教師資格證 心理學(xué) 知識(shí)點(diǎn)大默寫答案(背誦版)

1、1122目錄心理學(xué)概述默寫答案1第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)心理學(xué)的內(nèi)涵1心理的實(shí)質(zhì)3心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展8認(rèn)知默寫答案10第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)第五節(jié)感覺(jué)與知覺(jué)10記憶19表象與想象26言語(yǔ)與思維30意識(shí)與注意39情緒和情感、意志默寫答案43第一節(jié)第二節(jié)情緒與情感43意志50個(gè)性心理默寫答案54第一節(jié)需要、動(dòng)機(jī)與興趣54第二節(jié) 能力61第三節(jié) 人格67社會(huì)心理與行為默寫答案76第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié) HYPERLINK l _TOC_250001 社會(huì)態(tài)度76 HYPERLINK l _TOC_250000 印象形成77群體心理80人際關(guān)系84教育心理學(xué)概述默寫答案88第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)教育心理學(xué)的

2、內(nèi)涵88教育心理學(xué)的發(fā)展90教育心理學(xué)的研究方法與原則92學(xué)生心理默寫答案94第一節(jié) 心理發(fā)展概述94第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)認(rèn)知發(fā)展理論99人格發(fā)展理論104學(xué)生個(gè)體差異108學(xué)習(xí)理論默寫112第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)學(xué)習(xí)概述112行為主義學(xué)習(xí)理論116認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論123人本主義學(xué)習(xí)理論130第五節(jié)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論132學(xué)習(xí)心理默寫答案134第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)第五節(jié)第六節(jié)第七節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)134學(xué)習(xí)遷移141學(xué)習(xí)策略145知識(shí)的學(xué)習(xí)151技能的形成158問(wèn)題解決與創(chuàng)造力162態(tài)度與品德的形成166教學(xué)心理默寫答案171第一節(jié)第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)171課堂管理179心理健康與教師職業(yè)心理默寫答案18

3、2第一節(jié)第二節(jié)心理健康182教師職業(yè)心理187心理學(xué)概述默寫答案第一節(jié)心理學(xué)的內(nèi)涵一、心理現(xiàn)象1、心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，心理現(xiàn)象又稱心理活動(dòng)。2、心理學(xué)的研究對(duì)象是心理現(xiàn)象。心理學(xué)既研究個(gè)體的心理現(xiàn)象，也研究群體的社會(huì)心理現(xiàn)象。研究人的心理現(xiàn)象，也研究動(dòng)物的心理現(xiàn)象。3、人和動(dòng)物的心理活動(dòng)有著本質(zhì)的區(qū)別，即人有意識(shí)，有自覺(jué)能動(dòng)性。4心理過(guò)程和個(gè)性心理（人格。二、心理過(guò)程1、心理過(guò)程是心理活動(dòng)的一種動(dòng)態(tài)過(guò)程，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)三方面：認(rèn)知過(guò)程；情緒情感過(guò)程；意志過(guò)程。2、認(rèn)知過(guò)程是人腦對(duì)客觀事物做出反映的活動(dòng)過(guò)程，是心理水平發(fā)展提高程。它包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維和想象等。3

4、、注意不屬于心理過(guò)程，而是一種心理狀態(tài)系統(tǒng)。4、所謂心理狀態(tài)系統(tǒng)是人在某一時(shí)刻的心理活動(dòng)水平和暫時(shí)狀態(tài)，它保證人的各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行，包括意識(shí)、注意、情緒、靈感、疲勞狀態(tài)等。5、心理狀態(tài)是聯(lián)系心理過(guò)程和個(gè)性心理的過(guò)渡環(huán)節(jié)。6、情緒情感過(guò)程是指人腦對(duì)客觀事物是否滿足自身物質(zhì)和精神需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，它是對(duì)客觀事物要求的反映。7克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程。8一切心理活動(dòng)的基礎(chǔ)；情緒情感過(guò)程是人認(rèn)知事物過(guò)程中所產(chǎn)生的度體驗(yàn)和動(dòng)力因素認(rèn)知過(guò)程意志過(guò)程；而意志過(guò)程又對(duì)認(rèn)知過(guò)程和情感過(guò)程產(chǎn)生直接影響，使之得以保持和完成。三、個(gè)性心理1、個(gè)性心理是指表現(xiàn)在一個(gè)人身上的比較穩(wěn)定的心理特性的綜合，是一個(gè)人

5、總的精神面貌，反映了人與人之間穩(wěn)定的差異的特征。2推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)人格結(jié)構(gòu)中最活躍決定著人對(duì)周圍世界認(rèn)知和態(tài)度的選擇和趨向，決定著人對(duì)事物的態(tài)度體驗(yàn)。3、人格心理傾向主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀。4、需要是人格的傾向性乃至整個(gè)人格積極性的源泉，只有在需要的推動(dòng)下，人格才能形成和發(fā)展；動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念等都是需要的表現(xiàn)形式；世界觀居于最高層次，它制約著一個(gè)人的思想傾向和整個(gè)心理面貌。5、個(gè)性心理特征是一個(gè)人經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)，它是人的多種心理特點(diǎn)的獨(dú)特組合，影響著人的言談舉止，集中體現(xiàn)一個(gè)人的心理活動(dòng)的獨(dú)特性。6、人格心理特征主要包括能力、氣質(zhì)和性格。7

6、、能力有一般能力和特殊能力之分，是人格的水平特征。8、氣質(zhì)有好動(dòng)與喜靜、暴躁與溫和之別，但無(wú)好壞之分，是人格的動(dòng)力特征。9、性格有自信與自卑之差，是人格特征中最核心的成分。四、心理過(guò)程與個(gè)性心理的關(guān)系1、心理過(guò)程是心理現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)形式，人格是心理現(xiàn)象的靜態(tài)表現(xiàn)形式。2、人的心理是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體，要用整體的觀點(diǎn)、系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)看待人的心理現(xiàn)象。 PAGE PAGE 37 PAGE PAGE 36第二節(jié)心理的實(shí)質(zhì)一、心理是腦的機(jī)能1、腦是心理的器官，心理是腦的機(jī)能。2、人類心理具有思維和意識(shí)。意識(shí)是心理發(fā)展的最高層次，只有人才有意識(shí)。3、神經(jīng)系統(tǒng)是心理活動(dòng)的主要物質(zhì)基礎(chǔ)。人的心理活動(dòng)通過(guò)神

7、經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。4、神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本結(jié)構(gòu)單位、功能單位和營(yíng)養(yǎng)單位，由細(xì)胞體、樹(shù)突與軸突構(gòu)成。5、神經(jīng)元具有接受刺激、傳遞信息和整合信息的功能。6、神經(jīng)元有三類類別功能、作用感覺(jué)神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元（中間神經(jīng)元）專門感受體內(nèi)外的刺激，并引起一定的神經(jīng)沖動(dòng)傳入中樞神經(jīng)。把沖動(dòng)傳至與它的神經(jīng)末梢相連的肌肉或腺體，引起運(yùn)動(dòng)。感覺(jué)神經(jīng)元與運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的聯(lián)絡(luò)者。7、中樞神經(jīng)系統(tǒng)是人體神經(jīng)系統(tǒng)的主體部分，包括腦和脊髓，其主要功能是傳遞、儲(chǔ)存和加工信息，產(chǎn)生各種心理活動(dòng)，支配和控制人的全部行為。8、腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的主要部分，主要包括腦干、間腦、小腦、端腦（層。

8、中樞神經(jīng)系統(tǒng)分為高級(jí)和低級(jí)兩個(gè)部分。9、大腦皮層可分為額葉、頂葉、枕葉、顳葉四個(gè)部分。皮層的不同區(qū)域有不同的機(jī)能：枕葉以視覺(jué)功能為主，即視覺(jué)中樞；顳葉以聽(tīng)覺(jué)功能為主，即聽(tīng)覺(jué)中樞；頂葉以軀體感覺(jué)功能為主，即軀體感覺(jué)中樞；額葉以軀體運(yùn)動(dòng)為主，即軀體運(yùn)動(dòng)中樞。10、大腦兩半球功能具有不對(duì)稱性。腦兩個(gè)半球的解剖結(jié)構(gòu)功能是不對(duì)稱的，這種不對(duì)稱性叫做“單側(cè)化右半腦左半腦右半腦左半腦“本能腦別稱功能空間知覺(jué)占優(yōu)勢(shì)言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)主要負(fù)責(zé)形象思維和知覺(jué)物體的抽象邏輯思維和語(yǔ)言功能主要定空間關(guān)系、情緒、欣賞音樂(lè)和藝位在左半球，主要負(fù)責(zé)言語(yǔ)、閱負(fù)責(zé)內(nèi)容術(shù)、舞蹈雕塑等，在空間關(guān)系、讀書寫數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理面孔識(shí)別、情

