小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《時(shí)間與數(shù)學(xué)》教案三篇

1、 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)時(shí)間與數(shù)學(xué)教案三篇 篇一 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與技能：通過詳細(xì)問題的探究，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系。 2、過程與方法：在觀看比擬、發(fā)覺規(guī)律的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，進(jìn)一步提高觀看力量和發(fā)覺的力量。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培育學(xué)生的觀看力量和開放性思維力量。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過詳細(xì)問題的探究，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 在觀看比擬、發(fā)覺規(guī)律的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，進(jìn)一步提高觀看力量和發(fā)覺的力量。 教學(xué)方法： 觀看、溝通 教學(xué)預(yù)備： 投影、掛圖 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 二、主動(dòng)探究，解決問題 1、領(lǐng)悟情境中的問題 奇思的父親每天工作3天

2、休息一天，你怎樣理解這句話？母親每工作一天休息1天，你又是怎樣理解呢？ 2、讓學(xué)生按要求在日歷上分別標(biāo)出父親、母親、奇思的休息日，可以分別用不同的符號(hào)表示，然后進(jìn)展反應(yīng)。 3、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：依據(jù)奇思一家3口的休息日，我們還能知道什么？ 三、日歷中的規(guī)律 1、觀看日歷可以先看上下，再看左右，然后再看對(duì)角線上的數(shù)，說說你發(fā)覺了什么？ 2、觀看日歷表中的4個(gè)數(shù)字，你發(fā)覺了什么？ 溝通自己的發(fā)覺 3、 觀看日歷表中有陰影的9個(gè)數(shù)，你又有什么發(fā)覺？ 4、 你還能在日歷中找到什么規(guī)律？ 四、這節(jié)課你有什么收獲？ 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過對(duì)詳細(xì)問題的探究，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系，初步感受集合的思想。

3、2、通過觀看、比擬、查找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，我們每個(gè)人的生活都是有規(guī)律的。每天我們到肯定的時(shí)間就會(huì)做肯定的事情。在這樣的作息時(shí)間里就存在這許多數(shù)學(xué)問題，你們有興趣討論嗎？ 二、探究新知，解決問題 1、飛飛的父親是一名火車司機(jī)，每工作3天后休息1天。飛飛的母親是一名飛機(jī)乘務(wù)員，每工作1天后休息1天。從9月1日開頭算起，請(qǐng)用標(biāo)出父親的休息日，用標(biāo)出母親的休息日。（課本第頁的例題） 、圍繞以下問題讓學(xué)生獨(dú)立思索，再進(jìn)展小組溝通：哪幾天飛飛的父母同時(shí)在家休息？哪一天飛飛能和父親同時(shí)休息？ 3、指導(dǎo)學(xué)生將日歷中的帶標(biāo)記的日期填到相對(duì)

4、應(yīng)的圖中。 4、學(xué)生依據(jù)表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韋恩圖，并溝通填的方法。 三、拓展應(yīng)用： 觀看日歷找規(guī)律： 觀看日歷中的加框的4個(gè)數(shù)字，你發(fā)覺了什么？ 12比11多1，18比11多7， 嘿！我發(fā)覺了：11+19=30， 換另一組再試一試。 教學(xué)反思： 、時(shí)間與數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 1、依據(jù)居民身份證號(hào)碼，知道一個(gè)人的誕生年、月、日，并推算出他的歲數(shù)。 2、學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思索和解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。 3、聯(lián)系詳細(xì)實(shí)例，讓學(xué)生經(jīng)受合作探究的過程。 經(jīng)受科學(xué)探究的過程，培育科學(xué)探

