教師校本培訓(xùn)總結(jié)實踐績效怎么寫

1、第 PAGE11 頁 共 NUMPAGES11 頁老師校本培訓(xùn)總結(jié)理論績效怎么寫校本培訓(xùn)讓可以讓老師不斷更新充實自己的學(xué)識，有更好的才能去教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。今天wttWTT給大家為您整理了老師校本培訓(xùn)總結(jié)理論績效，有所幫助。老師校本培訓(xùn)總結(jié)理論績效范文篇一校本培訓(xùn)與時俱進為進步學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定根底。本年度，學(xué)校就教育科研才能的培養(yǎng)等諸多方面對我們進展了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的培訓(xùn)總結(jié)如下：在這次校本培訓(xùn)中，對老師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和才能等關(guān)系到老師專業(yè)開展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如老師的成長目的等等。普通老師與專家的比擬說明，老師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是構(gòu)造問題老師所

2、需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)歷性知識和背景性知識，都是在詳細的教育理論中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)歷豐富，可以給我們提供迅速有效的幫助。通常某一類專門的老師培訓(xùn)對我們老師進展培訓(xùn)時，把我們當(dāng)成了學(xué)生，從根本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進展系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點，但針對性不夠。而這次校本培訓(xùn)就揚長避短，很好地解決了這類問題。我們參加培訓(xùn)的每一位老師都談了自己的專業(yè)開展目的，也談了自己在專業(yè)成長過程中的一些困惑。通過培訓(xùn)讓我明白了：1、學(xué)校教育科研是一種“現(xiàn)場式”研究，老師是現(xiàn)場研究的主體小學(xué)本身就是一個活動現(xiàn)場，任何一個研究者，當(dāng)他把研究指

3、向小學(xué)時，都必須親歷這個現(xiàn)場，這是因為這類研究通常是在理論活動發(fā)生的現(xiàn)場進展的。是研究者通過直接的觀察，對現(xiàn)實存在的、與教育理論有關(guān)的各種人物、事件、活動、問題進展如實地記錄、分析p 與推論。在這類研究中，研究者，即我們老師與理論是直接接觸的，而我們本身就生活在“現(xiàn)場”之中。只要我們做有心人，我們就是一個研究者。2、老師理論中的問題應(yīng)該是教育科研的主要內(nèi)容原來在我看來，“教學(xué)”是自己的事情，“研究”那么是專業(yè)研究人員的事情。研究是專業(yè)研究人員的“專利”，而我們老師那么是理論者。即使有時想自己開展些教育科研，也常常有“力不從心”之感，覺得有些不知所措。也由于比擬缺少理論視野，“理論”使我們對研究

4、產(chǎn)生了畏懼心理。如今我明白了。教育科研是以日常的教育理論問題為直接指向的一種研究，它關(guān)注的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動，謀求的是將來教育行動的改善。因此，教育科研的課題主要應(yīng)來自我們理論中所遇到的問題。因此，對作為研究者的我們來說，從自身的理論中發(fā)現(xiàn)問題并以此作為自己的研究課題，是我們確立研究課題的根本思想。這一思想告訴我，假如在理論中發(fā)現(xiàn)了問題，而它確實是一個自己理論中遇到的問題，那它就是一個值得研究的課題，也許在別人看來這一課題可能沒有多大的研究價值，或許還是別人已經(jīng)研究過的，但這并不阻礙它成為我自己的研究課題?！皢柷牡们迦缭S，為有頭活水來”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時代，只有

5、堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代開展的需要而不致于落伍，老師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時俱進，從這些方面入手，重在指導(dǎo)老師學(xué)會學(xué)習(xí)，進步老師的實際動手才能，對老師們順利實現(xiàn)“自我開展規(guī)劃”大有裨益。老師校本培訓(xùn)總結(jié)理論績效范文篇二本學(xué)期，我校根據(jù)縣局、學(xué)區(qū)有關(guān)校本培訓(xùn)方案，針對我校老師隊伍現(xiàn)狀，按校本培訓(xùn)施行方案，進展了校本培訓(xùn)，現(xiàn)將這一工作總結(jié)如下。一、按照學(xué)區(qū)校本培訓(xùn)施行方案進展培訓(xùn)。主要學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，進展自我反思。1、培訓(xùn)內(nèi)容(1)師德培訓(xùn)：以教育法、義務(wù)教育法、老師法、未成年人保護法、中小學(xué)老師職業(yè)道德標準為根據(jù)，本著理論聯(lián)絡(luò)實際的原那么，在校內(nèi)廣泛開展