9、緒識(shí)別與表達(dá)、想在計(jì)算、時(shí)間感、節(jié)奏感和控制象、音樂(lè)欣賞等方面更強(qiáng)。復(fù)雜運(yùn)動(dòng)方面功能強(qiáng)；左半球負(fù)責(zé)身體的右邊，右半球負(fù)責(zé)身體的左邊，兩側(cè)半球由胼胝聯(lián)結(jié)體聯(lián)合起來(lái)。12、言語(yǔ)區(qū)主要有兩個(gè)部位，布洛卡區(qū)在額葉的后下部，負(fù)責(zé)語(yǔ)言的表達(dá)；威爾尼克區(qū)位于顳葉的后下部，負(fù)責(zé)語(yǔ)言的理解。13、低級(jí)中樞是指大腦皮層以下的部分，包括脊髓、延髓、橋腦、中腦、間腦、小腦及皮質(zhì)下神經(jīng)等。名稱位置組成功能舉例神經(jīng)元的胞體脊髓脊椎管神經(jīng)纖維完成簡(jiǎn)單反射膝跳反射脊髓上方，背延腦腦干延腦上方，橋腦中腦丘腦腦兩半球下方間腦生命活動(dòng)的中樞，因此被稱為“生命中樞”上下行神經(jīng)纖維的通道，是聯(lián)系大腦與小腦之間神經(jīng)纖維的通道上下行神經(jīng)纖

10、維的通道，是瞳孔反射和眼動(dòng)中樞丘腦是中繼站，除嗅覺(jué)外，所有的外界信息都必須通過(guò)這里再傳導(dǎo)到大腦皮層。下丘腦是調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的中樞，調(diào)節(jié)內(nèi)下丘腦丘腦正下方臟器官和內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動(dòng)對(duì)情緒調(diào)節(jié)起重作用。小腦能保持身體平衡，調(diào)節(jié)肌肉緊張度，實(shí)現(xiàn)隨小腦腦干背意運(yùn)動(dòng)和不隨意運(yùn)動(dòng)。被稱為運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)中樞。14、近年來(lái)一些研究表明，小腦在高級(jí)認(rèn)知功能中有重要作用，小腦功能缺陷還可能導(dǎo)致口吃、閱讀困難等。名稱作用12腦神經(jīng)名稱作用12腦神經(jīng)對(duì)：嗅、視、動(dòng)眼、滑車、三叉、外展、面、位聽(tīng)、舌咽、迷走（內(nèi)臟血管和腺體、舌下。軀體神經(jīng)系統(tǒng)31 脊神經(jīng)8 12 5 5對(duì)、尾神經(jīng) 1 對(duì)。當(dāng)機(jī)體處于緊張或緊急活動(dòng)狀態(tài)時(shí)，

11、交感神經(jīng)活動(dòng)自主神經(jīng)系統(tǒng)交感神經(jīng)起著主要作用。（植物神經(jīng)）副交感神經(jīng)保持身體在正常、放松或安靜狀態(tài)下的生理平衡。16、腦功能的集中表現(xiàn)是反射，腦的反射活動(dòng)是人的心理活動(dòng)的基礎(chǔ)，是神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本活動(dòng)方式。17、實(shí)現(xiàn)反射活動(dòng)的生理結(jié)構(gòu)是反射弧。反射弧是由感受器、傳入神經(jīng)、中樞神經(jīng)、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五個(gè)部分組成。名稱概述、功能名稱概述、功能舉例無(wú)條件反射先天的，即所謂無(wú)意識(shí)的本能行為，它是人眨眼、吮吸、嘔（非條件反射） 和動(dòng)物生而具有、不學(xué)而會(huì)的反射。后天經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才第一信號(hào)系統(tǒng)是由各種視狗聽(tīng)到鈴聲會(huì)分覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)的泌唾液、望梅生所謂有意識(shí)學(xué)習(xí)津等得來(lái)的知識(shí)、技條件反射能、經(jīng)驗(yàn)等，它不（信

12、號(hào)反射）僅能滿足生存的第二信號(hào)系統(tǒng)是由抽象的詞或語(yǔ)言文字信號(hào)引起談虎色變、畫餅充饑、典故“望能滿足適應(yīng)多變的條件反射。梅止渴”等環(huán)境的需要。19、第二信號(hào)系統(tǒng)是人類所特有的，是人類和動(dòng)物的條件反射活動(dòng)的根本區(qū)別。20、神經(jīng)活動(dòng)主要是指大腦皮質(zhì)活動(dòng)，它的基本過(guò)程是興奮和抑制。21、興奮是細(xì)胞的活動(dòng)狀態(tài)，抑制是指神經(jīng)細(xì)胞處于暫時(shí)性的減弱或停止的狀態(tài)。22、擴(kuò)散是興奮或抑制從原發(fā)點(diǎn)向四周擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，集中是興奮或抑制從四周向原出發(fā)點(diǎn)集中（集合）過(guò)來(lái)。23、誘導(dǎo)是由興奮過(guò)程引起或加強(qiáng)抑制過(guò)程，以及由抑制過(guò)程引起或加強(qiáng)興奮過(guò)程。24、正誘導(dǎo)：由抑制過(guò)程引起或加強(qiáng)周圍的興奮過(guò)程。25、負(fù)誘導(dǎo)：由于興奮過(guò)程引起

13、或加強(qiáng)周圍的抑制過(guò)程。26、同時(shí)性誘導(dǎo)：大腦皮層某些神經(jīng)元的興奮加強(qiáng)了相鄰腦區(qū)的抑制。27、相繼性誘導(dǎo)：在大腦皮層的相同位置上以興奮與抑制發(fā)生的先后來(lái)區(qū)分的。二、心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映1、人的心理活動(dòng)，就其產(chǎn)生方式來(lái)說(shuō)，是客觀事物引起人腦反射的活動(dòng)；就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)，是作用于人腦的客觀現(xiàn)實(shí)的反映。2、人的心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映，而社會(huì)環(huán)境和社會(huì)生活條件對(duì)人的心理起著決定性的作用。3、人的心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映。4、心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀印象。5心理是腦的機(jī)能；從心理活動(dòng)的心理活動(dòng)是反射心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映第三節(jié)心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展一、心理學(xué)產(chǎn)生的歷史背景與發(fā)展過(guò)程1、對(duì)于心理學(xué)的發(fā)展歷史，德國(guó)著名心

14、理學(xué)家艾賓浩斯曾說(shuō)過(guò)：“心理學(xué)有其漫長(zhǎng)的過(guò)去，但只有短暫的歷史?！?、亞里士多德的論靈魂是歷史上第一部論述各種心理現(xiàn)象的著作。3（1）哲學(xué)淵源：供理論基礎(chǔ)）實(shí)驗(yàn)生理學(xué)淵源為心理學(xué)提供方法論基礎(chǔ)。4、費(fèi)希納的心理物理學(xué)原理，首創(chuàng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，奠定實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的基礎(chǔ)。人物馮特人物馮特1879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。地位/評(píng)價(jià)馮特也被稱之為“心理學(xué)之父。著作二、西方主要的心理學(xué)流派流派代表人物馮特研究對(duì)象意識(shí)研究方法主要觀點(diǎn)、著作構(gòu)造主義鐵欽納（構(gòu)造）內(nèi)省法素”機(jī)能主義詹姆士杜威安吉爾意識(shí)流（機(jī)能）內(nèi)省法實(shí)驗(yàn)法意識(shí)是一個(gè)川流不息的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)意識(shí)的作

15、用和功能（意識(shí)流）格式塔韋特海默苛勒考夫卡意識(shí)（整體）整體觀驗(yàn)法意識(shí)不等同于感覺(jué)元素的集合，整體不等于部分之和行為主義華生斯金納行為實(shí)驗(yàn)法反對(duì)研究意識(shí)，主張研究行為，反對(duì)內(nèi)省法，主張實(shí)驗(yàn)法無(wú)意識(shí)催眠、釋人的一切個(gè)體和社會(huì)行為都根源于精神分析弗洛伊德和異常夢(mèng)、自由心理深處的欲望或動(dòng)機(jī)，特備是性行為聯(lián)想欲、沖動(dòng)（力比多）人本主義羅杰斯馬斯洛人格人的本質(zhì)是好的，是善良的，是有自由意志和自我實(shí)現(xiàn)的需要。認(rèn)知主義奈瑟認(rèn)知過(guò)程從信息加工的角度研究人的認(rèn)識(shí)過(guò)程。認(rèn)知默寫答案第一節(jié)感覺(jué)與知覺(jué)一、感覺(jué)的概述1、感覺(jué)是指人腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。感覺(jué)是一種最簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象，是認(rèn)識(shí)的起

