小學一年級下冊語文《兩只鳥蛋》教案

1、小學一年級下冊語文兩只鳥蛋教案小學一年級下冊語文兩只鳥蛋教案【課前透視】這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處!詩歌語言優(yōu)美流暢，學生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學生在反復誦讀中，進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數(shù)學生已經(jīng)認識，教師可放手讓學生自主交流識字經(jīng)驗，激發(fā)他們識字的熱情?！窘虒W目標】1、認識

2、蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感?！窘虒W重點】識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文?！拘畔①Y料】生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物?！菊n時】兩課時第一課時【切入舉偶】1、師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?(板書課題)2、出示實物。教師讓學生摸盒子里的實物：猜猜這是什么?(鳥蛋)你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解?今天我們學習一首有關(guān)鳥蛋的詩?！緦υ捚脚_】自學(合作學習互相取長補短，

3、利于提高自學效果。)1、自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子作上標記。2、學生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準，你就向他學：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。識字(多種形式復現(xiàn)生字，促使學生多種感官參加活動。)1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學生先進行小組學習，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認識了?你是怎樣認識的?同座交流，看誰的辦法最好。3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準，認得多。朗讀 (讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學生語文綜合能力。)1、學習第一小節(jié)：(1)

4、指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺(小小的、涼涼的)體會著讀一讀。(2)比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?(3)你還能像這樣再說幾個嗎?(如果學生說不出來，教師可進行指導，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的”的詞語卡分給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。)2、學習第二小節(jié)：(1)輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(2)出示小鳥破殼的圖片或課件，引導學生說一說。(3)啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?表演后試著

5、把媽媽的語氣讀出來。(4)你還能用焦急不安說句話嗎?看誰說得和別人不一樣?背誦(采用多種形式調(diào)動學生背誦積極性，幫助學生有意識地積累語言。)練習有感情的背誦前兩個小節(jié)。寫字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導學生體會漢字之美。)1、認讀“聽、唱、連、遠”，學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?2、教師重點指導口字旁和走之旁，學生練習書寫。3、展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。第二課時朗讀(調(diào)動學生多種感官理解讀文，提高學生語言表達和感受能力。)1、學習第三小節(jié)：(1)自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。(2)學生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。(3)小組練習演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。2、學習第四小節(jié)：(1

6、)組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠的藍天?(結(jié)合插圖理解“投向”)(2)想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什么?體會著讀讀這小節(jié)。(3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說句話嗎?如：鳥兒仿佛仿佛3、配樂有感情的朗讀全詩。(配樂渲染氣氛，情景交融，使學生情感和課文語言合二為一，進入物我同一的審美境界。)背誦(競賽更易于激發(fā)學生積累語言的積極性。)分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。練習(延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。)1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。(這是積累語言的過程。讓學生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培

7、養(yǎng)學生積累語言的興趣，運用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。)2、學生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應該怎樣保護他們。寫字(自主練習書寫更易于培養(yǎng)學生寫字興趣)學生自己描紅，練寫“定、向”兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機指導。【伴教錦囊】詞語解釋：焦急不安：心里著急不安定。仿佛：似乎、好象。連忙：趕快，急忙?！鞠嚓P(guān)鏈接】1、鳥蛋。世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護色

8、的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。2、鳥類的有關(guān)知識。(略)一年級語文下冊小松鼠找花生教案教材分析：這是一篇科學童話，通過對課文的學習，學生可討論交流得知花生的果實長在地里這一特點，從而引導學生觀察大自然中其他植物的特點，初步培養(yǎng)觀察的興趣。此文圖文并茂，利于老師創(chuàng)設(shè)情境；小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學生朗讀練習；課文最后留下疑問：是誰把花生摘走了呢？利于學生續(xù)編故事，從而培養(yǎng)學生的想象和口語表達能力。教學目標：1、認識12個生字，會寫3個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。教學重、難點：識字、寫字和朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點。

9、教具準備：課件教學過程：一、自讀識字1、激趣導入，揭示課題（1）師：親愛的小朋友們，現(xiàn)在我請大家猜一個謎語?！奥槲葑?，紅帳子，里頭住著白胖子?！边@是什么？生：花生。師出示花生的圖片（2）師：大家愛吃花生嗎？因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡它，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬?？墒撬脑竿麤]有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是小松鼠找花生。（3）全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音。2、初讀課文，整體感知（1）播放媒體資源中的范讀動畫，提醒學生注意生字詞的讀音（2）學生自由練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來

10、，多讀幾遍。二、合作交流1、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學生字詞2、指名分段讀課文，針對學生的問題給予指點，主要就讀準字音和讀通句子方面進行指導。三、品讀領(lǐng)悟師：請小朋友觀察課文中的兩幅插圖，再讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。學生讀課文，思考問題。師出示第一幅圖指名讀第1、2自然段。（1）師：小朋友們，看圖讀文后，你覺得花生的花怎么樣？提示：多 旺 美。師：書上用了哪些詞語來形容花生的多與美？提示：一朵朵 金黃色 格外鮮艷。（2）師出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。（3）師：請同學們讀讀句子，說說“格外鮮艷”是什么意思？提示：顏色特

