鳥的天堂教學(xué)設(shè)計

1、鳥的天堂教學(xué)設(shè)計鳥的天堂教學(xué)設(shè)計1鳥的天堂是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。這是本課教學(xué)的第二課時，要通過有感情地朗讀課文，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說出自己的見解和感受。鳥的天

2、堂這一課在本冊教材中有其獨特的作用，擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點訓(xùn)練的實踐任務(wù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文的實踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點的內(nèi)容來安排。我們組在設(shè)計本課教學(xué)方式時，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。王宇平老師上課說話風(fēng)趣幽默，具有跳躍性，總體來說這一課上得比較有特色。一、挖掘“美”的因

3、素，讓學(xué)生入情入境。新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。王老師遵照這一新理念，設(shè)計的教學(xué)活動頗具匠心。使學(xué)生在活動中入情入境，獲得“美”的享受和陶冶。1、采用“音樂激情”的方式，點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。設(shè)計以百鳥朝鳳的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放百鳥朝鳳來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以回家這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。2、采用“活動寓情”的方式，寓教于

4、樂。新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外開展綜合性學(xué)習(xí)活動拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實踐的機會”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式，不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時，眺望老師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補畫氣根的活動。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會群鳥歡愉的場面時，設(shè)計讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在百鳥朝鳳的樂曲中，貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時產(chǎn)生親近大自然的思想感情。3、用“暢談抒情”的方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵。王老師抓住了在人們講求保護(hù)大自然的

5、意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義的特點，為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，他不僅讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就，而且為了樹立從小重視環(huán)保的理念，要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù)，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。二、不從讀中悟，難有見解出 。新課標(biāo)提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神，設(shè)計了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時

6、，我們設(shè)計了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時，我們設(shè)計了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時閃葉子部分的教學(xué)時，我們設(shè)計了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛，從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。然而王老師對這一課有其自己獨到的見解和體會。因此，上課的形式與我們當(dāng)初的設(shè)想有較大的差

7、距。1、在朗讀的形式上顯得單一，而且采用一句一頓的朗讀方式，其結(jié)果是不僅破壞了原作的音韻，而且讓學(xué)生難以通過朗讀悟、明理。2、“思”的過程太急，沒有充分讓學(xué)生思考，學(xué)生的想象沒有發(fā)揮夠，每個環(huán)節(jié)都顯得有些倉促。因此，學(xué)生的主體性沒有得到足夠的體現(xiàn)。鳥的天堂教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)1、情感目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛大自然、熱愛美、注重環(huán)境保護(hù)的教育。通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2、能力目標(biāo)養(yǎng)成主動讀書思考的良好習(xí)慣，提高獨立閱讀能力。3、認(rèn)知目標(biāo)（1）認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。（2）學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。二、教學(xué)重點1、了解

8、大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。三、教學(xué)難點理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂。體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、課件 （或投影片）2、 學(xué)生搜集關(guān)于鳥的天堂的資料五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動設(shè)計（第一課時）（一）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難1、導(dǎo)入新課，板書課題同學(xué)們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。（課件出示：鳥的天堂的圖片）看，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么快樂??！這里就是鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）今天，我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。2、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)請同學(xué)

9、們速讀課文，看一看，作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次是什么時候去的？兩次分別看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫出來。（學(xué)生讀文思考）生讀后回答以上幾個問題。（師板書：榕樹茂盛 眾鳥紛飛）3、質(zhì)疑問難在剛才初讀課文時，你們遇到了不懂的問題嗎？把讀不懂的也提出來，我們一起討論討論。（生提出不懂的問題，簡單的問題學(xué)生相互解答，難的鼓勵自己讀書解決。）同學(xué)們讀懂的多，提的問題更好。我想，只要我們認(rèn)真讀課文，一定能弄懂這些問題。（二）問題探究，自讀自悟請同學(xué)們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個句子。（生回答：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。┱n件出示：