16、點(diǎn)。2、感覺(jué)是維持正常心理活動(dòng)的重要保障，是人正常心理活動(dòng)的必要條件。3、感覺(jué)得種類種類定義、特點(diǎn)、舉例視覺(jué)由外界物體所發(fā)出的或反射出的光波作用于視分析器而引起的感覺(jué)。聽(tīng)覺(jué)聲波作用于聽(tīng)分析器所產(chǎn)生的感覺(jué)，內(nèi)耳耳蝸是聽(tīng)覺(jué)的感覺(jué)器官。外部嗅覺(jué)對(duì)物體固有的氣味的感覺(jué)，鼻腔黏膜的嗅細(xì)胞是接受嗅覺(jué)刺感覺(jué)激的感受器。味覺(jué)對(duì)物質(zhì)的某些特征，如酸、甜、苦、咸等味道的感覺(jué)，這些是基本的味覺(jué)，其他味覺(jué)都是由這四種味覺(jué)混合而來(lái)。膚覺(jué)（皮膚覺(jué)）對(duì)于物質(zhì)接觸皮膚的情況及溫度的感覺(jué)。運(yùn)動(dòng)覺(jué)關(guān)節(jié)肌肉的感覺(jué)，它是傳遞人們對(duì)四肢位置、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及肌肉收縮程度的信號(hào)的。內(nèi)部感覺(jué)平衡覺(jué)（靜覺(jué)）對(duì)身體的感覺(jué)，這種感覺(jué)能夠發(fā)出關(guān)于運(yùn)動(dòng)與

17、頭部位置的信號(hào)，反映運(yùn)動(dòng)速度的變化，如加速或減速。機(jī)體覺(jué)（內(nèi)臟感覺(jué)、黑暗感覺(jué)）內(nèi)臟器官的活動(dòng)變化作用于內(nèi)臟分析器時(shí)所產(chǎn)生的感覺(jué)，它包括餓、脹、渴、窒息、惡心、便意、性和疼痛等感覺(jué)。4、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)能夠接受遠(yuǎn)距離的刺激，被稱為距離感覺(jué)。5、外部感覺(jué)是指感受外部刺激，反映外部事物個(gè)別屬性的感覺(jué)6、眼睛的視網(wǎng)膜是視覺(jué)的感覺(jué)器官。視敏度（視力）是指視覺(jué)系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。7、舌尖對(duì)甜味最敏感，舌中對(duì)咸味最敏感，舌的兩側(cè)對(duì)酸味最敏感，舌根對(duì)苦味最敏感。8、皮膚覺(jué)基本形態(tài)包括觸壓覺(jué)、溫度覺(jué)和痛覺(jué)等。9、內(nèi)部感覺(jué)是指感受機(jī)體內(nèi)部的刺激，反映機(jī)體內(nèi)部變化的感覺(jué)。二、感覺(jué)測(cè)量1、感覺(jué)器官對(duì)適宜

18、刺激的感覺(jué)能力叫感受性，引起感受性的適宜刺激的范圍就是感覺(jué)閾限。2、感受性與感覺(jué)閾限在數(shù)值上呈反比關(guān)系：感受性高，則感覺(jué)閾限低；反之，感受性低，則感覺(jué)閾限高。3、剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激量叫絕對(duì)感覺(jué)閾限。4、對(duì)最小刺激量的感受能力叫做絕對(duì)感受性。5、絕對(duì)感受性的強(qiáng)弱是用絕對(duì)感覺(jué)閾限值來(lái)衡量的。絕對(duì)感受性和絕對(duì)感覺(jué)閾限在數(shù)量上成反比例關(guān)系。6、剛剛能引起差別感覺(jué)的刺激的最小變化量叫差別感覺(jué)閾限（最小可覺(jué)差。7、把對(duì)最小變化量的感受能力叫差別感受性。8、差別感受性的強(qiáng)弱是用差別感覺(jué)閾限值來(lái)衡量的。差別感受性和差別感覺(jué)閾限在數(shù)量上成反比例關(guān)系。三、感覺(jué)的相互作用1、當(dāng)同一刺激持續(xù)地作用于人的感官時(shí)，

19、人對(duì)刺激的感覺(jué)能力會(huì)發(fā)生變化， 這種現(xiàn)象叫感覺(jué)適應(yīng)，感受適應(yīng)可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。2、感覺(jué)適應(yīng)在各種感覺(jué)中的表現(xiàn)不同：視覺(jué)的適應(yīng)味覺(jué)的適應(yīng)定義、例子這叫暗適應(yīng)；從暗的環(huán)境到亮的環(huán)境，開(kāi)始覺(jué)得光線刺得眼睛睜不開(kāi)，很快就習(xí)慣了，這叫明適應(yīng)。“入芝蘭之室，久而不聞其香;入鮑魚之肆，久而不聞其臭”去參加一個(gè)舞會(huì)，剛到舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)會(huì)覺(jué)得音樂(lè)聲很強(qiáng)，待會(huì)兒后會(huì)覺(jué)得音樂(lè)聲沒(méi)有剛開(kāi)始聽(tīng)起來(lái)那么大了。廚師由于連續(xù)地品嘗咸味，到后來(lái)做出來(lái)的菜越來(lái)越咸。手放在溫水里開(kāi)始覺(jué)得熱，慢慢就不覺(jué)得熱了。戴手表的人平時(shí)不覺(jué)得手腕上有重物。3、各種感覺(jué)都能發(fā)生適應(yīng)的現(xiàn)象，痛覺(jué)則難以適應(yīng)，因?yàn)橥从X(jué)是對(duì)傷害性

20、刺激的信號(hào)具有生物學(xué)的意義，具有保護(hù)性的作用。4、在各種感覺(jué)適應(yīng)的現(xiàn)象中，暗適應(yīng)是感受性提高的過(guò)程。其他適應(yīng)過(guò)程一般都表現(xiàn)為感受性的降低。5、兩種不同的刺激物作用于一種感受器而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象稱為感覺(jué)對(duì)比。6、幾個(gè)刺激物同時(shí)作用于同一感受器會(huì)產(chǎn)生同時(shí)對(duì)比。7、刺激物先后作用于同一感受器會(huì)產(chǎn)生繼時(shí)對(duì)比。8、在刺激作用停止后暫時(shí)保留的感覺(jué)印象稱之為感覺(jué)后效。在各種感覺(jué)中，視覺(jué)的后效很顯著，又稱視覺(jué)后像。9、視覺(jué)后像有兩種：正后像和負(fù)后像。10、與刺激物性質(zhì)相同的后像叫正后像。11、與刺激物性質(zhì)相反的后像叫負(fù)后像。12等。13、聯(lián)覺(jué)是一種刺激不僅引起一種感覺(jué)，同時(shí)還兼有另一種感覺(jué)的現(xiàn)象。四、知

21、覺(jué)的概述1、知覺(jué)是指人腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映。2、感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，知覺(jué)是對(duì)感覺(jué)信息整合后的反映。3、根據(jù)知覺(jué)的正確與否，可將知覺(jué)分為正確的知覺(jué)和錯(cuò)誤的知覺(jué)（錯(cuò)覺(jué)。4覺(jué)、味知覺(jué)等。5、根據(jù)知覺(jué)對(duì)象的不同，可將知覺(jué)分為物體知覺(jué)和社會(huì)知覺(jué)。6、物體知覺(jué)是對(duì)事物的知覺(jué)，如任何事物都具有時(shí)間、空間和運(yùn)動(dòng)的特性。7、空間知覺(jué)是物體的空間三維特性在人腦中的反映?？臻g知覺(jué)包括三類：知覺(jué)、大小知覺(jué)、距離知覺(jué)（立體知覺(jué)。8、形狀知覺(jué)指對(duì)物體的輪廓和邊界的整體知覺(jué)。形狀知覺(jué)是人類和動(dòng)物共同具有的知覺(jué)能力，但人類的形狀知覺(jué)能力比動(dòng)物的更高級(jí)。形狀知覺(jué)是靠視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。9、

22、大小知覺(jué)指對(duì)物體長(zhǎng)短、面積和體積大小的知覺(jué)。依靠視覺(jué)獲得的大小知覺(jué)， 決定于物體在視網(wǎng)膜上投影的大小和觀察者與物體之間的距離。10、距離知覺(jué)（立體知覺(jué)）是指人對(duì)物體遠(yuǎn)近距離或深度的知覺(jué)。其中深度知覺(jué)就是距離知覺(jué)的一種，吉布森和沃克的“視崖實(shí)驗(yàn)”就是深度知覺(jué)研究的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。11、單眼線索很多，其中主要的有如下幾種：對(duì)象的相對(duì)大小；遮擋；質(zhì)地梯度； 明亮和陰影；線條透視；空氣透視；運(yùn)動(dòng)視差；眼睛的調(diào)節(jié)。12、雙眼視差是深度知覺(jué)的主要線索。除此之外，晶狀體的調(diào)節(jié)作用和視軸輻合等也屬于雙眼線索。13、時(shí)間知覺(jué)是對(duì)客觀事物時(shí)間關(guān)系（即事物運(yùn)動(dòng)的速度、延續(xù)性和順序性） 的反映。14感覺(jué)通道的性質(zhì)事件的數(shù)量

