小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文10篇

1、【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文10篇【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文10篇作為一位不辭辛勞的人民老師，很有需要精心設(shè)計一份教案，教案是保證教學(xué)獲得成功、提升教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊p37頁教學(xué)目的：1.經(jīng)歷求幾個一樣加數(shù)的和除了能夠用加法，還能夠用乘法計算的經(jīng)過，認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。2.體驗求幾個一樣加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。3.理解乘法的意義。教學(xué)重點：能根據(jù)求幾個幾相加寫出乘法算式。教學(xué)難點：理解乘法的意義。教具預(yù)備：多媒體課件學(xué)具預(yù)備：每四人小組2

2、0個小圓片教學(xué)經(jīng)過：一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題師：出示課件聽講今天是小猴的生日，我們一起祝小猴生日快樂，拍手4下剛剛你們都拍了幾下手？2個人拍了幾下？你是怎么算的？3個人呢？板書：4+4+4=125個人呢？板書：4+4+4+4+4=20100個人呢？寫完了嗎？這么長的算式怎么寫得完呢？要幾個4相加？板書：100個4相加看來用加法算有麻煩，今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的方法，它專門能解決剛剛這樣的問題，比一比看誰認識的最好。板書：乘法的認識二、聯(lián)絡(luò)實際探究新知課件顯示35排列的蛋糕圖小候把蛋糕切成了這么多，一共有幾塊呢？你是怎么知道的？1.看圖列式，初知意義。估計設(shè)想：生1：我是一塊一塊數(shù)出來的。生2：我是

3、橫的數(shù)一行有5塊，顯示一行紅色有3行不同的顏色顯示，就是3個5顯示3個5所以5+5+5=15。板書：5+5+5=15師：你真有眼力，能橫的看，看出了3個5。大家看出來了嗎？誰能講3個5的和是多少？板書：3個5的和是15。誰還有不一樣的想法？生3：我是豎的數(shù)一列有3塊，顯示一列紅色共有5列不同的顏色顯示就是5個3顯示5個3所以3+3+3+3+3=15。板書：3+3+3+3+3=15師：嗯，你的眼力也不錯，能豎的看，看出了5個3。你們看出了嗎？誰能講5個3的和是多少？板書：5個3的和是15誰還想再來講講。2.改寫算式，理解意義。師：那么從這兩個算式里，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？估計設(shè)想：生1：我發(fā)現(xiàn)左邊的算

4、式加數(shù)都是5；右邊的算式加數(shù)都是3。生2：我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15。師：你們的發(fā)現(xiàn)太主要了。像這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式還能夠用乘法來表示。板書：一樣加數(shù)乘法計算3個5相加能夠?qū)懗砂鍟?3或351認識乘號這個符號叫乘號板書：乘號它像什么？一般這樣寫，先寫/，再寫。每個小朋友在紙上寫2個試試看，叫2人上臺寫。巡視評價看，黑板上兩位同學(xué)寫得如何？生評價2學(xué)習(xí)讀法誰會讀這個算式35？板書讀做：3乘5一起讀指53它讀做什么？3理解意義他們都表示3個5相加。由于3個5的和是12，所以53也等于12。35呢？為什么？如今誰知道5個3相加用乘法如何表示？35或53它們都表示什么？都等于幾呢？為什么？一起來

5、讀一讀。小結(jié)：小朋友真能干，會從不同的角度觀察。想一想，不管是3個5相加還是5個3相加，都能列出如何的乘法算式？也就是把5和3相乘。3.嘗試練習(xí)，理解消化。師：課件顯示26排列的蘋果圖下面請大家試一試。這里26和62都能表示什么？三、運用知識綜合理論1.擺一擺，列算式。接下來請小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個幾，再寫出乘法算式。要求一人擺，4人寫，然后讀一讀。每人擺一次。2.看算式，寫乘法。你們的本事可真大！寫出了各種各樣的乘法算式，下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。指剛開始的2道連加算式你還能舉幾個例子嗎？666666568888848333幾個3？10個3板書：1

