二年級語文《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 二年級語文三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級語文三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定適合的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是我為大家整理的二年級語文三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與珍藏。 二年級語文三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、認(rèn)識6個(gè)生字。 2、朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。 3、欣賞課文，初步懂得要孝敬父母的道理。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 識字、朗讀、明白道理。 【學(xué)習(xí)過程】 一、情境導(dǎo)入 師：今天老師給大家?guī)砹巳齻€(gè)小朋友，大家看，他

2、們來了!趕快熱心地跟他們打個(gè)招呼吧! (出示課件：三個(gè)小朋友) (帶頭打招呼：嗨，小朋友，你們好，歡迎你們到我們班級來!) 師：想和他們交朋友嗎?談?wù)勀銓λ麄兊某醪接∠蠛脝? (指名說。) 生：第一個(gè)小朋友翻跟頭的才干很高，像車輪在轉(zhuǎn)。 師：是啊，他的跟頭翻得可真好，說不定以后就是一個(gè)體育健將呢! 生：其次個(gè)小朋友唱的歌一定很好聽。 師：你說得好，老師也好象已經(jīng)聽到他幽美的歌聲了呢! 生：第三個(gè)提著水桶，力氣一定很大，而且很愛勞動(dòng)。 師：我想你也是個(gè)喜歡勞動(dòng)的好孩子，對嗎? 小朋友們觀測得可真細(xì)心，是啊，要交朋友，就得對他們多了解一些。那今天老師給大家?guī)淼钠浯畏荻Y物，就是關(guān)于這三個(gè)小朋友的故

3、事，我們一起來聽聽。 (出示課題，播放課文朗讀) 方才老師看到聽得那么專心，一定被這個(gè)故事吸引住了吧，想不想自己去讀一讀? 二、初讀感知，自主識字 師：請大家把書翻到104頁，選擇你喜歡的方式朗讀這篇課文。 要求： 把字音讀準(zhǔn)，遇上不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音解決; 讀通句子，不理解的句子用“_劃出來。 給課文標(biāo)上自然段序號。 (學(xué)生自由朗讀課文，教師巡查指導(dǎo)。) 1、檢查生字認(rèn)讀狀況： 課件出示帶拼音生字組成的詞：既然嗓子拎水水桶晃蕩沉甸甸 誰樂意來讀這些詞語朋友? 指2名同學(xué)讀，評議是否讀準(zhǔn)字音。 齊讀。 去掉拼音，還能讀嗎? 開火車讀。 出示生字，你十分想記哪個(gè)字，是用什么好方法記住的，說

4、給大家聽好嗎? 指名說。 2、下面讓我們一起來玩“開心大轉(zhuǎn)盤的游戲，轉(zhuǎn)盤中間出現(xiàn)了什么字，就請大家大聲地讀出來。 (課件出示大轉(zhuǎn)盤) 小朋友真厲害，這么快就把生字記住了。那么課文中你有什么不理解的地方嗎?請?zhí)岢鰜?，我們大家一起來解決。 生提問，集體解決。 三、朗讀感悟 1、重點(diǎn)解決“老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子。 生提出：為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子? 師：小朋友，你們看到了幾個(gè)兒子? 那老爺爺為什么說他只看見一個(gè)?你認(rèn)為他看見是哪一個(gè)兒子?這是一個(gè)怎樣的兒子? 請同學(xué)們細(xì)心讀課文，四人小組探討一下。 2、集體交流： 老爺爺看見的是第三個(gè)兒子。由于他孝敬父母，關(guān)心長輩，喜歡勞動(dòng)，很懂事。

5、你是從什么地方看出來的? 根據(jù)學(xué)生回復(fù)出示： 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。 自由讀這句話，說說你的體會(huì)。 3、隨機(jī)指導(dǎo)： 這里寫到了孩子的哪幾個(gè)動(dòng)作? “跑：孩子為什么要跑?你覺得他在跑的時(shí)候心里會(huì)想些什么? 看到孩子的表現(xiàn)，媽媽們會(huì)怎么想?老爺爺又會(huì)怎么想? 其他兩個(gè)兩個(gè)兒子為什么沒去提水桶呢?請大家再次探討一下，說說你的想法。 4、集體交流： 那么你有什么想對他們說的嗎? 我們再來看看這三個(gè)孩子在媽媽的心目中，是怎么樣的呢?找到媽媽評價(jià)兒子的話，劃下來讀一讀，想一想該怎么讀好它。 指名回復(fù)。 一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。 她在說這句話

6、的時(shí)候會(huì)用什么樣的語氣呢?你來當(dāng)?shù)谝粋€(gè)媽媽夸夸兒子? 指名34個(gè)，同桌互夸。 (課件出示：一個(gè)媽媽地說“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。) 又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好 嗓子。 這個(gè)媽媽會(huì)怎么夸?你來當(dāng)其次個(gè)媽媽夸夸兒子。指名2個(gè)，齊夸。 (課件出示：又一個(gè)媽媽地說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒 有他那樣的好嗓子。) 這個(gè)媽媽說：“有什么好說的，他沒有什么十分的地方。 想一想，這個(gè)媽媽會(huì)怎么說這句話?指名2個(gè)，自由讀。 從三個(gè)媽媽的話中，你又有什么新發(fā)覺? (原來前兩個(gè)孩子也是有特長的，他們也給媽媽帶來了開心，在媽媽眼里，他們也是好孩子。) 現(xiàn)在你又