23、性質(zhì)緒。15、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)是對(duì)物體在空間位置移動(dòng)的反映，直接依賴于對(duì)象運(yùn)動(dòng)的速度。類別概念、舉例類別概念、舉例物體按照特定速度或加速度，從一處向另一處做連續(xù)位移而引發(fā)的真動(dòng)知覺(jué)知覺(jué)。當(dāng)兩個(gè)刺激（如光點(diǎn)、真線、圖形等）按一定時(shí)空動(dòng)景運(yùn)動(dòng)間隔相繼呈現(xiàn)時(shí)，我們就會(huì)看到從一個(gè)刺激物向另（最佳運(yùn)動(dòng)）個(gè)刺激物的連續(xù)運(yùn)動(dòng)。由于一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)使其相鄰的靜止物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)誘發(fā)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。似動(dòng)知覺(jué)在暗室里如果你點(diǎn)燃一支熏香或煙頭并注視著這個(gè)自主運(yùn)動(dòng)光點(diǎn)，你會(huì)看到這個(gè)光點(diǎn)似乎在運(yùn)動(dòng)。在注視朝某個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的物體之后，如果將注視點(diǎn)運(yùn)動(dòng)后效轉(zhuǎn)向靜止的物體會(huì)看到靜止的物體似乎向相反的方向運(yùn)動(dòng)。17、社會(huì)知覺(jué)（社會(huì)認(rèn)知）是個(gè)體在生

24、活實(shí)踐中，對(duì)別人、對(duì)群體以及對(duì)自己的知覺(jué)。類別特點(diǎn)、關(guān)鍵詞舉例社會(huì)刻板印象一群人每個(gè)人類別特點(diǎn)、關(guān)鍵詞舉例社會(huì)刻板印象一群人每個(gè)人地域黑。暈輪效應(yīng)一個(gè)人的某特征其他特征情人眼里出西施（光環(huán)現(xiàn)象）首因效應(yīng)第一印象，陌生人面試、相親（最初效應(yīng)）近因效應(yīng)最近/最后，熟人對(duì)朋友，對(duì)明星（最近效應(yīng)）投射效應(yīng)自己他人“角色標(biāo)準(zhǔn)”要求自己以小人之心度君子之腹角色效應(yīng)調(diào)皮的學(xué)生當(dāng)紀(jì)律委員19、錯(cuò)覺(jué)是指在特定條件下對(duì)事物必然會(huì)產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺(jué)。錯(cuò)覺(jué)是對(duì)客觀事物不正確的知覺(jué)，是知覺(jué)的一種特殊情況。20、錯(cuò)覺(jué)的種類有大小錯(cuò)覺(jué)、形狀和方向錯(cuò)覺(jué)、時(shí)間錯(cuò)覺(jué)、傾斜錯(cuò)覺(jué)等。21、產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的原因是多種多樣的：既有客

25、觀的原因，也有主觀的原因；既有生理的原因，也有心理的原因。五、知覺(jué)的規(guī)律（基本特性）規(guī)律概念、關(guān)鍵詞影響因素分類及其他把知覺(jué)對(duì)象從選擇性北京眾區(qū)分來(lái)。把客觀事物的個(gè)別特性綜合整體性為整體來(lái)反映。主觀：差別律、變化律、新異律客觀：動(dòng)機(jī)、需要、興趣愛(ài)好知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)；對(duì)象各組成部分的強(qiáng)度關(guān)系； 知覺(jué)對(duì)象各部分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系；依賴于知覺(jué)者本身的主觀狀態(tài)。隱匿圖形的識(shí)別；對(duì)象與背景的關(guān)互轉(zhuǎn)換。整體優(yōu)于部分被識(shí)別知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以對(duì)不完整信息產(chǎn)生一定的知識(shí)預(yù)期；理解型知識(shí)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更豐富的人可以更有效地把對(duì)象從背景中挑選出來(lái)；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更豐富的人可以更有效地對(duì)整體進(jìn)行感知。包括顏色恒常性、恒常性視覺(jué)線索亮度恒

26、常性、形狀恒常性、大小恒常性和聲音恒常性。格式塔心理學(xué)家和后來(lái)的研究者提出了以下知覺(jué)組織的主要原則： 鄰近原則；相似性原則；連續(xù)性原則；閉合原則；好圖形原則；同域原則。六、感知覺(jué)規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用1、遵循感知規(guī)律，開(kāi)展直觀教學(xué)：靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀；加強(qiáng)詞（言語(yǔ)直觀）與形象（實(shí)物和模象直觀）的配合；運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)；讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。定義舉例指在感知實(shí)際事物的基礎(chǔ)上提供感性材料標(biāo)本實(shí)物定義舉例指在感知實(shí)際事物的基礎(chǔ)上提供感性材料標(biāo)本實(shí)物實(shí)驗(yàn)參觀實(shí)物直觀的直觀形式等指觀察與教材相關(guān)的模型與圖像形成感知圖片圖表幻燈電影、模象直觀表象。錄像、電視等指在生動(dòng)形象的言語(yǔ)作用下

27、喚起學(xué)生頭腦言語(yǔ)直觀中的表象，以提供感性材料的直觀方式。3、感知規(guī)律包括規(guī)律概念舉例指作為知識(shí)的物質(zhì)載體的直觀對(duì)象強(qiáng)度律（實(shí)物、模像或言語(yǔ)）必須達(dá)到一 定強(qiáng)度，才能被學(xué)習(xí)者清晰地感知指對(duì)象和背景的差異越大，對(duì)象從差異律背景中區(qū)分開(kāi)來(lái)就越容易。指活動(dòng)的對(duì)象較之靜止的對(duì)象容易教師教課聲音要洪亮。用紅筆批改學(xué)生的作業(yè)教學(xué)中使用活動(dòng)性教具演示實(shí)感知。構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感 知。驗(yàn)講課時(shí)語(yǔ)言流暢，針對(duì)不同內(nèi)容，采用不同的語(yǔ)速4、觀察是人的一種有目的、有計(jì)劃、持久的知覺(jué)活動(dòng)，是知覺(jué)的最高形式。5、觀察力是指人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)事物的細(xì)節(jié)和特征等方面的知覺(jué)能力。6、觀察的品質(zhì)：觀察的目的性；觀察的精確性

28、；觀察的全面性；觀察的深刻性。7、在學(xué)校教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力可以從以下幾個(gè)方面入手：引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。察的重要條件；觀察習(xí)慣。告、日記或作文；培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。第二節(jié)記憶一、記憶的概述1、記憶是指人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)。2、記憶是人的心理過(guò)程在時(shí)間上的延續(xù)。3、記憶是一種積極、能動(dòng)的活動(dòng)。4、記憶的分類標(biāo)準(zhǔn)種類特點(diǎn)、編碼方式、影響因素例子形象記憶具體事物萬(wàn)里長(zhǎng)城情景記憶個(gè)人親身經(jīng)歷曾去過(guò)的地方語(yǔ)義記憶（詞概念、公式、規(guī)律（詞作為中介，反法則、定理、記憶的內(nèi)語(yǔ)邏輯記憶）映事物本質(zhì)）公式容、對(duì)象情緒記憶情緒情感一朝被蛇咬十年怕井繩動(dòng)作記憶（運(yùn)動(dòng)記憶）

29、運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作駕駛、體操、游泳瞬時(shí)記憶特點(diǎn)：時(shí)間極短，容量較大，形象鮮明，信息原始保持時(shí)間長(zhǎng)短（感覺(jué)記憶、 編碼方式：圖像記憶為主，聲象記感覺(jué)登記）影響因素：注意和模式識(shí)別特點(diǎn)：時(shí)間很短，不超過(guò)一分鐘，容量有限（5-9 個(gè)短時(shí)記憶組塊，操作性強(qiáng)，易受干擾。（工作記憶） 編碼方式：聽(tīng)覺(jué)編碼為主，視覺(jué)編碼影響因素：覺(jué)醒狀態(tài)，組態(tài)，加工深度特點(diǎn)：容量無(wú)限，信息保持時(shí)間長(zhǎng)久至終長(zhǎng)時(shí)記憶編碼方式：表象編碼，語(yǔ)義編碼影響因素：編碼時(shí)的意識(shí)狀態(tài)，加工深度長(zhǎng)時(shí)記憶（圖爾文意識(shí)參與 程度內(nèi)容情景記憶 語(yǔ)義記憶 外顯記憶 內(nèi)隱記憶 對(duì)某個(gè)事件的記憶受意識(shí)控制的記憶自動(dòng)的無(wú)意識(shí)記憶事實(shí)和事件怎么做一年四季 回憶知識(shí) 騎

