初中語文人教八年級上冊《昆明的雨》教案（改）

1、昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì)富順縣安和實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周玲教學(xué)目標(biāo)1.找出昆明的雨的特點(diǎn)，體會(huì)課文形散神聚的特點(diǎn)；通過朗讀體會(huì)文中景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美。2.圈點(diǎn)批注課文，品味文章的語言，感受汪氏散文“淡而有味”的語言風(fēng)格；3.體會(huì)作者對昆明的雨的喜愛和懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)：找出昆明的雨的特點(diǎn)，體會(huì)課文形散神聚的特點(diǎn)；通過朗讀體會(huì)文中景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美。教學(xué)難點(diǎn)：圈點(diǎn)批注課文，品味文章的語言，感受汪氏散文“淡而有味”的語言風(fēng)格；教學(xué)過程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 雨是自然界最常見的自然物之一，也是千百年來文人墨客筆端寄托情感的載體，有哪些描寫雨的詩句呢？（學(xué)生說）是?。∶恳蝗藢τ甑?/p>

2、情感都是不一樣的。然而，有一位作家卻非常想念“昆明的雨”，想知道是為什么嗎？今天，就讓我們再次走進(jìn)汪曾祺的昆明的雨，詳細(xì)地一探究竟吧！速度課文，整體感知思考：昆明的雨有怎樣的特點(diǎn)？ 假如讓你用一幅畫來展現(xiàn)文中的內(nèi)容，你的這幅畫中將會(huì)出現(xiàn)些什么呢？（方法引導(dǎo)：速度課文及課后“閱讀提示”第一段，找出相關(guān)語句，圈點(diǎn)勾畫并做相應(yīng)的批注）找一找特點(diǎn)明確：雨季長，但不使人厭煩；并不使人氣悶；氣壓低，人很舒服；明亮的、豐滿的、使人動(dòng)情的；濃綠的。畫一畫雨景你的畫中將會(huì)出現(xiàn)些什么呢？（以我的畫中會(huì)出現(xiàn) 的句式回答。） 肥大的仙人掌；好吃與不太好吃的菌子；火炭般的楊梅；帶著雨珠的緬桂花；賣楊梅的苗族女孩；賣緬桂

3、花的房東母女；蓮花池邊酒店里與友人的小酌。 （總結(jié)，可見，作者寫了很多種內(nèi)容，概括起來，那就是寫了雨中的景、事、物、人等。）這些景、事、物與題目有什么關(guān)系？（請用“正是因?yàn)橛甑拿髁?、豐滿，所以 ”的句式來回答。）小結(jié)：可見，作者并不是單單寫昆明的雨，還寫了其他的內(nèi)容，采用了側(cè)面烘托的方法。而這些都是昆明的雨中所特有的，獨(dú)一無二的。悟一悟情感（此環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)孩子體會(huì)本文“形散神聚”的特點(diǎn)。） 作者對昆明的雨及雨中的景、事、物是怎樣的情感呢？請找出原句來回答。 明確：我想念昆明的雨。 可見，以上的描寫雖然很雜很散，但是文章始終有一條線索貫穿全文，那就是“我想念昆明的雨”。這一情感線索，串起了作者四

4、十年的生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們感受到昆明雨季的美好，這就是散文的“形散神聚”的特點(diǎn)。細(xì)讀課文，品味語言（難點(diǎn)）（方法引領(lǐng)：小組合作，細(xì)讀課文，品味語言的美，結(jié)合“閱讀提示”第二段的內(nèi)容，圈點(diǎn)批注。）（1）品一品語言（小組合作）屏顯：景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美以“我們小組從 句，讀出了 美，寫出了 的特點(diǎn)/表達(dá)了作者 的情感”的方式來回答。景物的美倒掛的仙人掌火炭般的楊梅賣楊梅的女孩滋味的美（此處是最吸引同學(xué)們的地方，采用步步追問的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗誦，加一些擬聲詞、想象和聯(lián)想，進(jìn)一步品味語言的特色。） 各種菌子人情的美 送緬桂花的母女氛圍的美酒店小酌（在這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在分析-朗讀-品味的過程中，體會(huì)汪氏散文“淡而有味”