高三地理二輪復習課件專題非選擇題答題建模

1、高三地理二輪復習課件專題非選擇題答題建模在地理高考考核目標中，強調對“描述和闡釋地理事物的能力”“論證和探討地理問題的能力”的考查。非選擇題要求考生通過邏輯嚴密的綜合分析，利用所學知識，用簡潔流暢的科學語言加以表達。在近年高考中，非選擇題已成為地理成績提高的瓶頸。因此，如何提高非選擇題的得分率是我們關注的焦點問題。一、地理非選擇題的主要特點1考查內容突出綜合性：綜合性是地理綜合題最突出的特征。試題往往將自然地理、人文地理與區(qū)域地理有機融合，以人地關系為主線考查考生地理基本技能、地理綜合分析能力和解決問題的地理思維能力。有些地理綜合題從人文地理的設問角度考查自然地理的內容，這就更加增加了試題的綜

2、合性。2呈現(xiàn)方式重視區(qū)域性：從近幾年的地理綜合題來看，以區(qū)域圖為載體，從特定區(qū)域環(huán)境的角度切入來考查某一特定區(qū)域的自然地理特征、生產活動布局、評價人類活動合理性、分析預測區(qū)域發(fā)展趨勢等多方面的知識，或以原理規(guī)律解釋區(qū)域現(xiàn)象，或用觀點方法分析區(qū)域特征。3考查方式側重探究性：試題往往圍繞某一新情景設置探究主題，試題所選取的素材雖然簡單但內涵非常豐富，試題的設問也表現(xiàn)出漸進性，能力要求與難度設置呈階梯式遞進，突出考查描述闡釋事物、論證探討問題的能力。4考查目的反映實踐性：試題多聯(lián)系實際，要求解決現(xiàn)實生活中的問題，或者要求利用所學的地理知識、地理觀念和地理思想對某些人類合理的或不合理的活動進行反思，提

3、出建設性的意見或建議。5考查功能體現(xiàn)時代性：高考試題往往以人們所關注的現(xiàn)實問題與社會熱點為切入點，圍繞社會生產或生活現(xiàn)實問題，以地理知識為載體和依托，以新情境為切入點展開設問，考查學生運用所學知識綜合分析、解決實際問題的能力。體現(xiàn)了“提供資料，設置情境，考查能力”的命題思路，從考查功能上看，喚起考生關注國際、國內的重大問題和人與自然、社會協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)代意識，強調學以致用，引導學生關注社會現(xiàn)實，體現(xiàn)了人文科學的社會功能。 二、解答非選擇題的一般方法1認真審題審題過程及內容：審材料；審設問；審題分。(1)定范圍確定所考內容屬自然、人文還是區(qū)域地理中的哪部分。(2)定方向確定考“是什么、為什么、怎么

4、辦”三問的哪一問。(3)定中心確定試題要求考什么。(4)定性質從分數(shù)分配上確定考題是簡答題，還是簡述題或論述題。(5)定方法確定答題方法是歸納法還是演繹法。2判讀圖像近幾年的高考試題中絕大多數(shù)是與圖像相關的。因此，應該對各類地理圖像、圖表的特點和作用認真掌握。在答題時認真看清圖像、圖表中所表現(xiàn)的內容，準確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息。并要注意將圖像、圖表資料與文字資料有機結合起來，加以靈活運用。3遷移知識非選擇題的答題過程，往往是對地理概念、原理、規(guī)律等再現(xiàn)、加工、重新表達的過程。無論面對的是陌生的地理知識，還是已有的地理知識，都需要回歸教材，進行知識的聯(lián)想、遷移，并實現(xiàn)與

5、新問題的對接，這樣才能找準答題的突破口。4準確表達文科類主觀題一般是滲透思想觀點的完整短文，答題時，要有概括有說明。用地理語言回答問題，言之有據，無廢話、不離題；在語言使用上，要用直觀、明確、精煉、科學化的語言，用詞用句可多借用教材。 三、非選擇題答題建模描述事物即表現(xiàn)事物的形態(tài)或狀態(tài)。高考中特征描述類試題，設問形式一般有“說明特點”，“描述狀況”，“簡述特征”，“從等方面歸納主要特征”等。正確掌握描述的方向和角度，是解答特征描述類試題的前提。平時只有善于積累，明確把握各個地理事物的特征表現(xiàn)，才能為正確描述地理事物特征奠定良好基礎。要準確描述地理事物特征必須把握正確的思維方式，建立解答該類試題

6、的答題模式，并用規(guī)范而專業(yè)的語言準確地描述出來。具體答題思路是：首先要對題目涉及區(qū)域進行區(qū)域空間定位(經緯網定位法和區(qū)域特征定位法相結合)，明確區(qū)域位置(海陸位置、經緯度位置、相對位置)和圖文信息，然后結合所學知識進行特征分析；在描述時要注意梳理、組織語言，把握關鍵詞，并且做到簡潔、準確地描述。地理要素思維方向地形特征地形類型(高原、山地、丘陵、平原、盆地、山谷或河谷、沖積扇、三角洲)，地形起伏狀況，主要地形區(qū)名稱及分布地勢特征地勢起伏狀況(如西北高、東南低)，地勢高低(如青藏高原地勢較高)地表環(huán)境特征氣候(濕、熱、冷、干)、植被狀況、土地類型(荒漠、草地、林地、耕地)、河流發(fā)育程度等地理要素

7、思維方向河流的水文特征水量、汛期(時間、長短、次數(shù))、結冰期、凌汛、含沙量、水能蘊藏量等河流的水系特征發(fā)源地、流向與注入海洋，長度與流域面積，支流(多少、對稱與否)及河網形狀，上、中、下游的劃分，流經的省區(qū)、重要城市、主要地形區(qū)氣候特征氣溫(季節(jié)變化、積溫、生長期)熱量條件，降水(季節(jié)變化、干濕變化)水分條件，氣溫和降水的組合狀況(如雨熱同期)地理要素思維方向農業(yè)生產特征農業(yè)地域類型、主要農作物種類及分布、農業(yè)部門結構、生產水平(商品率、機械化水平、生產經營方式、集約化程度、專業(yè)化水平)工業(yè)生產特征地域分布、發(fā)達程度、主要部門及結構、技術水平區(qū)域特征地理位置(經緯度位置、海陸位置、相對位置)、