30、自行車 騎車5記憶的敏捷性（記憶的速度和效率特征；記憶的持久性（記憶的保持時(shí)間特征；記憶的準(zhǔn)確性（記憶的正確和精確特征；記憶的準(zhǔn)備性（記憶的提取和應(yīng)用特征。二、記憶的過(guò)程1、記憶過(guò)程包括三個(gè)環(huán)節(jié)：識(shí)記、保持、再現(xiàn)（包括再認(rèn)和回憶。2、從信息加工的角度來(lái)看，記憶過(guò)程是對(duì)輸入信息的編碼、儲(chǔ)存、提取的過(guò)程。3、識(shí)記和保持是再認(rèn)或回憶的前提，再認(rèn)和回憶是識(shí)記和保持的結(jié)果，并能進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)識(shí)記和保持的內(nèi)容。4、識(shí)記是記憶的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是個(gè)體獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，具有選擇性的特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)類別標(biāo)準(zhǔn)類別定義、特點(diǎn)、舉例指無(wú)預(yù)定目的，不需任何意志努力，自然而然的根據(jù)識(shí)記時(shí)有無(wú)無(wú)意識(shí)記的識(shí)記。明確的目的性、是指有

31、明確識(shí)記目的，并運(yùn)用一定方法的識(shí)記，在否需要意志努力有意識(shí)記實(shí)際過(guò)程中還需一定的意志努力。指不理解材料意義時(shí)，采用多次機(jī)械重復(fù)的方法根據(jù)識(shí)記的方法機(jī)械記憶進(jìn)行的識(shí)記，即平時(shí)說(shuō)的死記硬背。和識(shí)記材料的性對(duì)事物理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系所進(jìn)質(zhì)意義記憶行的識(shí)記。6理解識(shí)記對(duì)象意義利用過(guò)去知識(shí)經(jīng)驗(yàn)法，效果好，遺忘慢（記憶術(shù)。7、機(jī)械記憶必要性有：材料本身無(wú)意義（代材料本身有意義，自己理解不了（乘法口訣。8、識(shí)記的規(guī)律（影響識(shí)記效果的因素：有無(wú)明確的識(shí)記目的和任務(wù)；識(shí)記時(shí)的態(tài)度和情緒狀態(tài)；活動(dòng)任務(wù)的性質(zhì)；材料的數(shù)量和性質(zhì)；識(shí)記的方法（材料組織方式、識(shí)記的時(shí)間安排；對(duì)識(shí)記材料的理解程度。9、保持是記

32、憶過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節(jié)，是已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過(guò)程。10、記憶的保持的規(guī)律：保持在數(shù)量上的變化；保持在質(zhì)的方面的變化。11、記憶恢復(fù)（記憶回漲）是指識(shí)記某種材料，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后測(cè)得的保持量大于識(shí)記后即時(shí)測(cè)得的保持量。12、再現(xiàn)是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的恢復(fù)，是記憶過(guò)程的最后階段。再現(xiàn)包括再認(rèn)和回憶， 是衡量記憶效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。13、再認(rèn)：對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物，當(dāng)它再度出現(xiàn)時(shí)能識(shí)別出來(lái)的過(guò)程。14（現(xiàn)。15、回憶是記憶的最高表現(xiàn)，比再認(rèn)更復(fù)雜，但兩者沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，只是保持程度上的不同。類別區(qū)分、舉例類別區(qū)分、舉例根據(jù)回憶是否有有意回憶預(yù)定的目的、任是有意回憶。務(wù)和意志努力的程度無(wú)意回憶由聯(lián)想觸景生情或偶

33、然想起來(lái)一件往事等屬于無(wú)意回憶。直接回憶聯(lián)想，如睹物思人、觸景生情等。根據(jù)回憶時(shí)的條通過(guò)一系列中間環(huán)節(jié)或中介性的聯(lián)想才能達(dá)到要件和方式的不同間接回憶鑰匙所遺落的地方等。17、在有意回憶特別是間接回憶遇到困難時(shí)，就必須做出一定的努力，克服一定的困難，才有可能回憶起舊經(jīng)驗(yàn)。這種需要一定努力，克服一定困難的有意回憶稱為追憶。18、回憶的條件（影響追憶的因素：首先，是否有正確的中介聯(lián)想。其次，有平靜的情緒狀態(tài)。19、回憶以聯(lián)想形式出現(xiàn)有如下規(guī)律：接近律，如筆墨紙硯；相似律，如革命與暴風(fēng)；對(duì)比律，如黑白、多少；因果律，如寒冷與結(jié)冰。四、遺忘1、遺忘是指記憶的內(nèi)容不能回憶或再認(rèn)，或錯(cuò)誤的回憶或再認(rèn)。2、遺

34、忘的分類標(biāo)準(zhǔn)種類內(nèi)容、原因時(shí)間意識(shí)狀態(tài)內(nèi)容主動(dòng)遺忘 被動(dòng)遺忘 部分遺忘 整體遺忘假性遺忘。提取性障礙真性遺忘。存儲(chǔ)型障礙想忘記不想忘記3、德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯于 1879 年第一個(gè)對(duì)遺忘的現(xiàn)象 進(jìn)行了比較系統(tǒng)的研究。1885年，他采用了“節(jié)省法（重學(xué)法遺忘雖然是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象，但是遺忘的發(fā)生發(fā)展是有一定規(guī)律的。4、遺忘曲線是一條指數(shù)型衰減曲線，它表明了遺忘的進(jìn)程是不平衡的，遺忘趨勢(shì)是先快后慢，先多后少的呈負(fù)加速過(guò)程，且到一定程度就不再發(fā)生遺忘。5、影響遺忘進(jìn)程的因素學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)：種類、長(zhǎng)度、難度、意義性；系列位置效應(yīng)：開(kāi)始和結(jié)尾優(yōu)于中間；識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度；記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性

35、；實(shí)際的方法：意義識(shí)記優(yōu)于機(jī)械識(shí)記；時(shí)間因素；情緒和動(dòng)機(jī)。理論人物理論人物基本主張記憶痕跡衰退說(shuō)亞里士多德記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退（自動(dòng)消退說(shuō)）桑代克詹金斯干擾抑制說(shuō)抑制：前攝抑制、倒攝抑制。達(dá)倫巴希同化說(shuō)主張：認(rèn)知結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化奧蘇貝爾（認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)）分類：積極遺忘、消極遺忘動(dòng)機(jī)說(shuō)弗洛伊德主動(dòng)遺忘（情緒或動(dòng)機(jī)）（壓抑說(shuō)）提取失敗說(shuō)圖爾文缺少提取線索（線索缺失理論）7、小學(xué)生記憶的發(fā)展從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生的有意識(shí)記逐漸取代無(wú)意識(shí)記并占主導(dǎo)地位。從機(jī)械記憶為主向意義記憶從具體形象記憶向抽象邏輯記憶個(gè)特點(diǎn)。學(xué)前兒童的具體形象記憶優(yōu)于詞的抽象記憶。小學(xué)生記憶的主要方式是形象記憶。8、中學(xué)生記憶的發(fā)展

36、高中生（1618歲）處于記憶發(fā)展的“黃金”時(shí)代。初中時(shí)期短時(shí)記憶的容量接近成人水平，高中階段趨于穩(wěn)定。中學(xué)生以理解記憶為主要記憶手段。抽象記憶在中學(xué)階段占據(jù)主導(dǎo)地位。9、根據(jù)記憶規(guī)律合理安排和組織教學(xué)合理安排和組織教學(xué)；向?qū)W生提出明確的識(shí)記目的和任務(wù)；充分利用無(wú)意識(shí)記的規(guī)律組織教學(xué)；使學(xué)生處于良好的情緒和注意狀態(tài)；使學(xué)生理解所識(shí)記的內(nèi)容并把它系統(tǒng)化；充分利用生動(dòng)、具體的形象和表象進(jìn)行教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)提高其記憶能力10、克服遺忘最好的方法是加強(qiáng)復(fù)習(xí)。11、根據(jù)記憶規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，為了有效地組織復(fù)習(xí)，必須注意以下幾點(diǎn)：（首先應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)其次合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間再次應(yīng)間隔復(fù)習(xí)

