小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃7篇

1、第 第 頁小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃7篇學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1 這學(xué)期，我繼續(xù)接任一班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期，我繼續(xù)以的高效課堂教學(xué)方法，塑造出一批擅長思索、勇于實(shí)踐，具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同學(xué)群體，構(gòu)建動態(tài)生成、充斥活力的數(shù)學(xué)課堂。 我計(jì)劃從以下幾方面進(jìn)行： 首先在思想方面： 我將始終如一地喜愛我們的學(xué)校，擁護(hù)和支持校領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作安排，喜愛本職工作。著重個(gè)人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，做同學(xué)的良師益友。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，起到表率作用，與同事相處融洽，合作開心，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。 其次在課堂教學(xué)方面： 我深知課堂才是做老師的根本，是同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)的樂園。我結(jié)合雙向

2、五環(huán)教學(xué)方法，計(jì)劃從三方面進(jìn)行課堂教學(xué)說數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。 “說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)溝通。課堂上師生互動、生生互動的合作溝通，能夠構(gòu)建同等自由的對話平臺，使同學(xué)處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能涌現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維碰撞火花，使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。 “做數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要不斷予以同學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，讓同學(xué)在動手動腦中操作，在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過實(shí)踐活動，可以使同學(xué)獲得大量的感性知識，同時(shí)有助于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)求知欲。 “用數(shù)學(xué)”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我要聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)在生活中感知數(shù)學(xué)，從而使同學(xué)不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)

3、學(xué)是脫離實(shí)際的空中樓閣而虛無飄渺。這樣，既可加深對數(shù)學(xué)知識的理解，又能讓同學(xué)切實(shí)體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。 最末我會積極協(xié)作班主任孔老師做好同學(xué)的安全、思想、生活等方面的工作。 一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把教學(xué)工作搞得更好。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2 一、備課 1、仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)鉆研教材，圍繞三個(gè)維度，即“立場與價(jià)值、過程與方法、知識與技能”制定教學(xué)目標(biāo)。 2、備課做到“五備”，即備同學(xué)、備教材備教法、備學(xué)法、備情境。 3、集體備課，仔細(xì)參加研討，再依據(jù)自己班實(shí)際再進(jìn)行補(bǔ)充完善教案。 二、上課 突出教學(xué)理念

4、與課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)性結(jié)合，凸現(xiàn)同學(xué)的同學(xué)主體地位;強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動、自主合作、動態(tài)生成的過程;強(qiáng)調(diào)課的呈現(xiàn)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的把握程度。在教學(xué)中努力做到： 1、尊敬同學(xué)的主體地位。 建立同等合作的新型師生關(guān)系。營造民主、暖和、和諧的氣氛，使同學(xué)愉悅、主動、積極地參加學(xué)習(xí)活動。 2、發(fā)揮同學(xué)的主體作用。 運(yùn)用各種手段、方法，激發(fā)同學(xué)參加和認(rèn)知的愛好，恰如其分地點(diǎn)撥與同學(xué)主動嘗試，積極參加學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。 3、努力做到“三、二、五”要求。 “三個(gè)為主”以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線。 “二個(gè)教”教方法、教規(guī)律。 “五個(gè)細(xì)心”細(xì)心鉆研教材、細(xì)心教學(xué)環(huán)節(jié)、細(xì)心設(shè)計(jì)板書、細(xì)心練習(xí)和作業(yè)。 “

5、三個(gè)凡是”凡是能讓同學(xué)動手、動腦、動眼進(jìn)行自學(xué)的問題，不要用小組學(xué)習(xí)代替;凡是小組學(xué)習(xí)能解決的問題，老師不要代替;凡是自學(xué)或小組學(xué)習(xí)解決不了的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，老師要講、導(dǎo)、撥、練。這樣既有利于同學(xué)跳一跳能摘到果子，又有利于打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 先學(xué)后教的基礎(chǔ)是同學(xué)自學(xué)新知。同學(xué)學(xué)習(xí)解決問題的最好途徑是自己去發(fā)覺。通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，嚴(yán)密而敏捷的施教方式，引導(dǎo)同學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo); 對同學(xué)的課堂表現(xiàn)和活動做實(shí)時(shí)的評價(jià)，特別是后進(jìn)同學(xué)的鼓舞，讓全部同學(xué)都成為課堂的主人。 4、優(yōu)化、美化課堂教學(xué)語言。語文老師的課堂教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)規(guī)范、精美，一些優(yōu)秀的語文老師能夠出口成章，用自己精練而精美的教學(xué)語言將同學(xué)

