繪本是以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美繪畫(huà)搭配構(gòu)成兒童文學(xué)作品

1、大家好，本次講座的是數(shù)字技術(shù)輔助學(xué)前繪本教學(xué)設(shè)計(jì)我是主講人，來(lái)自寧波大學(xué)教師教育學(xué)院在 2 個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，圍繞三個(gè)部分的內(nèi)容展開(kāi)。首先，需要了解的是，其次，探討數(shù)字技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)律、方法原則等。最后，在理論的指導(dǎo)下，結(jié)合案例來(lái)進(jìn)行練習(xí)。首先，來(lái)看關(guān)于“學(xué)前繪本教學(xué)”、知道，3-6 歲的段是培養(yǎng)閱讀的黃金時(shí)期，繪本閱讀在這個(gè)時(shí)期=起到至關(guān)關(guān)鍵的作用，因此，學(xué)前兒童繪本教學(xué)這一的一直是學(xué)期教育的一個(gè)重要話題。=一種以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)相輔獨(dú)特的兒童文學(xué)作品。繪本的內(nèi)容常具有簡(jiǎn)單的故事大綱，有時(shí)候也會(huì)集中呈現(xiàn)某種簡(jiǎn)單的意義和邏輯結(jié)構(gòu)。（如不可以繪本的故事邏輯是總是搗亂犯錯(cuò)，總是以

2、“不可以”來(lái)制止，在幾個(gè)回合后聰明的孩子們幾乎都能猜測(cè)發(fā)生的事情和的話語(yǔ)。）繪本充盈著兒童、率直的情感、想象力和審美能力。（如 101 層房子是一本無(wú)字書(shū)它為孩子們提供了無(wú)限可能，每個(gè)孩子都是故事的作者和參與者。用一句話來(lái)概括繪本對(duì)于孩子們的意義。不，卻能觸動(dòng)孩子的心靈深處；不喧鬧，卻能博得孩子們會(huì)心一笑。然而，事實(shí)上，的繪本教學(xué)卻很少能從繪本的本真出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。3、繪本教學(xué) 的誤區(qū)（1）吧繪本當(dāng)作故事書(shū)毫無(wú)目標(biāo)的朗讀，讀完即講完，繪本的教育價(jià)值沒(méi)能充分開(kāi)發(fā)。（2）片面講求某個(gè)特定的教育目的，功利性的利用繪本。（3）精讀識(shí)字式的教學(xué)最為常見(jiàn)，實(shí)際是都西瓜檢芝麻的行為。，正確的了解繪本的教育價(jià)值

3、成為解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。4、正確的了解繪本的教育價(jià)值學(xué)前繪本種類(lèi)繁多，這里不同教育取向的繪本進(jìn)行整理，希望能夠?qū)虒W(xué)有一定的參考和啟示。（但事實(shí)上每個(gè)繪本的教育意義并不是單方面的，若能綜合解讀和開(kāi)發(fā)每一個(gè)繪本教學(xué)，則更具價(jià)值。）比如：母雞蘿絲去散步這個(gè)經(jīng)典的無(wú)字繪本，首先能引導(dǎo)孩子主動(dòng)的表達(dá)有助于培養(yǎng)表達(dá)能力；其次，挖掘故事發(fā)生發(fā)展的特點(diǎn)引導(dǎo)孩子的推理邏輯能力；如果能觸類(lèi)旁通，則能通過(guò)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性引導(dǎo)孩子了解狐貍的習(xí)性等；繼續(xù)挖掘，或許一個(gè)“福兮禍所伏,禍兮福所倚”的生活哲理也可以向孩子們娓娓道來(lái)。所以：了解繪本的本真，深入解讀和提煉繪本的教育價(jià)值。是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。二、關(guān)于教學(xué)輔助數(shù)字技術(shù)數(shù)

4、字時(shí)代下，各種新技術(shù)為教育內(nèi)容開(kāi)發(fā)提供了無(wú)限創(chuàng)意的可能。只要你能想的到，技術(shù)就能幫你實(shí)現(xiàn)的了。圖像處理技術(shù): PHOTSHOP 是圖像處理的高手，適用于個(gè)性化的、專(zhuān)業(yè)化的圖像處理；當(dāng)然一些傻瓜式的圖像處理比較適合快速簡(jiǎn)單的圖像處理，比如：光影魔術(shù)手、等這些有提供圖像處理的模式，單擊應(yīng)用即可。（有的老師可以試一試）聲音處理技術(shù)：聲音與圖像雙通道的配合能更好的烘托素材的氛圍。專(zhuān)業(yè)處理軟件是 auditon，當(dāng)然一般的支持編輯的里也都含有聲音處理的功能，比如常用的eduis、會(huì)聲會(huì)影等，提供了剪切、拼接、添加聲道和格式轉(zhuǎn)換的功能，就連有些器都有這些功能的，比如影音器。處理技術(shù)：素材在教學(xué)中往往用于客

5、觀、真實(shí)再現(xiàn)事物和事件。雖然與繪本設(shè)計(jì)沒(méi)有直接的關(guān)系，但或許能在知識(shí)或的延伸中涉及到。對(duì)于業(yè)余剪輯處理的而言，會(huì)聲會(huì)影是最合適的一款，提供了常用的和音頻剪輯功能，些器都有這些功能的，比如影音器。所以簡(jiǎn)單的音處理不需要?jiǎng)佑么?。?dòng)畫(huà)制作技術(shù)：動(dòng)畫(huà)制作對(duì)于一般教學(xué)設(shè)計(jì)而是難度最大的，制作相對(duì)比較繁瑣。常用的教學(xué)動(dòng)畫(huà)輔助有：FLASH，利用幀的思維方式做動(dòng)畫(huà)。當(dāng)然也有些新的模板式的動(dòng)畫(huà)如萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師等。動(dòng)態(tài)交互技術(shù)： FLASH 中的 actionscipt 語(yǔ)言能實(shí)現(xiàn)復(fù)雜多變的交互控制，但學(xué)起來(lái)較難；另外，PPT 也具有一些基本的交互功能，只要合理利用還是能實(shí)現(xiàn)一些較好的教學(xué)交互的。教學(xué)素材的視覺(jué)效