37、；最后應(yīng)循環(huán)復(fù)習(xí)。（首先分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合其次綜合使用整 ；再次復(fù)習(xí)方法多樣化；最后反復(fù)識(shí)記與嘗試回憶相結(jié)合。（首先復(fù)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量要適當(dāng)其次提倡適當(dāng)?shù)倪^(guò)度 習(xí)。重視對(duì)記憶品質(zhì)的培養(yǎng)。注意用腦衛(wèi)生。第三節(jié)表象與想象一、表象概述1、表象是指事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。記憶表象在記憶中保持的客觀事物的形象記憶表象在記憶中保持的客觀事物的形象如想起朋友的音容笑貌。創(chuàng)造在頭腦中對(duì)記憶形象進(jìn)行加工改組后形成的新形象，也即程度想象表象想象。標(biāo)準(zhǔn)種類視覺(jué)表象內(nèi)容如想起母親的笑臉感覺(jué)聽(tīng)覺(jué)表象如想起吉他的聲音渠道運(yùn)動(dòng)表象如想起舞蹈的動(dòng)作3、表象的特征直觀性（生動(dòng)具體。概括性主要特征，大

38、體輪廓；可操作性（庫(kù)珀和謝帕德的心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)。4、表象是從感知到思維的過(guò)渡階段，是認(rèn)識(shí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。二、想象概述1、想象是指人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程。2、根據(jù)想象時(shí)有無(wú)預(yù)定目的，可分為：無(wú)意想象（不隨意想象、有意想象（意想象。3、無(wú)意想象（不隨意想象）是一種沒(méi)有預(yù)定目的、不自覺(jué)的想象。（例如：人們看見(jiàn)天上的浮云，想象出各種動(dòng)物的形象。）4、有意想象（隨意想象）是一種有預(yù)定目的的、自覺(jué)產(chǎn)生的想象。5、在有意想象中，由于想象的新穎程度、創(chuàng)造水平的不同，可分為： 名稱再造想象創(chuàng)造想指根據(jù)語(yǔ)詞的描述或圖像的示概念意，在頭腦中形成相應(yīng)形象的理過(guò)程。1、必須具有豐富的表象儲(chǔ)

39、備。2產(chǎn)生條件標(biāo)志要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。3義。指根據(jù)一定的目的，使用以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地形成新形象的心理過(guò)程。3、積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。4、原型啟發(fā)。5、積極的思維活動(dòng)。6、靈感的作用。1、具有再造性，構(gòu)造出的形象與 1、具有創(chuàng)造性，創(chuàng)造的形象是嶄原物相符合；新的；不同點(diǎn)2、再造的形象代表是事物已被他 2、創(chuàng)造的形象所代表的事物是前人創(chuàng)造出來(lái)的；3所未有的；3、在創(chuàng)造性多動(dòng)中較大。聯(lián)系1、根據(jù)已有的表象創(chuàng)造出新形象；2、想象中的事物都是以前沒(méi)有直接感知過(guò)的。1、再造想象是創(chuàng)造想象的基礎(chǔ)，創(chuàng)造想象是再造想象的發(fā)展；2、創(chuàng)造想象中有再造性成分，再造想象中也有創(chuàng)造性成分。6、所謂原型就是起啟發(fā)

40、作用的事物。7、在創(chuàng)造想象的過(guò)程中，新形象的產(chǎn)生往往帶有突然性。這種突然出現(xiàn)新形象的狀態(tài)，稱為靈感。8、幻想是的想象?；孟胧莿?chuàng)造想象特殊形式。幻想還是創(chuàng)造性活動(dòng)（積極的幻想消極的幻想、妄想；科學(xué)幻想（科學(xué)預(yù)見(jiàn)的一種形式，是創(chuàng)造想象的和發(fā)展的推動(dòng)力，是具有進(jìn)步意義和有實(shí)現(xiàn)可能的積極幻想9、想象的品質(zhì)主動(dòng)性：是就想象的目的性、意識(shí)性的程度而言的。豐富性：是就想象內(nèi)容的豐富程度而言的。生動(dòng)性：是就想象表現(xiàn)得活潑鮮明的程度而言的?，F(xiàn)實(shí)性：任何想象總是超越現(xiàn)實(shí)的，但又不能絕對(duì)擺脫現(xiàn)實(shí)。新穎性：是就想象所構(gòu)成的形象的新異程度而言的。深刻性：揭示事物的主要特征10、想象的功能預(yù)見(jiàn)功能：預(yù)見(jiàn)活動(dòng)的結(jié)果，指導(dǎo)活

41、動(dòng)的方向。補(bǔ)充功能：彌補(bǔ)時(shí)空的局限，超越個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)范圍。替代功能：現(xiàn)實(shí)生活中，從心理上補(bǔ)償和滿足一些需要。調(diào)節(jié)功能：對(duì)機(jī)體的生理活動(dòng)過(guò)程起調(diào)節(jié)作用。種類概念種類概念例子把客觀事物從未結(jié)合的屬性、特征、部分在 如孫悟空、豬八戒、美人黏合頭腦結(jié)合在一起形成的新的形象。魚、飛馬等形象。改變客觀事物的正常特點(diǎn)、或突出某些特如千手千眼佛、九頭龍、夸張點(diǎn)、使其增大、縮小、數(shù)量增加、色彩加濃 格列佛游記中的大人（強(qiáng)調(diào)）等。國(guó)、小人國(guó)等形象。把人類的特點(diǎn)、特性加在外界事物上，使之?dāng)M人化如雷公、電母等人格化的過(guò)程。根據(jù)一類事物共同的典型的特征創(chuàng)造新形如魯迅筆下的阿 Q 的形典型化象的過(guò)程，是一種在文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作中

42、普遍采用的方式。聯(lián)想有一個(gè)事物想到另一個(gè)事物由手表想到時(shí)間11、培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開(kāi)想象力的大門。想象能力的空間。結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。聯(lián)系言語(yǔ)活動(dòng)是靠語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的；聯(lián)系言語(yǔ)活動(dòng)是靠語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的；第四節(jié)言語(yǔ)與思維一、言語(yǔ)概述1、語(yǔ)言是人類通過(guò)高度結(jié)構(gòu)化的聲音組合或書寫符號(hào)、手勢(shì)等構(gòu)成的一種符號(hào)系統(tǒng)。語(yǔ)言是按層次結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的。語(yǔ)言表達(dá)的基本形式是詞。2、言語(yǔ)是人們運(yùn)用語(yǔ)言交流思想、進(jìn)行交際的過(guò)程，言語(yǔ)則是人的心理活動(dòng)的過(guò)程。對(duì)話言語(yǔ)對(duì)話言語(yǔ)口頭言語(yǔ)外部言語(yǔ)獨(dú)白言語(yǔ)較長(zhǎng)而連貫的言語(yǔ)。表現(xiàn)

43、為報(bào)告、演講等。具有展開(kāi)性、計(jì)劃性和準(zhǔn)備性。人借助文字來(lái)表達(dá)自己的思想或借助閱讀來(lái)接受別人言書面言語(yǔ)語(yǔ)的影響。具有隨意性、展開(kāi)性和計(jì)劃性。用來(lái)支持思維活動(dòng)進(jìn)行的、不出聲的言語(yǔ)叫內(nèi)部言語(yǔ)。內(nèi)部言語(yǔ)是一種自問(wèn)自答或不出聲的言語(yǔ)活動(dòng)它是在外部言語(yǔ)的基礎(chǔ)上產(chǎn)的，具有隱蔽性和簡(jiǎn)略性。4、語(yǔ)言和言語(yǔ)的區(qū)別項(xiàng)目語(yǔ) 言言語(yǔ)概念不同約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的過(guò)程區(qū)別性質(zhì)不同社會(huì)現(xiàn)象心理現(xiàn)象研究范疇語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)象心理學(xué)的研究對(duì)象5、口頭言語(yǔ)的感知涉及語(yǔ)言的清晰度與可懂度。清晰度與可懂度是指聽(tīng)者了解講話者說(shuō)話的百分率，或指聽(tīng)者聽(tīng)對(duì)的百分率。6、人們通過(guò)視覺(jué)系統(tǒng)接受文字材料提供的信息，對(duì)字詞做出正確判斷與分

44、辨，這即是書面言語(yǔ)的感知。書面言語(yǔ)的感知包括單詞再認(rèn)和閱讀。7、言語(yǔ)的理解是指人們借助于聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)的語(yǔ)言材料，在頭腦中構(gòu)建意義的一種主動(dòng)、積極的過(guò)程。8、言語(yǔ)的理解可分為三級(jí)水平（1詞匯理解或詞匯識(shí)別是言語(yǔ)理解（2）句子的理解（3）課文或話語(yǔ)的理解是第三級(jí)水平。9、對(duì)兒童能在短期內(nèi)獲得各種復(fù)雜的語(yǔ)言規(guī)則的解釋主要有三派理論：環(huán)境論：模仿說(shuō)（G.奧爾波特、強(qiáng)化說(shuō)（巴甫洛夫、斯金納、往說(shuō)布魯納等；先天決定論先天語(yǔ)言能力說(shuō)（喬姆斯基、自然成熟說(shuō)勒內(nèi)伯格；環(huán)境與主體相互作用論（皮亞杰）二、思維概述1、思維是指人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的間接的、概括的反映。2、感知覺(jué)是對(duì)客觀事物的個(gè)別屬性以及事物