6、老師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化老師自身修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，堅持依法施教、依法辦學(xué)。(2)教育理論和專業(yè)知識的培訓(xùn)：根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點和要求，加強教育學(xué)、心理學(xué)等根底理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科開展前沿理論的學(xué)習(xí)，使老師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識。(3)教學(xué)才能和教育行為培養(yǎng)：按照小學(xué)老師職業(yè)根本功和專業(yè)根本功的要求，開展教學(xué)理論和技能培訓(xùn)，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，幫助老師不斷進步教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，進步課堂教學(xué)效益。同時，注意引導(dǎo)老師對教育教學(xué)問題進展分析p 、反思、理論、總結(jié)，對教育教學(xué)信息進展搜集、整理、共享，促使老師的教育行

7、為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(4)素質(zhì)教育觀念、教育教學(xué)理論、根底教育新課程理念和新教材，以及本地區(qū)、本學(xué)校先進的教育資和教育教學(xué)經(jīng)歷的學(xué)習(xí)，使老師不斷更新知識儲藏，擴大知識視野，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，樹立正確的人生觀、教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，逐步形成正確的教育理念。2、總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，進展自我反思。通過學(xué)習(xí)，使老師在先進的教育理論指導(dǎo)下，對自己的教育教學(xué)行為進展診斷與評價、研究與分析p 的自我反思。一是反思教育教學(xué)理念;二是反思教育教學(xué)行為;三是反思教育教學(xué)個性;四是反思教育教學(xué)科研;五是反思影響和制約學(xué)校開展的問題;六是反思德育工作的途徑和實效;七是反思學(xué)校管理和學(xué)生管

8、理工作。3、考核：以校為單位對參訓(xùn)老師進展考核，考核內(nèi)容包括寫出不少于6000字的讀書筆記和一篇不少于20_字的反思性教育教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)，參加了省統(tǒng)一組織的繼續(xù)教育考試。四、組織形式校本培訓(xùn)在施行過程中要注重立足本校資的開發(fā)和利用，同時注意吸納和利用校外資，現(xiàn)設(shè)計如下培訓(xùn)形式供參考：1、集體輔導(dǎo)式。教育教學(xué)理論、教育思想、教育觀念學(xué)習(xí)培訓(xùn)，先進經(jīng)歷，現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容，可采取集體輔導(dǎo)的形式。2、自修反思式。在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，老師在自我進修、自主學(xué)習(xí)的根底上，以自己的教育教學(xué)活動為考慮對象，對自己所做的行為決策及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進展審視和分析p 。3、研討交流式。學(xué)校定期組織了研討交流會，

9、老師將自己在學(xué)習(xí)、教育教學(xué)中的體會、認識、理論經(jīng)歷、以及發(fā)現(xiàn)的共性、難點熱點問題進展討論交流。五、催促檢查為使校本培訓(xùn)搞出成效，學(xué)校對老師的校本培訓(xùn)情況進展督導(dǎo)檢查。六、總結(jié)經(jīng)歷一學(xué)期完了做好總結(jié)，配合上級教育部門，組織好校本培訓(xùn)檢查、評估，以確保校本培訓(xùn)工作保質(zhì)、保量的順利進展。老師校本培訓(xùn)總結(jié)理論績效范文篇三我校的校本培訓(xùn)工作以落實老師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進全體老師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際培訓(xùn)中，我們努力做到指導(dǎo)重視，措施有力，對老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位老師通過學(xué)習(xí)進步教學(xué)、教育技能。在全體老師的共同努力下，本學(xué)期，我校的校本培訓(xùn)工作，獲得

10、了較大的開展，現(xiàn)總結(jié)如下：一、指導(dǎo)重視，目的明確學(xué)校指導(dǎo)對老師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建立一支高素質(zhì)的老師隊伍作為重點，把搞好老師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建立高素質(zhì)的老師隊伍，走教研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強對校本培訓(xùn)的工作成立了以校長為組長的校本培訓(xùn)指導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實能干的骨干老師為成員。并制定出了實在可行的方案，制定了總體目的，不僅要求廣闊老師努力開展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、構(gòu)造合理、充滿活力，可以適應(yīng)素質(zhì)教育需要的反思型、教研型的老師隊伍;還結(jié)合本校實際，加強了教研活動的開展，進步了老師的教育教學(xué)才能和研究才能，進步了創(chuàng)新意識和自我開展才能，到達了老師