8、自然環(huán)境特征(地形、氣候、水文等)、社會經濟特征(農業(yè)、工業(yè)、貿易、旅游、交通、城市、人口等)等值線特征等值線數(shù)值高低、延伸方向、彎曲趨勢、疏密變化等 (2011浙江文綜)下圖為世界某區(qū)域示意圖，下表為圖中甲、乙兩城市的氣候資料。完成下列問題。(1)圣勞倫斯河是世界上水位最穩(wěn)定的河流之一，說明其原因。比較、河段水文特征的差異。(2)簡述“雪帶”(降雪量明顯多于周邊地區(qū))分布的特點，并解釋原因。月份甲乙氣溫()降水(mm)氣溫()降水(mm)16.745.612.490.046.064.03.375.5720.576.619.1118.5108.963.06.596.0思路導引：(1)河流水位的

9、穩(wěn)定程度取決于補給水源的變化和沿途湖泊、地下水的調節(jié)，從氣候資料上分析，圣勞倫斯河流域降水季節(jié)變化較小，再加上五大湖的調蓄作用，使其水位穩(wěn)定。河流的水文特征一般從水量、落差、含沙量、有無冰期等方面描述，而流域內的氣溫變化決定著河流有無冰期及冰期的長短，從緯度看地緯度低，但是冬季氣溫也在0 以下，有封凍期但是短于地，從圖中的水面高程可以看出落差(流速)的大小，地位于下游，有支流的匯入，流量大于地。 (2)讀圖可以描述出雪帶的分布特點，降雪的形成一般要具備三個條件，一是有水汽，二是水汽要上升冷卻至0 以下，三是有一定的凝結核，結合五大湖及周圍的地理環(huán)境，可以解釋“雪帶”的成因。答案：(1)流域內降

10、水的季節(jié)變化?。晃宕蠛恼{節(jié)作用明顯。河段較河段流速快；封凍期短；流量小。(2)分布在湖的東、南岸。五大湖地區(qū)冬季多西風和西北風；冷氣團經過湖面時，增溫增濕；經過湖面后，暖空氣上升，水汽凝結形成降雪，出現(xiàn)雪帶。判斷是對事物情況有所肯定或否定的思維形式，包括地理事物是什么、有什么、屬于什么。常見的判斷類設問形式有：判斷的分布是否合理；指出的類型等。例如，有的設問是“此時A城鎮(zhèn)的風向是_”；“四個地區(qū)中，規(guī)模最大的是_”；“圖中所示是_海區(qū)”等等分別屬于對地理事物形式、分布和特點的判斷。判斷類試題主要有兩類：1判斷是什么、屬于什么。這類問題往往是自然地理事物或現(xiàn)象的判定，解答這類試題的思路主要依據

11、三個方面：第一，基本的規(guī)律和原理，如判斷圖中高壓控制地方的天氣狀況；第二，圖中的信息(點、線、面、圖例和文字等)，如依據經緯度位置、海陸輪廓及相對位置關系等信息確定河流、山脈的名稱；第三，基本的方法，如根據影響風的形成因素判斷風向等。2判斷怎么樣、是否合理。這類試題往往是對人類生產活動的評價，解答這類試題的思路也是依據三個方面，即從社會效益、經濟效益、環(huán)境效益三個方面來分析。第一，社會效益方面，可以從衣食住行等影響人們的生活方面考慮，即是否有利于人們出行，能否滿足人們的生活需求等；第二，經濟效益方面，看是否符合這類生產活動的特性，是否有利于降低生產成本，是否有利于增加利潤等；第三，環(huán)境效益方面

12、，這類生產活動對環(huán)境有什么污染，其和住宅區(qū)、河流、盛行風向的位置關系是否能避免這種污染等。地理要素判斷依據河流流向地形地勢(河流由高處流向低處)、海陸狀況(河流由陸地流向海洋)、河流流量變化(湖泊或水庫上游河流流量變化大)等季節(jié)光照圖判讀(如太陽直射點的位置)、氣候方面(如氣壓中心的變化)、河海方面(如河流汛期)、生物方面(如草木枯榮、開花結果)、農業(yè)方面(如作物播種、生長、成熟)、其他方面(如雪線升降、登山佳期、極地考察)地形類型等高線分布特征、板塊位置、河流水系特征等地理要素判斷依據氣候類型氣溫和降水的數(shù)據、圖表資料、某地的地理位置、氣候形成的主要原因、地帶性植被類型的指示作用和典型動物的

13、指示作用等工業(yè)區(qū)位是否合理影響工業(yè)區(qū)分布的主要因素(指向)、環(huán)境因素(污染類工業(yè)區(qū)位是否合理)、工業(yè)區(qū)和生活區(qū)距離是否適當、工業(yè)區(qū)和生活區(qū)是否設置衛(wèi)生防護帶、占用農田情況等農業(yè)區(qū)位是否合理地價和單位面積產值、農業(yè)生產特征(需水量、對運輸需求的迫切性)、地勢起伏狀況等 閱讀圖文資料，完成下列要求。一般而言，單位土地面積上植物的葉片總面積越大，生長速度和蒸騰量越大。下圖所示區(qū)域50多年來，年年植樹，但因成活率低，目前森林覆蓋率不到1%。(1)根據干濕地區(qū)的劃分，圖示區(qū)域屬于_區(qū)。(2)在該區(qū)域進行生態(tài)建設，如果有植樹造林、種草、自然恢復三種措施。你傾向于哪一種？請說明理由。思路導引：(1)判斷干濕

