西歐莊園 教案 部編版九年級歷史上冊

1、西歐莊園 【教材地位】本課選自人教版統(tǒng)編教材，世界歷史九年級上冊第三單元第八課，包括莊園的領主與佃戶、莊園法庭兩個子目。通過本課的學習，了解西歐莊園的基本生活概況，知道莊園是西歐中世紀鄉(xiāng)村的典型經(jīng)濟組織形式，是西歐中世紀社會的基礎。本單元的主題是封建時代的歐洲，前一課主要從政治和思想上講述了西歐封建制度的確立及發(fā)展，通過本課的學習，可以幫助學生從經(jīng)濟方面更好的了解西歐封建社會的演進歷程?！窘虒W目標】（1）通過本課學習，了解西歐莊園領主與佃戶之間的關系以及莊園法庭的基本情況，初步了解莊園是西歐中世紀社會的基礎，提高自主學習能力和對歷史的解釋能力。（2通過史料研讀、情景創(chuàng)設和對比分析，培養(yǎng)論從史出

2、的學習意識和多渠道獲取有效信息的方法。（3）學會運用唯物史觀客觀地分析歷史問題，一分為二地認識莊園法庭的作用，促進歷史學科素養(yǎng)的養(yǎng)成。 【重點難點】教學重點：莊園的領主與佃戶的關系，莊園法庭的運行特點和作用教學難點：理解莊園是西歐中世紀社會的基礎【學情分析】本課的授課對象是九年級學生，經(jīng)過兩年的學習，他們已經(jīng)具備了一定的知識基礎，初步掌握一定的歷史學習方法，對于歷史事物的理解分析、概括比較能力都有所提高，但是他們看問題重表象而輕本質(zhì)，缺乏對歷史問題理性于全面的認識。就本課而言，學生對西歐中世紀歷史比較陌生，他們可能通過一些文藝作品對西歐莊園有些印象，但對莊園的管理、狀況、特點等并不了解，需要在

3、老師的引導下展開學習。【教學方法】堅持以生為本的教學理念，通過講述法、創(chuàng)設情景、問題探究等教學方法，引導學生自主學習、史料分析、歸納總結，達到“看思議”的有機結合，共同完成本課的教學任務?！緦胄抡n】展示一組有關西歐莊園的圖片，在很多人的印象中西歐莊園大概是這樣的畫面，浪漫、高貴、奢華，但是，中世紀的西歐莊園是怎樣的呢？ 【學習新課】將全課的學習整合為三個環(huán)節(jié)：莊園的地：了解莊園的形成、莊園的基本構成莊園的人：了解領主與佃戶的關系莊園的事：結合材料了解莊園法庭的概況莊園的地1.莊園的發(fā)展過程播放反映早期西歐莊園的視頻，讓學生結合教材，了解西歐莊園的發(fā)展過程，然后引導學生回顧上節(jié)課有關封君封臣的

4、內(nèi)容，認識到莊園是在封君封臣的基礎上出現(xiàn)的一種新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟組織形式。結合一組圖文材料，幫助學生認識莊園經(jīng)濟自給自足的特點，培養(yǎng)學生自主學習和獲取有效信息的能力。2.莊園的土地與居民結合 “一個莊園的圖解”，讓學生根據(jù)教材在圖中找出“直領地”“份地”“共用地”，并說一說它們的含義，幫助學生理解莊園土地的使用狀況。莊園的人通過創(chuàng)設情境理解莊園內(nèi)領主與佃戶的關系。1.阿布拉黑等人為什么要去領主的直領地上耕種呢？使學生認識到：莊園的土地全部屬于領主所有，佃戶從領主那里取得份地的條件是為領主提供勞役，義務耕種領主的直領地，領主與佃戶間存在著契約關系。2.面對喜事阿布拉黑為什么還要發(fā)愁呢？通過這一情境的創(chuàng)

5、設，帶領學生解讀教材，幫助學生理解佃戶除了為領主提供勞役之外，佃戶還要向領主和教會承擔更多的義務，認識到佃戶的負擔是十分沉重的。進而，給出一組圖片，使學生了解到佃戶不僅要承擔繁重的勞役，而且還要受到許多超經(jīng)濟強制的奴役和剝削，以此加深學生了解西歐中世紀農(nóng)民階層艱苦的生活處境。3.以伯爵和伯爵夫人對話的方式，使學生認識到莊園中存在著自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴，他們之間的不同表現(xiàn)在：農(nóng)民擁有生產(chǎn)工具、財產(chǎn)和份地保有權，領主不能隨意收回農(nóng)民的土地，而農(nóng)奴沒有人身自由，可以和土地一起買賣，繼承份地需要交納繼承捐。由此過渡到第二部分莊園法庭的學習。莊園的事布魯伊為了討回自家丟失己的黑母牛，向莊園法庭起訴

6、，他能要回自己的牛嗎？1莊園法庭的基本情況引導學生閱讀教材填寫表格，使學生對于莊園法庭的開庭時間、地點、作用等概況有基本的了解，進而引導學生認識到莊園法庭既是司法審判中心，也是行政管理中心。2.莊園法庭的作用以“莊園法庭檔案”的形式呈現(xiàn)三則材料，引導學生進一步了解莊園法庭的作用：（1）檔案一中佃戶沒有認真耕種領主田地、等事例使學生認識到，莊園法庭在一定程度上維護著領主的利益，并且懲罰各種違法行為的手段一般都是罰金；（2）檔案二使學生認識到違反莊園公共規(guī)則的行為都要通過莊園法庭進行審理，莊園法庭起著維護莊園公共秩序的作用；（3）檔案三佃戶的勝訴，幫助學生理解莊園法庭在一定程度上維護著佃戶的利益，

7、限制了領主的特權，也解決了情境四布魯伊丟牛事件所提及的問題，進而認識到莊園法庭是莊園具有司法權的重要體現(xiàn)。通過四個判斷題讓學生判斷各種情景發(fā)生的合理性，從而了解莊園法庭的主持者、審判地點、處罰手段和審判依據(jù)。3.莊園法庭的特點歸納莊園法庭的特點【課堂小結】結合板書對本課內(nèi)容進行梳理總結，使學生對西歐莊園形成整體認知，進而認識到莊園具有獨立的經(jīng)濟、行政和司法權力，它不僅是一種自給自足的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟組織，還是一種社會和政治組織，承擔著經(jīng)濟、司法、宗教、政治等方面的職能，是西歐中世紀社會的基礎。以此突破本課的難點。【課堂拓展】問題探究：比較中世紀西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代的農(nóng)民的異同。帶領學生回顧中國古代歷史的相關內(nèi)容，引導學生從承擔義務的對象、方式、人身依附關系以及對土地占有使用情況等方面展開課堂討論，在此基礎上課下完成西歐中世紀農(nóng)民與中國古代農(nóng)民異同的對比表