小學(xué)心理健康活動課教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案學(xué)校心理健康活動課教案與依靠說再見（時間 :2022-10-15 16:54:25 ）設(shè)計(jì)理念：獨(dú)立自主是健康人格的表現(xiàn)之一；從小培育同學(xué)學(xué)會獨(dú)立生存的技能,對將來的學(xué)習(xí)、 生活、工作等方面都將產(chǎn)生重要影響；而目前學(xué)校生多為獨(dú)生子女,在家庭、 學(xué)校生活等多層面中表現(xiàn)出不同程度的依靠性；依靠性強(qiáng)的人,往往不能形成自己獨(dú)立的人格,遇到問題時,自己不積極動腦筋,易產(chǎn)生從眾心理,如果得不到準(zhǔn)時訂正,進(jìn)展下去有可能形成依靠型人格障礙；依靠性過強(qiáng)的人需要獨(dú)立時,可能對正常的生活、工作都感到很吃力,內(nèi)心缺乏安全感,很簡潔產(chǎn)生焦慮、抑郁、懼怕等心情反應(yīng),影響他們的身心健康；因此,培育同學(xué)獨(dú)立

2、自主和獨(dú)立意識是特別必要的；在本節(jié)課的教學(xué)中, 本著充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)同學(xué)積極主動參加, 通過對“ 案例”的對比、分析,培育同學(xué)獨(dú)立摸索,并自我剖析,以達(dá)到克服依靠心情和依靠思想的輔導(dǎo)目的；輔導(dǎo)目標(biāo)： 1 、通過各種案例的對比、分析,培育同學(xué)獨(dú)立自主的意識；讓同學(xué)懂得如何去克服依靠情 緒和依靠思想；明白學(xué)會生存的技能,對自己的生活、學(xué)習(xí)等方面都將產(chǎn)生重要的影響； 2 、使同學(xué)明白學(xué)習(xí)生活中能獨(dú)立完成一件事的重要性,體驗(yàn)生活中會獨(dú)立做事給自己帶來 的歡樂情感；輔導(dǎo)形式：師生互動談話溝通小組爭論情境體驗(yàn)分析案例輔導(dǎo)對象：學(xué)校五年級同學(xué) 輔導(dǎo)時間： 40 分鐘；輔導(dǎo)預(yù)備：學(xué)唱幸福拍手歌、課

3、件、圖片、照片、聲相資料、拍照情境劇等輔導(dǎo)過程：幸福拍手歌音樂起,同學(xué)輕松、開心地邊唱邊拍手做律動；一、談話溝通（導(dǎo)入）同學(xué)好！歡迎你們來到我的“ 健康樂園” ,老師期望能和你們在這里度過輕松、開心的 40 分鐘；平常老師對你們不太明白,今日想借這個機(jī)會我們來溝通溝通一下,有關(guān)“ 依靠” 的話題- 與依靠說再見；你們在家有獨(dú)自一個人過的時候嗎？一般是在什么時候呢？晚上一個人在家心理（心情）感覺怎么樣？白天獨(dú)悠閑家需要自己煮飯吃嗎？剛才我們通過溝通,知道你們同學(xué)中有些 是很英勇的,很獨(dú)立的,這是特別好的；有些同學(xué)當(dāng)爸爸媽媽不在的時候,心理有感到擔(dān)心、焦慮、焦急的現(xiàn)象,這是依靠心理的表現(xiàn),在你們同

4、學(xué)中也是普遍存在的；下面我們來看一個情境?。徽f的是璐璐父母外出了, 她獨(dú)自一個人在家過了一天,她是怎么過這一天的呢？（她的心情怎樣呢？）請看；二、分析依靠現(xiàn)象,在生活中產(chǎn)生的不良后果（一）觀看情境表演璐璐的一天；學(xué)會分析幫忙有依靠思想的璐璐情節(jié)：星期日璐璐父母要外出,走時,交給小璐10 塊錢,讓璐璐單獨(dú)在家里生活一天；這名師精編 優(yōu)秀教案天璐璐心里空蕩蕩的,感到很孤寂、可怕,不知怎么支配這一天的生活,心理壓力特殊大,仍不斷 地埋怨父母不帶他一起去,很不高興；晚傍媽媽回來了,璐璐興奮地沖過去對媽媽說：媽媽你最終 回家了,我不會煮東西吃,又不敢上街買,我肚子餓了,你快給我煮飯吃吧！媽媽搖搖頭,無奈