14、地區(qū)應明確干濕地區(qū)的劃分指標、年降水量800 mm的為濕潤地區(qū)，800 mm400 mm的為半濕潤地區(qū)，400 mm200 mm的為半干旱地區(qū)，200 mm的為干旱地區(qū)。(2)判斷時應有充足的理由來自圓其說。答案：(1)干旱、半干旱地(2)選或。理由：該區(qū)域自然植被為草原和荒漠，森林生態(tài)耗水量遠大于草原(森林單位土地面積上的葉片總面積與生長速度大于草本植物)，過量植樹，會加重區(qū)域旱情(種草或自然恢復，較植樹造林更符合自然規(guī)律，且投入較少)。地理事物間的因果聯(lián)系能檢測學生的思維過程，因而成為地理綜合題的常見設問和考查形式。命題形式上，常常以區(qū)域圖為信息的載體，就區(qū)域內典型地理現(xiàn)象或地理事物進行設

15、問，通常的設問形式有“試分析地理現(xiàn)象的(自然或社會)原因”“分析地理事物的成因”等。在分析該類試題時，要注意把握兩點：1要清楚重要地理要素的組成因子，并理解“因子”與相關“地理要素”之間“因”與“果”的聯(lián)系。2明確分析的原因內容：地理原因包括自然原因和人為原因兩個方面。自然原因一般從緯度位置、海陸位置、地形、地勢、氣候、水文、植被、土壤、礦產、洋流、海陸輪廓、板塊運動等方面來分析；人為原因一般從歷史條件、人口、工農業(yè)、城市、交通、工程建設、市場、政策、科技、軍事、宗教等方面來分析。地理要素形成因素太陽輻射緯度位置、天氣和氣候、地勢高低與坡向等等溫線走向緯度位置、海陸位置、地形、洋流和地面狀況等

16、氣溫日較差天氣狀況、海陸熱力性質差異、地形、季節(jié)變化等降水海陸位置、天氣氣候、天氣系統(tǒng)、地形、洋流、植被和水文、人類活動等鹽場形成地理位置、海岸地形及特征、天氣和氣候特征等 (2011四川文綜)閱讀材料，回答問題。材料亞馬孫河河口位置圖。許多大河河口地區(qū)有豐富的潮汐能資源。據材料，分析亞馬孫河河口潮汐潮位高的原因。思路導引：(1)分析圖示可知，亞馬孫河口位于東北信風的迎風位置，且河口呈喇叭口狀，河水水量又大，海水在河水的頂托下抬高 潮位。答案：河口為三角形(或喇叭形)，潮水涌入由寬變窄，潮位被推高；河口受東北信風(或信風)影響，信風順潮流方向推高潮位(或風助潮勢)；該河流年徑流量大，入?？诤铀?/p>

17、逆潮流頂托抬高潮位。比較是確定事物之間相同點和不同點的思維方法，它為客觀、全面地認識事物提供了一個重要途徑。高考題中比較類試題的設問方式主要有：比較圖中和的差異(不同或異同)，分析和的共同特點(問題)，說明圖示和的自然條件和類型的差異等。比較類設問一般有兩類：1名詞比較類。其基本思維模式是：首先搞清名詞的含義，包括的主要內容，然后針對內容進行分析、對比。2區(qū)域特征比較類。其基本思維模式是：先對區(qū)域進行綜合分析，然后根據要求對分析內容有選擇性地列舉比較。這類試題重在分析，次在比較。所以，區(qū)域的綜合分析顯得尤為重要；區(qū)域的綜合分析主要從自然地理和人文地理兩方面進行。正確解答比較異同類試題的秘訣“四

18、步審題、三項聯(lián)系、二定要點及格式”1四步審題是關鍵：第一步審比較對象，審準對象可以在很大程度上避免答題時張冠李戴；第二步審比較要求，即審準題意要求找相同點還是不同點，還是異同點都找，或者要求通過比較進一步找原因；第三步審比較考點，如比較A、B兩地的氣候類型及特征的異同點，其比較的考點是氣候類型及特征，此步驟可避免跑題；第四步審比較角度，審準題目從什么角度、幾個角度去比較，此步驟可避免漏掉答題的要點。2三項聯(lián)系是答題依據：首先，聯(lián)系題中圖表和材料，它們是解決比較類問題最直接的依據；其次，聯(lián)系所學教材知識點，即能迅速地理解題目設置的情境和需要解決的問題，與所學知識建立準確的聯(lián)系，并從中提取出需要的

19、知識點；最后，聯(lián)系生活經驗和常識，當學生實在想不起所學教材知識點時，根據題意聯(lián)系自己的生活經驗和常識來答題往往也是很有效的。3根據分值定要點、根據內容定格式：是根據分值定要點，要求學生養(yǎng)成要點化答題的習慣，看分給點，只有給足正確的要點，才有可能得足分；根據內容定格式是指采取要點縱列化或者采取列表比較，這要根據答題的內容來定。一般來說，比較異同時列表比較更直觀些。 (2011上海單科)讀下列圖文資料，回答問題。中華人民共和國國民經濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要指出，要加快構建以東北平原、黃淮海平原、長江流域、汾渭平原、河套灌區(qū)、華南和甘肅新疆等農產品主產區(qū)為主體的農業(yè)戰(zhàn)略格局。 主產區(qū)項目長江

20、流域河套灌區(qū)農業(yè)地域類型主要糧食作物農業(yè)發(fā)展的自然條件有利方面不利方面(2)新疆綠洲農業(yè)是甘肅新疆農產品主產區(qū)中的特色農業(yè)。據圖2分別歸納南疆、北疆綠洲農業(yè)空間分布的形態(tài)特征并說明其自然原因。思路導引：第(1)題，長江流域大部分位于南方地區(qū)，地勢低平，水熱充足，土壤肥沃，有利于發(fā)展水稻種植業(yè)，但容易發(fā)生旱澇災害；河套平原地處我國西北，地勢平坦，光照充足，灌溉便利，適于發(fā)展旱作農業(yè)，但在農業(yè)生產中受降水不足、多風沙和鹽堿地等不利自然因素制約。第(2)題，受地形和補給水源等因素影響，南疆綠洲農業(yè)呈半環(huán)狀分布，北疆呈帶狀分布。長江流域河套灌區(qū)農業(yè)地域類型水田農業(yè)旱作農業(yè)主要糧食作物水稻小麥、玉米農業(yè)

