小學(xué)一年級下冊語文《春雨的色彩》教案精選

1、 小學(xué)一年級下冊語文春雨的色彩教案精選學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟悉“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3、寵愛春天，有主動積存詞語的意識。教學(xué)重點、難點1、識字、寫字。2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。教學(xué)預(yù)備1、學(xué)生在下春雨的日子里觀看春雨及大自然的變化。2、多媒體課件。3、生字卡。教學(xué)流程 一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。 1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)覺春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今日，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）大家

2、讀一讀，議一議。自由讀，同桌互讀，指名讀。讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀“線”。你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最終一段話）讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？提示：“大家”指的是誰？大家爭辯的是什么問題？二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?、自由讀讀課文其次至五自然段，思索爭論小伙伴們提出的問題。瞧，田野里，飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？A、你從哪兒看出他們在爭辯問題的？指名讀其次段，正音后，齊讀。認讀：“論、趣、題、底、顏”B、在生活

3、中你有沒有和別人爭辯過問題？怎么爭辯的？2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）說說田野里有哪些鳥。3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組爭論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的依據(jù)是什么？四人小組合作學(xué)習(xí)組代表匯報爭論結(jié)果。（隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！同桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。指名匯報，（隨機點擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）熟悉：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）你發(fā)覺這些字的規(guī)律了嗎？（

4、點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭辯？在有關(guān)詞下打上點。6、分角色演一演對話，留意爭辯神情和語氣。（課件出示全文）三、嬉戲活動，穩(wěn)固識字。1、我會認。（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡快、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學(xué)生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）2、讀讀說說。（課件出示：你能學(xué)著說說嗎？滴雨滴水滴歡歡快歡樂題題目數(shù)學(xué)題綠綠樹綠草四、指導(dǎo)觀看，學(xué)會寫字1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）

5、認讀后認真觀看這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，留意左下的筆畫。）3、學(xué)生試寫，利用投景了評議。4、學(xué)生書寫，展現(xiàn)作品，點評。五、拓展活動，課外實踐。1、小朋友們的字寫得不錯，教師送大家一支歌（課件播放春雨沙沙，配相關(guān)畫面。）大家一起拍手唱起來吧！2、課外實踐。（課件出示：春雨究竟是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家溝通。） 春雨的顏色課件制作說明 名目（詳細要求見教案）1激趣導(dǎo)入：五個畫面。2感悟?qū)υ挘浩邆€畫面。3嬉戲活動：三個畫面。4寫字指導(dǎo)：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。

6、5拓展活動：兩個畫面。所需資料、圖片1其次冊語文課本。2春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。3歌曲春雨沙沙（配畫面）。 評課： 春雨的顏色是一篇語言美麗，布滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭辯一個好玩的問題：春雨究竟是什么顏色的?！按河晔蔷G色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了?！按河甑氖羌t色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！按河晔屈S色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。“課堂中有一位小姑娘站起來說：“教師，我

7、想唱嘀里嘀里給大家聽?！笆菃?？“教師很驚異，讓她唱還是不唱？看者孩子們躍躍欲試的樣子，教師笑了。她的精彩表演使大家的心情空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。課堂中的這一幕，是教師始料未及的。它固然不在教師的教學(xué)設(shè)計之中。是孩子們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實施過程中可以依據(jù)學(xué)情納入即興制造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學(xué)變得更加生氣勃勃，布滿才智。 小學(xué)一年級下冊語文春雨的顏色教案【二】 內(nèi)容簡析：春雨美如畫，

8、春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。設(shè)計思路：春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3、有主動積存詞語的意識。教學(xué)課時：兩課時 第一課時 一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、播放歌曲小雨沙沙2、同學(xué)們，剛剛的歌你們聽過嗎？今日呀，教師不僅給大家?guī)砹烁枨€帶來了好聽的音樂和童話故事。3、放音樂：雨聲、小鳥的叫

9、聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？4、配樂朗讀春雨的顏色二、初讀課文，熟悉生字1、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好方法記住這些字。3、同桌互讀課文，假如有不熟悉的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。4、課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展現(xiàn)讀。5、情愿給哪個生字組詞就給哪個組詞。6、看教師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）7、出詞給學(xué)生讀。三、讀通課文，感知內(nèi)容1、生字大家都熟悉了，課文確定也讀得更好。分小組幫讀，教師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

10、2、朗讀競賽，師生評價。3、感知內(nèi)容，相互溝通：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？4、課外延長：自由組合表演課本劇春雨的顏色。 其次課時 一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課二、精讀課文，理解積存1、同學(xué)們的字記的很好，課文也肯定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜愛的一段精讀。2、爭論溝通，指導(dǎo)朗讀調(diào)整方案：方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，假如學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。假如學(xué)生答復(fù)只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為

