教案設(shè)計南方課程介紹

1、課程介紹三大課程體系 18 門課程PAP 親子潛能開發(fā)班月齡班次身心發(fā)展2-5個月親親班通過對寶寶的視力集中的閃示卡練習開發(fā)寶寶全腦，提高寶寶的視覺敏銳度，促進創(chuàng)造思維的發(fā)展；視聽定向、定向、觸覺刺激、隨聲舞動訓練發(fā)展寶寶的認知能力和行為 能力；通過找聲源、對聲音的回應(yīng)、咿咿呀呀學語等語言訓練，促進寶寶的語言能力的發(fā)展；通過同齡寶寶的眼神交流、與老師和家人的笑的活 動，促進寶寶社會交往能力的發(fā)展；與寶寶親密接觸的瑜珈和自然 本能反射為主的瑜珈招式的練習，促進寶寶大小肌肉運動能力的發(fā)展；貫穿親親班全課程的優(yōu)雅的音樂帶給 寶寶美的享受，激活各種感覺通道的，讓寶寶沐浴在典雅而精致的環(huán)境中。嬰兒最先發(fā)

2、展的是視力，2 個月大時,嬰兒便可以以一種平穩(wěn)的眼動追蹤一個移動較慢的物體;6 個月大時,這種能力就相當高了.視覺中另一個重要的方面顏色知覺能力此時也發(fā)展迅速。三到四個月的寶寶的世界是一個感知的觸摸的微笑的世界，這個時候?qū)殞殞χ車氖澜绺?，看到他感的東西全身舞動，心里希望拿這個東西，但是他還不會主動伸手去拿。五個月的寶寶能夠自己翻身，而且有意識伸手抓自己想要的東西，而且會拿到手里嘗一嘗，這個時候?qū)殞毮軌蚋┡P抬胸，甚至能夠認識親人，能區(qū)分出來自己家里的人和外人。0-5 個月的嬰兒處于語言學習的“語言的力”階段，嬰兒可以通過視覺區(qū)別語言。25 個月的寶寶存在“皮膚的饑餓”。 簡單的身體，街由指腹的

3、輕柔觸碰，寶寶可以直接感受到父母的愛與，得到心靈上滿足的安全感，情緒也更為安穩(wěn)。59 個月爬爬班讓寶寶由五指的大把抓握逐漸過渡到拇食指熟練配合，學會爬行，發(fā)展寶寶早期的 杜會行為。開始學會爬行，寶寶的腿部力量開始發(fā)展；拇指和食指開始分化，雙手可以同時抓住物體；寶寶的 力向前發(fā)展，開始有了自我意識，知道自己的名字，大腦開始分析所見的事物；這個時期，寶寶的模仿能力比較強。913 個月點點班幫助寶寶完成爬行到直立行走的過渡，初步獲得平衡、協(xié)調(diào)和身體控制的經(jīng)驗，能愉快、積極地參與活動拇指和食指可以并攏，這是一個關(guān)鍵性的進步，會拿著彩筆亂畫，把東西裝入容器里。語言方面能聽懂大人的話，發(fā)出簡單的一些詞，可

4、以扶著家具走幾步，平衡能力增強。智力能力進一步加強，在行動之前開始有意識。1318 個月苗苗班拇指和食指可以并攏，這是一個關(guān)鍵性的進步，會培養(yǎng)寶寶蹲、站、走等全部動作技能的發(fā)展；練習口語運用能力；培養(yǎng)初步的生活自理能 力，如：脫襪子等。喜歡不停的運動，而不是總被父母抱著，走路還不夠平穩(wěn)，但可以爬樓梯了。15 個月大的寶寶會爬到家具上了?？梢灾赶蜃约合胍臇|西，在大人的指導下，可以把三、四塊積木摞起來，能夠翻小人書。喜歡社會性的，開始學習與妥協(xié)，開始說簡單的句子，會自己想辦法解決一些問題。1824 個月丫丫班通過教學活動刺激寶寶口語的快速發(fā)展；在活動中促進肢體的平衡、動作的協(xié)調(diào)。練習雙腳跳，發(fā)展

