校級資源庫的建設(shè)與應用探索

1、校級資源庫建設(shè)的探究項城市新華學校張馨木劉文歡摘要：校園網(wǎng)的生命體現(xiàn)在于學校資源庫，合理構(gòu)建學校的資源庫成為學 校信息化發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)，一個成功的校級資源庫將在優(yōu)化教 師的工作環(huán)境，促進教學改革的深化中起到重要作用。在構(gòu)建校級 資源庫過程中，資源庫的構(gòu)建模式、構(gòu)建標準與素材來源是一個學 校資源庫成功與否的標志，合理利用農(nóng)遠工程資源、注重校本資源 開發(fā)、開展校際合作是構(gòu)建特色校級資源庫的重要途徑。關(guān)健詞：資源原則特色隨著教育城域網(wǎng)的建成，學校的信息技術(shù)硬件條件日趨完善，逐步形 成的新課程理念促進了教師深入進行課程與信息技術(shù)的整合教學活動，教 師使用信息技術(shù)輔助教學的熱情日益高漲。但在使用信息

2、技術(shù)輔助教學的 過程中，由于存在著種種制約，如：1、由于受現(xiàn)在因特網(wǎng)帶寬的限制，因特網(wǎng)資源庫視頻資料還無法快 速地傳輸、實時地播放，視頻資料只有在校園網(wǎng)中10M至100M的帶寬 環(huán)境下才能在教學中真正發(fā)揮作用。2、一堂課必須完成一定的教學要求，這就要求在上課時間內(nèi)確保能 夠使用因特網(wǎng)上的相關(guān)資源，而因特網(wǎng)的不確定因素太多，線路問題，網(wǎng) 站問題等等，這些因素都能使一堂準備很充分的課由于因特網(wǎng)的問題而達 不到預期的效果。校園網(wǎng)與因特網(wǎng)相比，則更加穩(wěn)定可靠，一般情況下不 會出現(xiàn)上述問題。3、有限的教學時間內(nèi)必須完成定量的教學任務(wù)。如在課堂上要求學 生在因特網(wǎng)上查找某一方面的資料時，由于因特網(wǎng)上的資料

3、浩瀚無邊，學 生有可能陷入這信息的海洋而無所適從，化費了大量的時間，反而找不到 有用的資料，不利于控制教學過程。由于校園網(wǎng)上資源庫中的資源事先經(jīng) 過了分類，檢索信息比較準確有效，所以在校園網(wǎng)上的資源庫中查找資料， 就非常方便、有效，課堂教學質(zhì)量就有保證。因此，建設(shè)科學、開放、動態(tài)、符合新課程理論、適合教師使用的學 校資源庫已迫在眉睫。一、理想的學校資源庫模型作為學校的資源庫，是指經(jīng)過加工、處理后，存儲于學校的內(nèi)部服務(wù) 器之中，實現(xiàn)資源共享?？梢詾榻處煹慕虒W活動提供最新、最優(yōu)秀的、滿 足教學需求的教育資源，教師利用校園網(wǎng)教學資源庫所提供的教育教學資 源，根據(jù)教學目標和學生的需求，設(shè)計最好的教學過

4、程，采用最好的教育 教學資源和方法，達到最好的教育教學效果。從而改變傳統(tǒng)教學中教材、 參考書是唯一的信息源的現(xiàn)象，為教師的備課、教師的教學科研活動提供 便利的條件，優(yōu)化教師的工作環(huán)境，促進教學改革的深化。一般來說，它包括了教學資源庫和多媒體素材資源庫二大類。教學資 源庫主要包括各學科教案庫、各學科試題庫、網(wǎng)絡(luò)課程庫，教學改革研究 信息庫、教案庫、試題庫、教研論文庫等。多媒體素材資源庫主要包括小 型課件庫、圖片素材庫、動畫素材庫、音效素材庫、視頻資料庫等。二、建立校級資源庫的三原則“正確、開放、易用”，是搭建學校資源庫的三個原則。只有搭建成 功這樣一個平臺，才能使廣大教師樂于使用資源庫，才能使資

5、源庫真正為 學校信息化發(fā)展發(fā)揮作用。正確，是指資料的正確性。資源庫是為廣大教師教學服務(wù)的，最終會 通過課堂活動展現(xiàn)在師生面前。如果資料有錯的話，那么對學生而言，他 們接受的就是錯誤的知識，這是對教育不負責任。因此對資源庫里的資料 首先要保證其科學性、正確性。開放，是指資源庫應是一個開放的、動態(tài)的平臺。資源庫需要不斷地 去建設(shè)、去完善、去充實。豐富的內(nèi)容不是一次性就能建設(shè)完成的，更重 要的是將其與內(nèi)部資源真正結(jié)合起來。比如：我們經(jīng)常碰到一些很好的教 學資源，但很難以資源本來面目保存下來。要想滿足這樣的需求就要求資 源庫是開放的、動態(tài)的。優(yōu)秀教師的教案、課堂實錄、優(yōu)秀學生的成果、 活動甚至因特網(wǎng)上

