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1、什么是優(yōu)秀的兒童美術作品 兒童的美術源于一個很樸實的動因，快樂而為，成長需要。因此，少兒美術教育教學應在尊重少兒的前提下，熟悉他們的身心發(fā)展，充滿關懷與尊重地教他們學美術。關懷不是無微不至，而是需要我們俯下身來體察與傾聽孩子的心聲，想做什么？能做什么？相信、肯定、鼓勵他們走向自信，而不是拔苗助長，急功近利。理念的支撐教學前“讀”是每一個教師必須做好的工作：重點了解孩子的生理機能，藝術行為其實對于孩子來說就是其生活行為的反映，其生活行為能力在不同年齡反應出那些嫻熟的樣式，作為老師必須清楚，幼兒園小朋友重點在三、四、五、六歲這個年齡，老師要花力氣去觀察記錄，不要放過每一個細微的行為動作，老師在教學

2、前對于這些已經了如指掌，就不會出現(xiàn)強暴的教學行為了，孩子的作品自然也就顯現(xiàn)出孩子本真的面貌。 其次了解孩子的畫面呈現(xiàn)出的最原創(chuàng)樣式，分辨出孩子造型的主觀表現(xiàn)與概念呈現(xiàn)，這很必要，對孩子來說最關鍵是用他的眼睛來看世界，用他的心靈來理解世界，也許他們會荒謬，但他們的理解是成人們無法比擬的真切，在幼兒期我們不是要讓他們學會更多而是要在我們的組織引導下，通暢地釋放出他們純真的表述。教好可以教的方面（知識、技能、方法、做人），啟迪好不可以教的方面（感受、悟性、思維、精神），讓孩子自我整合、表現(xiàn)與完善。盡可能發(fā)掘每一個孩子發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力與智慧。對孩子來說，美術學習的目的并不在于擁有多深的技法功夫，而在于具有善于表達的勇氣和創(chuàng)造精神。就象從小鍛煉身體是為了一生體魄健壯，而并不是為了跑得多快、跳得多高一樣。也是我經常為家長們解惑的一個類比。支持、鼓勵孩子去涂抹探索、膽大妄為才是重要的，不把少年兒童做藝術家弄。每個孩子不可能都成為藝術家，但每個孩子都可能成為有個性有藝術修養(yǎng)和有社會能力的人。美術教師應該是有較高藝術修養(yǎng)，有社會責任與能力，善于帶領孩子變著法子在美術的道路上快樂嬉戲與行走的人。具體而言1、感受了解兒童最真切的生活觸點2、了解每個兒童各自的造型符號特征3、刺激孩子的

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