【精選】小學數(shù)學教案模板匯編八篇 -

1、 【精選】小學數(shù)學教案模板匯編八篇 - 【導語】大文斗的會員“cxcmb”為你收拾了“【精選】學校數(shù)學教案模板匯編八篇”范文，希翼對你有參考作用。學校數(shù)學教案 篇1 教學目標 1.使同學會用16各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道15的數(shù)序，能認讀15各數(shù)，建立初步的數(shù)感。 2.培養(yǎng)同學初步的觀看能力和動手操作能力。 3.體驗與同伴相互溝通學習的樂趣。 4.讓同學感知生活中到處有數(shù)學。 教學內(nèi)容 教科書第1416頁 教、學具預備 老師預備15的數(shù)字卡片、點子圖；同學預備15的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。 教學設計 從現(xiàn)實中抽象出數(shù) 1.師：小伴侶們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的

2、清晨，教師和學生們來到了野生動物園。（課件出示1415頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分離有幾個？ 創(chuàng)設同學喜愛、認識的情境“野生動物園”激發(fā)兒童主動探索的欲望。 同學小組內(nèi)溝通，并且老師參加到個別組的溝通中，引導同學按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且舉行有序觀看。 通過老師參加，滲透分類觀看的辦法。 2.同學匯報。 3.教師按照匯報狀況適時把卡片15貼在黑板上舉行認讀。 同時讓同學找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。 通過小組溝通、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。 反饋實踐 1.談話：教師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方

3、式表示嗎？ 從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓同學通過擺學具進一步體味數(shù)的基本含義，使同學在豐盛的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念，進展數(shù)感。 2.談話：教師拿出3個蘋果，你能用自己喜愛的方式表示和教師同樣多的蘋果數(shù)嗎？ 請告知你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。 3.同桌之間考一考，老師參加到個別組的活動中。 感知數(shù)的挨次 1.逐次感知15的挨次。 課件演示，同學跟著擺。 同學先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？ 依次感知3、4、5的來源。 通過親手擺一擺，讓同學感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎上添1得來的。 2.整體感知。 a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊

4、。 請兩名同學上臺擺，其他同學在下面自己動手擺。 學校數(shù)學教案 篇2 教學內(nèi)容：人教版課標教材三班級下冊第5頁例3及做一做，練習一第3題。 教學目標： 1學問與技能目標：使同學會辯認地圖上的方向（四個方向），會看容易的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。 2過程與辦法目標：在運用所學的方位學問解決容易的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決方法。 3情感與態(tài)度目標：進一步感觸方位學問與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)同學學習方位學問的愛好，培養(yǎng)同學應用方位學問的意識。 教學重點：會看容易的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。 教學難點：能運用所學的方位學問（四個方向），描述行走的路

5、線。 教具學具：把第5頁例3的圖，制成“人物”可以靈便擺放的教具。 教學過程： 一、復習引入 1出示第5頁例3的圖（刪去圖中的人物及話語） （1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向？ （2）說一說，體育場、電影院在少年宮的什么方向？ （3）說一說，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？ 2在日常生活中，我們常常會碰到別人向我們問路或我們向別人問路的問題，怎樣描述行走的路線，才不會讓人走錯路呢？今日我們就一起來討論路線問題。 二、探索新知 1感悟描述行走路線的辦法 （1）小明的媽媽生病住院了，他想到商店為媽媽買些東西。從醫(yī)院出來后，向北走到第1個十字路口時（老師邊用人物圖片演示邊敘述，最

6、后把小明的人物圖片放在醫(yī)院旁的十字路口），不知道該怎么走了，你們能告知他怎么走嗎？ （2）請一名同學描述行走路線，老師在圖上按照他的描述移動小明的人物圖片，當同學的描述不明確時，老師就有意走錯，迫使同學調(diào)節(jié)描述的辦法和語言，逐步讓同學感悟到描述行走路線的辦法，最后把小明放在商店的位置。 （3）誰能再說一說小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線？ 2體味同一路線問題可以有不同的走法 （1）小明買完東西，預備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？還有別的路線嗎？ （2）誰能把學生們說的路線在圖上演示一下？仍然可以采納“按照描述演示的方式”，讓同學領會描述行走路線的辦法。 （3）假如你是小明，你會挑選哪一條路線？