11、整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)程度同步進步的目的;另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年老師培訓(xùn)，促進青年老師盡快成為“青年骨干老師”。二、加強認識，轉(zhuǎn)變觀念隨著課程改革的繼續(xù)深化開展，對老師工作的要求也越來越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革開展的需要，老師必須努力加強自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是進步老師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣闊老師進步了對培訓(xùn)的認識，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強了學(xué)習(xí)的積極性。三、加強培訓(xùn)，促進開展1、加強理論學(xué)習(xí)在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓(xùn)、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)。老師既是學(xué)習(xí)者，又是理論者和研究者。為了更好地落實培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期

12、開展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容有上級文件精神、師德師風(fēng)建立、新課程培訓(xùn)、教育教學(xué)方面的知識、學(xué)平安方面的知識。要求老師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。在整個學(xué)期中學(xué)校開展了中小學(xué)老師職業(yè)道德標準、如何進步課堂效率、新課程理念下如何評課等主題培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中老師不但做好學(xué)習(xí)筆記，還擅長考慮，每次學(xué)習(xí)完畢，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓老師有自我展示的空間和時間，在老師互相商討的同時，互相進步。2、注重青年老師的培養(yǎng)加強青年老師隊伍建立，促進學(xué)校可持續(xù)開展。在校本培訓(xùn)中，我校特別針對35歲以下青年老師提出嚴格要求，不僅要求青年老師加強教育學(xué)、心理學(xué)等根底理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)

13、科開展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識;而且加強了對青年老師教學(xué)才能和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學(xué)理論和技能培訓(xùn)，幫助老師不斷進步教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，進步課堂教學(xué)效益。同時，注意引導(dǎo)老師對教育教學(xué)問題進展分析p 、反思、理論、總結(jié)，促使老師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。詳細要求為：(1)每學(xué)年每位青年老師有一份自培方案和一份總結(jié)。(2)每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。(3)每學(xué)期設(shè)計出自己最滿意的說課。(4)每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文。3、抓好班主任培訓(xùn)本學(xué)年通過班主任工作的根本知識與技能培訓(xùn)、優(yōu)秀班主任的經(jīng)歷介紹以及班級相關(guān)活動評比，促進

14、班主任的開展。4、重視老師的繼續(xù)教育老師的繼續(xù)教育不是重復(fù)教育，要與時俱進，參加學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西。我校非常重視老師全員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，在開學(xué)初先后派出多位老師參加新課程的培訓(xùn)，還有心理安康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、校長培訓(xùn)、教誨主任培訓(xùn)少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)等等。四、創(chuàng)造環(huán)境，提升質(zhì)量老師在教育事業(yè)開展中的地位和作用是不容置疑的。學(xué)校利用每周一放學(xué)后的培訓(xùn)時間對老師進展培訓(xùn)，并把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)也納入了日常的培訓(xùn)之中，我們結(jié)合實際，分類要求，立足本校，著眼進步，通過校長指導(dǎo)、教研帶動、專業(yè)引領(lǐng)、活動促進等方式為老師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對每位老師的期望是一樣的，希望老師都能在原有的根底上有較大幅度的進步。詳

15、細如下：1、校長指導(dǎo)校長及教誨處通過深化課堂，參與教研活動，調(diào)查走訪老師學(xué)生，面對面地對老師的備、教、改、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)根本功進展指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并面向全體老師，就普遍存在的問題指出癥結(jié)，發(fā)起倡導(dǎo)。2、專業(yè)引領(lǐng)沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，老師的研究很難上升到一定的高度，或者至少消耗比擬多的時間。除了老師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還將從以下方面給老師提供學(xué)習(xí)時機。(1)校內(nèi)：開展新老老師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老老師為師，全面學(xué)習(xí)老老師的優(yōu)秀經(jīng)歷和敬業(yè)精神。二是老師之間互相聽課，嚴格執(zhí)行老師聽課制度加強互相聽課的組織工作。每位老師聽課時，要認真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。(2)校外：走出去請進來，一是有方案地安排老師外出