采茶舞曲教學(xué)案例

1、采茶舞曲教學(xué)案例主要研究問(wèn)題：.在教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能？.教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生在自主的音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)？案例描述：.教材分析采茶舞曲是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)（人民音樂(lè)出 版社）14冊(cè)七年級(jí)第三單元長(zhǎng)江兩岸的歌聲中的一課。這一課 題包含兩局部：一局部是讓學(xué)生通過(guò)欣賞、演唱、表現(xiàn)了解“采茶舞 曲”的有關(guān)常識(shí)，感受采茶姑娘們豐收后的喜悅心情及熱愛(ài)生活的情 趣。另一局部是通過(guò)對(duì)一些勞動(dòng)歌曲的欣賞，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi) 涵的感受力，理解、感受勞動(dòng)歌曲的作用與特點(diǎn)。課題是“歌曲與勞 動(dòng)”。.學(xué)生分析七年級(jí)的學(xué)生，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)正在逐步加深。歌唱生活歌唱?jiǎng)趧?dòng)是人 民表達(dá)感情的一種方式。讓

2、學(xué)生通過(guò)一系列勞動(dòng)歌曲的欣賞，感受勞 動(dòng)歌曲節(jié)奏清晰，節(jié)拍規(guī)那么，旋律樸實(shí)、有濃厚的勞動(dòng)生活氣息，且 常與某種具體的勞動(dòng)或勞動(dòng)生活形象相聯(lián)系的特點(diǎn)。在他們的情感深 處接受勞動(dòng)光榮與勞動(dòng)音樂(lè)起源的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)生活的情趣。.教學(xué)目標(biāo) 只有在民主、平等、自由的環(huán)境堪，在開(kāi)放式的課堂教學(xué)中，學(xué)生才 能感受到愛(ài)和尊重、樂(lè)觀和自信，才敢于表現(xiàn)自己，才會(huì)生動(dòng)活潑、 積極主動(dòng)地表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。因此，我努力創(chuàng)造開(kāi)放 式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力：學(xué)生到講臺(tái) 上邊唱邊表演。自由選擇合作伙伴，給他們展示個(gè)性的空間，尊重他 們的創(chuàng)新活動(dòng)，允許他們失敗，對(duì)正確的及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，從而

3、建 立起一種師生平等的關(guān)系，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中大膽地展示自 我。轉(zhuǎn)“教”變“導(dǎo)”是一個(gè)教學(xué)觀念的根本變化，它表達(dá)了新課標(biāo)提出 的以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，提倡以人為本的自主精神。只要引導(dǎo)得 當(dāng)，其中的創(chuàng)新火花是隨處可見(jiàn)的。這堂課帶著學(xué)生探討的問(wèn)題可能不夠深入，但是同學(xué)們得到的體會(huì)和 啟發(fā)很多。現(xiàn)代教育注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索精神，同時(shí)也 注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造能力。美國(guó)認(rèn)知主義心理學(xué)家布魯納在教育過(guò)程中提出：“學(xué)生在教師的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)下，能像科學(xué)家發(fā)現(xiàn) 真理那樣，通過(guò)自己的探索和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi) 在聯(lián)系，形成概念，獲得真理。”本案例試圖通過(guò)在音樂(lè)教學(xué)中為學(xué) 生創(chuàng)造條件

4、，讓學(xué)生按照自己的觀察和思考事物的特殊方式去認(rèn)知歌 曲與勞動(dòng)、理解歌曲與勞動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的親自探索與實(shí)踐來(lái)獲得和掌 握知識(shí)。從而在激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)造力的同時(shí)讓學(xué)生有一種成就感, 并到達(dá)讓學(xué)生掌握知識(shí)的目的。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能更多地接觸音樂(lè)，參與音樂(lè)，自 主地獲得音樂(lè)知識(shí)，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用。本課教學(xué)中，教師把 學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在教師啟發(fā)和引導(dǎo)下，讓他們自己組織研究、 自己探索、感受音樂(lè)，最后在探索的過(guò)程中總結(jié)出所學(xué)知識(shí)，這對(duì)培 養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)形成具有重要的促進(jìn)作用。學(xué)生都有獲得成功的心理需求，在課前先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己思考, 教師鼓勵(lì)學(xué)生敢于假設(shè)，敢于與眾不同。在