7、為什么？ 3同學自己提出路線問題自己解決路線問題 （1）小明挑選了沿原路返回的路線，途中碰到一位叔叔向他問路（老師邊用人物圖片演示邊敘述，最后把小明和叔叔的人物圖片放在例3的圖中的位置），你們猜猜這位叔叔會怎么問？同學可能會猜： 請問去電影院怎么走？ 請問去少年宮怎么走？ 請問去體育場怎么走？ （2）同桌兩個人合作，一人飾演叔叔問路，一人飾演小明回答，飾演叔叔的學生按照飾演小明的學生的回答，在圖上演示行走路線。 三、鞏固練習。 1第5頁做一做。 （1）同學自立完成第（1）題，然后在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。 （2）說一說，小紅、小蘭、小明上學的路線。 （3）說一說，小紅、小蘭、小明放學的

8、路線。 （4）先男生提出問題女生解決問題，再女生提出問題男生解決問題。 2練習一第3題。 （1）第（1）題，同學自立完成。 （2）第（2）題，同桌相互提出問題相互解決問題。 四、全課總結(jié)。 今日學會了什么？描述路線時應當注重些什么？ 學校數(shù)學教案 篇3 教學內(nèi)容：教材第101頁面積計算和練一練，練習十九第615題，練習十九后的思量題。 教學要求：使同學加深理解和把握已經(jīng)學過的面積計算公式，進一步了解這些計算公式的推導過程及互相之間的聯(lián)系，能正確地舉行面積的汁算。 教學過程： 一、揭示課題 1口算。 出示練習十九第6題，讓同學口算。 2引入課題。 這節(jié)課，我們復習學習過的面積計算。(板書課題)通

9、過復習，要弄清面積計算公式的推導過程和互相之間的聯(lián)系，能應用公式舉行面積計算。 二、收拾公式 1提問：什么叫面積?我們學過哪些圖形的面積計算? 面積的計量單位有哪些，你能說一說平方厘米、平方分米和平方米的大小嗎? 2收拾公式。 出示第101頁的圖形。說明：這里的一組圖形，表示了相應的面積計算公式的推導過程。請學生們看著第101頁上這樣的圖想一想 每種圖形面積計算公式怎樣得到的，再把面積公式填在課本上，然后告知大家這些公式和它們的來源。假如有不認識的，可以互相研究。讓同學填寫公式并思量推導過程。 3歸納公式。 指名同學說明相應的計算公式和推導過程，教師板書公式。追問：三角形、梯形面積計算時都要注

10、重什么?(除以2)提問 從圖上看，由長方形的面積計算推出了哪些圖形的面積計算公式?由其中的平行四邊形面積計算又推出哪些圖形的面積計算公式? 想一想，這些圖形的面積計算公式都以哪個圖形的面積計算為基礎來推導的?指出，我們在推導面積計算公式時，都是以長方形的面積計算為基礎。 后面學習的一些新的圖形的面積計算公式都是通過割、補，拼的辦法，把它轉(zhuǎn)化為已經(jīng)能計算面積的圖形來推導出來的。 三、組織練習 1做練習十九第7題。 讓同學做在練習本上。 指名口答算式與結(jié)果，教師板書，并讓同學說一說是怎樣想的。指出：按照三角形面積的推導過程，三角形的面積是等底等高的平行四邊形面積的一半。 2做練一練第1題。 小黑板

11、出示，讓同學做在課本上。指名口答結(jié)果，教師板書在小黑板上，結(jié)合讓同學說說三角形、梯形和圓的面積是怎樣算的。 3做練一練第2題。 指名一人板演，其余同學做在練習本上。集體糾正，結(jié)合提問同學要怎樣換算成公頃。 4做練習十九第9題。 指名一人板演，其余同學做在練習本上。集體糾正，讓同學說說是怎樣想的。追問：這兩個圖形的周長相等嗎?面積呢?你發(fā)覺哪個面積大一些?有什么主意?(長方形和圓假如周長相等，那么圓的面積大) 5做練習十九第13題。 讓同學測量、計算。指名說一說每個圖形是怎樣想的，怎樣做的 6讓同學口答第14題，說說用什么辦法可以求面積。 7做練習十九第15題。 讓同學操作、計算，然后口答長、寬