6、0個3相加=1036個8相加=68那么剛剛碰到的麻煩100個4相加如今你有辦法了嗎？板書：1004或4100學(xué)了乘法之后你覺得如何？是在求什么樣的算式時簡便多了？板書：求一樣加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。剛剛大家舉了那么多例子，如今讓教師也來講兩道好嗎？第一道，板書：3333633這題能直接改成乘法算式嗎？為什么？誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式？四、歸納總結(jié)延伸發(fā)展第二道，請小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么？最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？實物投影胃動力及止吐藥規(guī)格：56料想：生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片師翻開盒子驗證。再實投：小柴胡沖劑10克6袋餐巾紙610水彩

7、筆102猜猜里面是怎么放的？你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2（筆算減法退位）是滬教版一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。兩位數(shù)的退位減法是本單元的一個難點,對于一年級的學(xué)生，要理解并把握這一知識點,的確有一定的難度。本節(jié)課的教學(xué)重點使學(xué)生能正確計算兩位數(shù)的減法，但不作速度上的要求，由于后面還有兩個例題進行講解。這節(jié)計算教學(xué)的課從內(nèi)容上來講是比較枯燥的，但是把學(xué)生的動手擺圓片和復(fù)習(xí)、新授聯(lián)絡(luò)起來，學(xué)生學(xué)起來就比較輕松，在小結(jié)算理時，讓學(xué)生通過小組討論得出，這樣學(xué)生對計算方法會了解的更深。這節(jié)課是本單元的重點也是難點。因而在課前我先布置讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，然后課的一開始檢查預(yù)習(xí)情況。發(fā)現(xiàn)班上

8、已經(jīng)有多數(shù)學(xué)生能在家長的幫助下能理清算理，正確講出計算的經(jīng)過并算出得數(shù)，但是還是有部分學(xué)生在計算51-36時得到的答案是25或者24，針對他們出現(xiàn)的問題，我設(shè)計了如下問題：問題一：個位1減5不夠減怎么辦？生：從十位退一當10。在十位上點1點表示強調(diào)。問題二：從十位退1后個位要算幾減幾？十位上向個位退1后，十位再算幾減幾？同桌之間相互討論一下。生：十位退1后個位要算11減6得到5，在個位寫5；十位減去退位的1得到4，4減1等于3，在十位寫3。師：同桌討論：筆算兩位減法要留意什么？學(xué)生討論后匯報：個位和個位對齊，十位和十位對齊；要從個位減起；要點退位點，不要忘了減退位的1；做完后要檢查。通過以上這

9、幾個問題的設(shè)計，學(xué)生有效地突破了重難點，課堂上檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不錯，部分學(xué)生都能清楚的講出算理?？梢?，在數(shù)學(xué)課堂中，怎樣預(yù)設(shè)有價值的問題不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的思維，有效的突破重難點的關(guān)鍵，更是課堂有效的保證。練習(xí)我布置3個條理，其中的判定題羅列了學(xué)生在計算中的常見毛病，在教學(xué)中，學(xué)生對這類毛病的出現(xiàn)會哄堂大笑，然而笑過之余卻能把毛病謹記，這就是練習(xí)設(shè)計的成功。全部教學(xué)經(jīng)過還比較順利，但是，學(xué)生的作業(yè)反應(yīng)情況并不很理想。總有少數(shù)學(xué)生漏點退位點，也有個別學(xué)生即便點上了退位點，在計算時也忽略了它的存在，再就是把減法算成加法，把數(shù)字抄錯，書寫格式不正確等等。根據(jù)出現(xiàn)的問題我反思改良如下

10、：1加強口算練習(xí)，每次上課前3分鐘，讓學(xué)生逐步到達聽到算式就能講出結(jié)果。2在教學(xué)時，要嚴格要求學(xué)生的書寫格式。3重視主要環(huán)節(jié)的計算經(jīng)過，多創(chuàng)設(shè)時機讓學(xué)生講計算經(jīng)過，不斷穩(wěn)固計算法則，并幫助學(xué)生突破重、難點，在本節(jié)課，十位上的計算經(jīng)過是學(xué)生最難把握的。所以在教學(xué)經(jīng)過中要讓學(xué)生屢次講出十位的計算經(jīng)過，不斷穩(wěn)固計算法則，并幫助學(xué)生突破重、難點，如點上退位點的數(shù)要很快反映出是多少，讓學(xué)生能更好、更快、更精確地計算。4充足利用學(xué)生原有的知識，多分析比較計算方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：課本應(yīng)用題例2及練一練教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)進一步增進學(xué)生分析問題的能力，把握用各種方法來解決問題。提升學(xué)生的應(yīng)用能力。教