6、帶入語言學(xué)習(xí)的殿堂，讓同學(xué)如沐春風(fēng)，樂此不疲。我想以此為追求目標(biāo)，上課時(shí)盡量放慢語速，留意遣詞造句，言語之間滲透情感，努力成為同學(xué)學(xué)習(xí)、應(yīng)用語言的榜樣。 5、運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，擴(kuò)高校生的信息量。 運(yùn)用了文字、色調(diào)、圖片、視頻等信息元素，通過網(wǎng)絡(luò)互動，師生探究和深入爭論，擴(kuò)大了同學(xué)的信息量，刺激同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，做到了師生在探究中學(xué)習(xí)，在歡樂中學(xué)習(xí)。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3 一、指導(dǎo)思想 新學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，以學(xué)校三年進(jìn)展規(guī)劃為導(dǎo)向，以老師成長促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展為目標(biāo)，以校本教研為突破口，以課堂教學(xué)“五還”為討論的抓手，打造一支性格鮮亮、團(tuán)結(jié)協(xié)作、充斥聰慧的討論型老師團(tuán)隊(duì)，塑造擅長思索、勇于實(shí)踐，具

7、有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同學(xué)群體，構(gòu)建動態(tài)生成、充斥活力的數(shù)學(xué)課堂。 二、主要工作 (一)常規(guī)工作“日常化” 1、健全集體備課制度 關(guān)注日常教學(xué)，重視課后談天式的學(xué)習(xí)研討，重點(diǎn)加強(qiáng)對教材的討論和教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，實(shí)時(shí)反思實(shí)踐過程中的得與失。每周進(jìn)行一次集體備課，做到“四定”：定專題、定中心發(fā)言人、定時(shí)間、定地點(diǎn)。依據(jù)行事歷的時(shí)間安排進(jìn)行有專題的集體備課。 2、推行隨堂聽課制度 發(fā)揚(yáng)門戶打開，隨堂聽課的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極開展備課組內(nèi)的相互聽課、備課組與備課組之間的交叉聽課、以教研組為單位的中心組的聽課等活動，共同討論真實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，課后進(jìn)行自評與他評，在互動的過程中提升老師自我反思的意識和技能，逐步轉(zhuǎn)變老師內(nèi)

8、在的一些觀念。 3、加強(qiáng)常規(guī)管理制度 加強(qiáng)常規(guī)檢查(包括老師的備課、反思、同學(xué)的作業(yè)。)主要由學(xué)科主任、教研組長負(fù)責(zé)。每個(gè)學(xué)期進(jìn)行期中、期末的質(zhì)量檢測，對考后狀況進(jìn)行質(zhì)量分析，以便能更好地指導(dǎo)下階段的教育教學(xué)工作。依據(jù)教材內(nèi)容的改變進(jìn)一步修訂和完善基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)體系，每個(gè)班級每學(xué)期確定一項(xiàng)單項(xiàng)小型競賽。 4、改革考核評價(jià)制度 針對低班級同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，在低班級的數(shù)學(xué)教學(xué)考核評價(jià)上作進(jìn)一步的調(diào)整，評價(jià)目標(biāo)更加多元化，綜合運(yùn)用筆試與面試等方式，口算、筆算、操作等考核方式，在平常的教學(xué)中逐步滲透，以減輕期末考試時(shí)同學(xué)的壓力。 (二)研討活動“專題化” 討論過程不走過場，不搞形式主義，活動的設(shè)計(jì)與推動考

