老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)和感悟匯編6篇

1、老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)和感悟匯編(6篇)_中學(xué)老師心得體會(huì) 今年依據(jù)學(xué)校支配，我們走進(jìn)了_高中，進(jìn)行了為期六周的實(shí)習(xí)生涯，主要進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，以下是我的高中數(shù)學(xué)訓(xùn)練實(shí)習(xí)總結(jié)： 六周的訓(xùn)練實(shí)習(xí)雖短，卻給我們每一位參與實(shí)習(xí)的同學(xué)留下了美妙的回憶，通過(guò)實(shí)習(xí)，我們?cè)黾恿俗孕?，?jiān)決了信念：就是成為一名合格的人民老師，為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦!下面我就對(duì)這一次的數(shù)學(xué)教學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)潔報(bào)告： 一、實(shí)習(xí)收獲 通過(guò)實(shí)習(xí)，使理論聯(lián)系實(shí)際，使我們接觸到與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，培育和熬煉我們運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，去獨(dú)立分析和解決問(wèn)題，并對(duì)同學(xué)有了更多的了解，對(duì)老師的工作有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，這些都有利于今后更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境。 通過(guò)實(shí)習(xí)

2、，同學(xué)們?cè)黾恿死蠋煹呢?zé)任感和榮譽(yù)感。老師擔(dān)當(dāng)著“教書(shū)育人”重任，因而是光榮的。因此，備更好的課，講更多的學(xué)問(wèn)，并且教會(huì)同學(xué)做人的道理都是我們實(shí)習(xí)的共同愿望。 通過(guò)實(shí)習(xí)，同學(xué)們?cè)黾恿私浑H力量和表達(dá)力量。在和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師和同學(xué)相處的過(guò)程中同學(xué)們提高了自身的交際與溝通力量，并學(xué)會(huì)了用誠(chéng)信、虛心、好學(xué)和負(fù)責(zé)的態(tài)度解決各種問(wèn)題;而一節(jié)課45分鐘講下來(lái)，也極大地熬煉了同學(xué)們的口頭表達(dá)力量。 通過(guò)實(shí)習(xí)，提高了我們的教學(xué)力量和綜合素養(yǎng)。實(shí)習(xí)是全方位的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，在艱苦的環(huán)境中熬煉了我們的身體素養(yǎng);在訓(xùn)練教學(xué)中提高了我們的專業(yè)素養(yǎng);在文明訓(xùn)練中完善了我們的人格素養(yǎng)。 通過(guò)這次實(shí)習(xí)，同學(xué)們普遍感到自己在許多方

3、面都有了提高。直接參加教學(xué)工作，學(xué)到了實(shí)踐學(xué)問(wèn)，使理論與實(shí)踐學(xué)問(wèn)都有所提高，圓滿地完成了本科教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)，提高了實(shí)際工作力量同時(shí)，可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、培育合格人才積累閱歷，為將來(lái)就業(yè)取得珍貴的閱歷，并為自己能順當(dāng)與.環(huán)境接軌做預(yù)備。 這次實(shí)習(xí)使我得到很大的熬煉，一方面，樂(lè)觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累;另一方面，在為同學(xué)傳道授業(yè)解惑中，領(lǐng)悟到了一名人民老師的責(zé)任和使命.六周里，同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)熟悉、教學(xué)水平、教學(xué)技能以及為人處世等方面都受到了很好的熬煉，向.展現(xiàn)了百院學(xué)子的良好素養(yǎng)，也為今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。 二、實(shí)習(xí)心得體會(huì) 老師，教書(shū)育人，既要教書(shū)，也要育人，在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，我首

