初中語文教材解讀人教八年級上冊背影22

1、仁壽縣城北實(shí)驗(yàn)初中2023級初二（上）語文備課組集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)總課時(shí)： 3時(shí)間： 地點(diǎn)：辦公室 主備人： 旦文霞參與人員：程麗紅 楊云峰 郭莉 向茂麗 馬海英 夏約高 文靜波 本課教時(shí)3課時(shí)科目語文年級八（上）主備人旦文霞審核人課題13. 背影 教學(xué)目標(biāo)1.在閱讀課文中學(xué)會(huì)自主地感悟、理解，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題， 解決問題。2、學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實(shí)且飽含感情的語言。3、體會(huì)文中深厚而動(dòng)人的父子深情，激發(fā)對父母的愛心。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實(shí)且飽含感情的語言。教學(xué)難點(diǎn)將寫人技法遷移運(yùn)用到寫作中。主要設(shè)想合作探討教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)導(dǎo)入 在中國現(xiàn)代文學(xué)

2、史上有這樣一位享譽(yù)文壇的人物，他是著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他積極投入愛國民主運(yùn)動(dòng)，他清貧而有氣節(jié)，他曾寧死不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧，毛澤東同志稱頌他為“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國知識(shí)分子”。他就是朱自清。這樣一位在民族大業(yè)面前不屈不撓、極有骨氣的男子漢，面對親人時(shí)，卻另有一番細(xì)膩的情感。下面我們跟隨朱自清的筆觸，走進(jìn)背影。 感知學(xué)習(xí) 配樂朗讀課文。 老師、同學(xué)、大師誰讀得更好？好在哪里？ 文章主要寫一件什么事？請你概括。 （ 學(xué)生概括，教師總結(jié)：奔喪之后，于浦口車站，父親送兒子。 內(nèi)容探究 教師出示設(shè)計(jì)好的問題，引導(dǎo)學(xué)生分組分段討論。 1作者眼里，他的父親好嗎？你從哪兒看出來的？ 教師引

3、導(dǎo)學(xué)生： （1）“父愛”這個(gè)大情感中，你能將它細(xì)化成更貼近我們的情感嗎？ 請你抓住文字、詞語等細(xì)節(jié)描寫，從表面到深層，品讀父親細(xì)膩的情感。 舉例：爬月臺(tái)的動(dòng)作“攀”“縮”“傾”，父親還是“肥胖”的，穿著“青布棉袍”“黑布馬褂”，爬得辛苦艱難的樣子，正表達(dá)父親深厚真摯的愛子之心。 文字往往不能把所有情形都寫出來，其中會(huì)有留白。請你發(fā)揮聯(lián)想和想象，填補(bǔ)留白，體會(huì)父親的情感。 2能寫出如此感人至深的父親的兒子是怎樣的人呢？請你從文中找到依據(jù)，進(jìn)行評價(jià)。 教師引導(dǎo)學(xué)生：可以尋找兒子在送別之時(shí)和寫文章時(shí)的表現(xiàn)和心理活動(dòng)，也可以尋找作者的議論抒情句，體會(huì)兒子的情感。 主旨探究 教師出示設(shè)計(jì)好的問題或?qū)W生提

4、出的不懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論。 分析理解最后一段。 你如何理解父親心中所說“膀子疼痛厲害”就“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”？ 你如何理解文章最后的感嘆“唉！我不知何時(shí)再能與他相見！”？ 教師引導(dǎo)學(xué)生：結(jié)合掌握的朱自清父子的實(shí)際生活，體會(huì)父子之間的想念與依戀之情。聯(lián)系寫作背景，深入挖掘主旨。 作者在什么情況下寫背影？ 教師引導(dǎo)學(xué)生：了解創(chuàng)作背景，站在時(shí)代的特點(diǎn)中品讀文章。 引發(fā)了人們怎樣的思考？ 教師引導(dǎo)學(xué)生：從兩個(gè)角度，當(dāng)時(shí)人們的反響和現(xiàn)代人讀背影的思考。出示季羨林先生讀背影的感言，與學(xué)生共讀品味。 寫法探究 善于從生活的平凡瑣事中提煉，福橘送吉祥、背影喻離別等，讓文章意蘊(yùn)豐厚。 四個(gè)“背影”，兩實(shí)兩虛，反復(fù)呼應(yīng)，首尾呼應(yīng)，讓深情在文中回環(huán)往復(fù)。 在敘述和描寫中含蘊(yùn)深情，在議論和抒情中直抒胸臆，二者結(jié)合，感人至深。 活動(dòng)學(xué)習(xí) 你的父親和文中的父