高中英語有效課堂教學(xué)實(shí)施策略

1、高中英語有效課堂教學(xué)施行策略新課程標(biāo)準(zhǔn)高中英語關(guān)注老師的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。在新課程理論中，老師應(yīng)該致力于如何嫻熟高效地組織課堂，采用多種不同的課堂教學(xué)方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對英語學(xué)科知識的主動(dòng)構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)有效的英語課堂教學(xué)。一、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果是統(tǒng)一的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)、進(jìn)步成績。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對學(xué)生的行為起著激發(fā)、定向、維持、和強(qiáng)化等功能，例如老師適當(dāng)提醒學(xué)生考大學(xué)和回報(bào)父母養(yǎng)育之恩這些目的，可激起學(xué)生一定程度的學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)指向這些明確的目的，堅(jiān)持不懈的學(xué)

2、習(xí)，直至目的的實(shí)現(xiàn)。二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題解決問題老師在組織課堂時(shí)，將準(zhǔn)備講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成適于探究的有價(jià)值的問題，學(xué)生會(huì)主動(dòng)“一探終究。老師在協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決舊問題的同時(shí)，在力爭激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，如此，新舊問題不斷循環(huán)更新并得以解決，不但會(huì)使學(xué)生的知識及智慧與日俱增，而且讓學(xué)生經(jīng)常處于發(fā)現(xiàn)問題并從中學(xué)習(xí)的境地。總之，要讓每一個(gè)學(xué)生都通過實(shí)際努力和動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題，以期開展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。三、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的團(tuán)隊(duì)合作功能組建行政學(xué)習(xí)小組，每組5-6人，在老師引導(dǎo)下確定明確的、詳細(xì)的“學(xué)習(xí)主題，即大家一起共同研究和討論得對象，并在小組范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題

3、，自主解決問題。力爭組員彼此之間可以互相取長補(bǔ)短；從而也能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。課外，那么主要進(jìn)展英語文報(bào)紙的傳閱和交流。四、采用積極有效的鼓勵(lì)措施1、期望效應(yīng)。課堂教學(xué)中，我時(shí)常要走下講臺(tái)，傾聽學(xué)生小組成員之間的討論，并參與他們的探究活動(dòng)，這一關(guān)鍵的時(shí)刻，老師可以適時(shí)表達(dá)自己對學(xué)生的期望，“ibelieveyuandit!“justdit!“yullakeit!“ihpeyu聽到老師對自己有如此期望和信心，學(xué)生必定信心倍增，必定精神抖擻，受到極大鼓舞。2、表揚(yáng)鼓勵(lì)。教學(xué)中，我們要注意少批評，多表揚(yáng)。口頭表揚(yáng)時(shí)，我們盡量運(yùn)用常識性句子。比方“elldne!“yuareakingprgress!“

4、anderfulquestin!“great!“yugtit“yuareslever“yuarenderful!“yureallydidagdjb!“yubrightenedyday!“yuaredingfine!“thatsthebest!“yureallytried!“yutriedhard!此外，在給學(xué)生的作業(yè)修改語中，也可以采用諸如此類的常識性語言和學(xué)生進(jìn)展筆端的交流，進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.音樂鼓勵(lì)。課堂上，可以根據(jù)小組之間的競爭結(jié)果，獎(jiǎng)勵(lì)大家一首美妙的英文歌曲，并聲明歌曲特別獎(jiǎng)給那些提出表現(xiàn)出色的行政學(xué)習(xí)小組。此舉既能激起學(xué)生參與小組競爭的熱情，又給全班同學(xué)一次練習(xí)聽力的時(shí)機(jī)

5、。4.成就感謝勵(lì)。老師可以通過調(diào)節(jié)課堂教學(xué)任務(wù)的難易程度，巧妙地創(chuàng)生時(shí)機(jī)，讓大多數(shù)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，不斷激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的激情。比方，在學(xué)習(xí)小組間開展“提問題比賽，可采取不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展比賽，比比看哪個(gè)小組提的問題最多，哪個(gè)小組提的問題有價(jià)值，哪個(gè)小組解決問題最快，哪個(gè)小組全組成員進(jìn)步最快等，并及時(shí)加以獎(jiǎng)勵(lì)。5.名師勵(lì)志。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)展到一定階段的時(shí)候，學(xué)生難免會(huì)有懈怠傾向。面對這種場面，就到了對學(xué)生進(jìn)展持續(xù)鼓勵(lì)的關(guān)鍵時(shí)刻了，我的做法是為學(xué)生“請來知名的頂尖勵(lì)志大師，通過視頻片段或文字等對學(xué)生進(jìn)展適時(shí)的震撼心靈的勵(lì)志教育。比方，又一次面對學(xué)生中出現(xiàn)的自滿和裹足不前的瓶頸問題，我停下了繼續(xù)進(jìn)

6、展新課的步伐，特意為學(xué)生播放了俞敏洪老師的勵(lì)志視頻，俞老師的連珠妙語讓我們師生身為震撼：“大家有沒有那種感受，就是當(dāng)你做一件事情自己做到艱辛卓絕的地步，并且最后到了熟能生巧、到了完美的地步，當(dāng)你回頭看你自己做的這么一點(diǎn)事情，你自己都能感動(dòng)的流淚的日子有多少？在座的有多少同學(xué)被你自己做過的事情曾經(jīng)感動(dòng)過并且感動(dòng)的自己渾身顫抖的？在名師的感染下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了立竿見影的變化。五、高效課堂教學(xué)的保證融洽的師生關(guān)系在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的過程中，要給學(xué)生以尊重。只有給學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受到自尊的存在。比方在學(xué)生質(zhì)疑問難時(shí)，不管差生還是優(yōu)等生，也不管學(xué)生的問題難易程度如何，老師要抓住時(shí)機(jī)真正地把質(zhì)疑問難落到實(shí)處，盡可能幫助學(xué)生徹底解決問題。這樣，學(xué)生在質(zhì)疑中，解決問題的才能也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。在充分民主的根底上，當(dāng)學(xué)生澄清了對問題的模糊認(rèn)識，就會(huì)激發(fā)想獲得更多知識的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心。他們就會(huì)獲得持續(xù)向上的動(dòng)力源泉。所謂“親其師，信其道。老師對學(xué)生的教導(dǎo)必須在老師的行為充滿人情味時(shí)才被學(xué)生承受。優(yōu)秀的老師還應(yīng)該用愛和學(xué)生進(jìn)展情感溝通，合理協(xié)調(diào)