5、本課中，教師讓學(xué)生各抒 己見(jiàn)、大膽談出對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)的感受，這充分發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智, 使每位學(xué)生都有一種成就感。同時(shí)作為教師的我強(qiáng)烈地感受到每一位 學(xué)生都蘊(yùn)藏著不可估量的潛能，更讓我深深體會(huì)到一一學(xué)生自身就是 教學(xué)資源的寶庫(kù)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，教師在教學(xué)中首先要從學(xué)生現(xiàn)有的生 活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓 學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并建構(gòu) 自己的認(rèn)識(shí)。通過(guò)趁勢(shì)誘導(dǎo)并滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的要求，從而激發(fā) 他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。與此同時(shí)，教師還 要挖掘?qū)W生潛能，幫助學(xué)生增強(qiáng)自我價(jià)值與追求成功的信念。通過(guò)各 種

6、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。所以教師要善于挖掘 學(xué)生內(nèi)在潛力，激發(fā)他們各方面的才能，給他們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的 舞臺(tái)，使他們?cè)谥鲃?dòng)參與中展現(xiàn)自己的個(gè)性與能力，并使他們的創(chuàng)造 性思維得以充分的發(fā)揮。有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智, 放飛囚禁的情愫。基于這樣的原因，我在教學(xué)活動(dòng)中，打破傳統(tǒng)的、 教條的教學(xué)方式，教學(xué)主體發(fā)生重大的變化，教師變”主導(dǎo)”為“引 導(dǎo)”，學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，教學(xué)由“自得其樂(lè)”變?yōu)椤芭c生 同樂(lè)”。不但形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的生機(jī)勃勃的課堂 氣氛，還幫助學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。 學(xué)生是活生生的個(gè)體,

7、教學(xué)的目的就是喚醒他的生命力，促進(jìn)其開(kāi)展。 只要我們教師重視學(xué)生的生命存在并對(duì)其深入觀察、充分了解，就能 從學(xué)生身上開(kāi)發(fā)出取之不盡、用之不竭的教學(xué)資源。提供：通過(guò)欣賞、演唱、表現(xiàn)勞動(dòng)歌曲，了解“勞動(dòng)歌曲”的有關(guān)常識(shí), 感受勞動(dòng)者熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的情趣。通過(guò)這一課的自行組織、自主設(shè)計(jì)和自我展示，培養(yǎng)學(xué)生的自信 心、組織才能和相互合作的精神。了解歌曲與人類(lèi)勞動(dòng)生活的關(guān)系，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。.教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備與勞動(dòng)相關(guān)的歌曲音像資料、圖片資料、文字資料。 分組選擇準(zhǔn)備課堂活動(dòng)的工程與內(nèi)容。音樂(lè)課代表組織協(xié)調(diào)各組內(nèi)容，并準(zhǔn)備課堂發(fā)言。教師協(xié)助制作課件。.教學(xué)思路本課教學(xué)分為兩個(gè)階段。第一階

8、段為學(xué)習(xí)教科書(shū)階段，欣賞學(xué)習(xí)歌曲采茶舞曲。第二階段為學(xué)生自主活動(dòng)階段。本課嘗試將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采取學(xué)生主持、 學(xué)生全體參與、教師參加和指導(dǎo)的方式。.過(guò)程描述：音樂(lè)欣賞是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、提高音樂(lè)鑒賞能力的重要途徑，但學(xué)生對(duì) 音樂(lè)的直觀感受與音樂(lè)本身的抽象性之間的矛盾給音樂(lè)欣賞教學(xué)帶來(lái)一定的困難。在歌曲與勞動(dòng)教學(xué)中我做了一些嘗試，從中得到 不少啟示。師：各位同學(xué)，很高興能與大家在音樂(lè)中相見(jiàn)。讓音樂(lè)成為我們感情 交流的紐帶。俗話(huà)說(shuō)：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。老師要唱一首歌送 給大家，希望大家能和老師一起提供這首歌的情感。并請(qǐng)大家注意這 首歌的速度及力度的變化。想一想這首歌曲為我們描