10、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！這是個什么語氣的句子？表達(dá)了作者怎樣的感情？讓我們一起來贊嘆鳥的天堂。作者看到了什么，才發(fā)出了這樣的贊嘆？(榕樹、鳥兒)課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的？請同學(xué)們閱讀課文，思考下列問題：課件出示：1、作者為什么說“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊”！2、想一想第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？3、為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”？用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。（學(xué)生讀讀畫畫并進(jìn)行小組討論）（三）教師點撥，突破難點1、作者是怎樣寫這株大榕樹的？（生讀有關(guān)段落）2、傍晚，我們劃著小船向河中心移去，這時我們看見了

11、大榕樹。（課件出示：大榕樹）（生欣賞。）現(xiàn)在你有什么感想？（生：榕樹真美。榕樹真大。）3、這到底是多少株大榕樹呢？（學(xué)生回答，允許有爭議）原來這真是一株大榕樹啊！課件出示：我有機會看清它的真面目，真是（ ）大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)，（ ）上又生（ ），有許多（ ）直垂到地上，（）進(jìn)泥土里。 一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。填空。從這段話里你讀出了什么？（生讀后討論。）看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的驚喜之情通過朗讀表達(dá)出來呢？體會一下。（生朗讀體會。）4、這棵大榕樹正在茂盛的時期，它怎樣把它的全部生命力展示給我們看？課件出示：那么多的綠葉，一簇堆在另一

12、簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。從這段話里你讀出了什么？這段話描寫了一種怎樣的景象？為什么會有這種景象？（生自由讀后回答以上問題。）這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂，充滿勃勃生機?？吹竭@美麗、可愛的大榕樹，作者不由贊嘆：這美麗的南國的樹！讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。（生讀：這美麗的南國的樹。）大聲朗讀，好好體會體會。（生再讀體會。）大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可我卻沒有看見一只鳥。這里是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什么？（生：鳥兒。）你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎？（生

13、讀有關(guān)句子）鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個詞說明這一點？（應(yīng)接不暇。）你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？（到處都是鳥，看清楚了這只，又錯過了那只，眼睛都看不過來了。）讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒，聽聽鳥鳴聲，好嗎？。課件出示圖片：鳥兒在榕樹上活動。（生欣賞）。欣賞了圖片，你想說什么？（生自由發(fā)言。）這種熱鬧的氣氛，作者寫出來了嗎？課件出示：我們繼續(xù)拍掌有的（ ），有的（ ），有的（ ）。填空。想一想這樣寫有什么好處。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段，體會這樣寫的好處。這里的鳥確實多！這株榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就有七、八萬只，這里真的是鳥兒生活的樂園、美好的家園。面對這奇妙的景色

14、，作者不愿離去，不禁從心底發(fā)出贊嘆：課件出示：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。∽屛覀兒妥髡咭黄鹳澝酪幌逻@鳥的天堂吧！指導(dǎo)朗讀。課件出示：1、作者為什么說“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊”？2、想一想第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？（板書：鳥的天堂）現(xiàn)在你們明白了這些問題的答案了嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。（大榕樹周圍的景色美；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息；農(nóng)民不讓捉鳥，使鳥受到保護(hù)）這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么歡樂??！那哪里是我們的天堂呢？為什么？（生回答）作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色，也

15、就是事物的靜態(tài)來寫的，這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美。（板書：靜態(tài)）而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動作，也就是事物的動態(tài)來寫的，（板書：動態(tài)）這一靜一動，互相映襯，寫得生動活潑，富有變化，讓我們仿佛身臨其境，也像作者一樣舍不得離開這鳥的天堂。（四）感情朗讀請同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。請生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會。大家讀得好，學(xué)得更好。鳥的天堂美，巴金寫得更美。大自然中到處有美景，大家想寫出自己看到的這些美景嗎？下一節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)作家寫景的這種高超技藝。（五）課外作業(yè)1、有感情地朗讀全文。2、“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些材料，為導(dǎo)游寫一篇