21、發(fā)展的自然條件有利方面地勢較為低平；地處亞熱帶濕潤區(qū)，水熱條件充足；土壤較肥沃(任答兩點即可)地勢平坦；光照充足；有黃河水作為灌溉水源(任答兩點即可)不利方面容易發(fā)生旱、澇災害氣候干旱、降水不足；多風沙、鹽堿地答案： (2)南疆綠洲農業(yè)圍繞塔里木盆地呈半環(huán)狀分布，北疆沿天山北麓呈帶狀分布，前者是因為塔里木盆地北有天山，南有昆侖山，綠洲主要依靠兩大山脈的冰川融雪水作為生活和灌溉水源；后者是因為綠洲主要依靠南邊的天山冰雪融水作為生活和灌溉水源。措施類試題的設問中常見設問詞有“措施”“治理方法”“建議”“發(fā)展方向”等，常見問題有環(huán)境問題、自然災害的治理措施，人口、城市化問題的解決方法，區(qū)域生態(tài)環(huán)境問

22、題的整治措施，區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用及區(qū)域經濟發(fā)展帶來的問題的解決措施，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方向等。在解答措施類試題時，要把握兩點：1即使題中沒有對原因的考查，在解答該類試題時也應該先找出造成問題的自然和人為原因，然后針對原因或不足，提出合理的治理措施。2解題時有兩個注意：一是自然條件一般不易改變，主要應從改變人類不合理的活動方面來尋找措施；二是治理措施是多方面、綜合性的，一般應該包括工程措施、技術措施、生物措施、管理措施等，要點應盡量全面，而且要具有針對性、合理性和可操作性。問題表現(xiàn)措施人口問題發(fā)展中國家：人口出生率高、自然增長快，014歲的少年兒童比重過大實行計劃生育政策，控制人口增長發(fā)達國

23、家：人口增長 緩慢和人口老齡化鼓勵生育；接納海外移民問題表現(xiàn)措施區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用中產生的問題德國魯爾區(qū)資源開發(fā)：傳統(tǒng)產業(yè)衰落；環(huán)境污染嚴重發(fā)展新興工業(yè)和第三產業(yè)，改造煤炭、鋼鐵工業(yè)，促進經濟結構多樣化；治理環(huán)境污染，加強環(huán)境管理，營造綠色空間美國田納西河流域開發(fā)：土地退化、植被破壞、環(huán)境污染從防洪入手，綜合開發(fā)利用水資源；電力先行，發(fā)展高耗能工業(yè)；利用土地資源，因地制宜，全面發(fā)展農、林、牧、副、漁業(yè)；改善環(huán)境與發(fā)展旅游相結合問題表現(xiàn)措施區(qū)域經濟發(fā)展帶來的問題中國東北地區(qū)農業(yè)開發(fā)：黑土流失、森林破壞、濕地減少 改進耕作制度；加強黑土培肥，增施有機肥；植樹造林，加強對坡面、溝壑的治理。以營

24、林為主，合理采伐；加強自然保護區(qū)建設，保護生態(tài)環(huán)境。建立濕地保護區(qū)；圍墾的濕地逐年退田；恢復已經退化的濕地珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化與城市化：產業(yè)升級面臨困難；城市建設相對落后；生態(tài)環(huán)境問題日趨嚴重優(yōu)化產業(yè)結構；推動地區(qū)的產業(yè)升級；構建大珠江三角洲城市群；加強規(guī)劃與管理，治理污染、保護生態(tài)環(huán)境 長江上游地區(qū)地形復雜，自然資源較豐富，大部分地區(qū)年降水量在8001 600 mm之間。根據所學知識和下列資料，回答(1)(5)題。資料一見圖甲。資料二見圖乙。資料三見圖丙。(1)分析影響該區(qū)域水土流失的自然因素。(2)提出該區(qū)域水土流失的治理對策。思路導引：題干中信息提示該區(qū)域大部分地區(qū)年降水量在8001 6

25、00 mm之間，可知該區(qū)域降水強度大；判讀“重慶三峽庫區(qū)水土流失面積構成”圖，可知該區(qū)域植被狀況、土質條件易導致水土流失；從“重慶三峽庫區(qū)水土流失與地形坡度的關系”圖中可以分析出長江上游地區(qū)地形坡度較大，由此可以概括出長江上游地區(qū)水土流失的自然原因。治理水土流失應該從原因上尋找相應的措施，即“知因索果”。措施一般包括工程措施、技術措施、生物措施、管理措施等。由題目所給資料以及所學知識可以概括出長江上游水土流失的人為原因主要有破壞植被、陡坡開荒。針對這兩個原因，水土流失的治理措施應該是保護植被(封山育林)、 增加地表植被覆蓋(退耕還林還草)，這些屬于生物措施。治理水土流失還應包括工程措施(建設水

26、土保持工程)和管理措施(實施生態(tài)移民，調整產業(yè)結構)等。答案：(1)自然因素：降水(強度)；地形坡度；土質條件；植被狀況。(2)治理對策：(封山育林)保護植被；退耕還林還草(增加地表植被覆蓋)；建設水土保持工程；實施生態(tài)移民；調整產業(yè)結構。評價類試題的設問中一般有“評價”“影響”“分析利弊”等關鍵詞，常見問題有評價大型工程(如水庫建設、跨流域調水、能源跨區(qū)域調配等)帶來的影響，分析區(qū)域發(fā)展條件的優(yōu)劣，評價工農業(yè)、城市區(qū)位等。 評價類試題一般有兩種情況：1要求直接評價某個地理事物或者現(xiàn)象，包括評價地理事象的影響、區(qū)位條件或發(fā)展條件等。對此類設問進行分析時要注意：一要從有利和不利兩個方面來辯證闡述