9、慮可行性與實(shí)效性。研討活動以“新基礎(chǔ)教育”的理論為依據(jù)，以課堂教學(xué)“五還”為討論為抓手，以全體老師的積極主動參加為準(zhǔn)那么，實(shí)實(shí)在在地在課堂實(shí)踐中感悟“新基礎(chǔ)教育”的基本理念。 (三)老師進(jìn)展“自主化” 1、自主選擇，小課題的討論。 老師們可以選擇自己教育教學(xué)實(shí)踐中感愛好地問題，或教學(xué)中遇到的困難，自主選擇，確定小課題，進(jìn)行課堂教學(xué)討論。 詳細(xì)操作如下：個(gè)人自主申報(bào)，自由組合，仔細(xì)作好過程記錄，學(xué)期末進(jìn)行課題展示與溝通。各小課題的討論做到“四重”要求：重討論、重過程、重實(shí)效、重積累。 2、自主進(jìn)展，業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升。 (1)積極參與中心校組織的青年老師素養(yǎng)競賽活動。 (2)在反思中成長。 30周歲

10、以下的老師每周有一篇至少有質(zhì)量的教學(xué)反思;35周歲以下的老師每月至少有一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思;40歲以下的老師每學(xué)期至少有一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思。 (3)實(shí)時(shí)做好課外溝通和反思，仔細(xì)總結(jié)，撰寫論文。 在學(xué)習(xí)理論、開展教改實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)閱歷、撰寫教育教學(xué)論文。 (4)做好青年數(shù)學(xué)老師賽教評優(yōu)課。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4 課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)中提出，要讓同學(xué)經(jīng)受將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌控?cái)?shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡約的問題。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決問題的教學(xué)占有重要地位。如何教好這部分知識，下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會。 一、培育同學(xué)的審題習(xí)慣。 細(xì)致地審題，弄明白題意，是精確解

11、答應(yīng)用題的先決條件。因此，在教學(xué)中可先讓同學(xué)依據(jù)解題要求找出題中徑直條件和間接條件，構(gòu)建起條件與問題之間的聯(lián)系，確定數(shù)量關(guān)系。為了便于分析問題中的已知量與未知量之間的相依關(guān)系，審題時(shí)可要求同學(xué)邊讀題邊思索，用不同的符號劃出條件和問題或用線段圖把已知條件和所求問題表示出來。 為了培育兒童細(xì)致審題的習(xí)慣，我常把一些簡單混淆的題目同時(shí)涌現(xiàn)，讓同學(xué)分析計(jì)算。例如：圖書室的科技書與故事書共3000冊，科技書的冊數(shù)是故事書的2/3，有科技書多少冊? 圖書室有故事書3000冊，科技書冊數(shù)是故事書的2/3，有科技書多少冊? 題中3000冊為共有數(shù)，題中3000冊是一種的，因此計(jì)算方法不相同。常常進(jìn)行此類練習(xí)，

12、就簡單養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣。 二、教給同學(xué)分析應(yīng)用題常用的推理方法。 在解題過程中，同學(xué)往往習(xí)慣于仿照老師和例題的解答方法，機(jī)械地去完成。因此，教給同學(xué)分析應(yīng)用題的推理方法，援助同學(xué)明確解題思路至關(guān)重要。分析法和綜合法是常用的分析方法。 所謂分析法，就是從應(yīng)用題中欲求的問題出發(fā)進(jìn)行分析，首先考慮，為了解題需要哪些條件，而這些條件哪些是已知的，哪些是未知的，直到未知條件都能在題目中找到為止。例如：甲車一次運(yùn)煤300千克，乙車比甲車多運(yùn)50千克，兩車一次共運(yùn)煤多少千克? 指導(dǎo)同學(xué)口述，要求兩車一次共運(yùn)煤多少千克?依據(jù)題意需要知道哪兩個(gè)條件(甲車運(yùn)的和乙車運(yùn)的)?題中列出的條件哪個(gè)是已知的(甲車運(yùn)的)

