初中語文教材解讀人教八年級(jí)上冊(cè)《生于憂患》導(dǎo)學(xué)案

1、生于憂患 死于安樂 導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能準(zhǔn)確、流暢的朗讀課文，能背誦課文； 2、翻譯課文，理解重點(diǎn)字詞、句意思； 3、能理清文章的論證思路，明白道理。二預(yù)習(xí)提綱1初讀課文，要求： （1）用藍(lán)筆劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，通過課下注釋和查工具書將這些字及其讀音、詞義寫在該字附近處。（2）默讀課文至少5遍。練習(xí)一：寫讀音： 畎（ ）畝 傅說（ ） 膠鬲（ ） 空（ ）乏 拂（ ）士2、結(jié)合注釋及資料翻譯課文，將重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞圈畫出來。3、重點(diǎn)詞歸類：練習(xí)二：（1）通假字 曾益：通 。 衡于慮：通 。 拂士：通 （2）古今異義 故天將降大任于是人也 （古） （今） 所以動(dòng)心忍性：（古） （今）

2、（3）一詞多義 于：舜發(fā)于( )畎畝之中 故天將降大任于（ ）是人 征于（ ）色 生于（ ）憂患 發(fā)：發(fā)（ ）于畎畝 發(fā)（ ）于聲 拂：行拂（ ）亂其所為 法家拂（ ）士（4）詞類活用 苦（ ） 其心志 勞（ ）其筋骨 餓（ ）其體膚空乏（ ）其身 動(dòng)（ ）心忍（ ）性 行拂亂（ ）其所為 人恒過（ ）入（ ）則無 出（ ）則無4、問題探究：（1）本文的中心論點(diǎn)是？（ ） （2）本文是如何論證這個(gè)中心論點(diǎn)的？練習(xí)三：本文用（ ）句式先例舉了六位歷史上著名人物的事例，他們雖出身（ ），但在經(jīng)受了（ ）之后，終于成就了不平凡的事業(yè)。由此推論出擔(dān)當(dāng)大任需經(jīng)磨煉，但處逆境能奮發(fā)，從（ ）面論證了生于憂

3、患；又由個(gè)人到國家，從（ ）面論證了死于安樂。最后歸納出了本文的中心論點(diǎn)（ 。）5、拓展練習(xí)學(xué)習(xí)了本文，你能聯(lián)想到的成語有（ ）請(qǐng)寫出一則和本文道理類似的名言警句（ ）從下列故事中任選一個(gè)，書面介紹給大家，100150字。溫水煮青蛙 臥薪嘗膽 屈原與離騷 司馬遷與史記 海倫凱勒的故事 人生就像一次遠(yuǎn)航，有艷陽高照，也有雨雪交加。當(dāng)你身處逆境時(shí)，這篇文章給你帶來哪些啟示，你將以怎樣的心態(tài)對(duì)待。 答案 所以動(dòng)心忍性：（古）用來（通過那樣的途徑來） （今）表因果關(guān)系的連詞，常與“因?yàn)椤边B用。（3）一詞多義 于：舜發(fā)于( 從 )畎畝之中 故天將降大任于（給）是人 征于（在） 生于（因，由于）憂患 發(fā)：發(fā)（被舉用）于畎畝 發(fā)（顯露，表現(xiàn)）于聲 拂：行拂（違背）亂其所為 法家拂（通“弼”，輔弼）士（4）詞類活用 苦其心志：（使動(dòng)用法）使痛苦 勞其筋骨：（使動(dòng)用法）使勞累 餓其體膚：（使動(dòng)用法）使經(jīng)受饑餓 空乏其身：（使動(dòng)用法）使受到貧困之苦 動(dòng)心忍性：（使動(dòng)用法）使驚動(dòng); 使堅(jiān)忍 行拂亂其所