素描課程教學大綱

1、素描教學大綱第一部分教學大綱說明一、課程性質、地位和作用課程性質：本課程屬學科教育平臺、學科基礎課。課程地位：設計素描是現(xiàn)代設計的前沿基礎課題，是繪畫表現(xiàn)基礎向設計表現(xiàn)基礎的銜接與過渡。是在二維平面中表現(xiàn)三維立體與空間塑造的基本方法。課程作用：它的作用主要是在設計過程中， 為設計師收集形象資料， 表現(xiàn)造型創(chuàng)意，交流設計方案的語言和手段，也是現(xiàn)代設計繪畫的訓練基礎，是認識形態(tài)、創(chuàng)新形態(tài)的重要途徑。二、本課程與其他課程的關系本課程是一門專業(yè)基礎課程，在很多專業(yè)課程中將起到重要作用，對各專業(yè)課都起決定性的作用，是所有藝術專業(yè)如構成基礎的前導課。三、課程教學對象、目標和方法課程教學對象：藝術設計專業(yè)、

2、動畫專業(yè)、攝影專業(yè)，本科層次學生。課程教學目標：設計素描教學是以感覺訓練為基礎，以透視原理為依據(jù)，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，正確的分析力，透徹的理解力，使學生了解掌握設計素描的表現(xiàn)規(guī)律 , 理解物象的表現(xiàn)設計形態(tài)。課程教學方法：本課程要求學生熟練掌握透視的基本原理，并能準確的應用到實際操作中。在進行實物寫生的過程中能熟練掌握造型規(guī)律及表現(xiàn)技法。四、課程總學時及個主要環(huán)節(jié)學時課程總學時： 48 學時理論教學：32 學時實踐教學：16 學時五、推薦教材及參考書教材 ：繪畫素描劉漢民遼寧美術出版社出版2008年第1版參考書：設計素描田敬韓風元 上海人民美術出版社出版2008年第1版六、大綱管理大綱版本號

3、： 2011-0602101負責教研室： 傳媒教研室編寫日期： 2011年 11月啟用日期： 2012年 3 月大綱編寫者：聞海鳴大綱審核者：翟浩澎第二部分教學大綱正文第一章設計素描的概述教學目標與要求學生在課堂上了解并掌握什么是設計素描、設計素描的表現(xiàn)特征、設計素描教學的認識、繪畫工具與材料、 “線”的表現(xiàn)與分類、構圖的處理、透視規(guī)律的應用、結構特點的體現(xiàn)、設計素描訓練的方法及內(nèi)容。實踐教學教學時數(shù)10學時（理論學時 6，實踐學時 4）教學內(nèi)容及基本要求1.1 素描概述（了解）一、什么是素描要求學生了解什么事素描。二、什么是設計要求學生了解什么是設計。三、什么是設計素描要求學生了解什么是設計

4、素描。1.2 素描的表現(xiàn)特征（了解）一、說明性要求學生了解素描的說明性。二、表現(xiàn)性要求學生了解素描的表現(xiàn)性。三、設計性要求學生了解素描的設計性。1.3 素描教學的意義（理解）一、素描的基礎性要求學生理解素描的基礎性。二、素描的藝術性要求學生理解素描的藝術性。三、素描的時代性要求學生理解素描的時代性1.4 “線”的表現(xiàn)與分類（了解）要求學生了解“線”的表現(xiàn)與分類。1.5 結構特點的體現(xiàn)（理解）要求學生理解結構特點的體現(xiàn)。本章知識點、重點、難點知識點：本章課主要使學生對設計素描的性質、特點、認識、作用以及設計素描的基本形式進行初步的了解素描與設計素描在各方面的的區(qū)別，重點：設計素描的表現(xiàn)特征，難點

5、：在于把其中的理論知識應用到具體的設計中來。第二章透視基本原理及其應用表現(xiàn)教學目標與要求學生在課堂上了解并掌握透視角度的選擇、透視基礎、透視構架與產(chǎn)品形態(tài)、手繪制透視形態(tài)、透視形態(tài)的空間變化的基本內(nèi)容。教學時數(shù)14 學時（理論學時 10，實踐學時 4）徒教學內(nèi)容及基本要求2.1 透視基礎（掌握）一、什么是透視要求學生掌握什么是透視。二、透視現(xiàn)象的最基本特征要求學生掌握透視現(xiàn)象的最基本特征。三、透視中的幾個基本概念要求學生掌握透視中的幾個基本概念。2.2 透視角度的選擇（掌握）一、平視要求學生掌握平視。二、俯視要求學生掌握俯視。三、仰視要求學生掌握仰視。2.3 徒手繪制透視形態(tài)（理解）一、平行透