12、和面積，教師依次板書。 四、講解思量題 請學生們觀看剛才不同長方形的長、寬和面積，研究一下：當長方形周長一定時，長和寬的差的變化與面積的大小有什么關系?研究后指名同學溝通每組的研究結(jié)果。追問：這些不同的長方形里，哪一個圖形面積最大?指出：長方形周長一定，長和寬的差越小，面積越大；當它成為正方形時，面積最大。 五、布置作業(yè) 課堂作業(yè)，練習十九第8、11、12題。 家庭作業(yè)：練習十九第lO題。 學校數(shù)學教案 篇4 教學內(nèi)容：概括分數(shù)可以化成小數(shù)的邏輯。 教學目標： 使同學把握最簡分數(shù)能否化成有限小數(shù)的特征，并能正確的舉行推斷。 教學過程： 一、復習 1、怎樣把小數(shù)化成分數(shù)？ 2、怎樣把分數(shù)化成小數(shù)

13、？ 二、教學新課 1、讓同學把下面的分數(shù)化成小數(shù)，（除不盡的保留兩位小數(shù)） 1/21/3.3/42/55/68/153/22 5/82/97/101/129/144/253/40 能化成有限小數(shù)的分數(shù)不能化成有限小數(shù)的分數(shù) 三、引導觀看 （1）觀看兩個框內(nèi)的分數(shù)，各有什么特征？（他們是最簡份數(shù)） （2）把這些份數(shù)的分母分離分解質(zhì)因數(shù)。 （3）再次觀看這些份數(shù)的分母有什么特點。 （4）師生共同歸納 （5）議一議 （6）請每個學生舉出兩個例子，驗證一下剛才概括的這個特征是否正確。 四、應用這些特征推斷哪些分數(shù)能化成有限小數(shù)，哪些不能。 五、鞏固練習 六、布置作業(yè) 學校數(shù)學教案 篇5 教學要求： 1

14、使同學進一步理解分數(shù)四則運算的意義和法則，能正確地舉行分數(shù)四則運算。 2使同學能正確地舉行整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的四則餛合運算，并能靈便地挑選合理的辦法使計算簡便，提高同學的計算能力。 教學過程： 一、揭示課題 這節(jié)課我們復習分數(shù)的四則運算。(板書課題)通過復習，進一步熟悉分數(shù)四則運算的意義和計算法則，能正確地舉行整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)四則混合運算，并能按照詳細特點靈便地挑選合理的辦法，使一些計算簡便。 二、復習分數(shù)四則運算的意義 1提問：分數(shù)四則運算意義與整數(shù)四則運算的意義有哪些相同，有什么不同?指出：分數(shù)加減法和除法的意義與整數(shù)徹低相同。在乘法里，除了求幾個相同分數(shù)的和用乘法外，求一個數(shù)的幾分之幾是多

15、少也用乘法。 2做練習十六第1題。 指名同學口答，其中第(2)題要求說明理由追問：要求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用什么辦法計算? 三、復習分數(shù)四則運算法則 1復習加、減法計算。 (1)做練一練第1題加、減法。 讓同學計算 、 ，同時指名板演。集體糾正，說說怎樣算的。 (2)提問：分數(shù)加、減法怎樣算?(板書：分數(shù)加減法：同分母的，分子加減，分母不變。異分母的，先通分再計算。)你能舉例說明嗎?為什么同分母分數(shù)加、減分母不變，分子相加、減，異分母分數(shù)要先通分再計算?(惟獨單位相同的數(shù)才干直接相加、減)分數(shù)加、減法的法則與整數(shù)和小數(shù)的加、減法的法則有什么共同特點?(都是把相同單位的數(shù)直接相加、減，所以整