11、別明亮而好看。師：你還知道哪些東西顏色很鮮艷？你能用“鮮艷”說一句話嗎？提示：五星紅旗、漂亮的一幅、五彩的貝殼等。（4）師：多美的花啊！誰來美美的讀一讀？指名讀，引導學生突出“金黃色”、“格外鮮艷”，用贊美欣喜的語氣讀好句子。（5）師：看著這么美的花，小松鼠和鼴鼠在說什么呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠？學生戴上頭飾，分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話，讀出兒童的童真童趣。（6）指名學生分角色朗讀，上臺表演，集體評議。（7）師：看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠心里很高興，它會想些什么呢？啟發(fā)學生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生。（8）師：誰能有感情的朗讀課文第1、

12、2自然段？指名讀，要求讀出花生花的美麗，小松鼠的高興。過渡師：同學們，看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生??！那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？自由讀課文3、4、5自然段。學生自由讀課文35自然段。1、出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看接花生了沒有。（1）“每天”什么意思？指名答。（2）小松鼠每天去哪兒了？干什么？它看到了什么？學生回答。（3）你能讀出小松鼠就這樣急切盼望花生早點結(jié)果的心情嗎？指名讀，齊讀。2、師：小松鼠就這樣每天等啊等，你知道它等了多久嗎？一天？兩天？大家看看，小松鼠等到什么時候了？生：秋天。出示課文第二幅圖3、師：等了這么久，都沒看見一顆花生，這時候

13、的小松鼠會怎么樣呢？讓我們一起來讀讀課文第5自然段。學生齊讀。4、師：請同學們仔細觀察第二幅圖，說說小松鼠的表情是怎樣的。指名回答。（1）師：“奇怪”什么意思？小松鼠為什么奇怪？提示：不明白，不理解。因為“他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”（2）出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。誰來讀一讀？讀出奇怪的語氣。指名讀句子。（3）師：圖中的小松鼠在和誰說話？自己跟自己說話叫什么？提示：自言自語。（4）師：小松鼠在自言自語些什么呢？學生回答，師出示句子：是誰把花生摘走了呢？小組討論，解決疑問a、師：是誰摘走了小松鼠的花生呢？請大家?guī)托∷墒笙胍幌?，并說出你的理由。

14、b、學生小組討論，匯報結(jié)果。（5）師：誰能當當配音員給插圖配音？指名讀小松鼠的話，其他學生評價。5、師：請同學們再讀課文35自然段，想想小松鼠的心情有什么變化？提示：急切 失望 奇怪。6、有感情的朗讀課文。四、鞏固延伸1、師：同學們，今天我們幫小松鼠找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？學生回答，土豆，芋頭，紅薯，藕出示媒體資源中的圖片：長在地下的果實2、讀兒歌，復習生字。小松鼠，找花生。沒找到，格外急?；淞?，果結(jié)了，花生呀，在地里。3、寫字指導（1）利用媒體資源中的學一學部分，指導書

15、寫。（2）教師提醒學生注意“生”字豎在豎中線上，起筆要比撇高些?！袄铩弊窒葘憽霸弧?，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長。這個字的筆順容易寫錯，要提醒學生仔細觀察?！肮弊窒葘憽霸弧保瑢懺谏习敫瘢缓髮憽澳尽?，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇、捺要舒展。4、布置課后作業(yè)（1）完成課后練習“我會讀”。（2）回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編的部分加進去。（3）問問家長或看看相關(guān)書籍，我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？板書設(shè)計：16、小松鼠找花生花（鮮艷） 花生（誰摘走了呢？）埋在地下北師大版四年級下冊語文種一片太陽花教案教學目標：1、感

16、受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學習作者細致觀察。2、抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。教學重、難點：感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學習作者細致觀察，抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。教學過程：一、導入新課1、指名認讀詞語，正音。2、通過上節(jié)課的學習，太陽花給你留下了怎樣的印象?二、學習新課(一)學習種太陽花的原因。1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽花呢?讀課文13自然段找原因。(1)學生自讀課文，畫出有關(guān)的語句。(2)誰能說一說，為什么要種太陽花呢?板書：渴望色彩，好服侍，色彩美2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來

17、吧。齊讀第一自然段。(二)抓重點詞句感受太陽花的美。1、請你默讀課文47自然段，用“ ”曲線畫出描寫太陽花美的句子。(1)在小組中交流畫出的句子。(2)學生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。(3)你還能體會到太陽花美在哪里?(板書：經(jīng)久不衰)2、誰能讀出太陽花的美?(指名讀)其他同學邊聽邊想象太陽花開的情景。3、師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么?誰還想讀?4、太陽花生命力頑強而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間?(只有一天)(三)感悟太陽花的活力，勃勃的生機。1、仔細默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?你能用書上的句子來回答嗎?指名回答，讀句

18、子，談感受。2、思考：為什么要重點寫單獨的一朵花呢?如果去掉這一段，對課文表情達意會產(chǎn)生什么影響?3、學生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。4、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。5、正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機勃勃!那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。6、小組討論后，指名說。(學生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學習、生活談?wù)勛约旱母惺堋２⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫作手法。)7、小結(jié)：同學們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時如金的人所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐?，就能讓生命更精彩。(四)感悟精神、給人啟迪。1、為什么我們院里的勞動者來年還要種太陽花呢?2、正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎?3、齊讀第10、11自然段。三、拓展延伸1、生活中有哪些人具有“太陽花”的精神?2