9、繪了什么樣的畫(huà) 面？（教師演唱古丈茶歌）生：我仿佛看到青山綠水間，采茶姑娘們?cè)诔S收的茶歌迎接四海 賓客。歌曲的速度是由慢到快再到慢，力度是輕快的。師：這首歌曲名叫古丈茶歌。在勞作過(guò)程中勞動(dòng)者為抒發(fā)情感, 減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，最直接的一種表露方式就是唱歌。采茶相對(duì)來(lái)說(shuō)體力 消耗較輕。所以歌唱起來(lái)旋律性較強(qiáng)，多以贊美家鄉(xiāng)及歌頌生活為主。 而且各產(chǎn)茶地都會(huì)流傳自己的茶歌，具有豐富的地方特色。我們音樂(lè) 書(shū)中采茶舞曲就是贊美景美、人美、茶香的一首好歌。師：我們來(lái)細(xì)細(xì)品味民歌采茶舞曲的表現(xiàn)（播放采茶舞曲） 從歌中感受到了什么？生：a、描寫(xiě)江南美景；b、采茶勞動(dòng)時(shí)熱鬧場(chǎng)面；c、采茶姑娘們采 到茶時(shí)高興喜悅的心

10、情。師：我們剛才說(shuō)到茶歌具有地域性，這首采茶舞曲是如何表達(dá)的？ 生：江浙一帶的方言。師：圓潤(rùn)、細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)是江南音樂(lè)的普遍特點(diǎn)。這種音樂(lè)風(fēng)格是 如何形成的呢？在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)作用，培養(yǎng)他們的探究習(xí)慣，培 養(yǎng)他們的分析和理解能力，教師和同學(xué)們一起討論歌曲風(fēng)格、節(jié)奏、 情緒、速度、音色、歌詞語(yǔ)言與勞動(dòng)動(dòng)作、勞動(dòng)強(qiáng)度、方言特點(diǎn)有緊 密地聯(lián)系，“語(yǔ)言對(duì)形成音樂(lè)風(fēng)格所等起到的基礎(chǔ)性作用”。師：采茶舞曲的演唱與我國(guó)何種戲曲種類(lèi)唱腔相似？生：越劇。師：這首采茶舞曲根據(jù)越劇現(xiàn)代戲雨前曲改編的，是用江浙 一帶的方言演唱，揉進(jìn)了越劇唱腔，流暢而柔美，富有濃郁的江南特 色。好，那我們還是嘗試用原汁

11、原味的江浙一帶的方言來(lái)演唱本曲。 （學(xué)生隨錄音演唱歌曲）師：歌曲使我們感受到江南景美、人秀、茶香、旋律性強(qiáng)、贊美生活。 歌曲內(nèi)容分兩局部，前局部歌詞表現(xiàn)了什么？后局部表現(xiàn)了什么？生：前局部歌詞贊美江南秀美的景色和茶鄉(xiāng)新氣象。后局部表現(xiàn)采茶 姑娘的勞動(dòng)場(chǎng)面。師：歌曲讓我們感受到一種什么樣的心情？生：喜悅師：是呀，不管是從流淌的旋律中還是歌詞的字里行間里我們都能體 會(huì)出他們那豐收后的喜悅之情，真是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)畫(huà)盡在 樂(lè)中流。師：現(xiàn)在模仿秀開(kāi)始，（課件：音樂(lè)響起）:同學(xué)們知道要模仿 什么嗎？（跳舞！）（一起欣賞舞蹈采茶舞曲片段，挑選幾位同 學(xué)上臺(tái)來(lái)代表小組模仿表演。）師：那歌舞音樂(lè)與人們的

12、勞動(dòng)生活是一種什么樣的關(guān)系？生：歌舞音樂(lè)來(lái)源于生活，表現(xiàn)了勞動(dòng)場(chǎng)景、勞動(dòng)內(nèi)容、抒發(fā)了勞動(dòng) 情感，歌舞音樂(lè)在此基礎(chǔ)上又進(jìn)行了再創(chuàng)作，利用藝術(shù)手段進(jìn)行了升 華。師：課前老師請(qǐng)同學(xué)們對(duì)歌曲與勞動(dòng)想知道什么提出問(wèn)題，并進(jìn)行了 解。下面由課代表來(lái)主持這項(xiàng)活動(dòng)。課：這是我針對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題作出的小結(jié)：（屏幕展示）.歌曲與勞動(dòng)有什么關(guān)系？.歌曲是怎樣為勞動(dòng)服務(wù)的？.請(qǐng)列舉與勞動(dòng)有關(guān)的歌曲？.勞動(dòng)中的歌曲有哪些分類(lèi)？各組組長(zhǎng)針對(duì)其中的一個(gè)問(wèn)題和組員們進(jìn)行了探討和研究，同學(xué)們?cè)?課余積極地參與下面就請(qǐng)各組派出代表闡述他們的觀點(diǎn)。課：請(qǐng)第一組代表發(fā)表你們的見(jiàn)解生：我們組研究的是歌曲與勞動(dòng)有什么關(guān)系？在與整理中我