5、究的力量，增加愛護(hù)水資源的意識(shí)。 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：創(chuàng)設(shè)“看身份證”的情境，提出問題：你知道這個(gè)人的誕生年、月、日嗎？她今年幾歲了？ 二、合作探究，解決問題 1、請(qǐng)學(xué)生觀看、溝通從身份證上獲得的信息。 2、全班溝通依據(jù)居民身份證號(hào)碼，知道一個(gè)人的誕生年、月、日、并推算出他的歲數(shù)的方法。 三、實(shí)踐練習(xí)，拓展延長(zhǎng) 1、獨(dú)立完成第78頁的2、3兩題，然后分別溝通自己的結(jié)果是怎樣想出來的。 2、(回家)做水的小試驗(yàn)，并進(jìn)展相關(guān)的計(jì)算，然后溝通試驗(yàn)后的想法。 四、課堂總結(jié)：在這堂課中，你有什么收獲？ 篇三 教學(xué)目標(biāo) 1. 依據(jù)居民身份證號(hào)碼，知道一個(gè)人的誕生年、月、日，并推算出他的年齡

6、。 2.學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思索和解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。 3.經(jīng)受科學(xué)探究的過程，培育科學(xué)探究的力量以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加愛護(hù)水資源的意識(shí)。 4.經(jīng)受操作、爭(zhēng)論、溝通等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培育學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐力量和合作精神，使學(xué)生充分感知到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 教材分析 “時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)”是三年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，是依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)情境。這些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料，讓學(xué)生充分感受時(shí)間與數(shù)學(xué)的親密關(guān)系，使學(xué)生感受生活中到處有數(shù)學(xué)，能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看時(shí)間，使數(shù)學(xué)生活化，同時(shí)供應(yīng)了素材以及進(jìn)展探究討論的時(shí)機(jī)。

7、本節(jié)課共設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。 1. 活動(dòng)一是熟悉身份證，在學(xué)生的日常生活中常常見到身份證，但是從身份證上能得到哪些信息，有些學(xué)生知道，也可能會(huì)有少數(shù)學(xué)生不知道。先讓學(xué)生把自己家長(zhǎng)的身份證復(fù)印件拿出來，在小組內(nèi)相互說一說，有利于學(xué)生了解身份證以及身份證的作用。 2.活動(dòng)二是幫忙媽媽做家務(wù)，讓學(xué)生先在家里把燒開水、洗茶杯、擦地板這些活干一遍(由于可能有些學(xué)生這些家務(wù)只是見媽媽做過，而自己從來就沒有親身實(shí)踐過)，然后把自己勞動(dòng)時(shí)所用的時(shí)間記錄下來，在小組內(nèi)溝通。通過這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思索和解決一些簡(jiǎn)潔的有關(guān)時(shí)間安排的實(shí)際問題。 3.活動(dòng)三是做試驗(yàn)。通過做試驗(yàn)，介紹人類水資源的缺乏，培育學(xué)

8、生科學(xué)探究的力量，使學(xué)生增加愛護(hù)水資源的意識(shí)。 這些活動(dòng)都充分表達(dá)了生活中時(shí)間與數(shù)學(xué)的關(guān)系，可以使學(xué)生從中進(jìn)一步感知生活離不開數(shù)學(xué)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)校及學(xué)生狀況分析 我們的學(xué)生多數(shù)來自于城市，生活閱歷比擬豐富，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了很好的生活根底。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)了年、月、日之后，對(duì)有關(guān)年、月、日的學(xué)問已經(jīng)有了比擬充分的認(rèn)知和體驗(yàn)。有了這些根底之后，讓學(xué)生依據(jù)父母的身份證介紹自己的爸爸媽媽、計(jì)算爸爸媽媽的年齡，并說一說身份證的作用；讓學(xué)生獨(dú)立或通過小組合作溝通完成課本中的第2、第3、第4題，應(yīng)當(dāng)沒有太大的問題。但由于學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，三年級(jí)學(xué)生年齡的不超過9歲，所以學(xué)生