5、地 到廚房去給璐璐煮飯吃了；（二）提問： 1 看了璐璐單獨(dú)一天的生活,（你覺得璐璐這一天過的高興嗎？）你們有什么想法？（說 說看）（璐璐膽子太小,要多錘煉；璐璐獨(dú)立生活才能差,太依靠媽媽了；她可以打電話叫同學(xué)來 跟她玩,就不會可怕了； ） 2 璐璐怎么會變成這樣呢？請同學(xué)們幫忙分析一下；（平常媽媽包辦太多,沒有從小培育她做事情,使她變得那么膽小,不會想方法；自已缺乏 錘煉；） 3 請你們給璐璐提提建議；（璐璐平常要多錘煉,遇到困難要動腦筋自己想方法解決,不要依靠媽媽；媽媽要常常培育 璐璐獨(dú)自生活的才能,不要什么事都包辦做了；） 4 假如是你,會怎么過這一天呢？讓同學(xué)們談自已的生活體會；師小結(jié)：

6、可見同學(xué)們平常生活上克服困難,脫離依靠思想,從小錘煉自己,學(xué)會獨(dú)立生活是 很重要的； 5 類似像璐璐這樣的現(xiàn)象,假如不準(zhǔn)時訂正會怎么樣呢？（同學(xué)得出如下結(jié)論：假如不準(zhǔn)時訂正：膽子就會越來越小,長大了一事無成,什么事都不 會做,很孤獨(dú)、沒有伴侶玩；假如遇到困難就會感到懼怕、焦慮、擔(dān)憂、有壓力,仍會影響身心健 康的；）師：說的好！人要是有了依靠思想, 無論多么簡潔的事, 都會覺得是一種負(fù)擔(dān)、 一種壓力； 6 我們要怎樣來克服依靠思想呢？（引導(dǎo)同學(xué)說： 我不能依靠媽媽了, 自己的事自己做, 我肯定能行, 我要獨(dú)立； 從小事做起,會做的事自己做,不會做的事學(xué)著做,要不怕困難；）師小結(jié)：對,同學(xué)們要英勇

7、地克服困難,從小努力錘煉自己,生活上才能獨(dú)立；剛才我們談 了生活上存在的依靠現(xiàn)象,并知道怎么去克服它；那么同學(xué)們在學(xué)習(xí)上是否也有依靠思想（依靠現(xiàn) 象）呢？你們想一想；二、分析依靠在學(xué)習(xí)中造成的后果（一）啟示同學(xué)說出學(xué)習(xí)中存在的依靠現(xiàn)象（在家做作業(yè)時,邊做邊玩,需要家長監(jiān)督才能完成作業(yè)；拿練習(xí)冊后面的答案來對作業(yè),養(yǎng)成依靠和不自覺做作業(yè)的習(xí)慣；看到難題不想動腦筋,立刻就要去問同學(xué)或老師； ）（二）請看一組圖片并分析；（一張是同學(xué)考試偷看的漫畫；另兩張是同學(xué)在相互抄襲作業(yè)）（1）你們知道他們在干什么嗎？這幾張圖片說的是什么現(xiàn)象？名師精編 優(yōu)秀教案（2）他們?yōu)槭裁匆@樣呢？（不會做、不想做、作業(yè)沒完

8、成怕老師（家長）批判）（3）在學(xué)習(xí)過程中假如有這些依靠現(xiàn)象,會有什么后果呢？同學(xué)分析如下： 作業(yè)時邊做邊玩 , 要依靠媽媽監(jiān)督 , 這樣很鋪張時間 , 自己就沒時間看課外書 , 沒時間復(fù)習(xí)老師講課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)成果也會下降；做作業(yè)有依靠性,不自覺,久而久之,學(xué)習(xí)成果就會下降了；抄襲作業(yè)不獨(dú)立摸索, 學(xué)習(xí)成果就會越來越差. 將來考不上中學(xué),考不上高校；不好好學(xué)習(xí),沒有文化學(xué)問,將來就會找不到工作,沒方法養(yǎng)活自己；（4）你們想對他們說什么呢？如何克服學(xué)習(xí)上的依靠行為？師：同學(xué)們,假如有這樣的現(xiàn)象,通過剛才我們的分析和幫忙,我信任肯定會改正的；老師小結(jié)：以上的分析說明：不管是生活上仍是學(xué)習(xí)上,有了依靠