5、身體支撐和平衡能力。豐富認知活動，促進認知和理解能力的發(fā)展?？梢詮澭鼟厣系臇|西，能維持平衡，能用腳尖走幾步，會跑了。手指的靈活性增強，能旋動瓶蓋，語言的表達能力增強，能聽懂一些簡單的問話，并做出回答，想象力豐富起來。手轉(zhuǎn)動物體靈活，能夠轉(zhuǎn)動門的把手，能一筆一劃模仿寫字的動作。想象力豐富，對一些事情會產(chǎn)生害怕的感覺。能夠描述熟悉的物體的特征。2430 個月貝貝班讓寶寶學會照顧自己、照顧環(huán)境；在活動中能基本遵守規(guī)則，知道按一定規(guī)律做事推進動作、思維和社會能力發(fā)展。能從臺階上跳上跳下，能學會刷牙，扣簡單的扣子。能自己穿簡單的衣服，知道美，喜歡穿漂亮的衣服。知道反抗，不再總是順從您的意愿。知道冷、餓

6、、渴、困該怎么辦。開始關(guān)注事物的細節(jié)。半日制智能開發(fā)課程設(shè)置班次23 歲蒙氏半日制蒙氏半日制以蒙特梭利教育為基礎(chǔ)，采用蒙氏教學法,設(shè)置了系統(tǒng)科學的三期課程,并將蒙氏課感覺統(tǒng)合訓練、英語口語練習、益智 等活動結(jié)合起來，對 2-3 歲的幼兒進行全面系統(tǒng)的智能開發(fā)訓練.采取小班編制的形式組織教學。每一位來參加蒙氏半日制課程的寶寶在性格方面都會有明顯的改善，在課堂上和生活中養(yǎng)成主動學習勇于嘗試的 。在智能方面的 亦十分顯著，對多方面的活動均保持著濃厚的 ，專注力、邏輯思考能力、秩序感得到增強，成為影響幼兒的優(yōu)良品質(zhì)。運動與手指的精細動作都得到全面的發(fā)展。這種學習的方式使幼兒在輕松有益的環(huán)境中豐富了寶寶

7、的經(jīng)驗，培養(yǎng)了寶寶良好的 慣，使寶寶的全腦得到開發(fā)，促進了寶寶健全的形成，讓寶寶能夠更好的溶入社會。同時，在親子課堂上，蒙氏會教給家長科學育兒的方法，在對幼兒的觀察中更好地協(xié)助幼兒成長。系統(tǒng)科學的三期的蒙氏課程設(shè)置循序漸進，豐富系統(tǒng)的感官學具和延伸活動的作業(yè)紙練習， 讓幼兒在操作中充分調(diào)動五種感覺，使幼兒的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺得到多方面的訓練；數(shù)前的學習，幫助幼兒建立順序、秩序、配對、分類、方位的概念，學會 5 以內(nèi)的點數(shù)。使寶寶通過學習，體驗成功，獲得自信。1.53 歲PAP 親子半日制以PAP 理念為基礎(chǔ)，結(jié)合親子互動、感覺統(tǒng)合訓練、益智 等方式，實踐證明，每一位來參加半日制課程的

8、幼兒在性格方面會有明顯的改善。如變得活潑、大膽，愛說話，愛與同伴交往，而且與人交往的技巧增多，語言發(fā)育明顯加快。在學習方面的提高亦十分顯著，對多方面的活動均保持著濃厚的 ，思考能力增強，運動與手指的精細動作都得到全面的發(fā)展。這種學習的方式使幼兒在輕松有益的環(huán)境中豐富了幼兒的經(jīng)驗，培養(yǎng)了幼兒良好的觀察力、專注力、次序感及良 格的行為 。使寶寶的全腦得到開發(fā)，達到親子互動的目的，促進幼兒綜合能力發(fā)展，讓寶寶能夠更好的溶入社會。寓教于樂的親子互動根據(jù)幼兒的經(jīng)驗來設(shè)計課程，以化、生活化的方式進行教學。 充分發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、幼兒體能、智能、個性化潛質(zhì)。鍛煉肌肉和骨骼的同時，有效的增強；了幼兒的動手操作能力和

9、探索新鮮事物的能力，使幼兒通過學習，體驗成功，獲得自信。專業(yè)的感覺統(tǒng)合訓練在教學中使用專業(yè)的感覺統(tǒng)合器材，配合適合幼兒身心發(fā)展的親子，幫助兒童對感覺刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，提供給幼兒感覺信息，幫助開發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng)有提高幼兒各方面能力的功效，如：組織能力、學習能力、集中注意的能力。豐富全面的益智是手部操作與想象力相結(jié)合的活動?；顒又杏變核鶃碜约旱?想法，需要家長細心的去發(fā)現(xiàn)幼兒的藝術(shù)潛能，如加以稱贊，能夠使幼兒的潛能得到及時的開發(fā)。1.53 歲奧爾夫音樂半日制創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為二十一世紀 競爭無可爭議的重要 ，而音樂藝術(shù)正是被視為培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的最佳 之一；這個時期，是孩子的感知、感覺、感悟

