初中物理人教八年級上冊（2022年更新） 光現(xiàn)象光直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版物理八年級第四章第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)大東英才學(xué)校 潘曉陽課題第四章 第1節(jié) 光的直線傳播教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1.理解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2.理解光沿直線傳播的例子及其應(yīng)用?！具^程與方法】觀察光在空氣中和水中果凍中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1.觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2.通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：光的直線傳播的例子及其應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：用光的

2、直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象。教學(xué)方法探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法等。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入活動：表演一個小魔術(shù)，通過小孔成像把發(fā)光的M變成了W，引起學(xué)生思考為什么會這樣，帶著疑問回到本節(jié)新課光的直線傳播，尋找其中的奧秘。學(xué)生七嘴八舌討論老師到底設(shè)置的機(jī)關(guān)在哪里？帶著懸疑進(jìn)入本節(jié)新課，初二學(xué)生對好奇的事務(wù)更容易產(chǎn)生興趣，活躍了課堂氣氛。學(xué)習(xí)新課1、討論光源師：剛才我們看到燈泡可以發(fā)光，那在生活中同學(xué)們知道哪些物體可以發(fā)光了？師：這些物體有一個共同點(diǎn)都能自己發(fā)光，前面學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象時，正在發(fā)聲的物體稱為聲源，那這些應(yīng)該稱為什么？生：火，燈，水母，螢火蟲，等等。生：光源。第一排

3、這一類可以自己發(fā)光，而且是天然的，我們稱之為自然光源，第二排是人為創(chuàng)造出來的，稱為人造光源。體驗(yàn)生活，很自然的從燈泡發(fā)光引入到光源上。2、研究光的直線傳播思考月亮是光源嗎？師:那陽光是怎樣傳播的？我們物理研究一個問題時，一般采取四個步驟，首先提出問題，然后猜想假設(shè)，同學(xué)們的猜想假設(shè)是？生：月亮不是光源，是反射的太陽的光。生：光可能是沿直線傳播的。給學(xué)生灌輸物理探究問題基本流程，提出問題，猜想假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論。讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。演示實(shí)驗(yàn)1：首先觀看演示實(shí)驗(yàn)，光在空氣中的傳播情況，我用這只紅光筆模擬陽光，看見了墻上紅色光點(diǎn)嗎？說明光已經(jīng)傳播過去了，那同學(xué)們看見了光在空氣中的傳播徑跡

4、了嗎？生：沒看見想辦法，汽車車燈在什么時候我們更容易看到它在空氣中的傳播光束？生：下雨時或者大霧天氣采用噴霧，看到了光在空氣中的傳播路線了嗎？生：看見了，沿直線傳播。設(shè)計(jì)這一步的目的由老師帶領(lǐng)學(xué)生對光的傳播特點(diǎn)進(jìn)行初步認(rèn)識。學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)新課師：但是一次實(shí)驗(yàn)具有偶然性，要得出結(jié)論還需要多次試驗(yàn)，接下來由同學(xué)們來實(shí)驗(yàn)光在液體和固體中的傳播情況。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：光在水中和果凍中的傳播情況。生：我們看到了光在水中以及果凍中都是沿直線傳播的。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)觀察光在不同介質(zhì)中的傳播情況。并得到一個初步結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)2：光在很多氣體，液體，固體中都是沿直線傳播的，那光在任何情況下都

5、是沿直線傳播嗎？觀看演示實(shí)驗(yàn)，光從空氣中斜射入水中，同學(xué)們觀察光在兩種介質(zhì)中傳播是否還是一條直線？生：光沒有沿直線傳播了。那意味著光的直線傳播是有條件的，應(yīng)該在什么條件下？生：在同種介質(zhì)中。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生逐步向正確的結(jié)論上指引。演示實(shí)驗(yàn)3：光要沿直線傳播應(yīng)該在同種介質(zhì)里，請同學(xué)們在觀看下一個演示實(shí)驗(yàn)。水槽中有一半清水，現(xiàn)在老師把一杯濃鹽水注入其中，上面是清水下面是鹽水，雖然都是液體，但變成了非均勻介質(zhì)，在觀看光的傳播情況。生：光又沒有沿直線傳播了。那同學(xué)們可以總結(jié)光的傳播情況了嗎?得出結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。通過觀察實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己得出光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的結(jié)論。

6、3、用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象師：關(guān)于光的直線傳播，在生活中有很多例子，接下來老師設(shè)計(jì)了三個活動，第一個活動是手影游戲，影子是怎樣形成的？生：光遇到了不透明的障礙物在后面形成的陰影部分。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解光的直線傳播的例子就在我們身邊。師：第二個活動，小孔成像，點(diǎn)燃蠟燭，小孔正對燭焰，仔細(xì)觀察，你看到了什么?小孔成像，像有什么特點(diǎn)。師：倒立代表什么意思，請同學(xué)們把蠟燭上下左右移動，觀察像有什么變化?師：倒立代表的意思是，像與物是上下左右都相反。師：那像與物相比是放大還是縮??？師：控制小孔到玻璃板的距離，稱為像距，改變燭焰到小孔距離，稱為物距，觀察像的變化，控制小孔到燭焰距離，改變小孔

7、到玻璃板距離，觀察像的變化？師：那有沒有出現(xiàn)物像等大的時候？生：像是倒立的。生：蠟燭向左移動，像右移，蠟燭向上，像下移。生：縮小。生：增大物距，像變小，增大像距，像變大。生：有，在物距與像距相等的時候。認(rèn)識小孔成像是由光的直線傳播所形成的。對于小孔成像的特點(diǎn)，學(xué)生在初次學(xué)習(xí)應(yīng)該有點(diǎn)難度，對于像的變化問題，為后面凸透鏡成像做好鋪墊。師：在生活中，你見過小孔成像的情況嗎？師：樹葉的縫隙是千奇百怪的，但都不會影響像的形狀，這說明什么？生：夏天，出太陽時走在樹蔭下，我們常?？吹降厣嫌袌A形的光斑.生：小孔成像，像的形狀與小孔形狀無關(guān)。讓學(xué)生從生活走向物理，通過所見所聞解決物理問題。師：第三個活動，同學(xué)們見過日食和月食嗎?我們來模擬它的形成過程。由學(xué)生上臺表演日食和月食運(yùn)用本節(jié)課前面所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象。生活中關(guān)于光直線傳播的應(yīng)用也很多，比如挖隧道時，要挖直隧道，射擊時，利用三點(diǎn)一線，以及排隊(duì)時檢察隊(duì)伍齊整。學(xué)生舉例光直線傳播的例子加深對光直線傳播的理解。板書設(shè)計(jì)第四章 第1節(jié)光的直線傳播1.光源