4、先熟識(shí)高一班級(jí)的教材，在此基礎(chǔ)上，再聽(tīng)指導(dǎo)老師和其他有閱歷的老師上課，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和教學(xué)理念，感受優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，聽(tīng)完課后自己再將聽(tīng)課筆記整理成教案，使自己融會(huì)貫穿;與此同時(shí)，我仔細(xì)批改作業(yè)，并去熟識(shí)高一同學(xué)的基本狀況。 經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周便開(kāi)頭正式上課，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)派上用常上一節(jié)課，看起來(lái)簡(jiǎn)潔，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有許多小細(xì)節(jié)。 初次教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量把學(xué)問(wèn)體系完完整整地寫下來(lái)，即使是很小的，你自特別有把握的，你都應(yīng)當(dāng)把它寫下來(lái)，以免到時(shí)候的緊急而遺忘學(xué)問(wèn)，給你的課堂帶來(lái)缺憾。 在實(shí)習(xí)中，我實(shí)行講授法，一共上了八節(jié)課，課堂上若同學(xué)對(duì)我的提問(wèn)有所反應(yīng)，就是對(duì)我最大的

5、回報(bào)。因此，在課堂上必需留意同學(xué)的反應(yīng)，即時(shí)對(duì)他們的疑問(wèn)作出解答，使上課內(nèi)容能夠按時(shí)完成。 近年來(lái)，我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，加強(qiáng)和指導(dǎo)同學(xué)之間的合作就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題.我的指導(dǎo)老師第一節(jié)課就把同學(xué)分成4-6人一組爭(zhēng)論，需要說(shuō)明的是，并不是說(shuō)建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組爭(zhēng)論同學(xué)就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，老師應(yīng)對(duì)同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作，對(duì)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對(duì)小組之間的活動(dòng)狀況組織有效的溝通，以此來(lái)提高小組活動(dòng)的效率。 高中階段同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果兩極分化呈嚴(yán)峻趨勢(shì)，后進(jìn)生所占的比例較大，這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。緣由有： (一)缺

6、乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理素。對(duì)于高中同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性主要取決于學(xué)習(xí)愛(ài)好和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。 (二)思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。主要是老師沒(méi)有很好地依據(jù)同學(xué)的實(shí)際要求去組織、指導(dǎo)同學(xué)把握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)同學(xué)抽象規(guī)律思維的進(jìn)展，提高學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)適應(yīng)性. 所以教學(xué)中要培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好、教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)并建立和諧的師生關(guān)系。 1、多找資料、趣事吸引同學(xué)留意力，引發(fā)他們的愛(ài)好，這些都是有效的技巧，使同學(xué)對(duì)本課程產(chǎn)生愛(ài)好。 2、要多主動(dòng)和同學(xué)進(jìn)行溝通，了解同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的狀況，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，只有溝通、了解，才能更好地解決問(wèn)題。另外，

7、有些同學(xué)基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些同學(xué)更好地學(xué)習(xí)。 老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)和感悟(篇二) 備好課是上好課的前提。過(guò)去是就教材而備教材，強(qiáng)調(diào)老師怎么“教”，同學(xué)就怎么“學(xué)”，多是以老師的“解讀”牽動(dòng)或代替同學(xué)的“解讀”，可以說(shuō)同學(xué)是接受式的學(xué)習(xí)。 新課程理念指出：課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特殊關(guān)注同學(xué)的主體要求，敬重同學(xué)的原有學(xué)問(wèn)和閱歷，順應(yīng)同學(xué)的自我進(jìn)展，鼓舞同學(xué)的個(gè)性，培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)力量。在這樣的理念下，老師的角色和教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，那么面對(duì)新課程老師怎樣備課呢？下面我談?wù)剛€(gè)人的看法，與大家共勉。 1、備教材生成的價(jià)值。教材是同學(xué)學(xué)

