一年級數(shù)學(xué)上冊教案－5以內(nèi)的減法 蘇教版

1、一年級數(shù)學(xué)學(xué)科課題5以內(nèi)的減法主備人授課人教學(xué)目標(biāo)1在實際情境中初步認(rèn)識減法，理解減法的含義。2在觀察、操作實踐中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。3發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，初步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識，理解減法的含義，理解和學(xué)會減法的計算方法教學(xué)難點在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。突破重難點策略通過觀察、操作活動等有趣的題目來獲得對減法含義的理解。課前準(zhǔn)備課件，學(xué)具盒。教學(xué)過程主備初稿二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取“開火車

2、”比賽的形式。1老師手拿千紙鶴用語言描述創(chuàng)設(shè)情境：剛才同學(xué)們說的這么好，禁不住把美麗的千紙鶴都吸引來了，這邊飛來了2只，那邊又飛來一只，（師出示2只千紙鶴，再出示1只千紙鶴，然后合在一起。）請問一共有幾只千紙鶴？生：3只。師：求總數(shù)或一共有多少用什么方法？生：加法。2.（老師再手拿3只千紙鶴，慢慢移走1只）師：原來有3只紙鶴，飛走了1只，請問還剩下幾只？那么現(xiàn)在還能不能用加法計算？生：不能。引出課題。師：今天老師就和同學(xué)們一起研究一下這樣的問題應(yīng)用什么方法解決。3只鶴飛走1只，就是從3里面去掉1只，要用減法計算，用“”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。（教師邊說明邊板書

3、等式：31=2）3.學(xué)生試讀算式，并說出老師演示的過程。4教師啟發(fā)學(xué)生說出其它能用31=2表示的事例，學(xué)生舉例說出其它能用減法表示的事例。二、體會情境，學(xué)習(xí)新知1教學(xué)例題，初步認(rèn)識減法和計算方法。出示情境圖同，“護(hù)花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？學(xué)生說出圖意：有5個同學(xué)在澆花，走掉2個后，還剩幾個？根據(jù)圖意，用什么方法計算？怎樣列式？學(xué)生回答，教師板書：523。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識減號及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？523是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。小結(jié)：剛才各組的想法棒極了?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花，走掉2

4、個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從一個數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計算？怎樣算出得數(shù)呢？2.“試一試”。出示情境圖，讓學(xué)生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。匯報：你是怎樣想的，為什么這樣列式？三、鞏固深化，應(yīng)用新知1.“想想做做”第1題。指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每幅圖的意思后填寫算式。同桌之間交流自己的想法。2.“想想做做”第2題。學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。學(xué)生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。3.“想想做做”第4題。先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)。“提出問題、解決問題接力賽”游戲。從第一組開始每組派一名代表，前面一組同學(xué)根據(jù)圖意，提出問題，后一組同學(xué)馬上解答?？茨慕M小朋友對今天的知識掌握得好，合作得好。4.“想想做做”第5題。游戲“小貓釣魚”：教師把每張卡片上算式得數(shù)貼在黑板上，面小朋友手持卡片上的算式當(dāng)釣竿，到黑板上找得數(shù)?？茨膫€小朋友能釣中，釣中了的小朋友，這條魚就屬于他。5.拓展練習(xí)：（）（）1，( )(