11、學(xué)重點：把握一般復(fù)合應(yīng)用題的分析方法教學(xué)用具：幻燈，小黑板教學(xué)經(jīng)過：一、只列式不計算某毛紡廠有男職工25人，女職工的人數(shù)是男職工的4倍。A.女職工有多少人?B.男女職工共有多少人?C.女職工比男職工多幾人?(B、C兩問要讓學(xué)生考慮用多種方法。讓學(xué)生講講分析的思路)養(yǎng)雞場有公雞120只，母雞的只數(shù)比公雞的5倍多32只，A.有母雞多少只?B.公雞、母雞共有多少只?(讓學(xué)生試試用線段圖來表示題意)二、創(chuàng)設(shè)問題情景每年的“六一節(jié)前怡園小學(xué)生都要向山區(qū)同學(xué)捐書，今年大隊部對三、四、五年級捐書情況統(tǒng)計如下：三年級講：“我班捐書36本。四年級想了想講：“我班捐書的本數(shù)是三年級的2倍。五年級大聲講：“我班比三

12、、四年級捐書的總數(shù)少8本。你們知道五年級捐書多少本嗎?三、解決問題1、學(xué)生獨立考慮。2、獨立完成后同桌溝通，看能否正確。3、匯報、板演。36*2=72(本)綜合算式：36+36*2-836+72=108(本)108-8=100(本)學(xué)生講理后再問：你還有其它的方法嗎?如：36*(1+3)-8用線段圖幫助學(xué)生理解：把三年級捐書的本數(shù)看作一份數(shù)。四、應(yīng)用及變式1、講講解題思路，再列式。有紅金魚10條，黃金魚的條數(shù)比紅金魚的2倍多4條。兩種金魚共有多少條?有紅金魚10條，黃金魚的條數(shù)比紅金魚的2倍少4條。兩種金魚共有多少條?有紅金魚10條，黃金魚的條數(shù)是紅金魚的2倍?；ń痿~的條數(shù)比紅、黃金魚總數(shù)少4

13、條。花金魚有多少條?有紅金魚10條，黃金魚的條數(shù)比紅金魚少3條，花金魚的條數(shù)比黃金魚的2倍少4條?；ń痿~有多少條?讓學(xué)生每兩題一比較。2、列式計算課本練一練的第二題五、課堂作業(yè)課本練一練的第3-5題小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁例2，第50頁練習(xí)十一第4、5題。教學(xué)目的：1、知識與技能：初步把握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。2、經(jīng)過與方法：把握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。教學(xué)重點：把握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。教學(xué)難點：正確進行計算。教學(xué)經(jīng)過：一、鋪墊孕伏。1、口算。24+832-63

14、618947-1037+52874647-25492、計算。24+8-636947-21+52876訂正時，讓學(xué)生講講每個算式里含有哪些運算，是按如何的運算順序進行計算的。老師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只要加、減法或只要乘、除法，都要從左往右按順序運算。二、探究新知。我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算經(jīng)過，能夠?qū)懗鲞\算的步驟和每次計算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式。1、教學(xué)例2。1觀察例2圖，講講圖意2列式431212719437197431974319引導(dǎo)學(xué)生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。3脫式計算4377434發(fā)問：觀察這兩個算式，你

15、發(fā)現(xiàn)了什么？在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。因而算式743和算式743是一樣的。5脫式計算546-77+5466在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。2、小結(jié)在沒有括號的算式里，假如有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。三、穩(wěn)固練習(xí)1、教材第48頁做一做強調(diào)：計算兩步式題時，必需首先觀察，確定先算什么，再算什么。2、第50頁練習(xí)十一第5題。先計算算出結(jié)果，再進行比較。四、總結(jié)在沒有括號的算式里，只要加、減法或只要乘、除法，都要從左到右按順序計算。在沒有括號的算式里，假如有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除