45、之間外部表象的反映；思維所反映的是客觀事物的共同的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系。3、思維的特征特征概述例子聯(lián)系指思維總是以一定事物為媒介來(lái)反CT、化驗(yàn)、地動(dòng)儀間接性是映那些不能直接作用于感官的事物。概括性質(zhì)的屬性抽取出來(lái)加以概括反映物間的規(guī)律性聯(lián)系。以概括性月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而的知識(shí)雨。前提4、思維的分類標(biāo)準(zhǔn)類別關(guān)鍵詞直觀動(dòng)作思維根據(jù)內(nèi)容憑借物、發(fā)展水平（踐思維）集中性思維以實(shí)際動(dòng)作為支柱。其特點(diǎn)是以實(shí)際操作解決直觀的、具體的問(wèn)題。以事物的具體形象和表象為支柱。以概念、判斷和推理等形式，以詞為中介進(jìn)行。人類思維區(qū)別動(dòng)物思維的最本質(zhì)的特征。形成唯一答案-根據(jù)已知的信息和利用熟悉的（聚合思維求規(guī)則，產(chǎn)生邏輯的結(jié)

46、論，而解決問(wèn)題的過(guò)-舉根據(jù)思維的指向性同思維） 發(fā)散性思維一反三（輻射思維求多種方向或答案-條條大路通羅馬異思維）直覺(jué)思維思維步驟、邏輯性（非邏輯思維分析思維（邏輯思維常規(guī)性思維迅速解答、猜測(cè)設(shè)想、突然頓悟、靈感嚴(yán)密程序、逐步推導(dǎo)根據(jù)思維活動(dòng)創(chuàng)新程度（再造思維習(xí)已經(jīng)獲得的現(xiàn)成的方案或慣常的方法慣性思維）新穎、獨(dú)特的方式。一切科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，都是創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維的結(jié)果。以日常經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，判斷生產(chǎn)、生活中的問(wèn)題/理論為指導(dǎo)的思維。以科學(xué)的原理、定理、定律等理論為依據(jù)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、判斷的思維。5、在思維發(fā)展過(guò)程中，人類經(jīng)歷了從感知?jiǎng)幼魉季S到具體形象思維，再到抽象邏輯思維的三個(gè)發(fā)展階段，其過(guò)程大

47、致是：3 歲以前是感知?jiǎng)幼魉季S時(shí)期；3-7 歲是具體形象思維時(shí)期；7 歲以后進(jìn)入抽象邏輯思維時(shí)期。6、創(chuàng)造性思維具有流暢性（數(shù)量多、變通性（靈活性；種類多、獨(dú)特性（新奇精密性敏感性期、醞釀期、豁朗期和驗(yàn)證期。三、思維品質(zhì)1、思維的廣闊性是指善于全面思考問(wèn)題，多方面地認(rèn)識(shí)事物。它與一個(gè)人豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)緊密相聯(lián)。2、思維的深刻性指思維的深度。是指善于透過(guò)事物的表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)， 善于在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)重大問(wèn)題，把握事物的發(fā)展規(guī)律。3、缺乏思維的廣闊性與深刻性則會(huì)導(dǎo)致思維的狹隘性與膚淺性。4、思維的獨(dú)立性（獨(dú)創(chuàng)性）是指善于獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。5、思維的批判性是指善于批判地評(píng)價(jià)他

48、人的思想與成果，也善于批判地對(duì)待自己的思想與成果。6、缺乏思維的獨(dú)立性與批判性則會(huì)導(dǎo)致思維的依賴性與盲從性。7、思維的靈活性是指能靈活的思考問(wèn)題。8、思維的敏捷性是指思維活動(dòng)迅速正確，能當(dāng)機(jī)立斷，不僅要求快，還要求正確維品質(zhì)。9、缺乏思維的靈活性與敏捷性則會(huì)導(dǎo)致思維的頑固性與遲鈍。10、思維的邏輯性是指考慮和解決問(wèn)題時(shí)思路鮮明，條理清楚，嚴(yán)格遵循邏輯規(guī)律。11、思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性是思維品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)，是所有思維品質(zhì)的集中體現(xiàn)。四、思維的過(guò)程1、分析與綜合是思維過(guò)程的基本環(huán)節(jié)，是思維過(guò)程的兩個(gè)不可分割、相互聯(lián)系的方面。2、分析是在頭腦中把事物的整體分解成各個(gè)部分、方面或個(gè)別特征的思維過(guò)程。3、

49、綜合是在頭腦里把事物的各個(gè)部分、方面、各種特征結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考慮的思維過(guò)程。4系的思維過(guò)程。5類的思維過(guò)程。6、抽象是指在頭腦中把同類事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來(lái)，并舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)特征的思維過(guò)程。7、概括是指在頭腦中把抽象出來(lái)的事物的共同的、本質(zhì)的特征綜合起來(lái)并推廣到同類事物中去，使之普遍化的思維過(guò)程。8、抽象是高級(jí)的分析，概括是高級(jí)的綜合。抽象、概括都是建立在比較基礎(chǔ)上的。任何概念、原理和理論都是抽象與概括的結(jié)果。9、具體化是指在頭腦里把抽象、概括出來(lái)的一般概念、原理與理論同具體事物聯(lián)系起來(lái)的思維過(guò)程，也就是用一般原理去解決實(shí)際問(wèn)題，用理論指導(dǎo)實(shí)際活動(dòng)的過(guò)程。10、系統(tǒng)化是指在頭

50、腦里把學(xué)到的知識(shí)分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過(guò)程。11、系統(tǒng)化是在分析、綜合、比較和分類的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。五、思維的形式1、概念是指人腦反映客觀事物共同的、本質(zhì)的特征的思維形式。2、概念包括內(nèi)涵和外延，兩者各有差異，成反比關(guān)系。其中內(nèi)涵代表事物能反映的事物的本質(zhì)特征；外延是概念所囊括的所有個(gè)體或樣例。3、概念是思維的基本形式，是構(gòu)成人類知識(shí)最基本的成分。一個(gè)完整的概念一般包含四個(gè)結(jié)構(gòu)：概念名稱、概念定義、概念屬性、概念例證。4、概念的分類標(biāo)準(zhǔn)屬性的抽類型具體概念概念是按事物的指認(rèn)屬性形成的概念例子孩子的分類：蘋果和球；香蕉口琴。象與概括程度抽象概念是按事物內(nèi)在的本質(zhì)屬性形成的概念

51、成人的分類：蘋果和香蕉合取概念是根據(jù)一類事物中單個(gè)或多個(gè)相同屬性形成的，它們?cè)诟拍钪斜仨毻瑫r(shí)存在，缺一不可；毛筆：用毛制作； 書寫工具。屬性的數(shù)互關(guān)系析取概念是根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單個(gè)或多個(gè)屬性所形成的概念，如“好老師”這個(gè)概念；好孩子：聽(tīng)話；講衛(wèi)生；學(xué)習(xí)好。關(guān)系概念是指根據(jù)事物之間的相互關(guān)系形 大小等。左右前科學(xué)概念（日常概念）是人們?cè)谌粘＝浑H過(guò)程中形成的；杯子、水盆形成的途徑科學(xué)概念是在有計(jì)劃的教學(xué)過(guò)程中形成 等。圓周率、整數(shù)、分?jǐn)?shù)5、概念學(xué)習(xí)的過(guò)程包括概念的獲得（概念形成和概念同化）和概念的運(yùn)用兩個(gè)環(huán)節(jié)。6、概念形成是指?jìng)€(gè)體通過(guò)反復(fù)接觸大量同一類事物或現(xiàn)象的共同特征或共同屬性，并通過(guò)肯定（

52、正例）或否定（反例）的例子加以證實(shí)的過(guò)程。7、概念形成的標(biāo)志是把握概念的本質(zhì)特征，并能在實(shí)際中運(yùn)用。概念形成的主要方式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。8、所謂概念同化就是利用學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概念，以定義的方式直接給學(xué)習(xí)者提示概念的關(guān)鍵特征，從而使學(xué)習(xí)者獲得概念的方式。9、學(xué)生獲得概念的主要形式是概念同化。概念同化的典型方式是接受學(xué)習(xí)。10、判斷是指認(rèn)識(shí)概念與概念之間的聯(lián)系。（判斷是用概念去肯定或否定事物具有某種屬性的思維形式，大都是借助于語(yǔ)言、詞匯并用句子形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。）11、推理是指由一個(gè)或幾個(gè)相互聯(lián)系的已知判斷推出合乎邏輯的新判斷的思維形式，是根據(jù)已有的知識(shí)推出新的結(jié)論的思維活動(dòng)。11、推理可分為：歸納

