英語影視欣賞在高中英語教學中的應用-以英國影片 國王的演講

1、PAGE 3 -英語影視欣賞在高中英語教學中的應用-以英國影片國王的演講英語口語對豐富詞匯量，促進聽力和英語思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)英語語感，提高英語寫作水平和口語表達能力都有促進作用。在英語影視作品中，題材廣泛，形式多樣，特別是語言地道純正，語料豐富多彩，句式靈活多變。因此，作為一名成熟的高中英語語言教師，我們可以精心挑選出一些適合高中生身心發(fā)展健康的影視作品，通過課前任務，課堂任務和課后任務，開展實施英語影視欣賞與口語練習相結(jié)合的任務型教學活動。一、任務型教學法的特點任務型教學法以人為本，以學習為本，注重培養(yǎng)應用能力和創(chuàng)新能力。是美國應用語言學家Krashen提出的提高語言輸入說(compre

2、hensibleinputhypothesis)和Swain提出的提高性語言輸出說(comprehensibleoutputhypothesis)。Karshen認為決定外語學習的關(guān)鍵是接觸大量容易理解的，有趣又有關(guān)聯(lián)的目標學習語言輸入，只有通過大量的語言輸入才能產(chǎn)生口頭語言。而Swain在承認提高性輸入在第二語言學習方面的重要性的同時，進一步認為給第二語言學習者提供大量實踐的機會，即促進語言提高性輸出，不僅能使他們將現(xiàn)有的知識得以很好的應用，而且能使他們在語言使用中不斷進行假設和驗證，從而豐富語言知識，提高交際能力。二、任務型教學法在英語影視欣賞教學中的應用首先是課前任務。由于影視欣賞課堂時

3、間非常有限（通?？梢悦恐芤还?jié)課時），為了充分利用和保證每個同學在課堂上都有發(fā)言和展示自己成果的機會，首先要明確課前任務。學生以小組為單位，每組指定一位英語口語教好，認真負責的同學為組長，負責分配，監(jiān)督任務，協(xié)助老師解決問題等。國王的演講是一部英國文化內(nèi)涵非常豐富的奧斯卡獲獎影片。影片以歷史上喬治六世戰(zhàn)勝口吃成功進行演講為題材，講述了一位國王戰(zhàn)勝自己的奮斗史。影片具有很強的教育意義。每個人都會有自己的心理缺陷和怯懦，問題在于是否敢于面對，勇于擔當。當國家和人民需要他的緊急關(guān)頭，他不斷努力戰(zhàn)勝自己的缺陷，對國家和人民的責任感是他戰(zhàn)勝自我的動力源泉。這對學生所起的啟示作用是不輕言放棄，只要努力就會創(chuàng)

4、造奇跡。電影所呈現(xiàn)的畫面盡顯英國皇室的沉穩(wěn)語典雅。如詩如畫般的倫敦，隱于重重迷霧中的街道，高大的哥特式建筑，筆挺的傘和華服，古舊的墻面，尊貴的大殿，讓人沉浸于古典的英倫風情中難以自拔。老師布置的課前任務是觀看影片（周末進行）。觀看之前教師可以引導學生熟悉影片中的語言，比如習語，生詞，佳句等。教師可以對這些語言點先進行整理后印發(fā)給學生學習并操練，為觀看電影時的聽力活動掃清障礙。其次是課堂任務。課堂上首先以小組為單位對影片進行3-5分鐘的討論，討論后小組代表對于課前任務的問題作出2分鐘左右的發(fā)言。因為一節(jié)課長通常為45分鐘，而一般電影片長90分鐘，所以觀看電影只能是其中的一些最具代表性，最精彩的剪

5、輯片段，并回答問題或進行討論。問題可以是語言層面的，也可以是電影中反映的英國歷史和文化等。電影中涉及了第二次世界大戰(zhàn)等事件。分析這些片段可以豐富學生英美文化知識。另外，很多同學看電影關(guān)注故事情節(jié)的比較多，而對于電影的內(nèi)涵挖掘得比較少。通過片段分析可以訓練學生對于電影藝術(shù)的鑒賞能力其思辨能力也可以得到相應提高。電影的語言源自于真實的語言環(huán)境，如果擇取一些精彩片段進行聽寫則可以有效提高學生的聽力理解能力。最后是課后任務。教師選擇幾個電影片段讓學生配音或者分角色表演是很好的形式。國王的演講中，那充滿機智的臺詞和有趣的細節(jié)。臺詞如詩，如詞，如散文，還有清泉般流動的音樂，是學生配音的好素材，也是學生樂于表演的片段。通過英語電影的欣賞可以在學習掌握地道的英語，熟悉了解英語文化的同時提高跨文化意識。任務型教學法的鮮明特點可以為英語影視欣賞課程帶來可喜收效。通過課前任務，課堂任務和課后任務三個教學環(huán)節(jié)的組織，實施和完成，可以訓練學生的語言技能，尤其是聽說能力，同時還能豐富其綜合文化知識，并養(yǎng)成自主學習的良好