16、數(shù)、小數(shù)是把相同單位的數(shù)相加、減，分數(shù)是把分子相加、減，分母不變) 2復習分數(shù)乘、除法計算。 (1)做練一練第1題后四題。指名兩人板演，其余同學分兩組，每組做一組題。集體糾正，說說怎樣算的。 (2)提問：分數(shù)乘、除法怎樣算?(板書：分數(shù)乘法；分子、分母分離相乘。分數(shù)除法：乘除數(shù)的倒數(shù)。) 3.做練一練第2題。 先讓同學直接寫出得數(shù)。小黑板出示，指名同學說出得數(shù)。第三、四行讓同學說說是怎樣算的。 四、復習四則棍合運算 1.做練一練第3題。 指名同學說一說各題的運算挨次。提問：分數(shù)四則混合運算是按怎樣的挨次舉行的?指出：分數(shù)四則混合運算挨次與整數(shù)、小數(shù)相同。(板書)指名四人板演，其余同學分兩組，分

17、離做前兩題和后兩題。集體糾正。指出：分數(shù)四則混合運算要根據(jù)整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算挨次舉行計算，一步一步算出結(jié)果。 2做練一練第4題。 讓同學在課本上看一看，應用了哪些運算定律。小黑板出示，指名同學回答，并在小黑板上用適當?shù)姆柋硎境鰜怼Ｗ穯枺哼@樣計算簡便一些嗎?為什么?指出：整數(shù)、小數(shù)的運算定律在分數(shù)里同樣適用。在分數(shù)四則混合運算里，應用運算定律和邏輯，也可以使一些計算簡便。 3研究練習十六第2題。 現(xiàn)在請大家看練習十六第3題。研究一下，每道題的數(shù)有什么特點，怎樣算比較簡便。指名同學口答怎樣算簡便。 4研究練習十六第6題。 讓同學研究、填數(shù)。指名同學口答，并說明怎樣想的，有幾種填法。 五、課

18、堂小結(jié) 這節(jié)課復習了哪些內(nèi)容?你能把這些內(nèi)容簡要地概括一下嗎? 六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)：練習十六第3題右邊四題，第4題下面三行，第5題。 家庭作業(yè)：練習十六第2題，第3題前五題，第4題第一行。 學校數(shù)學教案 篇6 一、 理念設計 在教學中，應注意使同學探究現(xiàn)實世界中有關圖形的問題；應注意使同學通過觀看、操作、推理等手段，逐步熟悉容易的圖形，應注意通過觀看物體、圖案等活動，進展同學的空間觀念。 二、 教材、教學分析 本課是在以前學過的基礎上舉行新授的，并且本單元要學的圖形都是在同學已經(jīng)直觀熟悉這些幾何圖形的基礎上學習的，所以在教學時，應注意掌握好舊知向新知的引渡，使同學能自然而然激發(fā)自己的學習愛

19、好。 三、 教學目標 、使同學熟悉射線，知道直線、射線和線段之間的聯(lián)系和區(qū)分。 、使同學熟悉角。 四、 教學流程 、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。 師：（出示動物百米賽跑圖）你知道跑道是由什么圖形組成的嗎？ 生：線段。 師：你會畫線段嗎？（指名板演）用什么畫的？為什么要用直尺畫呀？ （此過程自然而然導入線段的特征，從而為后面要學的射線、直線作好預備） 師：線段是直的，這是線段的什么呀？你還知道線段的哪些特征。 生：有兩個端點，無限長（可以量出長度） 師：假如將線段的一端延伸（或兩端都延伸）那會變成什么圖形呢？ 、熟悉射線、直線。 1、 自學課本第109頁 2、 比較線段、射線和直線，并從現(xiàn)實生活中舉事例