10、、感情發(fā)展的最佳關(guān)鍵期，而享譽世界的德國奧爾夫音樂教育 及其體系就是最好的方法和途徑， 采用他的 體系培養(yǎng)和開發(fā)孩子的智能與創(chuàng)造力。此套采用奧爾夫音樂教學理念，針對 1.53 歲嬰幼兒身心發(fā)展特點，以語言（詩詞、兒歌、童謠的節(jié)奏朗誦）、音樂、體態(tài)律動、歌唱、樂器演奏、即興創(chuàng)作與戲劇表演及美術(shù)等綜合藝術(shù)形式，結(jié)合孩子日常生活的體驗，在輕松愉快的氣氛中讓孩子主動參與到音樂的活動之中來，在開心和歡樂中掌握音樂的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)音樂藝術(shù)的奧妙，感受音樂的樂趣，從而增強對音樂的3036個月寶寶班通過故事、 、模仿、情境表演開拓寶寶的視野，促進寶寶的思維練習，拓展空間想像力的發(fā)展和了解初步的規(guī)則性 ，社會交往能

11、力的更進一步提高會雙腿交替上下樓梯，會騎腳踏三輪車；會畫圓和正方形，折紙邊角整齊，會用筷子夾棗，能說簡單故事，懂得反義詞 810 個；會將物品按用途分類，背數(shù)到 20；獨立洗腳，對自己得成就感到自豪。特色班課程設(shè)置班次2-6 歲生活美勞班通過對色塊的認識、環(huán)保小手工等活動去激發(fā)、激活寶寶的動手能力，培養(yǎng)寶寶對事物的觀察力，以培養(yǎng)想象、創(chuàng)造、思維能力。在美勞的動手操作中對藝術(shù)的，建立對大自然的熱愛與環(huán)保意識。2.5-6 歲童趣英語班教師彩肢體語言與相結(jié)合的教學法，以情景式教學為依托，從生活常規(guī)、自我表達，家庭生活等處著手，讓孩子在、輕松的氛圍中學習英語，培養(yǎng)勇于表達，發(fā)展寶寶樂于與他人互動的交往

12、能力。1-6 歲奧爾夫音樂班采用奧樂夫音樂教學理念，針對 0-6 歲嬰幼兒身心發(fā)展特點，以語言（詩詞、兒歌、童謠的節(jié)奏朗誦）、音樂、體態(tài)律動、歌唱、樂器演奏、即興創(chuàng)作與戲劇表演及美術(shù)繪畫等綜合藝術(shù)形式，結(jié)合孩子日常生活的體驗，在輕松愉快的氣氛中，使孩子主動地參與到音樂活動之中，在開心和歡樂中掌握音樂的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)音樂藝術(shù)的奧妙，感受音樂的樂趣，從而增強對音樂的感知能力，塑造健全。2-6 歲感覺統(tǒng)合班通過專業(yè)的教具及器械，對寶寶感覺神經(jīng)、平衡感、 覺、本體感等方面進行有針對性的訓練。使孩子的的大腦神經(jīng)組織及身體感官組合互動。在運動訓練的同時糾正兒童的心理偏差，幫助兒童身心健康成長。23 歲蒙特梭利

13、感官班根據(jù) 23 歲寶寶認知和發(fā)展的特點，孩子的智能無一不是來自感官的訓練。本課程使用精美、直觀的教學具，讓寶寶在操作中學習，對寶寶進行視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、重力感六感的訓練。36 歲蒙特梭利數(shù)學班數(shù)、數(shù)的排序、基數(shù)、偶數(shù)、數(shù)的四則運算、認識基本的幾何圖形、掌握圖形的分解與組合、掌握初步的分數(shù)、平方、立方知識。26 歲親子舞蹈班通過親子舞蹈的學習，讓寶寶感受音樂和舞蹈的美，使幼兒逐漸識別音樂的節(jié)拍，并能按照音樂節(jié)奏跳舞，把握基本舞蹈元素動作。慢慢地培養(yǎng)幼兒對音樂舞蹈的 ，增強他們身體機能的疾病抵抗能力，提高他們身體的靈活性、活躍性及心靈的愉悅感。陶冶自身的藝術(shù)感受力，并為有一部分幼兒因?qū)ξ璧府a(chǎn)生的濃厚 ，為將來投身于舞蹈事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。26