16、法，后算加、減法。五、布置作業(yè)第50頁練習(xí)十一第4題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目的1使學(xué)生知道計算大面積的土地用平方千米，知道平方千米與公頃之間的關(guān)系2使學(xué)生把握土地面積單位間的進率和簡單換算，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念教學(xué)重點平方千米和公頃之間的關(guān)系教學(xué)難點土地面積單位間的進率和簡單換算教學(xué)經(jīng)過一、復(fù)習(xí)預(yù)備1板演：一塊長方形稻田，長200米，寬150米，合多少公頃？訂正時，讓學(xué)生講一講是如何想的？2卡片口算1公頃平方米4公頃平方米20000平方米公頃70000平方米公頃二、學(xué)習(xí)新課1引入老師發(fā)問：1計算土地面積的單位有哪些？2邊長是多少的正方形土地，面積是1公頃？31公頃等于多少平方米？老師敘述：計算土

17、地面積的單位有平方米、公頃，計算大面積的土地用平方千米做單位今天我們學(xué)習(xí)土地面積單位平方千米老師板書課題：土地面積單位平方千米2教學(xué)平方千米老師敘述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了邊長為100米的正方形土地面積，它的面積是10010010000平方米，也就是1公頃板書：1公頃10000平方米邊長1000米1千米的正方形土地，它的面積是100010001000000平方米，也就是1平方千米1平方千米也叫1平方公里，我國領(lǐng)土面積大約是960萬平方千米，可以以講我國領(lǐng)土面積大約是960萬平方公里同學(xué)們想一想：1平方千米等于多少公頃呢？100000010000100，被除數(shù)和除數(shù)各劃去4個零1平方千米1000000

18、平方米100公頃從上面能夠看出，公頃和平方千米這兩個土地面積單位間的進率是100前面我們學(xué)過平方米與公頃這兩個土地面積單位間的進率是10000我們把這些土地面積單位按從大到小排列，它們之間的關(guān)系是這樣的1平方千米100公頃1公頃10000平方米1平方千米1000000平方米三、穩(wěn)固反應(yīng)1基本練習(xí)2平方千米公頃8平方千米公頃4000公頃平方千米30000公頃平方千米2綜合練習(xí)18公頃平方米4平方千米公頃30000平方米公頃9000000平方米平方千米3400公頃平方千米2鄙人面里填上、或3公頃2900平方米200公頃2平方千米4平方千米404公頃8000平方米8公頃3考慮性練習(xí)一個占地1公頃的正

19、方形苗圃，邊長各加長100米苗圃的面積增長多少公頃？先讓學(xué)生畫出這道題的示意圖如下列圖：組織學(xué)生討論：11公頃的正方形苗圃，原來的邊長各是多少？2邊長各增長100米后，邊長是多少？計算出增長后苗圃的面積，即10010010010040000平方米換算成公頃：40000平方米4公頃苗圃面積增長了413公頃假如有的同學(xué)從圖中直觀地看出增長了3公頃，也是能夠的4課后練習(xí)1了解本區(qū)或本鄉(xiāng)的面積大約是多少平方千米25平方千米公頃300公頃平方千米4平方千米公頃平方米12000000平方米公頃平方千米33公頃2900平方米200公頃2平方千米4平方千米404公頃8000平方米8公頃小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)內(nèi)容

20、：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第8283頁的內(nèi)容。教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細的圖形，明確什么是“點陣，了解點陣的基本知識。2、能在詳細的觀察活動中，發(fā)現(xiàn)點陣中隱藏的規(guī)律，領(lǐng)會圖形與數(shù)的聯(lián)絡(luò)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括與推理的能力。4、了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，感受數(shù)學(xué)文化的魅力。教學(xué)重點：通過觀察活動，引導(dǎo)學(xué)生探尋求索發(fā)現(xiàn)“點陣中隱藏的規(guī)律。教學(xué)難點：能從不同的角度觀察到點陣圖形的不同排列規(guī)律，并能把觀察到的規(guī)律用算式表示出來。教學(xué)預(yù)備：師多媒體課件；生彩筆。教學(xué)經(jīng)過：一、談話引入教師在黑板上畫點今天給大家請來了一位圖形朋友點，不要小看了這個小小的點，早在20 xx多年前，古希臘的數(shù)學(xué)家們就是從這樣一個小小的