16、解說詞。附板書設(shè)計 ：鳥的天堂大榕樹 鳥形狀、數(shù)量、顏色 變化、聲音、動作靜態(tài) 動態(tài)教學(xué)反思鳥的天堂是一篇傳統(tǒng)課文，是著名作家巴金的作品，文章有動有靜，動靜結(jié)合；有情有景，情景交融；有聲有色，聲色兼美。以前也教過這篇課文，主要通過學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景。對于文字這么優(yōu)美的文章，學(xué)生往往是學(xué)文，而不進(jìn)入文章所描寫的意境。這次教學(xué)這篇課文時，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺輕松多了。在設(shè)計教學(xué)過程時，我從中心句入手，引導(dǎo)質(zhì)疑問題，接著細(xì)讀課文，體會榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景，認(rèn)識大榕樹奇特、美麗、大而茂盛的特點。教學(xué)中，利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認(rèn)識和客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起強烈的

17、真實感。由于學(xué)生沒有親臨過鳥的天堂，對大榕樹的大和美缺乏感性認(rèn)識，了解不多，難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么，依據(jù)多媒體能夠通過聲，光，色，形，把遠(yuǎn)的事物拉近，把抽象的事物變實。對于這一點，我在教學(xué)中利用多媒體，向?qū)W生展示大榕樹的實景，從而拉近學(xué)生與鳥的天堂的空間距離。在教學(xué)第三大段鳥多、鳥歡時，我又充分發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)的作用。開始我播放了群鳥在榕樹上活動的錄象，讓學(xué)生用心去傾聽，用心去感受。這群鳥雀躍，嬉戲玩鬧的場面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫面的情感。情感的投入，使課堂教學(xué)效率大增，也喚起學(xué)生情感的共鳴。它能再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界，使語言內(nèi)容變抽象為具體、生動，使文字教學(xué)信息傳遞

18、由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動的欲望。朗讀訓(xùn)練時，主要采用自主朗讀，談感悟的方法。鳥的天堂這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會，去領(lǐng)悟。教師抓住寫樹和鳥的幾個重點段落的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：抓句子，談感悟。先引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)生機勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感拓展延伸時，教師出示思考題：請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。我在鳥的天堂一文的設(shè)計中，結(jié)合教材

19、重點內(nèi)容和學(xué)生的知識基礎(chǔ)和發(fā)展水平，有目的的恰當(dāng)適時的運用電教媒體，將學(xué)生帶入語言文字所描繪的美的情景中去，接受美的教育。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的，都能積極主動參與到學(xué)習(xí)之中，做課堂學(xué)習(xí)的主人。鳥的天堂教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目的：1、鼓勵學(xué)生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運用資料的習(xí)慣和能力。3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣。4、能背誦指定的段落。教學(xué)重點：1、鼓勵學(xué)生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運用的習(xí)慣和能力。教學(xué)難點：將多媒體教學(xué)手段有機地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點部分的文字信息形象

20、化，音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見解。教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件；學(xué)生收集的有關(guān)資料。課時安排：二課時。教學(xué)過程：第一課時：（略）讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo)，收集資料。（資料目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料，準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡短解說詞。）第二課時：一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）1、同學(xué)們，當(dāng)你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時候，產(chǎn)生了哪些感受？為什么會產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會作者的感受的？（注：引導(dǎo)學(xué)生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認(rèn)識作者用詞之準(zhǔn)；引導(dǎo)學(xué)生深研“

21、我說許多株榕樹”的錯因。）3、問：作者兩次到了鳥的天堂，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？二、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計數(shù)的樣子。（6分鐘）1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹枝干不可計數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。（注：提示學(xué)生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）2、指名朗讀第七自然段，自我評價。三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）1、同學(xué)們在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？2、根據(jù)你對大榕樹樹冠的的觀察，你認(rèn)為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說一說。請大家評一評。3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學(xué)生