8、習(xí)的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。充分的利用教材，開(kāi)展制造性的教學(xué)，是新課程的基本主見(jiàn)。我們說(shuō)老師是課程的開(kāi)發(fā)者，討論教材的價(jià)值有不行推卸的責(zé)任，教材的價(jià)值在于生成性。討論教材要從學(xué)問(wèn)性和人文性兩個(gè)方面來(lái)考慮。 2、備語(yǔ)文資源的開(kāi)發(fā)。語(yǔ)文教學(xué)要從單一性向綜合性進(jìn)展，注意資源的開(kāi)發(fā)和利用。因此，老師在備課時(shí)肯定要思索課內(nèi)與課外的聯(lián)系，語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。語(yǔ)文的資源無(wú)處不在，但要遵循課外服務(wù)于課內(nèi)，課外是對(duì)課內(nèi)的補(bǔ)充和延長(zhǎng)。就一篇課文來(lái)講，理解的角度不同，需要的資源也不同，老師代替不了同學(xué)的需要。課堂教學(xué)中，應(yīng)敬重同學(xué)的需要，鼓舞同學(xué)自我開(kāi)發(fā)。由于老師是資源，同學(xué)也是資源，資源的開(kāi)發(fā)是

9、師生互動(dòng)合作的過(guò)程。老師做不了最好，但要做的更好，盡可能滿意于同學(xué)。有一句話說(shuō)的好“老師不在是一桶水，而是源源不斷的江河?！?3、備教學(xué)過(guò)程的構(gòu)建。變程序式課堂教學(xué)為建構(gòu)式課堂教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)，是在敬重、理解、信任同學(xué)的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。老師是指導(dǎo)者、組織者、策略者，老師對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有個(gè)合理的分析，討論教材的特點(diǎn)，討論同學(xué)的心理。 4、備學(xué)習(xí)方式的選擇。從理論上講教學(xué)方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，自主式強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程?，F(xiàn)代教學(xué)主見(jiàn)由結(jié)果走向過(guò)程，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這充分敬重了同學(xué)的主體地位，樹(shù)立了“以人為本”的教學(xué)思想。通過(guò)同學(xué)自主提問(wèn)、自主爭(zhēng)

10、論、自主選擇、自主制造、自主領(lǐng)悟、自主體驗(yàn)的過(guò)程，激發(fā)了同學(xué)思維，培育了創(chuàng)新精神，開(kāi)發(fā)了同學(xué)的潛能。那么在備課時(shí)如何運(yùn)用這樣的教學(xué)方式呢？我想，首先從教材的整體上把握，弄清文體形式、內(nèi)容按排、練習(xí)設(shè)計(jì)。 5、備師生問(wèn)題的生成。沒(méi)有問(wèn)題課堂教學(xué)是沒(méi)有生命的課堂教學(xué)。問(wèn)題是打開(kāi)思維的鑰匙，是綻開(kāi)合作溝通的導(dǎo)索，有問(wèn)題才有自主、制造、發(fā)覺(jué)、體驗(yàn)。反對(duì)老師的串問(wèn)，但不能否定老師的問(wèn)。老師的問(wèn)要問(wèn)的得法，問(wèn)到關(guān)鍵，問(wèn)的有價(jià)值。老師要少問(wèn)，盡量把問(wèn)題留給同學(xué)，鼓舞同學(xué)大膽的問(wèn)，可以問(wèn)的新穎、獨(dú)特。問(wèn)題是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，切入點(diǎn)是多層次的、多角度的（如閱讀中的題目、段落、篇章、詞句），但老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要

11、有序進(jìn)性，體現(xiàn)情境性、啟發(fā)性、藝術(shù)性。 6、備教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教學(xué)是一種對(duì)話，包括人與人的對(duì)話，人與文本的對(duì)話，人與自然的對(duì)話，對(duì)話是多維的、立體的、網(wǎng)絡(luò)的對(duì)話是通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)活動(dòng)分為內(nèi)含的和外顯的。內(nèi)含的如：思維想象、自我對(duì)話、師生的情態(tài)對(duì)話等。外顯的如：談話式、問(wèn)答式、品讀式、爭(zhēng)論式、合作式、競(jìng)賽式、表演式、嬉戲式、觀看式等，詳細(xì)一點(diǎn)說(shuō)就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、問(wèn)、畫、演、唱。 老師實(shí)習(xí)體會(huì)：臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功 從小我就特殊崇拜老師們，聽(tīng)著老師在講臺(tái)上滔滔不絕的講課，無(wú)論多么晦澀難懂的學(xué)問(wèn)，在他們眼里都變得那么簡(jiǎn)潔，似乎全部東西都知道，可是，現(xiàn)在我真正登上講臺(tái)，開(kāi)頭靜下心來(lái)預(yù)備一節(jié)課的