13、，哪個(gè)是未知的(乙車運(yùn)的)，應(yīng)先求什么(乙車運(yùn)的300+50=350)?然后再求什么(兩車一共用煤多少千克，300+350=650)? 綜合法是從應(yīng)用題的已知條件出發(fā)，通過分析推導(dǎo)出題中要求的問題。如上例，引導(dǎo)同學(xué)這樣想：知道甲車運(yùn)煤300千克，乙車比甲車多用50千克，可以求出乙車運(yùn)煤重量(300+50=350)，有了這個(gè)條件就能求出兩車一共運(yùn)煤多少千克?(300+350=650)。通過上面題的兩種解法可以看出，不論是用分析法還是用綜合法，都要把應(yīng)用題的已知條件和所求問題結(jié)合起來考慮，所求問題是思索方向，已知條件是解題的依據(jù)。 三、對易混淆的問題進(jìn)行對比分析。 對一些有聯(lián)系而又簡單混淆的應(yīng)用題

14、可引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行對比分析，例如：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾與已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題，同學(xué)往往簡單混淆。一是他們分不清是用乘法還是用除法;二是分不清計(jì)算時(shí)需不需要加括號。因此，可安排以下一組題進(jìn)行對比教學(xué)。 果園里有梨樹120棵，蘋果樹占梨樹的1/3，有蘋果樹多少棵? 果園里有梨樹120棵，占蘋果樹的1/3，有蘋果樹多少棵? 果園里有梨樹120棵，蘋果樹比梨樹少1/3，有蘋果樹多少棵? 果園里有梨樹120棵，比蘋果樹少1/3，有蘋果樹多少棵? 果園里有梨樹120棵，蘋果樹比梨樹多1/3，有蘋果棵多少棵? 果園里有梨樹120棵，比蘋果樹多1/3，有蘋果樹多少棵? 兩數(shù)相比較，以后面的數(shù)

15、為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，前面的數(shù)為比較數(shù)，即與誰相比誰為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)(通常設(shè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)為1)。已知一個(gè)數(shù)，求它的幾分之幾是多少與已知一個(gè)數(shù)的幾分幾之是多少，求這個(gè)數(shù)。這兩類應(yīng)用題的相同點(diǎn)是：都知道比較數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾;不同點(diǎn)是：前者是已知標(biāo)準(zhǔn)數(shù)求比較數(shù)，后者是已知比較數(shù)求標(biāo)準(zhǔn)數(shù)。題、都是蘋果樹與梨樹相比較，梨樹的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，蘋果樹的棵數(shù)為比較數(shù)，梨樹的棵數(shù)已經(jīng)知道，因此，它們屬于前類用乘法。題、都是梨樹與蘋果樹相比較，蘋果樹的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，梨樹的棵樹為比較數(shù)，蘋果樹的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，梨樹的棵數(shù)為比較數(shù)，蘋果樹的棵數(shù)題目中都不知道，因此，它屬于后類用除法。題、中比較數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾已經(jīng)知道，計(jì)算時(shí)不用“括號”，

16、題、中比較數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾不知道，需由1加幾分之幾和1減幾分之幾求得，因此計(jì)算時(shí)需加“括號”。 四、讓同學(xué)理解典型應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。 在教學(xué)中還應(yīng)將重點(diǎn)放在數(shù)量關(guān)系的理解之上： 1、要求同學(xué)掌控常見的數(shù)量關(guān)系。如：速度、時(shí)間、路程、單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)、工效、時(shí)間、工作總量等，這些數(shù)量之間的各種關(guān)系，并要求能嫻熟地加以運(yùn)用，讓同學(xué)依據(jù)這樣數(shù)量關(guān)系對應(yīng)用題加以歸類，導(dǎo)出行程、工程等應(yīng)用題。 2、培育同學(xué)的綜合技能，要求同學(xué)在解題中，抓住題中的關(guān)鍵點(diǎn)(俗稱中間問題)。例如：某人駕車5小時(shí)行300千米，照這樣計(jì)算，從甲地到乙地有240千米，此人駕車幾小時(shí)可以到達(dá)?此題在教學(xué)中就要留意讓同學(xué)抓住不變