20、。 師：它們各叫什么名字呀？它們又與線段有什么不同和相同的地方呢？ 同學回答。 師：你能應用這個學問解釋生活中或自然界中的射線嗎？看誰說的多。 生：手電筒的光芒。 生：探照燈射出的線。 （這一環(huán)節(jié)讓同學能把現(xiàn)實生活中的東西和數(shù)學學問聯(lián)系在一起，讓同學能應用數(shù)學學問了解社會，并使同學知道數(shù)學來自社會，也能用于社會。） 3、 做練一練第1題。 、建立角的概念。 4、 出示一點，引出兩條射線，熟悉這個圖形 5、 同學動手畫角，說出畫法。 6、 揭示角的概念及角的名稱。 師：這個點叫做角的什么？這兩條射線呢？ 生：這個點叫做角的頂點，這兩條射線叫角的邊。 7、 角的符號與比較。 師：熟悉角的符號，它和

21、我們學過的什么符號很相像呢？ 生：。 師：一樣嗎？ 生：不一樣。 說明不同的地方，并注重區(qū)分。 8、 通過操作，引導同學找出比較角的大小的辦法。 同學用預備的兩個硬紙條做成的活動角，按住一個紙條不動，轉(zhuǎn)動另一個紙條，可以浮現(xiàn)各種外形、大小不同的角。 師：怎樣比較兩個角的大小呢？ 同學得出：先使兩個角的一邊重合，再看另一邊，哪個角的邊在外面，哪個角就大，假如另一條邊也重合，說明這兩個角相等。 、小結(jié) 這節(jié)課你學到了什么學問？你能說一說嗎？ 、綜合素養(yǎng)練習。 9、 按要求畫一條射線。 10、 過兩點畫一條直線。 11、 過一點畫一角。 12、 動手做一做，長方形剪一角，剩下幾個角？ 13、 數(shù)一數(shù)

22、右圖中有幾條線段；幾條射線；幾條直線？ 14、 用三根小棒擺三個角。 (以上綜合練習是通過同學的畫、做、數(shù)、擺等各個方面舉行的，讓同學能培養(yǎng)各方面的能力。) 學校數(shù)學教案 篇7 教學內(nèi)容： 連加 教學目的： 1、把握兩步計算的正確計算辦法 2、初步體味計算的變化，培養(yǎng)和進展同學的口算和計算能力 2、通過操作，培養(yǎng)同學數(shù)感和主動探究樂觀學習的精神 重點難點： 把握計算挨次 教學過程： 一、激趣導入 課件出示小雞，這是什么？ 你小雞嗎？ 假如讓你來養(yǎng)小雞，你會怎樣做？ 二、合作探索 小明家也養(yǎng)了小雞，咱們到他家去看看吧？ （出示課件） 看圖上畫有什么？ 師：小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶，他們家養(yǎng)了無數(shù)雞，他

23、的父母靠學問和科技養(yǎng)雞最終辦起了這個大型養(yǎng)雞場，小明今年才7歲，卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙常常會幫著喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導同學說出：小明喂了5只小雞）說說圖上畫有什么？ 課件動畫播放：又來了2只，現(xiàn)在呢？誰能說出圖意？ 為了區(qū)分先走的我們通常都用線劃掉來表示，師示范 表示再次去掉可以用虛線框起來 板書算式：822 想一想：這題應當怎樣計算？ 小組研究后匯報解法。（若有生說先算22就把8（22）的算式寫出來以之對照。 2、練習：P73頁的做一做右圖 自立看圖，說出圖意 三、練習 第74頁的第5至8題 四、課堂小結(jié) 今日學生們都學到了什么？ 學校數(shù)學教案 篇8 教學內(nèi)容： 毫米的熟悉（

24、教材第23頁的內(nèi)容及練習一第1至第2題。） 教學目標： 1、熟悉長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。 2、培養(yǎng)同學的估測意識和能力。 3、培養(yǎng)同學的動手實踐和合作學習的能力，并感觸生活中到處有數(shù)學。 教學重點：熟悉長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。 教學難點：培養(yǎng)同學的估測辦法。 教具預備： 情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，生成問題 創(chuàng)設讓同學測量數(shù)學課本的長、寬和厚的情境，在測量中發(fā)覺它們的長度都不是整厘米。從中提出問題：要想精確地表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢？ 二、探究溝通、解決問題 1、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。 師：請學生們觀看數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后 把估測的結(jié)果填入下表？ 小組合作學習，估量課本的長、寬、厚。 （1）