12、時(shí)候，我才知道備課真的不簡(jiǎn)潔，那嚴(yán)密的規(guī)律思維，精彩的教學(xué)非一日之工，課堂四十五分鐘的“表演”，需要老師課下十倍百倍的時(shí)間去提煉去醞釀。 來(lái)到學(xué)校實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)多月了，在每一次上課不斷地摸索和老師們的熱忱指導(dǎo)中，我也慢慢對(duì)備課有了自己的一些理解和方法。 一、吃透教材，明確重難點(diǎn) 在講課之前，肯定要熟識(shí)教材，分析出本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，如正負(fù)數(shù)一節(jié)，重點(diǎn)是用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際中的量，難點(diǎn)是用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量，只有明白本節(jié)的重難點(diǎn)，才能更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂更有效率。 二、分析學(xué)情，從實(shí)際動(dòng)身 作為一名老師，不僅要有過(guò)硬的專業(yè)學(xué)問(wèn)，而且還要了解同學(xué)，我們的最終目的就是讓同學(xué)學(xué)會(huì)，學(xué)透，一個(gè)班確

13、定會(huì)有學(xué)習(xí)好的，也有學(xué)習(xí)差的，有理解力量比較強(qiáng)的，也有理解力量比較差的，所以老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候肯定要從同學(xué)的學(xué)情動(dòng)身去進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能事半功倍。 三、依據(jù)內(nèi)容，選取教學(xué)方法 遇到不同的事情，我們會(huì)依據(jù)狀況采納不同的方法去處理，教學(xué)也是一樣，每一章每一節(jié)的內(nèi)容都不同，我們不能只采納一種方法去解決全部的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)針對(duì)每一節(jié)的不同，采納不同的教學(xué)方法，這樣同學(xué)上課也會(huì)更加有愛(ài)好，課堂氣氛也會(huì)更活躍。 四、選取典型例題，鞏固課堂內(nèi)容 學(xué)問(wèn)理解了明白了，那么怎么去運(yùn)用？怎么去做題呢？這就需要我們不斷地練習(xí)，練習(xí)不肯定要題海戰(zhàn)術(shù)，但是肯定要練習(xí)典型的，經(jīng)典的例題，這就需要我們?cè)趥湔n的時(shí)候重點(diǎn)關(guān)注，

14、選取典型例題，在留課下作業(yè)時(shí)要留的有質(zhì)量，有效果。 一節(jié)課上的好不好，關(guān)鍵看課下備課功夫有沒(méi)有用到位，高效的備課，才能打造高效的課堂，臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，假如想要真正的上好課，就要敢于付出汗水，敢于突破自己，在今后的實(shí)習(xí)中，我們還要不斷去完善自己，高效備課，為自己的課堂增光添彩。 老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)和感悟(篇三) 體育老師教什么的?呵呵許多人都不知道吧，在我上學(xué)校學(xué)校的時(shí)候，體育課是我們最喜愛(ài)的課，都是班主任帶的，除了自由活動(dòng)還是自由活動(dòng)，沒(méi)有一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的課程，而我要到一所試驗(yàn)中學(xué)實(shí)習(xí)，當(dāng)一名體育老師，實(shí)習(xí)的。那么多的第一次讓我也學(xué)會(huì)許多東西。這段布滿酸、甜、苦、辣的實(shí)習(xí)生活，將成為我人生中一次