9、思想并不行怕,只要我們 英勇地與依靠說再見,克服依靠的思想,樹立信心,就能在生活上學(xué)會自理,學(xué)習(xí)上學(xué)會獨(dú)立摸索；肯定會成為一個優(yōu)秀的好同學(xué)；（好！現(xiàn)在我們來看一看,小鷹是怎么擺脫依靠,錘煉生存體領(lǐng)的；）三、分析擺脫依靠,走向勝利的案例（一）看小短片：小鷹勝利了（對比訓(xùn)練輔導(dǎo)）情節(jié)：小鷹誕生后,老鷹媽媽就把小鷹推出窩,勝利學(xué)會翱翔；提問： 1. 看了這個短片,你們說說,小鷹為什么能展翅高飛呢 . （在媽媽勉勵培育錘煉下,自己不斷的償試,最終勝利了）. 2. 老鷹媽媽把小鷹狠心地推下去學(xué)習(xí)翱翔用意是什么？小鷹開頭的時候表現(xiàn)怎樣？后來呢（充分讓同學(xué)綻開爭論）并得出如下結(jié)論： 媽媽想讓小鷹快點(diǎn)學(xué)會生存

10、的本事；媽媽想從小培育錘煉小鷹的膽識；小鷹學(xué)會飛了,就可以不要依靠媽媽了；小鷹開頭的時候表現(xiàn)得很依靠、可怕、懼怕、差點(diǎn)要摔死,后來勝利了,并露出高興的笑容； 3 看了這個案例,你們能不能談?wù)勂匠０职謰寢屖窃趺磁嘤阕鍪碌?？（你?jīng)受了什么樣 的學(xué)習(xí)過程？） 4 通過上面的分析,要學(xué)會做一件事要經(jīng)受一個什么樣的過程？（都會經(jīng)受從不會到會的過程,只要不斷償試,就會勝利）小結(jié)：不論是人在學(xué)習(xí)做事,仍是動物學(xué)習(xí)生存本事,都要經(jīng)受從不會到會（失敗到勝利）的過程,只要有信心,擺脫依靠,堅(jiān)持錘煉,最終肯定會勝利的；師：當(dāng)我們第一次勝利地做好一件事,心里會感到怎樣呢？生：感到特殊興奮,特殊驕傲；師：是的！現(xiàn)在就

11、來共享一下獨(dú)立生活給我們帶來歡樂的心情；說的是我們學(xué)校能干的四個 小伙伴；四、聯(lián)系生活 共享獨(dú)立做一件事的歡樂心情（一）觀看情境案例今日我當(dāng)家情節(jié)：妍潔媽媽不再家,她邀請了幾個同學(xué)到家里自己包餃子,過了一個歡樂的星期天,非 常高興；瞧,她們吃著自己包的餃子多高興呀！名師精編 優(yōu)秀教案 1 她們在包餃子過程中,遇到了什么難題,她們是怎么解決的？ 2 你們在生活中,有沒有自己獨(dú)立想方法解決的事或者說獨(dú)立完成一個任務(wù),讓你感到很 高興,很驕傲的？（在小組先相互共享一下；）先讓同學(xué)們分小組相互共享歡樂事,再請個別共享給全班聽；師：同學(xué)們,平常學(xué)會獨(dú)立完成一件事是多么重要呀！它不僅能讓我們心里感到開心,

12、仍會 增強(qiáng)我們的自信心；師：是??！人假如脫離了依靠, 學(xué)會了生存本事, 遇到問題時, 就能冷靜面對, 關(guān)鍵的時候,仍會逃命自救,甚至?xí)龀鲎屓烁械秸鸷兜氖聛?；下面我們來看一個這次四川大地震中涌現(xiàn)出一個 年僅九歲半的小英雄林浩的感人故事；請同學(xué)們專心去感受；五、共享具有獨(dú)立人格的感人故事；（一）觀看案例：抗震救災(zāi)“ 小英雄林浩” 的感人故事 情節(jié)：九歲半的林浩是四川地震災(zāi)區(qū)汶川縣映秀漁子溪學(xué)校的二年級同學(xué),他的班級有 31 名同學(xué),汶川里氏 8.0 級地震發(fā)生后,只有 10 名左右的同學(xué)逃命,而其中兩名同學(xué)是林浩救出的；原先,小林浩在倒塌的校舍自救后,立刻用弱小的身體將一名昏迷的同學(xué)背了出來；隨

