初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)秋天懷念

1、會(huì)東縣參魚(yú)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)案 會(huì)東縣參魚(yú)中學(xué) 年級(jí)初一8學(xué)科語(yǔ)文課題秋天的懷念 課型新授課課時(shí) 1總課時(shí)2主講人汪慶萍審核人汪慶萍教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)1、通過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感知母親的偉大形象，感悟作者的寫(xiě)作意圖。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用插敘、細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物的方法及景物烘托情感的寫(xiě)法。深入體會(huì)作者的復(fù)雜情感。3、學(xué)會(huì)內(nèi)容的理解與概括過(guò)程與方法目標(biāo)1、課文在平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中，找出課文中運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)母親的語(yǔ)句，并體會(huì)其表達(dá)效果2、找出文中幾處景物描寫(xiě)，并分析其作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深沉無(wú)私的母愛(ài)，激發(fā)感恩情懷，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)

2、。教學(xué)重點(diǎn)1、明確細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物的方法及景物烘托情感的寫(xiě)法及作用.景物烘托情感的寫(xiě)法及作用2、學(xué)會(huì)內(nèi)容的理解與概括 教學(xué)難點(diǎn)刻畫(huà)人物所采用的描寫(xiě)方法及作用。景物烘托情感的寫(xiě)法及作用。內(nèi)容的理解與概括 教學(xué)方法 自由朗讀、合作探究。教學(xué)內(nèi)容與步驟個(gè)案教學(xué)內(nèi)容一、情景激趣秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無(wú)限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生一起，走進(jìn)秋天的故事秋天的懷念。二、展示目標(biāo)三標(biāo)題的理解。考點(diǎn)1、標(biāo)題含義：分清標(biāo)題的表面義和隱含義即它的比喻義、象征義、引申義，雙關(guān)。（1）、理解標(biāo)題隱含義要聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷，文章寫(xiě)作背景（2)理解標(biāo)

3、題與作者情感主旨的關(guān)系（3）抓主題句考點(diǎn)2、標(biāo)題作用概括文章主要內(nèi)容，設(shè)置懸念，吸引讀者興趣交代行文線索。模式：標(biāo)題含義是.它概括（暗示）了.(文章的主題、內(nèi)容、線索等），引起讀者的深思（閱讀興趣），表達(dá)了作者（思想感情）四、整體感知1、有感情地課文并思考：課文里寫(xiě)了幾次看菊花？“我”有什么樣的表現(xiàn)？三次（見(jiàn)課件） 母親 “我”聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推你去走走不，我不去北海的菊花開(kāi)了，我推你去看看吧什么時(shí)候又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ覀z在一塊兒，要好好兒活從上面的表格中可以看出，“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明?！拔铱苫钍裁磩艃骸保ń^望）-“要好好兒活”（再生）2、是

4、誰(shuí)促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？是母親促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀。五、美美地讀 聆聽(tīng)母愛(ài)1、默讀全文，思考：在文中找一找，雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常母親是怎么說(shuō)？體現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)？體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用?？键c(diǎn)二：細(xì)節(jié)描寫(xiě)：指對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理或周?chē)挛锏哪骋惶卣魉M(jìn)行的具體而細(xì)微的描繪。分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要抓住其中的關(guān)鍵詞句，結(jié)合細(xì)節(jié)體現(xiàn)的人物的性格特征，情感等作具體分析。模式：（1）此句運(yùn)用了從描寫(xiě)+表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩）+寫(xiě)出了（內(nèi)容）+表達(dá)了的情感（2）從（動(dòng)作語(yǔ)言等）可以看出是一個(gè)品格的人。（3）是

5、一個(gè)（性格特征、思想品質(zhì)）的人物形象+具體分析（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。動(dòng)作描寫(xiě)?！扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說(shuō)明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心。母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)?！皳洹薄ⅰ白ァ眱蓚€(gè)動(dòng)作，說(shuō)明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫(xiě)出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥耐纯嘈那?。母親說(shuō)“好好

6、兒活”，帶著幾分無(wú)奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長(zhǎng)了，卻仍在不屈地與病魔抗?fàn)?，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判?，推?dòng)生活下去的勇氣。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色神情描寫(xiě)?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂(lè)，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)之深。她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。母親很怕因?yàn)樽约旱那榫w或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過(guò)，而變得小心翼翼，變得敏感

7、。母親當(dāng)時(shí)，自身的狀況如何身患絕癥 病入膏肓兒子癱瘓 暴怒無(wú)常深受苦楚的母親有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎？沒(méi)有有沒(méi)有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁沒(méi)有有沒(méi)有大聲呼喊我活著什么勁！沒(méi)有自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子小結(jié)：從全文的敘述來(lái)看，作者的母親是一位怎樣的母親？采用什么描寫(xiě)手法？辛苦，慈愛(ài)、包容、細(xì)心、無(wú)私、堅(jiān)忍，睿智的母親。細(xì)節(jié)描寫(xiě)2、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？讀最后一段母親知道自己病重，所剩時(shí)間不多，所以想在生前帶兒子去北?？纯聪笳髦B強(qiáng)生命力的花，讓兒子高興高興，重塑對(duì)生活的希望。深意：無(wú)論遭遇怎樣的厄運(yùn)，無(wú)論選擇什么樣的人生之路，都要活得堅(jiān)韌，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的