7、想對他們說些什么呢? 是啊，他們也是好孩子，有自己的特長，但是，作為一個(gè)兒子，他們僅僅做到這些夠了嗎?他們怎么樣才能做個(gè)真正的好兒子，你能來告訴他們嗎? 四、總結(jié)延伸 小朋友，你平日在幫媽媽做事嗎?讀了三個(gè)兒子的故事，你有什么啟發(fā)? 是啊，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉，父母的恩情我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完，所以我們從小就要在學(xué)習(xí)各種才干的同時(shí)，記得多為疼愛自己，辛勤持家的媽媽做事，做一個(gè)真正的好兒子。讓我們今天回家就行動(dòng)起來好嗎? 二年級語文三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確流利有感情朗讀課文，讀出人物說話的語氣。 2、通過對課文的理解,讓同學(xué)們明白“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒

8、子?讓學(xué)生從中懂得要孝敬父母的道理。 3、分角色演一演。 教學(xué)重點(diǎn): 有感情地朗讀,讀出人物的說話語氣。 教學(xué)難點(diǎn): 讀出不同人物說話的語氣理解老爺爺為什么說“只看見一個(gè)兒子的含義,感悟孝敬父母的道理。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定上節(jié)課所學(xué)知識。 1、聽寫詞語。 好嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸既然 2、指名學(xué)生要求正確、流利的朗讀課文。 3、孩子們：你的媽媽夸獎(jiǎng)過你嗎？是怎么夸獎(jiǎng)的？（指名說） 請學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊思考：“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子? 二、學(xué)生自由讀課文。并說說該用怎樣的語氣來讀三個(gè)媽媽說的話？ 1、交流三個(gè)媽媽的話語： （1）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他

9、。 （2）我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。 同學(xué)們，通過媽媽說的話，你知道這兩位媽媽的孩子是怎樣的人呀？（第一個(gè)孩子聰明有力氣；其次個(gè)孩子嗓子好誰都比不過。） （3）你假如就是文中的這兩位媽媽，你應(yīng)當(dāng)如何用怎樣的語氣讀這兩句話？ （老師可引導(dǎo)：孩子真了不起。為自己的孩子感到高傲！感到驕傲！提醒兩位媽媽手提水桶高抬頭動(dòng)作和高傲的眼神。） （4）和你同桌一起相互交流、練習(xí)，看誰最能讀出媽媽的語氣。 （5）指名讀 （6）提出疑問：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻說（我的孩子沒什么十分的地方），這是為什么呀？莫非這位媽媽不愛自己的兒子呢？ （老師可引導(dǎo)：全天下的父母沒有不愛自己

10、孩子的，這位媽媽卻愛得謙遜，愛的溫柔。） 你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？ 過渡：三個(gè)媽媽打完了水，走在回家的路上，發(fā)生了什么事情？請同學(xué)們自己去讀讀課文的78自然段，想一想，你有什么發(fā)覺。 2、交流反饋： （1）讀了兩段話，你有什么發(fā)覺？（水很重） 你是從哪些地方看出水很重的？（晃蕩、走走停停、痛、酸）。 （2）自由朗讀：感受水很重。 （3）說說實(shí)際提水體會(huì)： 請一位同學(xué)提一桶水，老師現(xiàn)在假如想讓你把水拎到樓花壇去澆花，你現(xiàn)在最希望的是什么？（誰來幫我） 三個(gè)兒子看見了，他們分別是怎么做的？（指名回復(fù)） 4、讀讀說說（一個(gè)兒子翻著跟斗，另一個(gè)唱著歌） 5、孩子們，還有一個(gè)孩子，當(dāng)他從自己媽媽手中接過

11、沉甸甸的水桶時(shí)，會(huì)怎么想？你還認(rèn)為他沒什么十分的嗎？他有什么？（有孝心） 那么現(xiàn)在跟在后面的老爺爺會(huì)想什么？我們知道了老爺爺只看到了一個(gè)什么樣的兒子？（有孝心的兒子）這才是真正的兒子（擦去問號）你們喜歡哪個(gè)兒子，為什么？ 同學(xué)們現(xiàn)在你知道“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子的理由了嗎? 你樂意做個(gè)怎樣的孩子呢？（學(xué)生自由暢談就，各抒己見。） 四、拓展延伸，升華主題。 孩子們當(dāng)你們一聲啼哭來到這個(gè)世界上，你們就在父母愛的陽光雨露中滋潤成長，他們給了我們這個(gè)世界上最宏偉、最無私的愛，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，想想父母為你們做了些什么？此時(shí)你想對自己的爸爸媽媽說些什么呢？ 五、總結(jié) 為人子，方少

