班主任工作隨筆精選2篇

1、班主任工作隨筆精選2篇隨筆是散文的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負(fù)擔(dān)，沒有華麗 的詞藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一 格，可以觀景抒情。以下是小編給大家整理的教師隨筆心得欄目提供最新原創(chuàng)班 主任工作心得感悟,班主任工作心得,班主任心得體會，見習(xí)班主任心得，畢業(yè)班 班主任心得等。希望可以幫到大家。班主任工作隨筆（一）：“當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累?！彼挟?dāng)老師者都有此同感。記得當(dāng)班主任時， 那時的孩子可能“見識少”，班主任一嚇唬，家長一邊倒（全向著老師），全班就 都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡(luò)時代，什么都是開放的，家長與學(xué)生的見識也是與時俱 進(jìn)，簡單粗暴倒被

2、小瞧了。于是，對于一些難管的學(xué)生，老師們變換了思維，要 么放任一一冷暴力;要么“哄”一一應(yīng)付一節(jié)課再說。但是，然后班主任能這樣 應(yīng)付嗎?顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來吧。對此，有幾點感悟：多贊美，少批評由于性格的原因，也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表揚(yáng)學(xué)生，更不會不厭其 煩地表揚(yáng)，認(rèn)為他們都這么大了，好多事是他們就應(yīng)做的，沒表揚(yáng)的必要。相反, 然后對犯錯誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時，我相信他們在小事上能做到“寵辱 不驚”，有則改之，無則加勉。但是，我錯了。一學(xué)生在周記中寫到“老師開始表揚(yáng)一部分同學(xué)了，我豎著耳朵聽，沒有我，但 沒想到在批評的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過?！眮V一生在周記中

3、寫到“老師說我好做面子活，我承認(rèn)，然后我也決心改正。那次 聽寫，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼，結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)堂點名說我。 其實我什么也沒看到?！?這是開學(xué)頭一個月一個優(yōu)秀生和一個中等生的周記。雖然我批評的話不重，而且 也是有根據(jù)的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣著，孩子畢竟還是 孩子，他們也只有十四五歲，認(rèn)可和贊美他們十分在乎和渴望，教師的批評或多 或少會讓他們受挫。此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學(xué)生做了，做好了，我就 表揚(yáng)。比如何輝，對學(xué)習(xí)其實沒有一點興趣，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付，但他的作 業(yè)總按時上交；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師

4、的贊美是一種無形的 催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效 途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為 教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，乂不惹事生非，對班 級一切活動既不反對抗議，乂不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般 狀況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺 忘”的學(xué)生。我班的某某同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他 的這近一年的時間里，我兒乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的 小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍 微

5、晚了點，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的 拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時.，某某同學(xué)擠 了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操 回教室后，立刻在班級表揚(yáng)了某某同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想 的好行為。此后，我乂從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚(yáng), 使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他了，上課個性認(rèn)真，作業(yè)完成 得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中， 我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及 時把贊美送給每一個學(xué)生

6、，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我 會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的 手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu) 點給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動 力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系, 營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就 蘊(yùn)藏在你的贊美之中。感悟二：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們 更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘“要留意的像對

7、待 一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的 告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些 后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。在我擔(dān) 任一年級班主任的第一學(xué)期里，我的班級里某某和某某，他們兩個有一個共同的 特點，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果 也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn), 他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他 們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，老毛病乂犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想 再管他們了，但是我乂

8、想如果我放下了他們，那么他們也許就會越來越放松自己, 所以我乂不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩 個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn) 某某已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我及時對某某進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天 另一個也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不 了幾天乂不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而 且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能 按時完成作業(yè)，老師真高興;有時是：你可要堅持哦!并且一向堅持到此刻，某某 的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說

9、不出的喜悅!因為，我沒有放下 他們。透過這件事我明白了一個道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師 必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老 師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn) 自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的， 我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！感悟三：請耐心等待一會，花兒就要開了。一一教師要學(xué)會傾聽。蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到 學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué) 生交談，從中了解學(xué)生的

10、某些動向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾 聽他們的談話，個性是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對學(xué) 生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生 不準(zhǔn)遲到，我平時也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯老毛病，有一次，預(yù) 備鈴都響過了，班里的孫某還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒, 同學(xué)們都在專心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他， 我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。 我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上” “你乂在路上磨蹭，你看，都兒 點了。我沒等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一

11、頓，然后就讓他站在門口， 再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚 了。明白事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表 揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲 到呢?！狈此家幌拢鹤鳛榻處煟袝r憑自己的主觀決定去對待學(xué)生實在不就應(yīng)， 工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。 古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時 間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充 分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。班主任工作隨筆（

12、二）:班主任的工作是千頭萬緒的，它應(yīng)對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應(yīng)對的是兒 十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生 思想和生活的狀況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對學(xué)生的 心理特征，有的放矢，對癥下藥。一、慈母的主角一一漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正 如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十 個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但必須要做到一視 同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。教師的愛就應(yīng)是一種博愛，愛自己 的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)

13、，關(guān)心他們 的思想。誰都明白，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，能夠讓 學(xué)生感到無比的激動和自豪。天下的母親都期望自己的孩子快樂，同樣老師也就 應(yīng)讓學(xué)生看到自己點滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教 師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們 的長處，充分肯定他的點滴進(jìn)步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永 遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與 期盼的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭 來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)?得的點滴成績，

14、及時給予表揚(yáng)和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效 應(yīng)”。二、嚴(yán)父的主角一一教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要 求相結(jié)合的愛。教師對學(xué)生的愛不就應(yīng)是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心 學(xué)生進(jìn)步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴(yán)格要求他們。因為 嚴(yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該 處理的也必須要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中構(gòu)成 一個良好的，用心向上的輿論導(dǎo)向。三、朋友的主角一一用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。然后有一句名言叫“蹲 下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、

15、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者 才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子帶 給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的 平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時， 要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把班主任的 批評看作是對自己的愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵，從而引起情感 的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到 “親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來 威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神

16、圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心 學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，然后富于同情心，就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的 心靈，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。四、法官的主角一一公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們 是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世 界，他們有著各自的決定是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表， 更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的 職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生 的評語，三好生等各種榮譽(yù)的評選，甚至于平時的一次小小的表揚(yáng)，都

17、會看在每 個孩子的眼里，然后記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的決定和 理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，必須要熱愛、尊重、信任每一 個學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。五、學(xué)生的表率一一其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬 卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教 育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣 穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，然后這一切對兒童有重要好處”?？梢?， 班主任的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先 務(wù)必做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正