注意：切忌空洞，要答具體。比如答“表達(dá)了作者傷感的情懷”是不行的，一定要答出為什么而傷感。示例絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。 此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的情感？答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙灘上靜睡不動 （步驟一）。這是一副明凈絢麗的春景圖（步驟二）表現(xiàn)了詩人在結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境

3、（步驟三）。 練習(xí)：春行即興（李華）宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。 古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說：“作詩 不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。 答： 這首詩寫了作者“春行”時(shí)的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色（描圖景）。但又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜（點(diǎn)氛圍），從中更透出一絲傷春、凄涼之情（析情感）。第二種：分析技巧型一般的提問方式：這首詩運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉一些常用的表現(xiàn)手法。表

4、現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。 抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情、托物言志、托物寓理等。描寫手法主要有（1）襯托（正襯、反襯）；（2）聯(lián)想和想象（虛實(shí)結(jié)合）；（3）對比；（4）白描。修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、反語等。答題步驟：（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法；（明手法）（2）結(jié)合詩句闡釋說明作者是怎樣運(yùn)用了這種手法的；（闡運(yùn)用）（3）此手法有效地傳達(dá)出詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨。（析效果）示例： 早行 （陳與義） 露侵駝褐曉寒輕， 星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢過， 稻田深處草蟲鳴。 此詩主

5、要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯環(huán)境的寂靜（步驟二）。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨(dú)寂寞之情（步驟三）。齊安郡中偶題 杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。 多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。 暮熱游荷池上 楊萬里 細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。 這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析。 兩首詩都運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法（明手法）。 前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”（闡運(yùn)用），含有詩人之恨，

6、表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉（析效果）。 后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之下，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)（闡運(yùn)用），表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣（析效果）。第三種模式：分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。答題分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞語一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、雄渾豪放、簡練生動等。答題步驟：（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色；（明特色）（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色；（舉例證）（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。（

7、析情感）示例： 春怨 （ 金昌緒） 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化（步驟一）?！包S鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢（步驟二）。這樣非常自然地表現(xiàn)出了女子對丈夫的思念之情（步驟三）。練習(xí)： 觀祈雨 李約 桑條無葉土生煙， 簫管迎龍水廟前。 朱門幾處看歌舞， 猶恐春陰咽管弦。 這首詩在表達(dá)技巧和語言方面有哪些突出的特點(diǎn)？試作簡要賞析。參考答案：語言含蓄，極具諷刺性（明特色）。 第一句中的桑無葉、土生煙，景中帶情，含蓄地抒發(fā)了農(nóng)民盼春雨心憂如焚

8、的感情。第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂（列例證）。 一樣“憂”，兩樣情，詩人的同情與憤懣滲透其間，溢于詩外（析情感）。第四種模式：煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義；（釋含義）（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；（描景象）（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。（點(diǎn)情境）示例： 南浦別 （白居易） 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。 一看腸

9、一斷，好去莫回頭。 前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出主人公的形象。你同意這一說法嗎？為什么？答：同意。“看”在詩中指回望（步驟一）。 離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧、想看又不忍看的形象（步驟二）。 只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)出了離別的酸楚（步驟三）。第五種模式：一詞領(lǐng)全詩型提問方式：某詞（句）是全詩的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成了全詩的線索、全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：（1）從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

10、（思構(gòu)思）（2）該詞對突出主旨所起的作用。（慮主旨）示例： 東坡（蘇軾）雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。注：此詩為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖確：山多大石貌。 第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。參考答案： 第一句 是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛（思結(jié)構(gòu)），以映襯作者心靈明澈的精神境界（慮主旨）。第六種模式：觀點(diǎn)不同型提問方式：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺得呢？提問變體：有人認(rèn)為這字用得好，有人認(rèn)為那個(gè)字用得好，你認(rèn)為呢？解答分析：依據(jù)原詩作答，一定要從原詩詞中找到原因、理由。答題步驟：找到原詞

11、句中的關(guān)鍵點(diǎn)， （找要點(diǎn)）分條作答，可用翻譯的形式（分條述）。示例： 菩薩蠻 李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。（1）古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。（2）關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何？請簡要說明理由。答案：“空”字表達(dá)了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。游子思?xì)w鄉(xiāng)：一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦。思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。二者兼有：全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。練習(xí)：（06年福建卷）.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。 秋 夜 （朱淑真）夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