22、評價，指名再讀。齊讀那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。4、讀了這一段你體會到了什么？四、齊讀最后三個自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）1、分組學(xué)習(xí)：你認(rèn)為哪些句子對景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么？各學(xué)習(xí)小組交流見解。2、指名朗讀最后三個自然段，自我評價，說說我這樣說的理由。五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供虛擬場景。（10分鐘）1、組內(nèi)練習(xí)：請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞。2、小組派代表上臺導(dǎo)游。板書設(shè)計：鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解比

23、肩表達(dá)枝干無數(shù) 相互應(yīng)和相互啟發(fā)葉綠耀眼 對照欣賞拓展表達(dá)鳥語鳥影 對比細(xì)品交流看法注：此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎相關(guān)鏈接：鳥的天堂說課設(shè)計鳥的天堂教學(xué)設(shè)計4【設(shè)計理念】閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。學(xué)生答。（師板書：樹 鳥）、誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。（

24、高大的，參天的，幾個人抱不過來的）、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？（播放課件，展示）二、充分誦讀，激活語感、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點的.？說出自己的理由。、學(xué)生讀。、交流：全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看說理由時，就勢讀相關(guān)的語句。三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。、學(xué)生品讀。、反饋：只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。四

25、、多元解讀，積淀語感、請你再讀讀第二段：你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說說你對這個句子的體會。、出示： 那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！“顫動”在這里指的是什么？（微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。）“顫動”是怎樣的動？（抖動的、發(fā)抖的。）寫話練習(xí)：這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，仿佛師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有多年歷史的榕數(shù)，而此時，我們感受到的不是榕

26、數(shù)的，而是它的。師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。（板書：美麗奇特）五、拓展延伸，豐富語感、朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎？請你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個句子說一說：??！這的確是個“鳥的天堂”，你看：（只要言之有理即可）、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。（板

27、書：群鳥歡鬧）、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂欣賞。、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫的下面。六、總結(jié)今天我們讀了鳥的天堂一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書能使人聰明，讀書能使人長見識。讓我們多讀書，讀好書。鳥的天堂教學(xué)設(shè)計5一、破題激趣，初識“天堂”美、同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？、對呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。、描寫的是“什么的天堂？”板書：鳥的天堂。、同學(xué)們，

28、你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放鳥的天堂錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境。、學(xué)生用語言描繪情境。、質(zhì)疑課題：作者為什么說這里是鳥的天堂呢？二、自讀自悟，感知“天堂”美、讀：自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個人讀要求把課文讀正確，讀流利。、想：這篇課文主要講什么？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？大榕樹給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子或段落中體會到的？你認(rèn)為哪些句子寫得美？、畫：把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號。三、研讀體悟，感受“天堂”美、質(zhì)疑：同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問題嗎？提出來大家一起探討。教師引導(dǎo)

29、學(xué)生把問題進(jìn)行歸類、篩選。、合作學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生提出的問題，如，大榕樹怎么會成為鳥的天堂？為什么說似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動？“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！為什么有的地方加引號，有的地方不加引號？學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見。教師及時鼓勵，隨機引導(dǎo)點撥。、全班交流：每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補充或提出不同意見，師生共同評價。、有感情地朗讀相關(guān)段落。四、賞讀課文，感受語言美、練習(xí)讀課文：鳥的天堂教學(xué)設(shè)計1一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)美感利用多媒體播放鳥鳴的音頻，請學(xué)生閉上雙眼，想象一下：“鳥的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得

30、上這個名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié)：大家心目中的“鳥的天堂”都很美，那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這鳥的天堂。二、初讀課文，整體感知1、 初讀課文，請學(xué)生借助工具書弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果。點撥：注意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀、不禁、顫動、應(yīng)接不暇”的詞義。2、 “鳥的天堂”到底是一個什么地方?點撥：“鳥的天堂”其實是河邊一株茂盛的大榕樹，許多鳥在上面筑巢。3、 再讀課文，思考：作者幾次去了鳥的天堂?分別看見了什么?點撥：作者兩次去“鳥的天堂”第一次是在黃昏，著重描寫了“天堂”本身大榕樹的奇特景象。第二次是在第二天早晨，著重描