6、相關(guān)內(nèi)容都要不斷地添加在資源庫內(nèi)，日積月累形成學 校獨有的資源。這就要求建立資源庫應采用開放的、動態(tài)的平臺，這樣才 能方便資源庫的后繼維護和管理。易用，是指資源庫應降低使用門檻，方便教師使用。資源庫能否在教 師間普及開來，能否讓教師樂于使用資源庫，資源庫的易用性是一個重要 指標。資源庫平臺在設(shè)計時，應采用方便簡潔的界面，分類別類要清晰， 要讓教師在短時間內(nèi)找到自己需要的資料。三、資源庫素材來源的幾個方面1、拿來主義是校級資源庫的架構(gòu)基礎(chǔ)學校資源庫要有大量涵蓋各學科所有知識點的素材，構(gòu)建資源庫的素 材的來源一般有購買、搜集、自創(chuàng)三種方式。購買資源有見效快、容量大 的優(yōu)點，但費用較高，且不一定與課

7、程教材相配套。作為學校一級的資源 庫，產(chǎn)值比太低，且受辦學經(jīng)費的制約，因此，一直以來，成為學校構(gòu)建 資源庫的攔路虎。但隨著農(nóng)遠工程的實施，農(nóng)遠工程配發(fā)的海量資源成為 學校教學資源獲取的主要途徑，為學校資源庫的建設(shè)提供了可能。把農(nóng)遠 工程配發(fā)的資源轉(zhuǎn)移到學校的資源庫成為校級資源庫的起始點與架構(gòu)基 礎(chǔ)。但農(nóng)村遠程教育資源中的媒體資源有著固有模式，由于不同的學校和 學生特點各異，若完全照搬照用，有時效果會有所折扣。于是自己動手， 利用遠程教育資源進行二次加工，通過整合和創(chuàng)新生成在生資源，使之真 正為己所用才是拿來主義的根本。2、校本資源的開發(fā)是校級資源庫特色注重本校校本資源的開發(fā)，才能形成自己學校的

8、特色資源庫。教師和 學生是教學活動的參與者，他們的經(jīng)驗更貼近于資源庫使用者的需求，教 師群體和學生群體是取之不盡、用之不竭的教學資源的源泉。在校園網(wǎng)教 學資源的建設(shè)中，不應該僅將目光集中于圖片、文字、動畫、課件等現(xiàn)成 的素材上，而忽視教學活動中最重要的具有互動關(guān)系的教師和學生以及他 們所進行的教學活動和教學過程的資源。資源庫的使用者就是廣大一線教 師，他們對資源庫的建設(shè)最有建議權(quán)。而且他們既有教育教學的基本理論， 又有教學實踐，他們切實了解教學的實際需要?？梢园l(fā)動廣大教師來共同 建設(shè)資源庫，把教師們自己制作的優(yōu)秀課件或資源吸納到資源庫里來，“星 星之火，可以燎原”，這樣學校的資源庫才能不斷強大

9、，才能形成自己的 特色。3、校際合作是校級資源庫的成長點交流和合作是一個學校成功辦學的基本條件，開放的資源廣博而且分 散，學校閉門自籌資源不僅勞動量極大，而且搜集到的資源量也有限，由 于教育城域網(wǎng)的特點，網(wǎng)內(nèi)各個學校根據(jù)自己的辦學條件、辦學經(jīng)驗和優(yōu) 勢，建設(shè)一個規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開放性的和具有“校本特色”的教學 資源庫。因此，在構(gòu)建校級資源庫時采用互動資源交流模式來搭建資源庫 是一個不錯的選擇，具體做法是由區(qū)域內(nèi)的龍頭學?；蚪逃芾頇C構(gòu)首先 建立網(wǎng)絡(luò)平臺和數(shù)據(jù)庫，發(fā)展注冊會員。其次鼓勵會員上傳資源以獲取積 分，并允許會員利用積分換取資源。這樣，廣大會員對資源的需求成為資 源擴張的動力，只有不

10、斷上傳有用的資源才能夠下載高質(zhì)量的資源。從而 建立起校際之間的聯(lián)合，學校和學校之間借助網(wǎng)絡(luò)互通有無，互相借鑒， 取長補短，實現(xiàn)信息資源的共享，有利于轉(zhuǎn)變,單一、“封閉”式的辦學 模式，推動學校教學改革開展的深化發(fā)展?？傊?，學校教育資源庫的建設(shè)與應用要以校為本，科學規(guī)劃，措施得 力，師生參與，本著整合、共享、共建的原則，建成一個互動式、開放式 的共享資源庫，促進學校、教師、學生的共同發(fā)展，從而更好的為實施素 質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量服務(wù)。學校教育資源庫的建設(shè)是一項長期而復雜的系統(tǒng)工程，教育信息化建 設(shè)不只是簡單的現(xiàn)代化的硬件設(shè)施建設(shè)，更應是軟硬件的協(xié)同作用，缺少 軟件的支持，硬件只能是簡單的擺設(shè)，不可能發(fā)揮出其對教學的強大支持 作用。只有按相關(guān)的標準進行建設(shè)，才能建設(shè)出一系列的高質(zhì)量的教育資 源庫，從而改變信息化過程中,有路無車、有車無貨”的現(xiàn)狀。參考文獻：1、 章獻明給教育資源打上學校的烙印中國教育報2005年 8月22日第5版2、 顧