13、后,他又重 返已倒塌的校舍又背出來一名昏迷的同學(xué),并被塌方砸傷了胳膊；（二）提問： 1 看了這個“ 小英雄林浩” 的感人故事,你有什么感受？說給大家聽聽； 2 你們想象一下他平常是一個什么樣的孩子？（冷靜、穩(wěn)重、獨(dú)立、英勇；小林浩是一個 脫離了依靠、學(xué)會獨(dú)立生活的好孩子,才能在危難關(guān)頭冷靜自如,舍己救人；） 3 現(xiàn)在你想對他說什么？“ 真了不得” 、“ 向他學(xué)習(xí)” 小結(jié)：可見,人擺脫依靠,學(xué)會獨(dú)立,學(xué)會生存的才能,就能在困難面前做到不慌張,冷靜 應(yīng)對；我們?yōu)樾×趾频挠⒂滦袨楦械津湴梁万湴?；六、總結(jié) 同學(xué)們開心的 40 分鐘很快就過去了,現(xiàn)在老師要明白一下,你們心里是怎么想的；（老師 用號召性的

14、語氣說）要想成為小林浩這樣的人,請站起來（全班站起）；有決心與依靠說再見的同 學(xué)舉起手來（全班有力地舉起手）；特別好！老師也送給同學(xué)們一句話共勉：（看大屏幕,請大家 用堅(jiān)決的語氣讀一遍）“ 只要我們有一顆頑強(qiáng)的內(nèi)心,擺脫依靠,克服困難,就能成為一個最棒的 人；”綜合實(shí)踐活動課中的同學(xué)評判（時間 :2022-10-4 21:05:24 ）內(nèi)容提要：評判是綜合實(shí)踐活動課的有效方法和手段,如何確定評判的理念目標(biāo)以及內(nèi)容的科學(xué)性,評判方法的敏捷多樣,從而促進(jìn)同學(xué)的潛能、個性才能的進(jìn)展；評判是綜合實(shí)踐活動課程的重要組成部分,是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動課程目標(biāo)的有效手段和方法,它貫 穿于整個綜合實(shí)踐活動中；落實(shí)同

15、學(xué)評判,建立同學(xué)全面評判體系能有效地保證活動的組織和實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展；下面我就如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動中的同學(xué)評判,談幾點(diǎn)看法；名師精編 優(yōu)秀教案一、綜合實(shí)踐活動課程評判理念和目標(biāo) 綜合實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)的親身體驗(yàn),在實(shí)踐中運(yùn)用和把握各種學(xué)習(xí)方法,是同學(xué)獲得積極地體驗(yàn)和 豐富的體會,提高同學(xué)對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉,進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新才能、實(shí)踐才能以及良 好的個性品質(zhì)；因此,對綜合實(shí)踐活動進(jìn)行同學(xué)評判,不要過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性和合理性,要特殊關(guān)注學(xué) 生參加活動的態(tài)度,解決問題的才能和制造性,關(guān)注學(xué)習(xí)的過程與方法,關(guān)注溝通與合作,關(guān)注動手實(shí)踐以 及所獲得的體會與教訓(xùn)；綜合實(shí)踐活動給老師

16、和不同階段的同學(xué)供應(yīng)了一個寬闊的空間,同學(xué)要再活動中走 進(jìn)自然、社會,在生活中進(jìn)展成長；為例是活動得以順當(dāng)開展,同學(xué)在活動中的合作、創(chuàng)新、動手等各種能力得到錘煉, 在詳細(xì)活動的教學(xué)中就要把目標(biāo)定的明確、詳細(xì)、具有可操作性, 以發(fā)揮評判目標(biāo)的導(dǎo)向作用；例如：在開展活動“ 感恩” 中,組織老師想通過此次活動使同學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到提升,于 是寫出了下面活動目的： 1. 讓同學(xué)明白父母之愛,感受父母之情,體驗(yàn)愛的圣潔、無私和宏大； 2. 讓同學(xué)學(xué)會懂得父母,孝敬,感謝父母,以實(shí)際的行動報(bào)答父母的哺育之恩；活動終止后,同學(xué)們都體會到父母對它們的關(guān)愛,仍以各種方式回報(bào)父母的愛,有的給爸媽過生日,有的