6、果對(duì)于引起學(xué)生是的，有時(shí)候不要怪孩子們不聽(tīng)講，對(duì)于一張黑漆的，模糊不清的圖像，誰(shuí)都不想多看一眼，何況是一些以視覺(jué)注意為先的孩子們。因此，在教學(xué)素材的處理中，場(chǎng)合圖像素材的視覺(jué)處理須放在首位。教學(xué)動(dòng)畫(huà)也是常見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)方式。它的開(kāi)發(fā)多見(jiàn)于一下幾種場(chǎng)合 1、動(dòng)靜結(jié)合增強(qiáng)靜態(tài)畫(huà)面的視覺(jué)力。2、用于動(dòng)態(tài)展示事物的動(dòng)作特征和規(guī)律等 3、用于夸張、形象的表現(xiàn)事物或事件。4、信息可視化動(dòng)態(tài)用于形象的展示信息的邏輯，這是一種全新的教學(xué)動(dòng)畫(huà)素材形式。計(jì)算機(jī)交互能很好的與課堂互動(dòng)配合。一是使用按鈕控制能較好的把握教學(xué)的節(jié)奏，另外，動(dòng)態(tài)交互技術(shù)還支持知識(shí)點(diǎn)的互動(dòng)和練習(xí)。三、關(guān)于數(shù)字技術(shù)輔助繪本教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐數(shù)字

7、時(shí)代下，新技術(shù)新為教育教學(xué)提供了各種創(chuàng)新的可能，精美的畫(huà)面配合動(dòng)畫(huà)、聲音，數(shù)字化的交互與活動(dòng)式的互動(dòng)互補(bǔ)，靈活多變、紛繁多樣的方式或許會(huì)讓人覺(jué)得無(wú)所適從。當(dāng)傳統(tǒng)的繪本教學(xué)遇到新、新技術(shù)時(shí)，有兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象：一是，不假思索的將頁(yè)面搬到新上，先進(jìn)的媒介也將有可能輪為頁(yè)面大挪移的僵尸，這種方式與傳統(tǒng)的紙質(zhì)沒(méi)有太大區(qū)別，只是環(huán)保了些。沒(méi)能利用新新技術(shù)所能發(fā)揮的價(jià)值。二是，求新技術(shù)新，盲目將繪本改編成華麗的動(dòng)畫(huà)，雖然工作量大，但卻徹底了傳統(tǒng)繪本閱讀的方式，再先進(jìn)的技術(shù)也只能被視為技術(shù)過(guò)度。凡事皆有“度”，適“度”才有可能收到好的效果。（1）與經(jīng)典的閱讀方式配合，取得相得益彰的效果。經(jīng)典的繪本以紙質(zhì)為媒介

8、，有著多媒介不可比擬的優(yōu)勢(shì)：它能在安靜中啟迪智慧，在無(wú)聲中喚起想象控制的頁(yè)面能支持細(xì)節(jié)的聯(lián)想，頁(yè)面的間隔能很好的引導(dǎo)懸念等等。（2）堅(jiān)持以最簡(jiǎn)單的技術(shù)和方法以到最優(yōu)化的效果。合理的進(jìn)行技術(shù)的選擇和整合，因此，剛才給大家介紹的都是高大上的，大家切勿舍近求遠(yuǎn)，好高騖遠(yuǎn)，其實(shí)用一款簡(jiǎn)單方便、快捷實(shí)用的就能基本搞定，那就是近在眼前的PPT。接下來(lái)不妨就以PPT 為例，結(jié)合案例來(lái)看看它到底怎么支持?jǐn)?shù)字化繪本設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的。（1）繪本圖像視覺(jué)效果的技術(shù)（2）增強(qiáng)繪本動(dòng)態(tài)視覺(jué)效果的技術(shù)（3）增強(qiáng)試聽(tīng)效果技術(shù)（4）增強(qiáng)繪本動(dòng)態(tài)交互的技術(shù)（PPT 演示技術(shù)讓小朋友配音、連一連）學(xué)齡前兒童以形象性的思維為主，正處于“讀圖”段，繪本對(duì)于幼兒的情感、想象力、和審美感的啟迪具有重要的意義。、和發(fā)散的思維，滲透著兒童?！罢Z(yǔ)言”作為幼兒教育培養(yǎng)的五大領(lǐng)域之一，在繪本中圖畫(huà)不是文字的附庸，而是主體，孩子的思維特征，孩子可以借助圖畫(huà)“讀”出其中的意思，符合早期閱讀的。幼兒天生就是幻想家，繪本給孩子許多想象空間，讓孩子根據(jù)繪本整體意境對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，只要合理引導(dǎo)，繪本中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)都有可能激發(fā)孩子們展開(kāi)天馬行空的想象。母雞蘿絲去散步，文中母雞去散步卻不知道身后跟著一只狐貍，每次狐貍跳起來(lái)想抓母雞時(shí)，母雞都安然脫線，相反每次倒霉的卻是狐貍自己。對(duì)比的結(jié)局使孩子們哈哈