27、，針對優(yōu)勢和不足進行全面論證；二要從多角度分析利弊。影響類的問題可以從對社會、經濟與生態(tài)環(huán)境等的影響加以分析；而區(qū)位問題或發(fā)展條件評價類問題，可以從自然條件和社會經濟條件兩個方面去分析。2給出限定條件，比如“與相比，評價其優(yōu)勢或者不足”或“從方面進行評價”。分析這類設問時，要注意審題，抓住限定詞，是評價利還是弊，是對比分析還是沒有限定，是從哪方面進行評價等，這樣就縮小了答題范圍?！芭c相比，評價其優(yōu)勢或者不足”，就要先注意前者的優(yōu)勢或者不足，然后對比分析要評價事物的優(yōu)勢或者不足。而“從方面進行評價”注意評價時限定了條件，只能從某一方面進行分析。地理要素思維方向水利工程(水庫)利弊評價有利影響防洪

28、、發(fā)電、航運、灌溉和旅游等綜合經濟效益的大?。徽{節(jié)庫區(qū)氣候能力和緩解生態(tài)環(huán)境壓力等等生態(tài)效益表現(xiàn)不利影響上游地區(qū)(庫區(qū))蓄水會淹沒生產、生活設施以及文物古跡等；對庫區(qū)原有生態(tài)環(huán)境和疾病的影響等對下游及河口三角洲地區(qū)土壤自然肥力、海岸侵蝕狀況、河口三角洲面積、生態(tài)破壞和漁業(yè)資源的影響等地理要素思維方向河流航運條件自然條件地勢落差和徑流量大小、水位深淺、結冰期長短等人文條件河流流經地區(qū)的經濟水平、人口和城市密度、水運網絡配套設施完善的程度等城市化影響正面影響對人口合理流動、農村經濟發(fā)展、產業(yè)結構調整、工業(yè)生產效率、科技文化發(fā)展、鄉(xiāng)村生產生活方式與對外開放程度、城市與鄉(xiāng)村交流及縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距等方面

29、負面影響城市環(huán)境質量下降、地面下沉和環(huán)境污染等；住房緊張、交通擁擠、就業(yè)困難、社會秩序混亂等 讀珠江流域圖和相關材料，回答問題。紅水河，為西江上游的別稱，流域內山嶺連綿，地形崎嶇，水力資源十分豐富，它的梯級開發(fā)已被我國政府列為國家重點開發(fā)項目。(1)評價紅水河水電梯級開發(fā)對珠江三角洲地區(qū)的主要影響。(2)根據圖中信息，分析紅水河流域綜合開發(fā)利用的方向(水電除外)思路導引：第(1)題，評價紅水河梯級開發(fā)對珠三角地區(qū)的影響，應從利弊兩方面考慮，開發(fā)水電對區(qū)域發(fā)展的影響主要表現(xiàn)為對社會、經濟和生態(tài)環(huán)境三個方面的影響。社會經濟方面主要是滿足能源需求，優(yōu)化能源消費結構，改善環(huán)境質量；修建水庫和大壩，有利

30、于防洪、灌溉。修建水利工程也會有負面影響，主要表現(xiàn)在入海水量減少和泥沙減少引起珠三角咸潮、土壤鹽堿化等問題。第(2)題，從圖中可知該地區(qū)錳、錫等有色金屬資源豐富，可利用豐富廉價的水電資源發(fā)展耗能、耗水較大的有色金屬冶煉工業(yè)；地處我國華南和西南地區(qū)，森林資源和野生動植物資源豐富，可以發(fā)展木材加工和制藥工業(yè)；該地區(qū)具有獨特的喀斯特地貌景觀，可以發(fā)展旅游業(yè)；可以利用其豐富的淡水資源發(fā)展水產養(yǎng)殖業(yè)。答案：(1)有利影響：滿足珠江三角洲地區(qū)用電需求的增長；改變珠江三角洲地區(qū)能源消費結構，改善大氣環(huán)境質量；提高珠江三角洲的防洪和抗旱能力。不利影響：入海泥沙減少，珠江三角洲出現(xiàn)淤積減慢或侵蝕后退；入海水量減

31、少，可能引起咸潮等問題。(2)發(fā)展旅游業(yè)；發(fā)展有色金屬冶煉工業(yè)；發(fā)展木材加工和制藥工業(yè)；發(fā)展水產養(yǎng)殖業(yè)。所謂地理意義，是指某事物所產生的地理方面的影響。意義實質上是地理事物的相互關系，是一事物對另一事物的影響。通常情況下，可以將意義、積極影響、作用三者劃等號。從近幾年的高考命題來看，以開放性為特征的地理意義類試題有增加的趨勢，其命題的基本形式是針對某一地理事物來設問，設問形式一般有：“說明在方面的意義”“運用知識(原理)，分析對的意義”等。在解答有關意義類的試題時，要注意兩個方面：1分析自然地理事物的地理意義，要從組成地理環(huán)境的各要素來組織答案，對各要素的影響有則回答，沒有則舍棄。2人文地理事

32、物的地理意義。應該圍繞經濟、生態(tài)、政治和戰(zhàn)略四個方面宏觀把握，并按照試題的具體要求，從四個方面或其中某一個或某幾個方面進行微觀深入分析。地理要素思維方向地球自轉晝夜交替、地方時、水平運動物體的偏向水循環(huán)維持全球水量平衡、水資源更新、地球各圈層聯(lián)系及物質和能量的交換等我國地勢特征海陸間循環(huán)、降水分布、河流流向、東西向聯(lián)系、水能分布等資源跨區(qū)域調配對輸入區(qū)資源開發(fā)、經濟發(fā)展、財政收入、經濟結構調整、基礎設施完善、生態(tài)環(huán)境建設等方面；對輸入區(qū)資源利用、經濟發(fā)展、環(huán)境改善、社會進步等方面 讀下列材料，回答問題。材料一2010年1月1日，中國東盟自由貿易區(qū)如期建成。中國東盟自由貿易區(qū)已成為擁有19億人口