17、幫爸媽做家務(wù),仍有的向其他同學(xué)發(fā)出倡議書 綜合實(shí)踐活動課程目標(biāo)重點(diǎn)在于培育同學(xué)的情感態(tài)度和才能而非系統(tǒng)化得學(xué)問,所以評判時不應(yīng)過 多地量化同學(xué)所獲得的學(xué)問,判定作品的優(yōu)與劣,而應(yīng)特殊關(guān)注同學(xué)參加活動的態(tài)度,解決問題的才能和創(chuàng) 造性以及所獲得的直接體會和教訓(xùn)；我們要把評判看作同學(xué)進(jìn)步和擴(kuò)展同學(xué)體會的機(jī)會,讓同學(xué)的愛好和特 長在這里呈現(xiàn)和鞏固；二、評判的內(nèi)容要科學(xué)詳細(xì) 綜合實(shí)踐活動包含信息技術(shù)、試驗(yàn)操作、調(diào)查、訪談、社區(qū)服務(wù)等各個方面；因此,對綜合實(shí)踐中 同學(xué)的評判不能采納傳統(tǒng)方式,要運(yùn)用多種方式和手段進(jìn)行評判；我們要轉(zhuǎn)變只重視結(jié)果不看過程的方法；在活動中要考慮時間、情形等,適合的內(nèi)容敏捷進(jìn)行評判

18、；在組織“ 安全學(xué)問知多少” 活動中,為了使評判更符合每個同學(xué)的實(shí)際情形,我把同學(xué)們在這次活 動中的表現(xiàn)寫在了好多紙上,告知同學(xué)們可以自己選擇適合自己的評語,仍可以再評語中在加上自己認(rèn)為合 適的評判；同學(xué)們走上前選擇了適合自己的評語；選擇們都興奮的拿走了適合自己的評語,有的仍對自己提 了更高的要求,仍有的在相互訴說著不足；看來同學(xué)們和愿意接受這樣的評語；作為老師,我們要懂得同學(xué),敬重同學(xué),關(guān)注每個同學(xué)的愛好、態(tài)度、行為,不局限在短時間的評價(jià),要重視對其長時間的觀看；選擇好評判的內(nèi)容和信息詳細(xì)評判；評判中我們要盡量評判同學(xué)積極地方面,增強(qiáng)同學(xué)參加活動的積極性；評判的核心目的是促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展,重在學(xué)

19、習(xí)方法、成效及同學(xué)收成,而不是看過程多縝密、形式多 豐富、資料多齊全,更不能把它當(dāng)成一種給別人看或者可以呈現(xiàn)的表演,而是讓同學(xué)能夠真正發(fā)揮自主性、受到錘煉、得到提高；我們必需把同學(xué)的進(jìn)展看作評判的內(nèi)在目的和終極追求,要深刻把握綜合實(shí)踐活動課 的本質(zhì)追求, 把評判看作師生對話、 民主協(xié)商的過程, 看作師生共同成長的良好契機(jī),實(shí)現(xiàn)評判促進(jìn)、 勉勵、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展的目的和功能；三、運(yùn)用敏捷多樣的評判方法 綜合實(shí)踐活動的評判是著重對同學(xué)的個性化表現(xiàn)進(jìn)行評定,進(jìn)行鑒賞；綜合實(shí)踐活動的評判方式也 是多種多樣,如匯報(bào)、 成果作品展、爭論報(bào)告、答辯等、無論選用何種方法,都要描述同學(xué)在活動中的表現(xiàn),名師精編 優(yōu)秀