6、視要求學生理解平行透視。二、成角透視要求學生掌握成角透視。三、傾斜透視要求學生掌握傾斜透視。四、曲線透視要求學生掌握曲線透視。2.4 透視形態(tài)的空間變化（理解）要求學生理解透視形態(tài)的空間變化。本章知識點、重點、難點知識點：平行透視、成角透視，重點：透視形態(tài)的空間變化，難點：在于把其中的理論知識應用到具體的設計中來。第三章設計素描的構成形式教學目標與要求學生在課堂上了解并掌握形體概念、結構概念、結構與形體的關系、線條的構成、調子的構成、調子與以線條結合的構成、點、線、面的構成、黑、白、灰的構成等基本內(nèi)容。教學時數(shù)12 學時（理論學時 8，實踐學時 4）教學內(nèi)容及基本要求3.1 設計的基本概念（了

7、解）一、形體概念要求學生了解形體概念。二、結構概念要求學生了解結構概念。三、結構與形體的關系要求學生了解結構與形體的關系。3.2 素描的構成形式（理解）一、線條的構成要求學生理解線條的構成。二、調子的構成要求學生理解調子的構成。三、調子與以線條結合的構成要求學生理解調子與以線條結合的構成。四、點、線、面的構成要求學生理解點、線、面的構成。五、黑、白、灰的構成要求學生理解黑、白、灰的構成。本章知識點、重點、難點知識點：素描的構成形式以及結構與形體的關系，重點：通過對物象的觀察理解及表現(xiàn)內(nèi)部結構，難點：形體概念、結構概念、結構與形體的關系、線條的構成、調子的構成、調子與以線條結合的構成、點、線、面

8、的構成、黑、白、灰的構成。第四章設計素描與設計向導教學目標與要求學生在課堂上了解并掌握外觀比例的夸張、特征形的強化、形的拆分與組、形的空間虛構、結構形添加聯(lián)合、形的綜合聯(lián)想、負形局部聯(lián)想設計、空間混合設計等基本內(nèi)容。教學時數(shù)12學時（理論學時 8，實踐學時 4）教學內(nèi)容及基本要求4.1 基礎形構架的演變（理解）一、外觀比例的夸張要求學生理解外觀比例的夸張。二、特征形的強化要求學生理解特征形的強化。三、細節(jié)的刪加要求學生理解細節(jié)的刪加。四、形的拆分與組要求學生理解形的拆分與組。五、形的空間虛構要求學生理解形的空間虛構。4.2 基礎形的聯(lián)想替換（了解）一、輪廓形的局部“整容”要求學生了解輪廓形的局

9、部“整容” 。二、輪廓形整體“替換”要求學生了解輪廓形整體“替換” 。三、結構形添加聯(lián)合要求學生了解結構形添加聯(lián)合。四、形的綜合聯(lián)想要求學生了解形的綜合聯(lián)想。4.3 負形聯(lián)想替換（了解）一、負形局部聯(lián)想設計要求學生了解負形局部聯(lián)想設計。二、倒置聯(lián)想設計要求學生了解倒置聯(lián)想設計。三、空間混合設計要求學生了解空間混合設計。本章知識點、重點、難點知識點：外觀比例的夸張、特征形的強化、形的拆分與組、形的空間虛構等，重點：在理解物象內(nèi)部結構的同時，適當?shù)谋憩F(xiàn)基礎形構架的演變，難點：在于把其中的理論知識應用到具體的設計中來。贈送以下資料 3D 打印技術課程教學大綱課程名稱： 3D 打印技術課程編碼： 11

10、00001120學分及學時：1 學分理論學時18 學時 (其中理論課10 學時 )適用專業(yè)： 物聯(lián)網(wǎng)應用技術開課學期： 第三學期開課部門 ：計算機與互聯(lián)網(wǎng)學院先修課程： 物聯(lián)網(wǎng)技術概論、電子技術、無線傳感網(wǎng)、傳感器原理及應用考核要求： 考查使用教材及主要參考書：作者 :高帆 3D 打印技術著出版社:機械工業(yè)出版社出版時間:2015 年 10 月 1本課程屬于設計類的課程一、課程性質和任務走近 3D 打印技術課程是根據(jù)國家課程改革要求，結合我校學生發(fā)展的實際狀況，教師的課程開發(fā)能力、興趣、特長及本校的課程資源等要素而開發(fā)的設計課程。3D 打印技術，是一種以數(shù)字模型文件為基礎，運用粉末狀金屬或塑料