33、、接近6萬億美元的國內生產總值、4.5萬億美元貿易總額、由發(fā)展中國家組成的世界最大自由貿易區(qū)。材料二泛亞鐵路(新加坡至昆明)將是聯(lián)系東盟和中國的重要通道，其中，新加坡吉隆坡曼谷的已有鐵路為共用段，自曼谷至昆明的待建鐵路有東、中、西三個方案，如下圖所示。(1)中國東盟自由貿易區(qū)是中國與其他國家啟動的第一個自由貿易區(qū)。說明我國與東盟建立自由貿易區(qū)的經濟意義。(2)簡析修建泛亞鐵路對我國的重要意義。思路導引：(1)解答此題的關鍵是掌握建立自由貿易區(qū)的好處。這一問題可從經濟交流合作、優(yōu)勢互補、降低關稅、促進進出口貿易等方面分析。(2)修建國內鐵路的意義，可從經濟發(fā)展、資源開發(fā)、社會安定繁榮、民族團結，

34、鞏固國防等方面分析。修建跨國鐵路可從加強經濟貿易合作往來、節(jié)省費用時間等方面分析。答案：(1)有利于推進我國參與區(qū)域經濟合作；通過降低關稅，促進我國進出口貿易；通過優(yōu)勢互補，擴大經濟發(fā)展空間；有利于我國西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施。(2)有利于加強區(qū)域合作和貿易往來；有利于實現(xiàn)能源和糧食來源的多元化，加強能源安全(擺脫對馬六甲海峽的過度依賴)和糧食安全(可從泰國、越南等國家獲得糧食補給)；可以大大縮短運輸距離，節(jié)省運輸費用和時間。26(2011山東文綜)(25分)為了解區(qū)域自然地理特征并認識自然地理環(huán)境對人類活動的影響，某地理實習小組在美國西部地區(qū)進行了野外考察。圖8提供的是考察路線(R地舊金山鹽湖城

35、)及周邊區(qū)域自然地理環(huán)境的相關信息。讀圖回答問題。圖8(1)與舊金山相比，R地的氣溫有何特點，并指出該特點形成的影響因素。(6分)(2)根據內華達山脈(中部)地形剖面圖，分別比較B處與A、C兩處年降水量的大小，并說明理由。(4分)(3)運用水循環(huán)的相關知識，解釋大鹽湖由淡水湖演變?yōu)橄趟脑颉?5分)(4)以加利福尼亞谷地(北部)和大盆地為對比區(qū)域，以“自然條件影響農業(yè)生產活動”為主題，簡要分析兩地農業(yè)區(qū)域差異，完成表3內容。(10分)比較內容對比區(qū)域加利福尼亞谷地(北部)大盆地農業(yè)發(fā)展的自然條件適宜開展的農業(yè)生產活動表3加利福尼亞谷地(北部)和大盆地農業(yè)區(qū)域差異比較評分標準細則(1)氣溫特

36、點：冬季氣溫略低，夏季(6、7、8月)氣溫較高(2分)；氣溫年較差較大(2分)。夏季氣溫較高(2分)；年內變化大，或年溫差大，或氣溫季節(jié)變化大(2分)；從年平均氣溫、最熱月、最冷月等方面作答，且回答正確(1分)影響因素：海陸位置(1分)；地形(谷地)(1分)。距海遠近或R地距海遠(1分)(2)B處大于A處，理由：B處海拔(地勢)較高，易形成地形雨(海上濕潤空氣受地形抬升或水汽易于凝結)。A處海拔較低，不易形成地形雨(2分)B處大于C處，理由：B處位于迎風坡，C處位于背風坡(2分)。只答B(yǎng)處位于迎風坡或C處位于背風坡(2分)；判斷正確且理由正確，得2分，僅判斷正確不給分(3)大鹽湖流域氣候干旱，

37、降水少，冰川消退，湖水補給減少(2分)；只答降水少，消川消退或湖水補給減少(2分)蒸發(fā)旺盛(加劇、增強)，蒸發(fā)量大于補給量(2分)；只答蒸發(fā)旺盛(2分)大鹽湖為內陸湖，鹽分隨徑流匯入而不斷積累(1分)。只答大鹽湖為內陸湖，或鹽分不斷積累，或湖水不能外泄流出(1分)；只要從水循環(huán)環(huán)節(jié)中的降水、蒸發(fā)、地表徑流的補給等方面回答正確，均可給分對比區(qū)域比較內容加利福尼亞谷地(北部)大盆地農業(yè)發(fā)展的自然條件夏季光熱充足、降水少，冬季溫和多雨(地中海氣候)(1分)；兩熱不同期(1分)水源充足(1分)；河谷地形(1分)；地形較平坦(1分)土壤肥沃(1分)。從氣候、水源、地形、土壤等四個方面回答正確者均可給分，

38、但總分不得超過3分夏季光熱充足，冬季寒冷干燥，降水稀少(溫帶大陸性氣候)(1分)；水源不足(1分)；荒漠草原廣布(1分)；土壤貧瘠(1分)。從氣候、水源、植被、土壤等四個方面回答正確均可給分，但總分不得超過3分適宜開展的農業(yè)生產活動種植業(yè)或園藝業(yè)(水果、蔬菜、花卉等栽培(2分)地中海型農業(yè)或林果業(yè)或小麥種植業(yè)(1分)畜牧業(yè)或灌溉農業(yè)(2分)(大牧場)放牧業(yè)(2分)本題旨在考查考生運用所學基礎知識分析解決實際問題的能力，包含獲取和解讀信息，調動和運用知識，描述和闡釋事物，探討和論證問題等四項考核能力要求。試題涉及不同地區(qū)氣溫差異和降水差異及其影響因素分析、水循環(huán)及其影響、不同區(qū)域農業(yè)生產的自然區(qū)