20、教案以此作為同學(xué)評判的基礎(chǔ)；評判方法的選擇要依據(jù)評判內(nèi)容和評判對象來確定；他們?nèi)绾芜M(jìn)行自我評估,如何堅(jiān)持不懈,如何修改自己的功課,以及如何對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展保持積極樂觀的態(tài)度,以增強(qiáng)同學(xué)的自信心,提高同學(xué)自我評判、自我反思的才能：便于向家長呈現(xiàn)孩子的努力和進(jìn)步,有助于改善家校關(guān)系； 能夠曾其老師與同學(xué)的合作,有助于改善師生關(guān)系, 力求營造良好的育人環(huán)境；這樣既能看到自己的進(jìn)步,也能發(fā)覺自己的不足,并能與他人共享自我探究的體會和勝利的歡樂；綜合實(shí)踐活動課程目標(biāo)重點(diǎn)在于培育同學(xué)的情感態(tài)度和才能而非系統(tǒng)化得學(xué)問,所以評判時不應(yīng)過 多的量化同學(xué)所獲得的學(xué)問,判定作品的優(yōu)與劣,而應(yīng)特殊關(guān)注同學(xué)參加活動的態(tài)

21、度,解決問題的才能和創(chuàng) 造性以及所獲得的直接體會和教訓(xùn)；綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)同學(xué)主動參加,并從中獵取積極地親身體驗(yàn)；參加的 過程比結(jié)果更重要；我們要把評判看作同學(xué)進(jìn)步和擴(kuò)展同學(xué)體會的機(jī)會,讓同學(xué)的愛好和特長在這里呈現(xiàn)和 鞏固,使同學(xué)明白自己目前的狀況,看到自己的成長和進(jìn)步,正確面對別人的建議,促進(jìn)同學(xué)自身進(jìn)展；總而言之,綜合實(shí)踐活動課程的同學(xué)評判要求建立多元的評判體系,評判的目的不再僅僅是甄別和 選拔同學(xué),而應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展,促進(jìn)同學(xué)的潛能、個性、制造性的發(fā)揮,使每個同學(xué)具有自信心和持 續(xù)進(jìn)展的才能；小組合作學(xué)習(xí),提高教學(xué)時效性（時間 :2022-10-4 21:01:31 ）課堂教學(xué)改革提倡

22、的新型課堂是以同學(xué)為主體, 以同學(xué)的進(jìn)展為宗旨 , 充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；小組合作學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)時效性的有效方法之一,它是一種以同學(xué)進(jìn)展為本的教學(xué)活動,是師生之間的互動,生生之間的互動；在互動的過程中, 通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)；從而提高課堂教學(xué)的時效性；那么在學(xué)校英語課堂教學(xué)中實(shí)施課堂教學(xué)的好處有哪些呢？一、小組合作有利于形成和諧的教學(xué)氛圍；在教學(xué)過程中我努力創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氣氛,使同學(xué)和老師在課堂上都能夠自由地呼吸,假如不能創(chuàng) 造這樣良好的教學(xué)環(huán)境,那么任何一種教學(xué)方法都不行能發(fā)揮它的作用；其實(shí),同學(xué)在課堂上最愛說話,讓 他們把在自學(xué)中獲得的多種學(xué)問和感受、

23、懷疑和問題帶到課堂上來和小組其它成員進(jìn)行共享、爭論、溝通,這樣會讓同學(xué)感到很輕松、愉悅；使每一個同學(xué)都能積極參加,大膽表達(dá)；小組成員互幫互學(xué),每一個同學(xué) 都獲得了發(fā)言的機(jī)會；同時,在小組合作學(xué)習(xí)中,老師巡察參加,和同學(xué)們一起解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問 題；師生之間是公平、互助的關(guān)系；課堂氣氛自然變得輕松、活躍；二、小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率；每一個學(xué)習(xí)小組都是一個整體；目標(biāo)檢測是以小組中全部成員的學(xué)習(xí)情形來評判一個小組的優(yōu)秀與 否,而不是以其中一個組員的好壞來衡量；因此,為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),每個組員都要對小組成果有所奉獻(xiàn)；在目標(biāo)統(tǒng)一的情形下,小組成員就成了一個“ 共同體” ；學(xué)習(xí)才能強(qiáng),接受快