15、刻苦銘心的經(jīng)受，也將成為我今后走上工作崗位的一筆巨大財(cái)寶。從開(kāi)頭上第一節(jié)課到現(xiàn)在，我深深體會(huì)到了作為一名體育老師的不易。 在實(shí)習(xí)之前，腦海中演繹了很多種上課的場(chǎng)景，就像校內(nèi)實(shí)習(xí)時(shí)給我們班教太極拳，每一位同學(xué)都能樂(lè)觀地協(xié)作我完成體育訓(xùn)練。在我上課之前，我的指導(dǎo)老師劉英老師建議我先聽(tīng)兩節(jié)課，看看同學(xué)上課的狀況，再打算什么時(shí)候開(kāi)頭實(shí)習(xí)。聽(tīng)了兩節(jié)課以后，看到同學(xué)能夠樂(lè)觀協(xié)作老師練習(xí)，我也就開(kāi)頭了我人生中的第一節(jié)課。第一次跟同學(xué)上課有點(diǎn)緊急，身為一名體育老師，在體育課上第一要保證每個(gè)同學(xué)的平安，其次還要讓每個(gè)同學(xué)都要充分的活動(dòng)，由于同學(xué)們一每天的坐在教室里面學(xué)習(xí)，精神上和肉體上都會(huì)很疲乏，很厭煩。所以要

16、在體育課上讓他們充分的放松。開(kāi)快樂(lè)心的上好體育課，這樣有助于讓他們的精神和肉體上的放松。 傳統(tǒng)的教學(xué)組織和教學(xué)程序是以老師為中心的教學(xué)組織形式，以行政教學(xué)班為主的組織形式、分項(xiàng)教學(xué)的組織形式等，還有一成不變的課堂教學(xué)程序。既嚴(yán)峻束縛了老師的手腳，也影響了同學(xué)參加體育活動(dòng)的心情和樂(lè)觀性。用比較坦誠(chéng)和理性的思想來(lái)思索一下，當(dāng)在教室里久坐的同學(xué)來(lái)到操場(chǎng)上的時(shí)候，他們需求的是什么?不就是想舒散一下禁錮著的筋骨，放松一下繃緊的大腦。有那位同學(xué)想一來(lái)到操場(chǎng)就“立正、稍息”，面對(duì)體育老師的講解示范等，同學(xué)能喜愛(ài)這樣的教學(xué)法組織形式嗎?答案是否定的。 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)的年齡特征，我在實(shí)習(xí)期間有針

17、對(duì)性的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高體育運(yùn)動(dòng)技能，培育同學(xué)堅(jiān)韌拼搏的意志品質(zhì)。記得有一次，我在給同學(xué)上課時(shí)，突然天氣變陰，隨后大雨傾盆而下，我把同學(xué)帶到室內(nèi)籃球場(chǎng)上課，當(dāng)時(shí)上課的班級(jí)一共有三個(gè)，都擠在一個(gè)籃球場(chǎng)地內(nèi)，同學(xué)沒(méi)方法活動(dòng)，而且上課受到相互的干擾也比較大，于是我就支配同學(xué)自由活動(dòng)。在一堂課后，我認(rèn)真的想了想，覺(jué)得我處理這半節(jié)課的方法喲眼欠妥當(dāng)，翻閱一下教學(xué)進(jìn)度表就可以看到，有下肢力氣和腰腹力氣的內(nèi)容，我應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在室內(nèi)上上下肢力氣 的課程，這樣教學(xué)進(jìn)度就不會(huì)落下，也充分利用了時(shí)間。 現(xiàn)在，每節(jié)課后我都會(huì)進(jìn)行自我分析，自己教得好的和做的欠缺的都總結(jié)出來(lái)，在下節(jié)課中就能留意自己的錯(cuò)誤不

18、能再犯，教得好的再運(yùn)用起來(lái)，例如老師對(duì)同學(xué)的要求不能過(guò)高，老師在要求同學(xué)完成動(dòng)作或訓(xùn)練時(shí)，有必要降低難度和要求。課下還會(huì)樂(lè)觀虛心請(qǐng)教有閱歷的老師，準(zhǔn)時(shí)在教案中寫好課后總結(jié)。從這兩個(gè)多月的體育教學(xué)中，使我深深體會(huì)到，要當(dāng)一名體育老師并不難，但較精彩上好每一堂課，完成每一項(xiàng)體育訓(xùn)練，培育更多的體育優(yōu)生就很困難了?？偠灾?訓(xùn)練實(shí)習(xí)讓我更加堅(jiān)決了獻(xiàn)身訓(xùn)練事業(yè)的決心，我將連續(xù)以仔細(xì)和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度虛心學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷提高自身素養(yǎng)和力量水平,為成為一名光榮的人民老師而努力奮斗! 老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)和感悟(篇四) 從xx月xx日那天起，我們開(kāi)頭了將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活。時(shí)間過(guò)的很快，但在這兩個(gè)月的時(shí)間