39、位因素等考點，綜合性較強，難度較大。從閱卷現(xiàn)場看，本題總體得分不高。分析考生失分較多的主要原因，除基礎知識(尤其是基本原理)掌握不夠扎實，答題思維模型未能有效建立外，以下兩個方面的問題尤為突出：1審題讀圖不仔細審題是答題的基礎和前提，只有準確地理解題意，把握命題的指向，答題才能有的放矢。很多考生審題不細致，答題方向出現(xiàn)偏差而導致不必要的失分。如第(1)題，有考生回答“R地的氣候有何特點”時，寫出“R地最熱月氣溫為30 ，最冷月氣溫為10 ”的答案，顯然是在審題中對“與舊金山相比”的限定語注意不夠所致，更有甚者寫成“夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨”的氣候特點；對“影響因素”的中心詞把握不準，一些考生

40、花費較多時間寫出較為詳細的“原因分析”。第(2)題，不少考生答題中對B、A、C三處年降水量進行了排序比較，偏離了原設問的要求，導致答題思路不清晰。 第(3)題，很多考生無從下手，答非所問，這應該是對“由淡水湖演變?yōu)橄趟钡南薅ㄕZ，以及對“運用水循環(huán)的相關知識”的提示語沒有審清楚的結果。第(4)題，有考生答出了“人口較少”、“遠離市場”等社會經濟條件，有的考生只答有利的自然條件，不答不利的方面。地理圖像千變萬化，但有規(guī)律技巧可循。然而，相當多的考生讀圖獲取有效信息的技能不強；或者讀圖不細導致答題中不能將試題提供的信息挖掘出來，并建立與設問之間的密切聯(lián)系。如第(1)題，考生的答案之所以五花八門，

41、很大程度上是由于對兩幅氣候資料圖中氣溫高低及年內變化未作細致的比較；并對R地所處的海陸位置以及加利福尼亞谷地位置注意不夠。 第(2)題，很多考生未能在地形剖面圖上讀出B處與A處海拔高低的差異，以及B處與C處“西坡”與“東坡”的差異。第(3)題，既使只把“資料”中的“冰川消退”，“淡水補給減少”等信息提取出來，也能增加得分點，但仍有不少考生連這一要點也未寫出。第(4)題，很多考生對兩地所處地理位置、地形狀況、河流分布等圖上的顯性信息未能獲取和解讀，當然也不可能回答出設問要求的內容。還有相當多的考生套話連篇，空洞無物，也反映出對圖像信息提取的不到位。2語言描述不規(guī)范部分考生在答題過程中，往往不能把

42、握地理事物和現(xiàn)象的主要特征，也沒有理清答題思路，因而在組織答案和語言描述中出現(xiàn)偏差，錯答、漏點、啰嗦、混亂。尤其是不能規(guī)范用語，不能用地理學科術語準確表達。如在閱卷中，發(fā)現(xiàn)很多考生似乎讀懂了題意，但卻寫不出“氣溫年較差”、“海陸位置”、“谷地地形”、“地形雨”、“迎風坡”、“冰川消退”、“蒸發(fā)旺盛”、“內流湖”、“種植業(yè)、“畜牧業(yè)”等常用術語，這在“踩點給分”的高考閱卷賦分方式中尤其需要注意。 文綜地理試題的主觀試題具有分值大，綜合性強，技能要求高的特點。學生解答有較大難度，得分率一直偏低，是不少高三學生提高考試成績的一大障礙。分析主觀試題的特點，尋找審題、解題方法，明確答題時需注意的要點，無

43、疑是考前增分的突破口。以下幾點建議可供參考：一抓關鍵，明確命題意圖地理試題中的關鍵詞分為三類：中心詞(地理概念)、中心詞的限定詞、答題方式的指令詞或提示詞。準確把握試題中的關鍵詞，是順利解題的保證。如本題中：(1)與舊金山相比(指令答題方式)，R地(指定位置)的氣溫有何特點(中心詞)，并指出(指令答題方式)該特色形成(指定地理現(xiàn)象)的影響因素(中心詞)。(2)根據內華達山脈(中部)地形剖面圖(提示答題方向)，分別比較(指令答題方式)B處與A、C兩處(指定位置)年降水量(中心詞)的大小，并說明(指令答題方向)理由(中心詞。)(一)中心詞1中心詞往往是地理學科中的核心概念。如本題中的中心詞(氣溫特

44、點、年降水量、自然條件等)都屬于重要地理概念。正確解題的前提是準確把握地理概念，形成概念體系。例如：(1)“自然地理特征”要從地形、氣候、土壤、水源、生物等要素分析。(2)“水系特征”可從支流、流程、流域、流向等方面描述。(3)“氣候特點”可從氣溫(年均溫、冬夏季氣溫、年較差)、降水(總量、年際變化、季節(jié)變化、與氣溫的配合情況)、光照等方面去考慮。(4)“位置特征”可從經緯度位置、海陸位置、半球位置、相鄰位置來分析。(5)影響農業(yè)生產的自然區(qū)位因素可從地形、氣候、水源、土壤等方面考慮。(6)“農業(yè)生產特征”主要從農業(yè)地域類型、農作物種類和單位面積產量、農業(yè)各部門結構(所占比重)、農業(yè)機械化水平

45、、農業(yè)生產經營方式和專門化水平等方面概括。2有些試題會提出新概念，這就要根據試題材料，運用已有地理知識去理解，準確把握其內涵。3有的中心詞不是重要的地理概念，確定它的內涵就要依靠試題所給材料并借鑒教材中的案例。4中心詞的內涵往往包括多個方面，回答時要做到“要點全面”與“重點突出”。確定重點主要依據試題情境信息以及地理事物本身的特點。(二)中心詞的限定詞限定詞對中心詞的限定作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。(1)指定具體事物(2)限定位置(3)限定地理事象發(fā)生的時間(季節(jié)、時刻)(4)限定分析問題的方向(自然/人為因素；有利/不利)(5)其他限定(限定某方面的特點或功能)中心詞的限定詞很關鍵，它大大縮