17、量(速度)，要抓住不變量就需要充分理解，照這樣計(jì)算的含義就是速度不變，從而找到解題的關(guān)鍵。這樣兩步計(jì)算的應(yīng)用題，在解題中要用到兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式，并將之正確運(yùn)用，就需要同學(xué)綜合技能的提高。 五、要引導(dǎo)同學(xué)自編應(yīng)用題。 讓同學(xué)了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，重視自編應(yīng)用題的教學(xué)，是提高解題技能的重要環(huán)節(jié)。在低班級進(jìn)行簡約應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，就讓同學(xué)了解一道應(yīng)用題總題由已知條件和所求問題兩部分組成，因此，可進(jìn)行填空練習(xí)。 如：(1)學(xué)校進(jìn)行運(yùn)動會有女運(yùn)動員153人，男運(yùn)動員比女運(yùn)動員多37人，_?(補(bǔ)問題) (2)學(xué)校進(jìn)行運(yùn)動會，有女運(yùn)動員153人，_，一共有多少人?(補(bǔ)合適條件) 在高班級要引導(dǎo)同學(xué)自編應(yīng)用題，通過自編

18、，使同學(xué)認(rèn)識和掌控各類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如： 1、按指定算式編題：如按算式2401/3=?編一道應(yīng)用題。 2、把一種應(yīng)用題改編成另一種形式的應(yīng)用題：如我班有45名同學(xué)，女生占2/5，女生有多少人?把它改編成一道已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。 3、指定題目類型編題，如編道反比例應(yīng)用題。 指導(dǎo)同學(xué)自編應(yīng)用題，應(yīng)讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際，編寫他們自己所熟識的事物。 以上是對學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的一些淺顯認(rèn)識，在實(shí)際教學(xué)中，不論何種類型的應(yīng)用題要留意讓同學(xué)的思維技能得到充分進(jìn)展，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以讓同學(xué)在今后漫長的學(xué)習(xí)生涯中能自覺地去掌控更多、更廣的數(shù)學(xué)知識，為同學(xué)今后的學(xué)習(xí)打

19、下較為堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5 一、指導(dǎo)思想 新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。不僅考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維技能、情感立場與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。 二、班級同學(xué)狀況分析 五班級兩個(gè)班共有同學(xué)86人，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好深厚，也有上進(jìn)心，但個(gè)別同學(xué)由于接受知識的技能的差異有厭學(xué)心情，所以學(xué)習(xí)立場還需不斷端正。有少部分同學(xué)自覺性不夠，不能實(shí)時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)

20、習(xí)立場的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，以提高成果。 三、教材分析 教材內(nèi)容分析： 本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、位置、小數(shù)除法、可能性、擲一擲、簡易方程、多邊形的面積、數(shù)學(xué)廣角植樹問題、補(bǔ)充內(nèi)容(觀測物體、圖形的運(yùn)動、雞兔同籠、數(shù)字編碼)。 (一)數(shù)與代數(shù)方面 本冊教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)乘法和除法是在同學(xué)掌控了整數(shù)的四那么運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培育同學(xué)小數(shù)的四那么運(yùn)算技能。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡約的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡約的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的抽象思維技能，提高解決問題的技能。 (二

21、)在空間與圖形方面 安排了位置，觀測物體和多邊形的面積三個(gè)單元。在已有知識和閱歷的基礎(chǔ)上，探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌控平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 (三)在統(tǒng)計(jì)與概率方面 本冊教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的知識。通過操作與試驗(yàn)，讓同學(xué)體驗(yàn)事項(xiàng)發(fā)生的可能性以及可能性的大小。 (四)在用數(shù)學(xué)解決問題方面 教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識解決生活中的簡約問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀測、猜想、試驗(yàn)、推理等活動，培育他們探究數(shù)學(xué)

22、問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。 (五)綜合實(shí)踐方面 本冊教材還安排了一個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐技能。 四、教學(xué)重點(diǎn) 小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，可能性與植樹問題等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 五、教學(xué)難點(diǎn) 理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，依據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。 六、教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的

