血流的管道血管說課稿

1、 七年級生物下冊第四章第二節(jié) 血流管道-血管-任彩嬌第1頁 根據(jù)新課標(biāo)要求，對于此次說課我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從以下五個方面加以陳述。 教材分析學(xué)情分析 教法、學(xué)法教法過程板書設(shè)計第2頁一、教材分析1、教材地位及作用：本節(jié)內(nèi)容選自新人教版生物學(xué)七年級下冊第四單元：“生物圈中人”第四章“人體內(nèi)物質(zhì)運輸”里第二節(jié)“血流管道血管”內(nèi)容。血管是對血液知識延伸，屬于血液循環(huán)系統(tǒng)主要器官，這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“心臟和血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ),起著承上啟下作用。第3頁2、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：（1）學(xué)生能夠描述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。（2）嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)的

2、流動情況。過程與方法目標(biāo)：（1）通過描述血管的結(jié)構(gòu)特點和生理功能，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合學(xué)習(xí)能力。（2）通過閱讀和回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的思想，形成關(guān)愛生命的好品質(zhì)第4頁3、教學(xué)重難點教學(xué)重點動脈、靜脈、毛細(xì)血管三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)教學(xué)難點理解三種血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系第5頁 二、學(xué)情分析學(xué)生特點七年級的學(xué)生活潑好動，注意力分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點知識障礙對三種血管的功能、特點及聯(lián)系情感特點好奇心較強，對自己血液在血管中是如何流動的十分感興趣，探究欲望濃厚，喜歡合作學(xué)習(xí)，樂于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并且具有了一

3、定的自學(xué)能力。如果教師能因勢利導(dǎo)，肯定能事半功倍第6頁三、教法、學(xué)法1.教法：以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，知識為根本”“三主”教學(xué)。首先從學(xué)生自主學(xué)習(xí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過小組合作來獲取知識，在自學(xué)中了解三種血管分類，提出疑惑。再從感性出發(fā)，經(jīng)過觀察小魚尾鰭血液流動，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在動手操作中觀察實物真相、探索動物中結(jié)構(gòu)與功效相適應(yīng)特點，加深學(xué)生對三種血管特點認(rèn)知。最終經(jīng)過與現(xiàn)實生活中現(xiàn)象聯(lián)絡(luò)在一起，加深學(xué)生對血管了解，表達(dá)學(xué)生主體地位，并為下節(jié)心臟和血液循環(huán)內(nèi)容做鋪墊。第7頁2.學(xué)法：分組合作探究法、觀察法、分類比較法。初中生都含有了一定生活經(jīng)驗，知道血管是運輸血液管道。不過對血管類型、

4、分布和結(jié)構(gòu)特征等卻很陌生。所以本節(jié)課應(yīng)該與生活實際緊密地聯(lián)絡(luò)在一起，引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣。第8頁四、教學(xué)過程1、情境引入，導(dǎo)入新課 由生活中一些現(xiàn)象引入：人體因創(chuàng)傷出血時，有時血液只是少了滲出，有時是遲緩地流出暗紅色血液，最為嚴(yán)重則是噴射出鮮紅色血液。為何會有不一樣出血情況呢？以此來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。第9頁2、小組活動、合作交流、達(dá)成共識依據(jù)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，先出示了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先自讀課文，熟悉課文內(nèi)容，然后分小組討論、交流，結(jié)合圖片及導(dǎo)學(xué)案，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生討論過程中，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，掌握合作學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。血管到底有哪些種類？

5、我們是怎樣進(jìn)行區(qū)分？我們能夠經(jīng)過下面試驗，觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動，并嘗試分辨不一樣種類血管，提醒學(xué)生試驗?zāi)繕?biāo)要求、材料用具、方法步驟等注意事項，然后經(jīng)過觀看視頻深入了解試驗，得出試驗現(xiàn)象：三種血管血流速度、血流方向等，并完成對應(yīng)題目（注：紅細(xì)胞在毛細(xì)血管中呈單行經(jīng)過）。第10頁學(xué)生觀看視頻，從視頻中學(xué)習(xí)動脈、靜脈、毛細(xì)血管功效，管壁特點，血流速度以及三種血管關(guān)系，增強對體內(nèi)血管感性認(rèn)識。生動形象地再現(xiàn)了血管在人體內(nèi)分布及不一樣血管中血流情況。將抽象知識變得直觀形象，有利于學(xué)生對血管認(rèn)識和了解，并深入加深對所學(xué)知識了解和掌握，為學(xué)習(xí)心臟和血液循環(huán)打下基礎(chǔ)。第11頁3、鞏固新知經(jīng)過完成表格，檢驗學(xué)

6、生掌握知識程度，鞏固新知識并取得反饋信息，及時矯正遺漏問題。名稱定義管壁彈性血流速度血流方向分布動脈毛細(xì)血管靜脈第12頁4、理論聯(lián)絡(luò)實際當(dāng)我們身體不適去醫(yī)院就診，有時醫(yī)生會讓我們驗血，必要時還需要輸液治療。是否注意到驗血或輸液時，針刺部位普通在哪里？中醫(yī)診療時，切脈時候是在什么部位?在手上看到一條條“青筋”，這是什么血管？重視聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測、推理能力。第13頁5、小結(jié)歸納在最終將本節(jié)課知識進(jìn)行歸納總結(jié)，本節(jié)課學(xué)習(xí)了三種血管動脈、靜脈、毛細(xì)血管功效，管壁特點，管腔大小，血流速度以及三種血管與心臟關(guān)系，為下節(jié)課血液循環(huán)奠定基礎(chǔ)。這讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)了解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生

7、概括能力。6、模擬制作制作毛細(xì)血管與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換模型，從而了解毛細(xì)血管管壁特點，以及加深對其功效應(yīng)用，并了解血管結(jié)構(gòu)與功效相適應(yīng)關(guān)系。第14頁五、板書設(shè)計 第二節(jié)血流管道血管 一、探究試驗-觀察小魚尾鰭血液流動 二、血管種類和特點名稱定義管壁彈性血流速度血流方向分布動脈毛細(xì)血管靜脈第15頁謝謝！第16頁六、課堂效果及反思本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生了解起來有一定難度。所以在本節(jié)課教學(xué)過程中，必須使學(xué)生先明確自己任務(wù)和目標(biāo)，活動起來才能有序，并從中了解知識。在整個教學(xué)過程中，一直以學(xué)生為中心，教師只是引導(dǎo)點撥，更加好地表達(dá)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。1、進(jìn)行了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，理論與生活實際相聯(lián)絡(luò)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)生物課興趣，促進(jìn)與他人合作意識與能力。2、本課采取了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使抽象內(nèi)容變得直觀形象，比較受學(xué)生歡迎，有利于知識掌握，效果很好。3、使用導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在課堂中有效指導(dǎo)教師講課和學(xué)生有效地聽講，充分地表達(dá)了新