31、寫了“天堂”里的居民鳥兒熱鬧活動的情景。三、再讀課文，體悟語言(一)第一次經(jīng)歷，研讀7、8自然段1、默讀，找出描寫大榕樹的句子。(1)作者從哪些角度描寫榕樹?分別有什么特點?從哪里體現(xiàn)出來的?點撥：樹根深;樹枝多;樹葉綠。(2)為什么枝干不可計數(shù)?作者是怎么描寫的?點撥：樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干。(3)“新的生命在顫動”指什么?小組交流。點撥：指綠葉展示了全部生命力，體會明亮翠綠的樹葉的寫法，體會用語之妙。(4)作者是按什么順序描寫榕樹的?點撥：作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫。2、有感情

32、地齊讀。3、看課文插圖，試著用自己的話描述榕樹的特點。(二)第二次游覽，研讀914自然段仿照上一部分研讀方式，鼓勵學(xué)生通過小組討論自學(xué)，朗讀之后提出疑問。重點放在與第一次經(jīng)歷的不同之處。1、這次見到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化?2、找出文中描寫鳥的語句，分析鳥的特點。思考：作者為什么覺得 “應(yīng)接不暇”?點撥：通過對比，體會出榕樹的靜態(tài)美與鳥的動態(tài)美。作者用排比句和擬人句寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。3、利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻，感受從從靜到動的壯觀景象。4、通過小組討論交流。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?點撥：去的時間不同

33、，按鳥的作息時間來看，早晨熱鬧，黃昏安靜。四、拓展延伸，體會情感1、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥的天堂”?為什么?作者描寫的與你想象的一樣嗎?2、作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過朗讀把作者的感情表達(dá)出來，比一比誰讀得更有感情，學(xué)生互評。五、課堂小結(jié)這里為什么會成為鳥的天堂?如果鳥的天堂在我們這兒你會怎么做?學(xué)生交流匯報。最后得出結(jié)論：因為這里環(huán)境好，更重要的是，這里的人們保護(hù)榕樹、愛護(hù)鳥兒。六、布置作業(yè)1、以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇。2、仿照文中寫法，寫寫我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景3、為保護(hù)“鳥的天堂”寫一個環(huán)保標(biāo)語。七、板書設(shè)計鳥的天堂第一次：大榕樹

34、 樹大;枝干不計可數(shù)動靜結(jié)合第二次：鳥 鳥應(yīng)接不暇鳥的天堂教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學(xué)重點：1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學(xué)難點：1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感

35、受大榕樹的美麗奇特。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”造句。3、認(rèn)識“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。教學(xué)過程：一、談話揭題，激發(fā)興趣1作者簡介。2揭示課題。（對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文，整體感知1自由讀課文。要求：（1）讀正確；（2）讀通順。思考：談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認(rèn)識。（自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學(xué)生能對課文有一個完整初步的了解。）2檢查反饋。（1）課堂交流：你對“鳥的天堂”的認(rèn)識。（這個問題的設(shè)計旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容

36、評價，有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。）（2）個別讀課文，隨機學(xué)習(xí)生字和部分新詞。（讀的是個別學(xué)生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂，但有實效。）三、再讀課文，理清文脈1速讀課文。思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？（1）自己讀讀、劃劃、想想。（2）小組討論，重點討論“為什么？”（簡化分段，強調(diào)清晰分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。）2檢查反饋。四、精讀課文，感受情趣1輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。2質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？（尊重學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生相互作答，教師重點指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運用

37、已有的閱讀知識和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。）3在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。（1）嘗試有感情朗讀。（2）朗讀指導(dǎo)。（3）有感情朗讀有關(guān)句段。4根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機動）（給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。）第二課時教學(xué)目標(biāo)：1熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。2學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應(yīng)接不暇”造句。3精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。教學(xué)過程：一、精讀課文，感受情趣1有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。（1）比較：這三段話之間有什么不同點？（引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。）（2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。（這是一項語言表達(dá)練習(xí)，同時也是理解的深化。）2自由讀課文第12、13自然段。（1）思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你