8、個(gè)性與美麗六、語(yǔ)言品味1、怎樣理解最后一段的景物描寫(xiě)?考點(diǎn)6景物描寫(xiě)的作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、揭示作品的時(shí)代背景；渲染氣氛，烘托人物心情，展示人物性格，刻畫(huà)人物形象；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；暗示文章中心；借景抒情，情景交融。模式：本句、段描寫(xiě)了渲染了（襯托了、交代了）,起到了烘托人物的心情的作用盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“ 我” 成功人生的描繪，“我”最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為懷念母親的永遠(yuǎn)的寄托。最后一段景物描寫(xiě)的作用寫(xiě)出了菊花蓬勃的生命力，渲染了悲壯深沉的氛圍，突出了我的心理從痛苦、無(wú)望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化過(guò)程。2、理解第三段景物描寫(xiě)

9、的作用。此處景物描寫(xiě)文字為“窗外的樹(shù)葉唰唰啦啦地飄落”， 以動(dòng)襯靜，突出“我”孤獨(dú)、痛苦、無(wú)望的心情。3、文章結(jié)尾說(shuō)“我懂也懂?！蹦阏J(rèn)為文中的我懂了嗎？從結(jié)尾描寫(xiě)內(nèi)容看，我不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和妹妹一起扶持著積極地去面對(duì)生活。七、理解主旨考點(diǎn)8概括文章內(nèi)容的答題模式：本文記敘（描寫(xiě)，刻畫(huà)）了的故事（事跡、經(jīng)過(guò)等），表現(xiàn)（贊美，揭示、諷刺、反映、批準(zhǔn)）了的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者的感情。中心思想：作者通過(guò)記敘了自己雙腿癱瘓之后，母親強(qiáng)忍著內(nèi)心極度的痛苦和重病的折磨，無(wú)比關(guān)懷愛(ài)護(hù)病殘兒子的感人情景，展示了博大深沉、崇高無(wú)私的母愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)母親無(wú)限深切的懷念。八、展示

10、圖片激發(fā)感恩。九、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請(qǐng)大膽說(shuō)出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。 當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；媽媽的愛(ài)就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在；面對(duì)挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對(duì)，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過(guò)個(gè)人的努力、奮斗來(lái)改變的！十、如何寫(xiě)這一類的作文一：結(jié)合具體事例。（生活中一些雖然微小卻能讓我們時(shí)時(shí)感受到母愛(ài)的偉大）二：運(yùn)用多種描寫(xiě)方法。（使文章語(yǔ)言更加優(yōu)美、形象）三：圍繞一個(gè)中心展開(kāi)，真情實(shí)感。（更能打動(dòng)人）作業(yè)訓(xùn)練：孩子們，當(dāng)我

11、們遇到困難，能傾注所有一切來(lái)幫助我們的是父母。當(dāng)我們受到委屈，能耐心聽(tīng)我們哭訴的人，是父母。當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，能毫不猶豫地原諒我們的人，是父母。當(dāng)我們?nèi)〉贸晒?，?huì)衷心為我們慶祝，與我們分享喜悅的，是父母。而現(xiàn)在我們遠(yuǎn)在外地學(xué)習(xí)，依然牽掛著我們還是父母。孩子們我們要學(xué)會(huì)感恩，孝敬父母，感謝父母，對(duì)父母的感恩，不僅在母親節(jié)，父親節(jié)的那一天，感恩的形式很多種，送一枝花，泡一杯茶，幫母親做家務(wù)，洗一次碗，拖一次地，洗一次腳，捶一次背，打一個(gè)電話都是不錯(cuò)的選擇。此時(shí)的你學(xué)習(xí)了史鐵生的秋天的懷念，一定想對(duì)你的母親說(shuō)點(diǎn)什么，請(qǐng)你以媽媽，我想對(duì)您說(shuō)為題，寫(xiě)一篇文章。課堂小結(jié)板書(shū)（偉大的母親 深切的懷念）秋天的懷

12、念三次看花（1）母親要帶我去，我不答應(yīng)（2）母親要帶我去，我答應(yīng)了母親卻不能一同去了（3）我和妹妹一起教后反思秋天的懷念是一篇閱讀課文，課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好兒活下去的故事，歌頌了偉大的而無(wú)私的母愛(ài)。在教學(xué)中，我除了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的潛力外.還重視學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練和情感培養(yǎng)，先讓學(xué)生把課文讀熟，理解文中的重點(diǎn)句段所表達(dá)的含義，然后對(duì)文中印象最深刻的句段各抒己見(jiàn)。在課堂上，我把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)吐露心聲，讓他們無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)。下面是我在上秋天的懷念這課時(shí)設(shè)計(jì)了以下幾種方式:一、畫(huà)一畫(huà):文中使自己感動(dòng)的句子或段落讓學(xué)生勾畫(huà)出來(lái)，并讓學(xué)生抓住作者對(duì)母親神態(tài)、動(dòng)作的描述，“悄悄躲出去、偷偷地注意我、又悄悄地進(jìn)來(lái)、眼圈紅紅地看著我”體會(huì)母親撫慰我的細(xì)致和體貼;抓住作者對(duì)母親語(yǔ)言的描述“咱娘兒倆好好兒活，好好兒活”體會(huì)母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。二、說(shuō)一說(shuō):文中自己最感動(dòng)的句或段落讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的原因。例如秋天的懷念這篇文章，感人之處有許多，我讓學(xué)生說(shuō)自己最喜歡之處。這時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)最喜歡第一自然段，有的學(xué)生說(shuō)我最喜歡第二自然段，有的學(xué)生說(shuō)喜歡文中的五、六兩個(gè)自然段，還有的學(xué)生說(shuō)我最喜