23、筆算和簡算。 2、使同學(xué)學(xué)會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。 3、探究并掌控平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會計(jì)算它們的面積。 4、能辨別物體的位置，找到相應(yīng)的數(shù)對，并能用數(shù)對表示物體的位置。 5、體驗(yàn)事項(xiàng)發(fā)生的可能性以及可能性的大小，會描述和辨別一些事項(xiàng)發(fā)生的可能性;能推理事項(xiàng)發(fā)生可能性的大小，進(jìn)一步體會概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。培育同學(xué)的環(huán)保意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣揚(yáng)有關(guān)禁毒知識，做禁毒宣揚(yáng)的小能手。 6、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。 7、初步了

24、解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)覺生活中數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀測、分析及推理的技能。 8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 9、讓同學(xué)發(fā)覺間隔數(shù)與植樹棵樹之間的關(guān)系，并能夠借助圖形利用規(guī)律來解決簡約的植樹問題。 10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 七、教學(xué)措施 1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘同學(xué)的潛能，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。 2、加強(qiáng)同學(xué)的動手實(shí)踐活動，培育同學(xué)的空間觀念。 3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果。 4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓同學(xué)自學(xué)，解疑問難，進(jìn)展同學(xué)的性格特長。 5、留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓同學(xué)在活動中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

25、6、合作探究，拓展引申。 7、給非常群體更多的關(guān)懷與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當(dāng)降低要求。 八、課時(shí)安排 (略) 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃6 一、班級狀況分析 二班級共兩個(gè)班，92人，在經(jīng)過了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。 但是在遇到思索深度較難的問題時(shí)，有畏縮心情。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成果都不錯(cuò)，但是成果不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的表達(dá)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對這些同學(xué)，我應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的愛

26、好再接再厲的保持，并逐步讓同學(xué)在思維中勝利體驗(yàn)所獲得的樂趣。 二、教學(xué)內(nèi)容 本冊教學(xué)內(nèi)容有： 第一單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。 第二單元午米、分米、毫米的認(rèn)識。 第三單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法(一)。 第四單元圖形與拼組。 第五單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法(二)。 第六單元混合運(yùn)算。 第七單元統(tǒng)計(jì)。 第八單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。 第九單元時(shí)、分、秒的認(rèn)識。 第十單元圖形的周長。 第十一單元總復(fù)習(xí)。 三、教學(xué)要求 1、數(shù)與代數(shù)： 結(jié)合詳細(xì)情境，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能說出各數(shù)的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。 結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，會口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法、能計(jì)算三位數(shù)的加

27、減法及兩步的加減法混合運(yùn)算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并說明估算的過程。 能正確辨別鐘面上指示的時(shí)刻，認(rèn)識時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡約的換算。 2、空間與圖形： 通過觀測操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認(rèn)識五邊形、六邊形。、結(jié)合生活實(shí)際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位，并能進(jìn)行簡約的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。、結(jié)合實(shí)例，感知對稱現(xiàn)象。 3、統(tǒng)計(jì)與概率： 能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)。 在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動中，掌控分段統(tǒng)計(jì)的方法。 4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用： 加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及長度單位的認(rèn)識。 加深對統(tǒng)計(jì)意義的理解，鞏固分段統(tǒng)計(jì)的方法。 四、教學(xué)重

28、難點(diǎn) 在“數(shù)與代數(shù)”中的認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)及這些數(shù)的大小比較。有余數(shù)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法及方法的多樣性是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在“空間與圖形”中千米、分米、毫米的認(rèn)識及換算，認(rèn)識對稱現(xiàn)象，認(rèn)識長方形、正方形的特征是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在“統(tǒng)計(jì)與概率”中分段統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 在教學(xué)“空間與圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，認(rèn)識千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學(xué)的難點(diǎn)。同學(xué)認(rèn)識生活中的對稱現(xiàn)象是教學(xué)上一個(gè)難點(diǎn)部分。在時(shí)、分、秒之間的換算是教學(xué)上的一大難點(diǎn)知識。 在“統(tǒng)計(jì)與概率”部分中，分段統(tǒng)計(jì)的表現(xiàn)形式和方法是教學(xué)的難點(diǎn)。 五、教學(xué)的詳細(xì)措施 1、將“數(shù)與代數(shù)”的知識摞列到一個(gè)知識板塊去教學(xué)。遵循由易