13、們發(fā) 現(xiàn)，有些歌曲常與具體的勞動(dòng)、勞動(dòng)場(chǎng)景或勞動(dòng)形象相聯(lián)系。例如：碼頭工人歌，取材于長(zhǎng)江碼頭的杠棒慢步號(hào)子，刻劃了碼頭工 人沉重的勞動(dòng)，又顯示他們內(nèi)心蘊(yùn)藏著的巨大的憤怒和對(duì)抗的力量。（播放歌曲片段）老司機(jī)，這首歌曲描寫(xiě)了新中國(guó)成立后，老司機(jī)開(kāi)上第一輛我國(guó)自己 生產(chǎn)的汽車(chē)駛的激動(dòng)心情，聽(tīng)著這首歌我們好像坐上了這位老司機(jī)的 汽車(chē)，和他一起嘮家常。（播放歌曲片段）隨著中國(guó)人民解放軍的節(jié)節(jié)勝利，勞動(dòng)人民翻身做了主人，成了國(guó)家 的主人，于是勞動(dòng)歌曲更多地反映了人民歡慶解放的心情。在這期間, 最為著名的歌曲就是由作曲家馬可創(chuàng)作的咱們工人有力量。它采 用了一領(lǐng)眾合的演唱方式更突出了這首歌要表現(xiàn)的情緒。（播放

14、歌曲 片段）我們小學(xué)的時(shí)候還學(xué)習(xí)過(guò)剪羊毛這首歌曲，反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人 緊張的勞動(dòng)生活和樂(lè)觀的精神面貌。歌詞用生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的比喻 表現(xiàn)了 “剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲 綿”夸張的形容通過(guò)工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，富于想象，很有 童趣。如果同學(xué)們還記得這首歌的話(huà)我們一起隨錄音來(lái)演唱（播放歌 曲片段）師：勞動(dòng)歌曲來(lái)源于生活又作用于生活，與勞動(dòng)生活息息相關(guān)。它是 一種由體力勞動(dòng)直接激發(fā)起來(lái)的民間歌謠。它伴隨著勞動(dòng)節(jié)奏歌唱, 與勞動(dòng)行為相結(jié)合。課：第一組同學(xué)的發(fā)言很精彩，接下來(lái)請(qǐng)第二組代表發(fā)表他們的見(jiàn)解 生：大家好，我們組向大家展示的是歌曲是怎樣為勞動(dòng)服務(wù)的，通過(guò)

15、欣賞一些勞動(dòng)歌曲我們發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)歌曲的節(jié)奏清晰，節(jié)拍規(guī)那么，旋律樸 實(shí)有力、民歌中的各種勞動(dòng)號(hào)子最具有代表性與典型性。具有協(xié)調(diào)動(dòng) 作、指揮勞動(dòng)、鼓舞情緒等特殊功能。它主要是靠勞動(dòng)的呼聲組成, 在一領(lǐng)眾和的形式下，加入少量指揮勞動(dòng)和鼓舞情緒的詞句。如推 船號(hào)子，節(jié)奏極為短促，表現(xiàn)了在緊要關(guān)頭，船工們和激流險(xiǎn)灘搏 斗的緊張氣氛。（播放歌曲片段）在延安抗日根據(jù)地，開(kāi)展生產(chǎn)支援抗戰(zhàn)也成為當(dāng)時(shí)歌曲創(chuàng)作的主題, 軍民大生產(chǎn)不但表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面，軍民勞動(dòng)的心情還鼓舞了干勁。（播放歌曲片段）同樣打夯號(hào)子也有這樣的效果（播放歌曲片段）師：人們?cè)诓煌膭趧?dòng)中唱著不同的勞動(dòng)號(hào)子：人們行船時(shí)唱著船夫 號(hào)子、打夯時(shí)唱著

