人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《小小設(shè)計師》教學(xué)設(shè)計新部編版

1、|Excellentteachingplan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科： 任教年級： 任教教師： 育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰xx 市試驗學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰|Excellentteachingplan育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教學(xué)內(nèi)容：7273頁。教學(xué)目標(biāo)能識別誕生活中的簡潔圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移過軸對稱、平移等運動制造出自己寵愛的圖案。能將同樣的圖案拼在一起，并依據(jù)實際確定所觀看成果的根本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。讓學(xué)生經(jīng)受觀看、操作及合作溝通的過程，獲得用圖形的運動設(shè)計圖案的根本方法，在想

2、象圖形運動的過程中進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。在欣賞圖形運動所制造出的秀麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。教學(xué)重點：利用圖形的運動設(shè)計圖案。 教學(xué)難點：依據(jù)給定的圖案找根本圖形。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1.賞一賞：欣賞生活中的秀麗圖案課件播放各種生活中的圖案。師：想一想，在咱們的生活當(dāng)中，你在什么地方見過這樣的圖案？生舉例如：地板磚、墻紙、桌布、窗簾、地毯上2、師：咱們身邊確實有格外多這樣秀麗的圖案，你們覺得這樣的圖案設(shè)計起來簡潔嗎？難這節(jié)課就讓我們當(dāng)一次小小設(shè)計師。我信任經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你肯定會轉(zhuǎn)變剛剛的想法。3、板書課題：小

3、小設(shè)計師二、探究溝通，解決問題1課件播放：找一找：觀看解析圖案，找出根本圖形1課件播放：同桌商討：認(rèn)真觀看這幅圖，它可以分成幾局部，每局部的圖形一樣嗎？師：它們的方向發(fā)生了變化，也就是圖形發(fā)生了運動。可見，外形是根本圖形。個圖案的根本圖形是什么。獨立思考：呈現(xiàn)教材中的其它三個圖案，獨立觀看后思考，每個圖案的根本圖形是什么。說一說：這些秀麗的圖案是怎樣變換得到的師：同學(xué)們格外擅長觀看，很快就找出了這四幅圖案的根本圖動呢？同桌兩個人一起探尋這些根本圖形是怎樣運動的。呈現(xiàn)匯報：代表溝通每個圖案的變換過程。用自己的語言描述，教師依據(jù)學(xué)生匯報調(diào)整板書平移旋轉(zhuǎn)、軸對稱小結(jié)：剛剛同樣的一幅圖案，同學(xué)們覺察它

4、用不同的運動方式得到，看來不同的運動方式有時候也能得到同樣秀麗的圖案。3、運用圖形變換，設(shè)計拼組圖案滲透轉(zhuǎn)化思想剪一剪，拼一拼：看一看，你們覺得這個根本圖形簡單嗎?很簡潔。這么簡簡潔單的根本圖形，經(jīng)過咱們的圖形的運動變化，竟然得到了如此秀麗的圖案。看來，簡約也能造就秀麗。想不想用這個簡約的圖形自己設(shè)計一下。樣例形變換設(shè)計出你寵愛的圖形嗎？樣例比一比，說一說：呈現(xiàn)變換好的圖案，說一說它是怎么變換而成的。言描述。同學(xué)可以提出不同的想法。一樣的圖案。小結(jié)：通過圖形的變化，一個個根本圖形“轉(zhuǎn)化”成了一幅秀麗的圖案，這就是同學(xué)們用數(shù)學(xué)為我們生活制造的美。三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.重確立根本圖形，實現(xiàn)再變

5、換。師：你們看，小黃狗也特別寵愛你們的圖案，把你們的圖案送到了織布廠。可是，織布廠的阿姨有些犯難，你們的圖案這么小，我的布這么大，你們說，接下來咱們該怎么辦？預(yù)設(shè)：整個圖案進(jìn)展平移。師：整個圖案往哪里移？平移下來，得到第一排。我們現(xiàn)場來平移看課件2、師：我記得咱們剛開頭圖形的運動是把根本圖形拿來運動?，F(xiàn)在根本圖形來進(jìn)展平移，為什么這么做？動作比較快了根本圖形，整排平移、平移，很快這塊布就織完了。3、師：阿姨又說了，我要的布可比這塊大得多，你怎么辦？預(yù)設(shè)：把整塊布當(dāng)作根本圖形，我們可以把它進(jìn)展平移。4、小結(jié)：剛剛我只教了你們把根本圖形進(jìn)展圖形的運動，而你們能式。四、拓展延長，反思提升1、自主設(shè)計圖案師：這么秀麗的圖案，是用教師供給應(yīng)你們的根本圖形設(shè)計出來的。圖形，有了這個根本圖形，你們就能設(shè)計出秀麗的圖案。