29、到難的原那么去教學(xué)。加強(qiáng)同學(xué)的口算技能。采用課前速算、聽算、對手互考等形式。 2、在“空間與圖形”時(shí)，可以借助實(shí)物培育同學(xué)的空間想象力，在探究過程中，提高同學(xué)的觀測、操作技能，進(jìn)展初步的空間觀念。依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)和游戲。 3、在“統(tǒng)計(jì)與概率”中，可以以同學(xué)四周的數(shù)據(jù)作為統(tǒng)計(jì)的資料，以事情進(jìn)展的順次來引導(dǎo)同學(xué)分段統(tǒng)計(jì)，并逐步學(xué)會統(tǒng)計(jì)的方法。充分利用學(xué)具，讓同學(xué)充分理解所學(xué)的內(nèi)容，培育同學(xué)的動手操作技能。 4、聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，理解所學(xué)內(nèi)容。例如：萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識。讓同學(xué)收集超市的一些宣揚(yáng)單上一些物品的價(jià)格來加深對三、四位數(shù)的認(rèn)識，表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理。 5、增加實(shí)踐活動，

30、培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。結(jié)合本冊的數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)技能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃7 一、教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合試驗(yàn)教科書第一冊的內(nèi)容和我縣的試驗(yàn)狀況從知識技能、數(shù)學(xué)思索、解決問題、情感與立場等這四個(gè)方面確定全冊的教學(xué)目標(biāo)。 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：預(yù)備課，位置，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識立體圖形，1120各數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)解決問題，綜合與實(shí)踐主題活動。 (一)知識與技能 1.經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過程，能嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。會用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順次，能比較數(shù)的大小，掌控10以內(nèi)各數(shù)與2

31、0以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫0-20各數(shù)。 2.初步了解數(shù)位和計(jì)數(shù)單位：知道個(gè)位、十位上的數(shù)各表示什么意義。 3.結(jié)合詳細(xì)情境，初步體會加減法的含義。 4.知道加減法各部分的名稱，初步體會加減法之間的互逆關(guān)系，能嫻熟地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法。 5.認(rèn)識符號“”、“”、“=”，會用這些符號表示20以內(nèi)數(shù)的大小。 6.通過實(shí)物和模型辨別長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能辨別長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會用這些圖形進(jìn)行拼圖。 7.初步了解事物比較和分類的方法，結(jié)合實(shí)際，能把同類事物進(jìn)行比較和分類。 8.初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。 9.初步學(xué)習(xí)對日常生活中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收

32、集和整理，會看、填寫簡約的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。 10.初步培育同學(xué)操作、觀測、比較、辯析、整理、概括、語言表達(dá)、用數(shù)學(xué)溝通的技能。 (二)解決問題 1.能用020各數(shù)表示日常生活中的一些事物。 2.初步學(xué)會依據(jù)加減法的含義和10以內(nèi)的加減、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，解決生活中的一些簡約問題。 3.能比較出同學(xué)生活中事物(在20以內(nèi))數(shù)量的多少、長短和高矮，能給生活中的一些事物分類。 4.結(jié)合自已的生活閱歷，初步體驗(yàn)1時(shí)、幾時(shí)、半時(shí)的長短。 5.能依據(jù)簡約統(tǒng)計(jì)圖表的信息，提出問題，解決問題。 6.用不同的方法解決同一個(gè)問題，進(jìn)展同學(xué)思維的敏捷性、實(shí)踐技能和創(chuàng)新意識。 (三)情感、立場、價(jià)值觀 1.初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 會看。會看數(shù)學(xué)書，能在書上找到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 會聽。能聽懂老師和同學(xué)的講話，能邊聽、邊想。 會想。能依據(jù)一些信息想出數(shù)學(xué)問題;會依據(jù)數(shù)學(xué)問題，想出解決問題的方法。 會說。能把自己想的說出來，會說三句完整的話。 會用。會用學(xué)具學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)內(nèi)容。 會做。會做數(shù)學(xué)作業(yè)，書寫規(guī)范，格式正