53、推理。演繹推理：從一般到特殊或具體的推理過(guò)程。類比推理：由特殊到特殊。 12、演繹推理有以下三種形式：三段論；線性系列；條件推理六、學(xué)生思維的發(fā)展1、小學(xué)生思維發(fā)展的基本特征是從具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維為主過(guò)渡。2、在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡中出現(xiàn)“飛躍”或“質(zhì)小學(xué)四年級(jí)（10-11 歲。3、抽象羅輯思維在中學(xué)階段占主導(dǎo)地位。4、中學(xué)生思維品質(zhì)最主要的特點(diǎn)是矛盾性，體現(xiàn)在深刻性與表面性共有、批判性與片面性共有。 PAGE PAGE 191 PAGE PAGE 192第五節(jié)一、意識(shí)及意識(shí)的狀態(tài)意識(shí)與注意1、意識(shí)是人特有的心理反映形式，是指人以感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維

54、等心理活動(dòng)過(guò)程為基礎(chǔ)的系統(tǒng)整體，對(duì)自己身心狀態(tài)與外界環(huán)境變化的覺(jué)知和認(rèn)識(shí)。2意識(shí)處于最清晰，注意力最集中的狀態(tài)。多注意資源就能順利完成的狀態(tài)。介于清醒狀態(tài)與睡眠狀態(tài)之間高度自我卷入的幻想活動(dòng)。二、注意概述1、注意是指心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是心理過(guò)程的動(dòng)力特征之一。2、注意的指向性是指心理活動(dòng)有選擇地反映一定的對(duì)象，而離開(kāi)其他對(duì)象。3、注意的集中性是指心理活動(dòng)停留在被選擇的對(duì)象上的強(qiáng)度和緊張度，它使心理活動(dòng)離開(kāi)一切無(wú)關(guān)事物，并且抑制多余的活動(dòng)，以保證注意的對(duì)象得到比較清晰和明晰的反應(yīng)。4、注意是一切心理活動(dòng)的共同特征。注意并不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程，它只是伴隨著其他心理過(guò)程而存在的

55、一種意識(shí)傾向性。5、注意指向性是注意集中性的前提和基礎(chǔ)；注意集中性是注意指向性的體現(xiàn)和發(fā)展。6、注意的最明顯和較普遍的外部表現(xiàn)主要有：適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)、無(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)停止、呼吸運(yùn)動(dòng)的變化。7、注意的功能包括：選擇功能、維持功能、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。二、注意的種類根據(jù)產(chǎn)生和保持注意時(shí)有沒(méi)有預(yù)定目的和意志努力程度的不同，可以把注意分為類別概念條件/原因（1）客觀刺激物的特點(diǎn)：強(qiáng)烈的刺激；無(wú)意注意（不隨意注意有意注意（隨意注意）有意后注意（隨意后注意需要意志努力的注 意。意。需要意志努力的注 意。新異的刺激；變化的刺激；對(duì)比的刺激。（2）人的主觀狀態(tài)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：需要和直接興趣；情緒和精神狀態(tài)；主體的知識(shí)

56、經(jīng)驗(yàn)。維持有意注意的條件有:的理解；合理組織活動(dòng)；對(duì)興趣的依從性；排除內(nèi)外因素的干擾。厚的興趣；活動(dòng)的自動(dòng)化。三、注意的品質(zhì)（基本特征）品質(zhì)概念影響因素注意的廣度（注意的范圍）注意的穩(wěn)定性（注意的持久性注意的分配指在同一時(shí)間內(nèi)意識(shí)能清楚地把握到的對(duì)象的數(shù)量。指注意保持在某一對(duì)象或某一活動(dòng)上的時(shí)間長(zhǎng)短。指在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到兩種或兩種以上不同的對(duì)象上。被注意對(duì)象的特點(diǎn)；當(dāng)前活動(dòng)任務(wù)；個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。注意對(duì)象的特點(diǎn)。有無(wú)堅(jiān)定的目的。個(gè)人的主觀狀態(tài)。有一種活動(dòng)是已經(jīng)熟練的。的幾種活動(dòng)之間的關(guān)系。一的組織。（1）原有注意的緊張度。注意的轉(zhuǎn)移指根據(jù)新的任務(wù)有意（2）新的注意對(duì)象的特點(diǎn)。識(shí)主動(dòng)地把注意

57、從一（3）大腦皮層神經(jīng)興奮過(guò)程和抑制種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)上。過(guò)程相互轉(zhuǎn)換的靈活性。系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。1、注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分。狹義的注意穩(wěn)定性是指注意維持在同一對(duì)象上的時(shí)間。廣義的注意穩(wěn)定性是指注意保持在對(duì)一定活動(dòng)的總的指向上，而行動(dòng)所接觸的對(duì)象和行動(dòng)本身可以發(fā)生變化。2、據(jù)調(diào)查表明：一般人的注意都不能以同樣的強(qiáng)度維持 20 分鐘以上。3、歇地加強(qiáng)或減弱。注意的這種周期性變化稱為注意的起伏（注意的動(dòng)搖。4、注意的不穩(wěn)定性表現(xiàn)為注意的分散（分心。注意的分散是指干擾，注意不自覺(jué)地離開(kāi)當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的活動(dòng)任務(wù)。四、學(xué)生注意力的發(fā)展1、在個(gè)體發(fā)展中，無(wú)意注意的發(fā)生先于有意注意。2、小學(xué)生注意廣度

58、存在著性別差異，無(wú)論低年級(jí)或高年級(jí)， 女生的注意廣度高于男生。注意穩(wěn)定性在小學(xué)生中也具有性別差異，女生高于男生。3、小學(xué)二年級(jí)是兒童注意分配能力發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。4、中學(xué)生在無(wú)意注意逐漸深化的同時(shí)，有意注意也得到發(fā)展，并且逐漸取代無(wú)意注意的優(yōu)勢(shì)地位。5、注意特征存在個(gè)體差異的具體類型有：以無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的情緒型；以有意注意占優(yōu)勢(shì)的意志型；以有意后注意占優(yōu)勢(shì)的自覺(jué)意志型，即智力型。6、研究表明7-10 歲兒童每次注意穩(wěn)定大約 20 分鐘，10-12 歲是 25 分鐘，而12 歲以后則是 30 分鐘左右。7、注意轉(zhuǎn)移的能力是隨個(gè)體大腦神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)抑制能力、第二信號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展而得以迅速發(fā)展的。8、研究表明

59、注意轉(zhuǎn)移發(fā)展的趨勢(shì)是：小學(xué)二年級(jí)至初中二年級(jí)是迅速增長(zhǎng)期，初中二年級(jí)至高中二年級(jí)是發(fā)展的停滯期，高中二年級(jí)到大學(xué)二年級(jí)是緩慢增長(zhǎng)期。五、注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用1、注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用：正確利用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)；運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；善于運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律；要根據(jù)注意的特點(diǎn)和規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的注意；2、要根據(jù)注意的特點(diǎn)和規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的注意：培養(yǎng)學(xué)生善于與注意的分散作斗爭(zhēng)的能力；培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而廣闊的興趣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作習(xí)慣；使學(xué)生能分析自己在注意方面的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。情緒和情感、意志默寫答案第一節(jié)情緒與情感一、情緒、情感的概述1

60、、情緒一般指?jìng)€(gè)體在其需要是否得到滿足的情景中直接產(chǎn)生的心理體驗(yàn)和相應(yīng)的反應(yīng)。2、情感一般指?jìng)€(gè)體意識(shí)到自己與客觀事物的關(guān)系后而產(chǎn)生的穩(wěn)定的、深刻的心理體驗(yàn)和相應(yīng)的反應(yīng)。3、情緒是由刺激所引起的，認(rèn)知是基礎(chǔ)，情緒產(chǎn)生的中介是需要。4、情緒和情感是由主觀體驗(yàn)、生理喚醒和外部表現(xiàn)三種成分組成的。5、外部表現(xiàn)通常稱為表情，表情大部分是天生的，也有一些是后天學(xué)習(xí)得來(lái)的。6、根據(jù)表情的發(fā)生部位和方式的不同，可將表情分為：面部表情。通過(guò)眼、眉、嘴和臉頰肌肉變化來(lái)表現(xiàn)情緒狀態(tài)。姿態(tài)表情。言語(yǔ)表情 7、人的眼神變化是面部表情最重要的體現(xiàn)，其次是嘴角和眉頭肌肉的變化。面部表情是鑒別情緒的主要標(biāo)志。情緒情感情緒情感情