46、小了中心詞的范圍。忽略了限定詞，答案往往會偏離重點，答非所問。作用強的限定詞，就是解決問題道路上的燈塔。(三)答題方式的指令詞(或提示詞)指令詞有兩類。一類提示回答問題所要借助的知識、材料，以及解決問題的途徑，指令詞可能出現(xiàn)在分問題中，也可能出現(xiàn)在題干中，如本題中運用水循環(huán)的相關知識。此類指令詞是解題的“友情提示”，務必要認真揣摩，按提示去做。第二類指令詞對答題形式提出具體的要求。如本題中的“指出”、“比較”、“說明”、“解釋”、“分析”等。常見的此類指令詞及其具體要求如下：指出：簡單說出某地理事物或者地理現(xiàn)象。描述、簡述、概述：要求使用語言越來越少，概括度提高。闡述：屬于較高的要求，要指出判

47、斷的依據、推理過程和結論。說明：說出是什么？為什么。分析：運用材料，依據原理，得出結論。對比：要在某些選定的側面，將兩個或多個事物進行比較。評價：要從不同的角度，分有利與不利兩方面進行分析，要有結論與理由。解題的程序就是圍繞關鍵詞展開的。首先確定中心詞，回歸地理基礎知識；關注限定詞，弄清具體地理事物或現(xiàn)象，發(fā)生的時間與地點；根據“提示”查找分析資料，并按要求組織答案。高度關注地理試題中的關鍵詞，養(yǎng)成隨手標識、認真分析的好習慣，是快速、準確解題的重要保證。二、析圖表，提取有效信息地理考試大綱中要求：考生具備獲取和解讀信息的能力。而對地理學科來講，又要求學生能讀懂地理語言，具有解讀地理數(shù)據的能力。

48、近年來高考越來越注重對學生能力的考查，完全考記憶的題目少之又少，絕大多數(shù)都是給定若干材料、圖表，要求考生能從中獲取有效信息，并調動和運用所學知識來解決相關問題。因此，目前高考文綜中的簡答題一般都是在特定的情景下提出來的，回答也就必須針對題中的情景，這跟傳統(tǒng)意義上的簡答題有顯著的不同。 在設問形式上，當前的簡答題多以“讀圖，回答下列各題”、“據材料、圖、表說明什么”或“某圖體現(xiàn)了什么地理規(guī)律？總結了什么分布特點”等形式出現(xiàn)。答好這種問題的關鍵，就在于能否將材料、圖表讀懂，能否從中正確獲取有效信息，有針對地作答。特別忌諱的是只根據頭腦中的記憶，泛泛而談。讀圖表時，區(qū)域位置、經緯度、圖例注記，河湖的

49、分布都不能忽視、遺漏，對題干的說明性文字，問題的提出及解答要求仔細閱讀，關注關鍵詞，以明確要求，審題時應注意不慌不亂不急，簡單的材料往往有較細致的要求，而復雜的材料往往問題和答案都比較簡單。三、看分值，組織答題要點高考文綜主觀題中的每個小題都有詳細的分值安排，這樣做的一個重要目的就是便于閱卷人員量分。在閱卷的操作過程中，有不少是采取采點計分的辦法，每答對一個要點給多少分，該題共有幾個要點，共計多少分。因此反過來，可以先查一下小題的分值，大致估計一下該回答幾個要點，該有的答案長度。在平時的訓練中，注意總結老師評分的規(guī)律，摸索出答題的一些小竅門。 如由于文綜卷的分值比較大，一個6分或8分值的單任務

50、簡答題，一般能答到兩個到三個要點就差不多了；如果單任務簡答題的分值為9分，多半需要答到3個要點。有了這種意識，考生在答題的過程中，就不會出現(xiàn)那種雖寫下洋洋灑灑幾百字，說來說去也就同一個觀點，閱卷人只能給一個要點分數(shù)的現(xiàn)象。當然不能用這種思維定勢去解答所有問題，應因題而異、全面分析。四、作答案，務必準確精練1重視對地理事物或現(xiàn)象發(fā)展變化過程的描述對地理事物時空特點的成因分析，鎖定使用的地理原理，其中以季節(jié)變化原理、大氣運動原理、河水補給原理，地質作用原理等最為重要，應注意進行逆向推理。如氣候的變化，天氣的變化：多從近地面熱力環(huán)流進行分析，用“氣溫氣壓天氣”進行邏輯分析。海上什么時候出行多與風浪有

51、關：其邏輯關系為“如冬季溫差大水平氣壓梯度力大風力大海浪大，出行不便”。對于區(qū)域地理試題中有分析、解析二字要求的，一定注意其特有的區(qū)域特征，形成因果一致的描述。如簡單分析河西走廊成為綠色走廊的主要自然條件，分析將會產生什么環(huán)境問題。前者的答題順序應是主要條件原因及區(qū)域特征(植被、河流)表現(xiàn)水源來源綠洲形成連接成走廊。這種題目的答案要細、準，語言要推敲，不能只有結論和現(xiàn)象的表述。對于產業(yè)布局條件，發(fā)展優(yōu)勢等類題目，注意答案的多角度、多方位表述。簡答題的設問方式很多，我們不可能把每一種情況都能完全了解，因此仔細審題、抓住答題的關鍵性語句是完成一個好答案的前提。2注意答問的順序、層次和條理在綜合題中，一個大題往往有多個小題，而一個小題又有多項任務，一般提倡先問什么就先答什么，后問什么就后答什么，最好不要顛倒答問順序。再者，小題中有多少項小任務，就盡量使用多少個自然段，每個自然段完成一項任務。這樣顯得層次分明、條理清楚，卷面空靈秀氣；閱卷人又易于發(fā)現(xiàn)答案的要點和觀點，工作強度減小，多半會給出理想的分數(shù)。3使用科學術語，力求語言準確簡潔重視地理術語，減少錯別字，如有一年“廬山”二字錯誤率達三分之一。學科術語的使用，一方面能保證用最簡短最準確的語言來描述或解釋本學科的特定現(xiàn)象、規(guī)律、原理，達到“一字