24、的同學(xué)在自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)后 會主動地去幫忙其他同學(xué)；而學(xué)習(xí)才能較弱,接受慢的同學(xué)就會出于集體榮譽(yù)感,積極努力的去學(xué)習(xí),以保 證自己所在小組不會由于自己緣由而得不到好的評判；大大的提高了學(xué)習(xí)效率；三、小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)才能； 1 、自學(xué)才能的提高 在每節(jié)課上課之前,同學(xué)們都會做好預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)的好與壞,直接關(guān)系到新知的把握；也就關(guān)系到每名師精編 優(yōu)秀教案個小組成果；因此,同學(xué)們在接到預(yù)習(xí)方案后,都能夠積極的進(jìn)行預(yù)習(xí)；預(yù)習(xí)的方式和方法也很敏捷多樣,如：聽錄音、爭論、互幫互學(xué)、網(wǎng)上搜集、動手操作等；自學(xué)才能不斷提高； 2 、探究才能的提高 同學(xué)將在預(yù)習(xí)中和學(xué)習(xí)中遇到的困惑,在小組合作學(xué)習(xí)的過程中

25、積極的爭論、探究,每個小組成員 都積極的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,然后同學(xué)再將溝通的內(nèi)容進(jìn)行加工、整理并總結(jié)出解決問題的方法；同學(xué) 們在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),探究才能得到了很好的培育； 3 、口語表達(dá)才能的提高 在小組爭論學(xué)習(xí)中,每個同學(xué)都要發(fā)表自己的見解或主見,同學(xué)為了闡述自己的觀點(diǎn),反對或補(bǔ)充 對方的觀點(diǎn),必定要想方設(shè)法組織好語言；這樣在不知不覺中,同學(xué)的口頭表達(dá)才能得到了錘煉和提高；四、小組合作學(xué)習(xí)有利于培育同學(xué)的交際才能；小組合作學(xué)習(xí)的一個基本要求就是傾聽,在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)會傾聽尤為重要；傾聽是交 際的前提；交際不是單邊的活動,它是雙邊的；通過不斷的探究與實(shí)踐,發(fā)覺小組合作學(xué)習(xí)就為同學(xué)供應(yīng)

26、了 大量的溝通的機(jī)會；在小組溝通的過程中,要盡量為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、確立目標(biāo),讓同學(xué)們在特定的環(huán)境中交 換信息,互幫互學(xué)、縱情的表達(dá)；同時,這個過程也是情感的溝通、心里溝通的過程；通過溝通和明白,逐 步的加深了同學(xué)之間的友情；五、小組合作學(xué)習(xí)留意同學(xué)的個性進(jìn)展 小組合作學(xué)習(xí)讓每一個同學(xué)發(fā)揚(yáng)自己的個性,讓每個同學(xué)都得到合理的進(jìn)展；同學(xué)是存在個性差異 的,由于同學(xué)的年齡特點(diǎn),大部分同學(xué)都樂于表現(xiàn)自己；但值得留意的是,有小部分同學(xué)性格比較內(nèi)向有自 卑心理,不敢表達(dá)自己的看法；通過觀看,我發(fā)覺在小組合作學(xué)習(xí)中,那些平常“ 膽子” 比較小的同學(xué)情愿 在小組里面與其他同伴溝通,并在溝通的過程中得到了同伴們的認(rèn)可；他們的自信心不斷增強(qiáng)；體驗(yàn)到了成 功的歡樂！來源 : 七臺河市第八學(xué)校 孫丹丹教材分析：心理健康訓(xùn)練是蘊(yùn)涵在生活中訓(xùn)練,旨在讓同學(xué)在輕松、愉悅的心境中,在新的層面上認(rèn)識自我,開發(fā)潛能,培育較強(qiáng)的責(zé)任感,使同學(xué)擁有一種良好的接受訓(xùn)練的心理狀態(tài)；悅納自己,悅納他人是高年級同學(xué)在心理健康訓(xùn)練課程的目標(biāo)之一,讓同學(xué)懂得贊揚(yáng)是人際交往中的一種藝術(shù),得到適時、適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)是人的高級心理需要,會使同學(xué)更深切地感悟生命的原動力和自身的價(jià)值；學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：1 讓同學(xué)熟悉到適當(dāng)贊揚(yáng)別人的重要性與好處；2 使同學(xué)在學(xué)會贊揚(yáng)的過程中學(xué)會與人相處；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)懂得贊