11、？（板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色）3、小組內(nèi)爭論：a.假如分角色朗讀的話，該怎樣讀爭辯的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。4、依據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。5、請一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評價6、同學(xué)們春雨究竟是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）7、指導(dǎo)積存。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜愛的詞句畫下來。8、課堂練習(xí)讀讀說說滴雨滴、水滴 歡歡快歡樂 題題目數(shù)學(xué)題 線紡線棉線三、指導(dǎo)寫字，擴展思維1、出示田字格中的生字觀看今日的生字有什么特點2、范寫臨摹3、重點指導(dǎo)綠的筆畫4、對比5、拓展：春雨究竟是什么色的？請同學(xué)

12、們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。 小學(xué)一年級下冊語文春雨的顏色教案【三】 一、教材簡析春雨的顏色是一個童話故事，它通過一群小鳥的爭辯，在我們面前呈現(xiàn)了一個五彩繽紛、生氣勃勃的春天，讓我們感受到春雨的珍貴、奇妙。全文共六個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語言生動，布滿了童趣。二、多元智能教學(xué)設(shè)計課程名稱：春雨的顏色課程目標(biāo)：學(xué)生通過八種智能模式學(xué)習(xí)課文，熟識理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的奇妙變化，感受五彩春天，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)喜愛大自然的感情對學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語文

13、、規(guī)律-數(shù)學(xué)、音樂、身體-運動等方式展現(xiàn)自己對課文的理解或?qū)Υ禾斓膶檺?。學(xué)習(xí)資源：春雨的顏色多媒體教學(xué)軟件（包括春景的相關(guān)視頻）、歌曲春天在哪里學(xué)生課前必要的預(yù)備學(xué)問：觀看春雨有何特點。在身邊找春天。預(yù)備彩筆。三、學(xué)習(xí)活動及評價方式語文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春每天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬。閱讀、理解課文，能說出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫春雨的詩。規(guī)律-數(shù)學(xué)：找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一局部畫面。了解春雨對大自然的影響。視覺-空間：用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤的漂亮世界。身體-空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥爭辯的情景。音樂智能：唱春天的歌

14、，表達對春天的寵愛之情。人際關(guān)系：小組合作學(xué)習(xí)、溝通。相互解決自己或別人遇到的問題。內(nèi)省智能：找到表達自己情感與想法的方式；傾聽別人的意見，比照自己，了解自己原來的熟悉有哪些不合理的，不斷提升自己。自然觀看：了解春雨的特點，感受春雨給大自然中的萬物帶來的變化。課程序列（見學(xué)案）評價方式：評出“識字小明星“、“小畫家“、“小演員“、“朗讀大王“、“故事大王“、“小唱歌家“四、多元智能學(xué)案 （一）導(dǎo)入設(shè)計 1問題導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生說說春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）2語言導(dǎo)入：春雨細如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風(fēng)飄動;春雨柔似水,象乳汁一樣培育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生氣

15、。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。“春雨又是什么顏色的呀？讓我們來聽聽一群小鳥的爭辯吧。（板書課題）（二）讀中學(xué)感悟課文1學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一局部畫面。2想一想：教師范讀第一自然段，請小朋友們閉上眼睛，想像細細的春雨輕輕下的情景。3評一評：小組內(nèi)活動，把第一自然段讀給小伙伴聽，看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得。請小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。4說一說：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭辯著一個好玩的問題，想想你在什么時候會和別人發(fā)生爭辯？5讀一讀：學(xué)生分角色朗讀2-6自然段。教師讀表達的語言，學(xué)生們選擇自己喜愛的角色朗讀-小燕子

16、、麻雀、小黃鶯。（重點指導(dǎo)讀好“不對、不對“，進一步體會“爭辯“）6找一找：找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號（落、淋、灑、滴）想想這幾個詞有什么共同點？（都有“）分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最精確。指名學(xué)生上講臺做動作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個詞。7演一演：小組合作，分角色表演自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語：爭辯、好玩、落、淋、灑、滴。指名戴著頭飾上臺表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景）（三）拓展延長1說一說：同學(xué)們，春雨究竟是什么顏色的？在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的？2唱一唱春天的歌。3畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫

17、一畫心目中春雨滋潤的漂亮世界吧?。ㄋ模┰u價評出在本節(jié)課表現(xiàn)秀的“識字小明星“、“小畫家“、“小演員“、“朗讀大王“、“故事大王“（五）作業(yè)1把這個故事編排成一個課本劇，在同學(xué)們中間演一演。2找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。 五、教學(xué)反思 每個孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子依據(jù)自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是教師開掘孩子自信的前提。在設(shè)計這一案例時，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培育和開發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成局部，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我用自己擅長的言語智能，將學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，將實際生活和課堂聯(lián)系起來，試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，使課堂一開頭便布滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強調(diào)劃一性，即：問題的答案是惟一的、學(xué)生對課