19、里，我受益匪淺。我是初二（10）班的代理班主任。（9）班和（10）班是重點(diǎn)班。我的語(yǔ)文教學(xué)工作就在（9）班和（10）班進(jìn)行。xx老師是我的班主任老師兼科目指導(dǎo)老師，是位特別優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。我在這兩個(gè)月的時(shí)間里，從我的班主任身上學(xué)到許多。我學(xué)會(huì)了如何教學(xué)，學(xué)習(xí)到應(yīng)對(duì)同學(xué)之間各種突發(fā)大事的方法，更重要的是讓我感受到了老師這個(gè)職業(yè)的神圣重任，體會(huì)到了老師工作的辛苦，特殊是班主任。 通過(guò)這次的上課，我了解到以自己的思維來(lái)揣度同學(xué)的思維是特別關(guān)鍵的。由于或許自己認(rèn)為很簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，對(duì)于剛剛涉及這一學(xué)問(wèn)的同學(xué)來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此學(xué)問(wèn)點(diǎn)向他們表達(dá)清晰就顯得猶為重要了。

20、并且，讓同學(xué)能夠參加，使課堂成為他們自己的舞臺(tái)，也是至關(guān)重要的。于是，在以后的備課過(guò)程中，我特別側(cè)重于如何將學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈向同學(xué)表達(dá)清晰，以及想好同學(xué)的各個(gè)反應(yīng)和同學(xué)有愛(ài)好的方面。另一方面，提問(wèn)也是一種學(xué)問(wèn)，要緊扣課文，有肯定的深度，能使同學(xué)抓住要害，想一想能說(shuō)出一、二，究竟同學(xué)是有好勝心的，是情愿思索問(wèn)題的，關(guān)鍵在于老師要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)同學(xué)思維的樂(lè)觀性，要吃透教材，要了解同學(xué)。 法國(guó)訓(xùn)練學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢？讓他們參加課堂，賜予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，同學(xué)才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，同學(xué)的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。

21、這一舉措果真收到了良好的效果，同學(xué)們聽(tīng)完課后，了解狀況時(shí)一般都說(shuō)比較理解了，這讓我倍感欣慰和滿意。 這次實(shí)習(xí)，對(duì)我來(lái)講是上了一堂重要的.課，受益匪淺。在這個(gè)過(guò)程中，特別感謝xx老師，感謝我可愛(ài)的初二（9）班與初二（10）班的同學(xué)，是你們讓我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入.，需要學(xué)習(xí)的東西還許多。實(shí)習(xí)生活不僅是我人生中一段寶貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我信任在將來(lái)的路上我會(huì)做的更好。 老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)和感悟(篇五) 老師實(shí)習(xí)體會(huì)：學(xué)校英語(yǔ)課堂提問(wèn)的策略與技巧 英語(yǔ)課堂提問(wèn)是啟發(fā)式教學(xué)的手段之一。這種教學(xué)手段以同學(xué)為學(xué)習(xí)主體，通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)

22、觀性，主動(dòng)性和制造性。問(wèn)題設(shè)計(jì)得得體、精致，能把同學(xué)引入問(wèn)題情境，激發(fā)同學(xué)求知的欲望；能使同學(xué)最大限度地獵取信息，激活同學(xué)的思維；能更好地培育同學(xué)的力量，提高課堂教學(xué)的效益。老師的責(zé)任就是要用自己的星星之火，去點(diǎn)燃同學(xué)的火把，而有效的課堂提問(wèn)正是這種星星之火。 一.當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題 在實(shí)際的教學(xué)中，有不少老師的提問(wèn)沒(méi)有真正地明確提問(wèn)的目的，舉幾個(gè)例子: 1.提問(wèn)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)潔 表面上營(yíng)造了熱鬧的氣氛，但不利于培育同學(xué)思維的樂(lè)觀性。 2.問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜，超出同學(xué)的學(xué)問(wèn)范圍 如在還沒(méi)講授課文之前就提出某些較難的問(wèn)題，這會(huì)抑制同學(xué)的思維熱忱和信念。 3.對(duì)同學(xué)的回答不注意引導(dǎo) 這樣就不擅