21、點開始研究，發(fā)現(xiàn)了由很多個這樣的點構(gòu)成的點子圖形中的規(guī)律，還給這些圖形取了一個好聽的名字，叫點陣。同學(xué)們想不想過一把當數(shù)學(xué)家的癮，自己來尋找這些規(guī)律？今天，我們就一起來探究點陣中隱含的規(guī)律。板書課題：點陣中的規(guī)律二、探究正方形點陣中的規(guī)律1、探究正方形點陣的規(guī)律。1我們一起來看看數(shù)學(xué)家們當年研究的點陣圖，邊看邊講出各個點陣的點子數(shù)。老師依次出示前四個正方形點陣圖，并逐步引導(dǎo)學(xué)生想像、猜想：下一個點陣圖會是什么樣子呢？隨著點陣圖的依次出現(xiàn)，學(xué)生的思維逐步活潑踴躍，當?shù)谌齻€點陣圖出現(xiàn)的時候，學(xué)生已經(jīng)忍不住地講出了點數(shù)。講明學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了正方形點陣中的規(guī)律。但這時，老師沒有急于讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，

22、而是給學(xué)生留出了完善自己想法的時間，同時也暗示學(xué)生：規(guī)律的呈現(xiàn)不能依靠一個或幾個圖形來歸納，應(yīng)該有耐心地繼續(xù)自己的觀察活動。2除了能講出各個點陣的點數(shù)之外，細心觀察點陣圖：你還有什么其它的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)各個點陣的形狀是正方形的，還能用11、22、33、44這樣的算式來表示每個點陣的點數(shù)。3根據(jù)剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，想：第五個點陣是什么樣子，獨立畫出來，并用算式表示點數(shù)。學(xué)生獨立畫出第五個55的點陣圖4考慮：照這樣的規(guī)律繼續(xù)畫下去，第100個點陣的點數(shù)怎樣用算式來表示？第n個呢？結(jié)合發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生逐步完善自己的想法，建立總結(jié)正方形點陣規(guī)律的模型。小組討論：你覺得每個正方形點陣的點子總數(shù)與什么

23、有關(guān)系？學(xué)會用簡單的語言表述自己的想法，使得初步的形象感悟得到提升小結(jié)：每個正方形點陣的點子總數(shù)能夠看作是一個一樣數(shù)字相乘的積，這個數(shù)字與點陣的序號有關(guān)，與每個正方形點陣每排的點子數(shù)也有關(guān)系。2、剛剛我們研究了一組正方形點陣中隱含的規(guī)律，那么對于同一個點陣來講，假如劃分的方法不同，所呈現(xiàn)的規(guī)律也就不同。1請大家細心觀察第五個正方形點陣中點的劃分方法，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學(xué)生會有如下發(fā)現(xiàn)是用折線劃分開的。每條線內(nèi)的點分別是1、3、5、7、9。這個正方形點陣的點數(shù)就能夠表示為：13579=25。2假如把每條線所包抄的點子數(shù)記下來，怎樣用算式來表示？第一條線：1=1；第二條線：13=4；第三條線：13

24、5=9；第四條線：1357=16；第五條線：13579=25；3每條線所包抄的點子數(shù)與前面研究的一組正方形點陣的點子數(shù)有什么關(guān)系？正好是第一到第五個點陣的點子數(shù)。第二、三個問題需要教師引導(dǎo)，學(xué)生自己難以發(fā)現(xiàn)，尤其是第三個問題，學(xué)生很難想到它們和開始時依次出現(xiàn)的幾個正方形點陣的點數(shù)之間的關(guān)系。當學(xué)生想不到這種聯(lián)絡(luò)時，能否一定要引導(dǎo)？4考慮：表示這個正方形點陣的點數(shù)的算式有什么特點？這個點陣的點子總數(shù)能夠看作是連續(xù)奇數(shù)的和。5假如按這樣的劃分方法劃分第六個正方形點陣，它的點數(shù)該怎樣表示？135791136；6前面教師是把這個55的正方形點陣用折線進行了劃分，你們還有哪些不同的劃分的方法？在用算式表

25、示上有什么規(guī)律？學(xué)生的劃分有下面幾種橫向劃分：用算式表示為55555；豎向劃分：用算式表示為55555；斜向劃分：用算式表示為123454321；至于前面兩種方法，都能夠簡單地表示為：55；重點引導(dǎo)學(xué)生討論第三種劃分方法，觀察這個算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生的發(fā)現(xiàn)如下算式里最大的數(shù)是5；從1開始加到5再加回到1；這個算式是兩邊對稱的；這個點陣的點數(shù)是中間那個數(shù)字5乘5的積；老師引導(dǎo)：照這樣的規(guī)律類推，第六個正方形點陣的點數(shù)怎樣表示？第9個呢？第n個呢？在這里把尋找不同劃分方法的任務(wù)交給學(xué)生，既是學(xué)生前面探究經(jīng)過思維的延續(xù)，又具體表現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自立性，還用另一種方式解讀了“練一練中的第一題。培