16、打夯號(hào)子、打麥時(shí)唱著打麥號(hào)子、搬運(yùn)時(shí)唱搬運(yùn)號(hào) 子。勞動(dòng)號(hào)子是勞動(dòng)歌曲中不可缺少的一局部，當(dāng)勞動(dòng)歌曲的情緒與 勞動(dòng)場(chǎng)景的氣氛吻合時(shí)，歌曲不但能烘托這個(gè)場(chǎng)景，還起到了協(xié)調(diào)勞 動(dòng)動(dòng)作、鼓舞勞動(dòng)士氣的作用。課：請(qǐng)第三組代表展示生：我們第三組為大家準(zhǔn)備了一些勞動(dòng)歌曲的片斷請(qǐng)大家欣賞。小 扁擔(dān)三尺三、新貨郎、太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋、俺是公社飼養(yǎng) 員、我為祖國(guó)獻(xiàn)石油、黃河船夫曲這些歌曲表現(xiàn)了人們對(duì) 生活的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)的熱情。（播放歌曲片段）師：第三組同學(xué)介紹了勞動(dòng)歌曲中的一些行業(yè)歌曲和勞動(dòng)生活的歌曲, 這些作品有著濃郁的生活基礎(chǔ)，也被廣大音樂(lè)愛(ài)好者所傳唱。同學(xué)們 是否體會(huì)出在生活中有勞動(dòng)，勞動(dòng)就是生活。勞動(dòng)生活的豐

17、富使得歌 曲創(chuàng)作者的思路不斷開(kāi)拓，涌現(xiàn)了多姿多彩的勞動(dòng)歌曲佳作。課：請(qǐng)第四組代表發(fā)表你們的見(jiàn)解生：我們組把勞動(dòng)歌曲進(jìn)行了分類(lèi)，我們是根據(jù)勞動(dòng)的強(qiáng)度和勞動(dòng)歌 曲的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)的。一類(lèi)是：勞動(dòng)強(qiáng)度比擬大，有指揮勞動(dòng)的實(shí)際功用。在勞動(dòng)過(guò)程中， 尤其是集體協(xié)作性較強(qiáng)的勞動(dòng)，為了統(tǒng)一步伐，調(diào)節(jié)呼吸，釋放身體 負(fù)重的壓力，勞動(dòng)者常常發(fā)出吆喝或呼號(hào)。這些吆喝、呼號(hào)聲逐漸被 美化，開(kāi)展為歌曲的形式。比方：碼頭工人歌、黃河船夫曲、打夯號(hào)子、澧水船夫號(hào)子等。（播放歌曲片段）另一類(lèi)是：勞動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)較小，勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，相對(duì)的歌曲情緒較輕松 歡快同樣表現(xiàn)了勞動(dòng)場(chǎng)景及勞動(dòng)心情。比方金梭和銀梭、為咱 親人補(bǔ)軍裝、二月里來(lái)等。

18、（播放歌曲片段）師：同學(xué)們?cè)谡n下通過(guò)勞動(dòng)歌曲了解了許多相關(guān)知識(shí)并且分析得 很好，勞動(dòng)歌曲是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)作演唱的，并直接與 生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的民歌。它產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)而又能動(dòng)地為生產(chǎn)勞動(dòng)服 務(wù)，是生產(chǎn)勞動(dòng)的有機(jī)組成局部。它的音樂(lè)具有簡(jiǎn)明、直接的表現(xiàn)特 點(diǎn)，其音樂(lè)節(jié)奏和勞動(dòng)節(jié)奏緊相吻合，樸實(shí)地表現(xiàn)著勞動(dòng)者的思想感 情和精神面貌。課：原來(lái)，勞動(dòng)歌曲不僅能塑造形象，表達(dá)情感，還能點(diǎn)綴勞動(dòng)生活、 滿(mǎn)足人們的需要。它表達(dá)出一種與人類(lèi)生活息息相關(guān)的實(shí)用性，它是 生活中不可缺少的伙伴。師：老師對(duì)同學(xué)們敢于思考、勇于探索的精神表示由衷的贊賞。最后 老師想補(bǔ)充的是音樂(lè)的意義不僅在于表現(xiàn)生活、供人娛樂(lè)和滿(mǎn)足人的 需要，它通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作手段還滲透著各種文化內(nèi)涵，表現(xiàn)著人類(lèi)生活， 影響著人類(lèi)生活，促進(jìn)著人類(lèi)進(jìn)步與社會(huì)文明。反思與研究：反思上述教學(xué)過(guò)程，筆者認(rèn)為，要想讓?zhuān)簩W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正成 為