23、長(zhǎng)了解同學(xué)的思維過(guò)程，從而使同學(xué)的思維缺陷得不到準(zhǔn)時(shí)的訂正，思維水平難以提高。 二 英語(yǔ)課堂提問(wèn)的策略與技巧 課堂提問(wèn)是老師與同學(xué)在課堂上溝通的橋梁。在授課中注意提問(wèn)的技巧，才能最終將授課效果發(fā)揮到極致。 1.問(wèn)題的設(shè)計(jì)技巧 第一，整體性原則。老師提問(wèn)時(shí)一方面要加強(qiáng)各問(wèn)題之間的相互構(gòu)成、互補(bǔ)，另一方面要留意所提問(wèn)題與課堂各因素之間的難易、深淺的進(jìn)展序列組織，以達(dá)到最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果。 其次，過(guò)渡性。將一個(gè)綜合性的大問(wèn)題分解成小問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。 第三，關(guān)聯(lián)性。當(dāng)老師講授到一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，向同學(xué)舉一個(gè)例子，然后讓同學(xué)舉出相像的例子以增加同學(xué)的理解。 2.精確把握提問(wèn)時(shí)機(jī)和等待回答的時(shí)間 奇妙設(shè)問(wèn)，準(zhǔn)時(shí)

24、吸引同學(xué)留意力.可將提問(wèn)時(shí)機(jī)分為以下幾種：一是授課伊始的提問(wèn)。授課伊始，老師提出問(wèn)題，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)由疑問(wèn)到思索。二是重點(diǎn)難點(diǎn)處的提問(wèn)。教材的重點(diǎn)難點(diǎn)恰是教學(xué)重心所在，是同學(xué)認(rèn)知沖突的焦點(diǎn)，于此提問(wèn)設(shè)置疑問(wèn)，可集中同學(xué)的留意力，從而提高課堂教學(xué)效率。三是連接處的提問(wèn)。在英語(yǔ)教材中，課與課之間、段落與段落之間，往往體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系.四是結(jié)果處設(shè)置提問(wèn)。一堂勝利的課，也應(yīng)設(shè)置提問(wèn)而終，使其課雖盡，意無(wú)窮。老師應(yīng)于結(jié)課處，依據(jù)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)，承上啟下地提出新問(wèn)題。老師的課堂提問(wèn)還必需則應(yīng)“察言觀色，機(jī)動(dòng)敏捷”地調(diào)整提問(wèn)的對(duì)象，不要漫長(zhǎng)等待。 總之，提問(wèn)是一種常常使用的教學(xué)手段和形式，加強(qiáng)課堂提問(wèn)的藝術(shù)性非常重要。適度的提問(wèn)不僅可以逐步挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展同學(xué)思維力量，而且可以展現(xiàn)老師的教學(xué)藝術(shù)，顯現(xiàn)老師的教學(xué)魅力。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。 老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)和感悟(篇六) 這已經(jīng)是在xx實(shí)習(xí)的第五個(gè)大周，每個(gè)班或多或少總有一些讓人很操勞的“特別生”。他們的特點(diǎn)是好動(dòng)、貪玩，學(xué)習(xí)靜不下心，懶散，常常會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)。有時(shí)可能會(huì)讓老師很頭痛。然而我的班上也少不了這樣的孩子。對(duì)這些同學(xué)的訓(xùn)練方法是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。這周我們進(jìn)行的遠(yuǎn)程指導(dǎo)老師，也談