11、等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構造物體的技術。它無需機械加工或任何模具，就能直接從計算機圖形數(shù)據(jù)中生成任何形狀的零件，從而極大地縮短產(chǎn)品的研制周期，提高生產(chǎn)率和降低生產(chǎn)成本。與傳統(tǒng)技術相比，三維打印技術還擁有如下優(yōu)勢：通過摒棄生產(chǎn)線而降低了成本；大幅減少了材料浪費；而且，它還可以制造出傳統(tǒng)生產(chǎn)技術無法制造出的外形，讓人們可以更有效地設計出飛機機翼或熱交換器。因此，3D 打印技術今后會在世界上替代大部分制造業(yè)；如果我們不能在3D 打印技術中占有一席之地，就將難以進入發(fā)達國家行列。因此，走近3D 打印技術，了解并學習3D 打印技術，對學生今后的學習與就業(yè)有非常重要的現(xiàn)實意義。本課程本著滿足學生

12、個性化發(fā)展的需要，融合本校辦學理念和傳統(tǒng)文化。旨在通過學生對世界制造業(yè)領域正在迅速發(fā)展的“具有工業(yè)革命意義的制造技術（3D 打印技術） ”的學習與實踐；在“揮動想象的翅膀”的過程中，體驗創(chuàng)意的神奇和偉大；快速提高學生的空間思維能力和創(chuàng)造力；提高學生參與社會實踐活動的積極性與合作、協(xié)調能力。同時也初步體會3D 制造技術將給社會帶來的社會倫理困境。二、課程教學目的和要求通過學習，了解 3D 打印技術的現(xiàn)狀，開闊學生的視野，豐富學生的生活，發(fā)展學生的創(chuàng)意思維，激發(fā)學生學習技術的興趣與熱情。形成初步的3D 制造技術概念以和了解3D 建模的方法，以及對技術作品的鑒賞能力。2.學習 3D 建模技能，提高學

13、生的動手能力；實現(xiàn)能力的遷移與拓展。同時培養(yǎng)學生的社會責任感；提高學生的技術素養(yǎng)。3.營造濃厚的學習氣氛，讓學生在借鑒中模仿，在模仿中思考，在思考中創(chuàng)新，增強社會，生活，知識產(chǎn)權觀念，提高科學理論精神和技術素養(yǎng)。、課程學時分配章序課程內(nèi)容（章題）理論實驗一3D 打印概論1二正向三維工程設計21三逆向工程設計12四3D 打印工藝設計及材料分析22五制作及后處理11六桌面 3D 打印機的拆裝與維修22七3D 打印相關軟件的安裝110818第一章3D 打印概論1 、3D 打印的歷史2 、3D 打印技術的發(fā)展狀況3 、3D 打印技術的分類4 、3D 打印技術未來的發(fā)展5 、3D 打印技術的應用市場第二

14、章正向三維工程設計1 、簡單零件設計2 、鈑金造型3 、自由造型4 、曲面設計5 、裝配設計6 、特殊曲面第三章逆向工程設計1 、三維數(shù)據(jù)的獲取2 、三維數(shù)據(jù)的處理第四章3D 打印工藝設計及材料分析1 、融熔沉積技術2 、紫外光固化技術3 、立體光固化技術4 、分層實體制造技術5 、選擇性激光燒結技術6 、粉末粘接技術第五章制作及后處理1 、FDM 技術的制作及后處理2 、其他技術后處理流程簡介第六章桌面 3D 打印機的拆裝與維修1 、桌面 3D打印機的安裝與使用2 、桌面 3D打印機的參數(shù)設置3 、桌面 3D打印機的維護第七章3D 打印相關軟件的安裝1 、Creo 2 0系列 Win32/64詳細圖文安裝教程2 、Cimatron單機版軟件的安裝3 、切片軟件Cura 的安裝利用資源：網(wǎng)絡資源第四部分實施建議一、教學建議（一）學分與學時本課程為1 個學分，共12 學時，安排在四、五年級進行。（二）教學設備計算機教室