12、時(shí)孝與親，所當(dāng)執(zhí)讓我們用最真摯的感情對父母說一聲：“爸爸、媽媽，我愛你！ 六、分角色朗讀課文。 作業(yè)布置：再分角色朗讀的基礎(chǔ)上，試著和小伙伴們一起演一演。 板書設(shè)計(jì)： 23三個(gè)兒子 一個(gè)兒子 孝 二年級語文三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3 教學(xué)目標(biāo)； 1、穩(wěn)定、復(fù)習(xí)生字。 2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。 3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。 教學(xué)過程： （一）、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀興趣。 1、復(fù)習(xí)生字、詞語。 2、真誠地表揚(yáng)：哎呦，小朋友們真能干呀，這麼多的生字都可以順利解決了，真了不起。 3、創(chuàng)設(shè)生活的情境：小朋友，你看老師是這樣表揚(yáng)你的，你記得你的媽媽是怎樣表揚(yáng)你的嗎？（學(xué)生

13、自由表達(dá)） 4、提高要求：你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎？（學(xué)生自由表演） 5、導(dǎo)入新課：今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚(yáng)孩子的話。 （二）、自讀自悟，合作研討，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。 1、三個(gè)媽媽分別是怎樣夸獎(jiǎng)自己孩子的，請你細(xì)心讀課文，用橫線劃出媽媽表揚(yáng)的話。 2、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。 3、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個(gè)媽媽的話。 4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。（學(xué)生相互交流） （三）、朗讀交流，發(fā)覺閱讀樂趣。 反饋：你都找到了哪幾句話？ 交流一：（出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒

14、子既聰明又有力氣，誰也比不過他。） 請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。（指名生讀） 1、 采訪方才讀的同學(xué)：師：這位媽媽，您方才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說，一邊在想些什麼呀？ 生：我在想，我的孩子真了不起。 生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚(yáng)他！ 生：我為我的孩子感到高傲！ 生：我還為我的兒子感到驕傲，我想他以后一定能成為一個(gè)很著名的運(yùn)動(dòng)員！ 2、 交流提高：師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到高傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更驕傲一點(diǎn)嗎？ （學(xué)生練讀） 師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。（同桌相互讀這句話） 交流二：出示其次個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起

15、歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。） 1、師生共建交流平臺(tái)：另外一個(gè)媽媽是怎麼說自己的孩子的？也請幾位小朋友來讀一讀。 大家也聽聽，他有沒有讀出高傲、驕傲的語氣來。（指名學(xué)生朗讀） 2、 朗讀、評價(jià)。 師：你們覺得這個(gè)媽媽讀得怎麼樣？ 生：我覺得他還可以做出媽媽高傲的表情。 師：那你能幫忙他來改善一下嗎？（生做抬高頭的動(dòng)作，高傲的神情） 生：我認(rèn)為他的話還可以說得更慢一些，那樣別人可以聽得更明了，感覺這個(gè)媽媽也就更高傲了。 師：嗷，你的想法很棒，你能來讀讀嗎？（生自信地朗讀） 3、自由練讀，感悟提高。 大家提的看法都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭取讀得更好。 交流三：（出

16、示第三個(gè)媽媽的話：“有什麼可說的，他沒有什麼很十分的地方。） 1、提出疑問：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什麼也沒有說，這是為什麼呀？ 2、找到情感共鳴：這個(gè)媽媽在說話的時(shí)候會(huì)是怎麼樣的心情呀？ 3、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？ （四）、自主發(fā)覺，從細(xì)小見真情。 1、自讀發(fā)覺：三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什麼事情？請小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié)，想一想，你有什麼發(fā)覺。 2、交流反饋： 3、（1）完成填空。 一桶水可重了！水，三個(gè)媽媽，胳膊都了，腰也了。 （2）你從填上的詞語中體會(huì)到什麼？ （水桶里的水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力。） （真想有人來幫忙） 你是從哪些地方看出水很重

17、的？ 你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎？ （3）假使是你拎著這麼重的水桶，此時(shí)你在想什麼？ 朗讀提高 4、這樣重的水，三個(gè)兒子看見了，他們分別是怎麼做的？請你去讀讀書，用筆劃出三個(gè)兒子的做法。 5、這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子，他們各自有什麼表現(xiàn)呢？ （1） 邊讀邊劃出有關(guān)句子。 A一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！ B一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。 C另外一個(gè)孩子跑到媽媽面前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。 （2）抓動(dòng)詞，體會(huì)結(jié)果一個(gè)孩子的想法和做法。 a找動(dòng)詞（跑到、接過、提著走） b結(jié)果一個(gè)孩子的想法和做法 （覺得媽媽十分辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了，十分吃力。我來幫忙媽媽提水吧?。煟鹤x了兩段話，你有什麼發(fā)覺？（水很重） （五）、體會(huì)感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。 小朋友們，看到這樣的孩子，你體會(huì)到了什麼呀？想說些什麼？（學(xué)生自由交流） （六）、指明中心，升華主題。 1、自由表演：這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話，