26、養(yǎng)了學(xué)生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)概括規(guī)律的能力。三、延伸應(yīng)用，構(gòu)成策略1、除了我們剛剛研究的正方形點陣，請大家猜猜看，還會有什么形狀的點陣呢？學(xué)生列舉了長方形點陣、三角形點陣、圓形點陣、橢圓形點陣等等。2、請大家嘗試運用前面學(xué)會的方法探究長方形點陣規(guī)律。1小組合作研究：怎樣用算式表示每個長方形點陣的點子數(shù)？學(xué)生通過討論很快達成共鳴12；23；34；45；2請你獨立畫出第五個長方形點陣并用算式表示出點數(shù)。學(xué)生獨立畫圖并寫出算式，相互溝通。算式表示為：56；3考慮討論：你們覺得自己所寫的算式中的數(shù)字與圖形中的點子之間有什么關(guān)系？學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為：乘法算式中的第二個因數(shù)老是比第一個因數(shù)多1，第一個因

27、數(shù)是長方形點陣的豎排點數(shù)，第二個因數(shù)是長方形點陣的橫排點數(shù)。并沒有發(fā)現(xiàn)第一個因數(shù)與點陣序號間的關(guān)系，因而，當要求他們寫出18個點陣的點數(shù)時，出現(xiàn)了兩種不同的答案：1718、1819。在爭辯各自的理由時，學(xué)生的留意力才聯(lián)絡(luò)到了點陣的序號與算式的關(guān)系，進而確定了正確答案。4照這樣繼續(xù)寫，你能寫出第n個長方形點陣的點數(shù)嗎？學(xué)生能夠很順利地寫出：nn1。3、看來對于任何一個點陣，只要我們認真觀察研究，總能發(fā)現(xiàn)其獨特的規(guī)律。在小組內(nèi)研究三角形點陣中的規(guī)律，要求1個人考慮活動：觀察給出的四個三角形點陣的規(guī)律，畫出第五個三角形點陣。2小組討論：對自己畫出的第五個三角形點陣進行劃分，你能想到哪些不同的劃分方法

28、？分別用算式表示點數(shù)。學(xué)生活動全班溝通劃分一：橫向劃分，1234515；劃分二：豎向劃分，1234515；劃分三：斜向劃分，1234515；劃分四：折線劃分，15915；對于前面的三種劃分方法，都在我的預(yù)設(shè)之內(nèi)，學(xué)生到此，已經(jīng)很輕松地用語言表述出自己的想法：這樣的三角形點陣的點數(shù)是從1開始的連續(xù)天然數(shù)的和。而對于第四種劃分方法，是我沒有想到的。有一個孩子卻用非常強烈地要求，表達了自己的這種劃分方法，而且講出了這個算式依次遞加4的規(guī)律。4、同學(xué)們真了起！真正具有將來數(shù)學(xué)家的風(fēng)范，用自己的聰明才智，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了各個不同的點陣圖中隱藏的規(guī)律。那么你覺得應(yīng)該從哪些方面來探究點陣的規(guī)律？學(xué)生溝通細心觀察

29、點陣的形狀；數(shù)清每一行的點子數(shù)；看清前后兩個點陣的變化在這里不需要學(xué)生講出多么專業(yè)的、深奧的數(shù)學(xué)原理，只是引導(dǎo)學(xué)生對自己探究性學(xué)習(xí)方法的一個總結(jié)，雖然語言可能不夠簡練，總結(jié)不夠到位，只要學(xué)生用自己的語言在表述，就是對學(xué)生思維訓(xùn)練的一個提升，一種飛越。四、課堂總結(jié)1、點陣的知識在生活中有著廣泛的應(yīng)用，比方北京奧運會開幕式上的“擊缶表演、“太極表演等，都是把一個人看作了一點，來排列有規(guī)律的隊形。你還知道什么地方運用了點陣的相關(guān)知識？五子棋、閱兵式的方隊、節(jié)日的花壇2、課后繼續(xù)搜集點陣的相關(guān)資料，下節(jié)課繼續(xù)溝通。在這里，把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)延伸到生活，鏈接到學(xué)生已有的相關(guān)生活經(jīng)歷體驗，然后讓學(xué)生在生活中