9、的實(shí)際動(dòng)手操作力量還不是太強(qiáng)。 教學(xué)設(shè)計(jì) (一)活動(dòng)一：熟悉身份證 同學(xué)們，你們喜愛自己的爸爸、媽媽嗎?你情愿把你的爸爸、媽媽介紹給同學(xué)們熟悉嗎?請(qǐng)你把爸爸媽媽的身份證復(fù)印件拿出來在小組內(nèi)說一說，從身份證上你能得到哪些信息?能推算出他們的年齡嗎?請(qǐng)你說一說身份證在生活中有什么作用?(在小組溝通過之后各組選出代表再在全班溝通一下。) (設(shè)計(jì)意圖通過這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生了解了居民身份證的作用，知道在許多場(chǎng)合都需要出示居民身份證，以供應(yīng)個(gè)人的一些根本狀況。把教材略加修改，改為通過身份證向同學(xué)介紹自己的爸爸、媽媽，學(xué)生會(huì)更感興趣，同時(shí)，也會(huì)有一種驕傲感。從而會(huì)更喜愛數(shù)學(xué)。) (二)活動(dòng)二：幫媽媽做家務(wù) 我

10、們每個(gè)同學(xué)在介紹自己的媽媽時(shí)，都表現(xiàn)得特別驕傲，可見你們是特別愛媽媽的。愛媽媽就要付諸行動(dòng)，教師讓你們回家?guī)蛬寢専_水、洗茶杯、擦地板。你們做了嗎?在干這些活時(shí)至少需要多長(zhǎng)時(shí)間?把你們各自的活動(dòng)記錄拿出來在小組內(nèi)溝通一下，并說一說是如何安排這些工作的，怎樣安排才能在最短的時(shí)間內(nèi)完成這些工作?(小組溝通之后選出代表全班溝通。) (設(shè)計(jì)意圖通過這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生懂得生活中到處有數(shù)學(xué)，鼓舞學(xué)生用數(shù)學(xué)思索問題，用數(shù)學(xué)的思想去解決身邊的實(shí)際問題，并培育學(xué)生關(guān)愛父母和勤勞的良好品質(zhì)。) (三)活動(dòng)三：做試驗(yàn) 這是猜測(cè)一個(gè)沒有擰緊的水龍頭一天鋪張幾杯水的小試驗(yàn)。 1. 先讓學(xué)生進(jìn)展猜想，漏掉一杯水用幾分?一時(shí)

11、漏掉幾杯水? 2.讓學(xué)生親自動(dòng)手做試驗(yàn)，得出漏掉一杯水用幾分(用整分計(jì)算)。以小組為單位小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，在盛滿水的紙杯底部用大頭針扎一個(gè)小孔，把紙杯漏水的局部正對(duì)著瓶口，把紙杯坐在瓶子上，并開頭記時(shí)。留意觀看紙杯里的水滴完所用的時(shí)間。 在進(jìn)展“紙杯滴水”試驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)展下面的內(nèi)容。 誰情愿告知大家“你一天至少要喝幾杯水?”，在練習(xí)本上算一算你一個(gè)月至少要喝多少杯水?半年呢?一年呢?算過之后在小組內(nèi)相互說一說你是怎樣計(jì)算的，然后在全班溝通。(允許學(xué)生有不同的算法，要依據(jù)一個(gè)月、半年、一年的詳細(xì)天數(shù)而定，不同的月份天數(shù)不同，上半年和下半年天數(shù)也不同，平年和閏年的天數(shù)也不同。) 我們每個(gè)人一年需要這么大的飲水量，可見水對(duì)我們是多么重要。 課件出示 某地區(qū)因缺水威逼各種生物生存和生活的錄像及圖片。同時(shí)配錄音“水是人類生存必不行少的，離開了水人類就無法生存，但是同學(xué)們，你們知道世界上有多少個(gè)國(guó)家，有多少人面臨水資源危機(jī)嗎?世界上有 80多個(gè)國(guó)家，20億人口正面臨水資源危機(jī)，其中26個(gè)國(guó)家的3億多人正生活在缺水狀況中。我國(guó)600多個(gè)城市中，有一半城市缺水，有100多個(gè)城市嚴(yán)峻缺水。”看過、聽過之后你有何感想呢? (設(shè)計(jì)意圖從小培育學(xué)