30、繼續(xù)尋找哪里用到點陣的知識，具體表現(xiàn)出了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，數(shù)學(xué);于生活，又應(yīng)用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)內(nèi)容：以求和為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計算應(yīng)用題書p51。教學(xué)目的：使學(xué)生理解以求和為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計算應(yīng)用題的構(gòu)造，能用分析法或綜合法分析數(shù)量關(guān)系，會口述解題步驟，能正確地列式解答。教學(xué)步驟：一、預(yù)備引新1、秋天到了，讓我們到果園里看看吧！果園里種滿了什么樹呀？假如教師告訴大家果園里有蘋果樹1420棵，要求蘋果樹和梨樹一共有多少棵？出示預(yù)備題1你能解答嗎？為什么？誰來補一個條件呢？2、學(xué)生補充條件，并列式計算梨樹有1000棵1420+1000=2420棵3、這是一道幾步計算的應(yīng)用題？誰

31、能補一個條件，使它成為兩步計算的應(yīng)用題？學(xué)生口答補充：1梨樹比蘋果樹少420棵2梨樹比蘋果樹多420棵3蘋果樹比梨樹少420棵4蘋果樹比梨樹多420棵4、揭題：這樣的兩步計算應(yīng)用題就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課，如今我們先一起來研究第一種二、探究新知：1、研究例31讀題，找條件和問題，師畫出線段圖2根據(jù)小黑板上的考慮提示，同桌互講這道題的解題思路3學(xué)生在本子上試做這道題，只用列出分步算式，快的同學(xué)能夠列出綜合算式。4指名板演算式，集體溝通：指名講解題思路，1420表示什么？1000表示什么？5綜合算式怎么寫？誰還有不同的寫法？1420-420表示什么？2、假如補充的是梨樹比蘋果樹多420棵，你如何想

32、？如何算呢？根據(jù)考慮提示自己考慮后在本子上列式計算。指名板演，并講講先求什么？再求什么？3、小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的兩步計算應(yīng)用題跟以前學(xué)習(xí)的兩步計算應(yīng)用題在條件上有什么不同？只要兩個條件的時候，其中一個條件需要用到幾次，這兩題中的哪個條件用了兩次？第一次用它求什么？第二次用它求什么？但今天學(xué)習(xí)的兩步計算應(yīng)用題跟以前學(xué)習(xí)的兩步計算應(yīng)用題有一點還是一樣的，那就是關(guān)鍵都是先求出中間問題。三、穩(wěn)固深化1、p52練一練1，請學(xué)生寫在書上，集體校對2、p52練一練2，看線段圖列式計算3、p52練一練3判定：誰的解法對？小剛：240+40=280人小明：240+40=280人240+280=520人小華：24

33、0-40=200人240+200=440人小青：240+240=480人480+40=520人小組討論，選出正確的答案，錯的答案要講講錯在哪里？4、p53練一練55、p53練一練4四、總結(jié)今天你學(xué)會了什么？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8第一課時教學(xué)內(nèi)容：教科書P27例1、例2及“做一做，練習(xí)六第1、2、5、6題。教學(xué)目的：1、通過操作活動，使學(xué)生領(lǐng)會所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語言描繪敘述長方形、正方形邊的特征。2、讓學(xué)生在詳細的情境中去考慮、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)設(shè)計：一、引入新課同學(xué)們還認識它們嗎？出示它們的身上還有許多的機密，這節(jié)課教師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的機密最多。二、

34、動手操作，探尋求索新知1、教學(xué)例11拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學(xué)生沿所標虛線折一折，領(lǐng)會長方形、正方形邊的特征，進而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。2帶著學(xué)生做風(fēng)車，在做的經(jīng)過中，讓學(xué)生講一講紙的每一步變化，從面領(lǐng)會到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關(guān)系，遷移轉(zhuǎn)變風(fēng)車時，又看到了風(fēng)車所遷移轉(zhuǎn)變的路徑是一個圓。2、教學(xué)例2師：用幾個一樣的圖形能拼出什么圖形呢，請同學(xué)們拼拼看。讓學(xué)生分組拼，拼完后組內(nèi)溝通，后老師引導(dǎo)全班溝通。講一講用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。三、穩(wěn)

35、固練習(xí)1按P28上的“做一做減正方形。2考慮并做一做練習(xí)六的第2、5、6題。四、全課總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9教案設(shè)計設(shè)計講明對于一年級的學(xué)生來講，他們在幼兒園已經(jīng)接觸過10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)會指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)歷體驗和本節(jié)課的教學(xué)目的，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下：1激趣導(dǎo)入，逐層深切進入，理解新知。學(xué)生剛剛從幼兒園邁進小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲憊，觀察能力有限。在觀察教材主題圖時，往往只對其中的色彩、人物等感興趣。因而，老師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興趣。結(jié)合這一特點，我用“校園圖(課件)導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物，講講都看到了什么。當他們的好奇心得到知足

36、，一一講出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)。數(shù)一數(shù)圖中有幾座房子，有幾面紅旗，有幾個看球的小朋友，有幾個單杠引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充足的觀察探究空間。在和諧愉悅的探究氣氛中，通過集體溝通，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽別人意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。2把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際。課后我布置了口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，哪些可用我們學(xué)過的數(shù)來表示？讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，領(lǐng)會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。課前預(yù)備老師預(yù)備PPT課件110數(shù)字卡片一套課堂活動卡學(xué)生預(yù)備110數(shù)字卡片一套注：本書“上課解決方案中的“備教學(xué)目的“備重點難點見前面的“備課解決方案。教學(xué)經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境，

37、導(dǎo)入新課親愛的同學(xué)們，從今天開始，你們已經(jīng)成為一名真正的小學(xué)生了，教師會率領(lǐng)你們一起探尋求索數(shù)學(xué)王國里的奧妙，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù)。(板書課題)出示教材23頁的主題圖(課件出示)。提出要求：同學(xué)們細心觀察畫面，這幅圖畫是什么地方？圖里都有什么？(1)同桌之間相互講一講。(2)指名講一講。小結(jié)：從今天開始，我們要在這座美麗的校園里學(xué)習(xí)和生活，學(xué)校就是我們的家，同學(xué)們要愛惜保護校園里的一草一木。設(shè)計意圖：從主題圖下手，充足調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感遭到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)，從上課伊始便能全身心投入，進入一個最佳的學(xué)習(xí)狀況。自立探究數(shù)數(shù)的方

38、法1數(shù)圖中各種事物的數(shù)量。(1)同學(xué)們認真地數(shù)一數(shù)，圖中有幾座房子？有幾面紅旗？(生觀察后匯報)老師講明：一座房子，一面紅旗都能夠用數(shù)“1表示。(在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1)(2)同學(xué)們再細心地找一找，還有哪些事物的數(shù)量是1？(一位教師、一個足球師板書“1，全班齊讀)老師講明：我們在數(shù)不同事物的個數(shù)時，同一種數(shù)量就能夠用同一個數(shù)表示。(3)圖中有幾個看球的小朋友？有幾個單杠？圖中還有哪些事物的數(shù)量是2?(生觀察后匯報，師板書“2，全班齊讀)(4)誰能講一講有幾個小朋友在踢足球？圖中還有哪些事物的數(shù)量是3？(生觀察后匯報，師板書“3，全班齊讀)(5)誰能講一講用哪個數(shù)來表示垃圾桶有幾個？向日葵有幾棵？(生觀察后匯報，師板書“4，全班齊讀)(6)誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？請同學(xué)們用上面的方法，以小組為單位，完成課堂活動卡的內(nèi)容。(出示課堂活動卡)集體溝通，匯報結(jié)果。(學(xué)生匯報時，老師要出示相應(yīng)的數(shù)字卡片)小結(jié)：我們要想精確地數(shù)出事物的個數(shù)，就要一個一個有序地數(shù)。設(shè)計意圖：低年級學(xué)生的年齡特點決定他們模擬能力強，有序意識弱。學(xué)生在觀察主題圖的時候，一般都是盲目地去觀察，在這里教師沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該如何去觀察，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的方法，即按從小到大表示一樣數(shù)量的