大班分享閱讀沙灘上的大鱷魚教案反思

1、大班分享閱讀沙灘上的大鱷魚教案反思這是大班共享閱讀沙灘上的大鱷魚教案反思，是優(yōu)秀的大班語言教案文章，供老師家長們參考學習。設(shè)計意圖：新綱要指出擅長發(fā)現(xiàn)幼兒感愛好的事物、游戲和偶發(fā)大事中所隱含的教育價值，把握機遇主動引導。我首先聯(lián)想到共享閱讀沙灘上的鱷魚。這一內(nèi)容的選擇，遵照綱要有關(guān)條例，我認為既合適幼兒現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展。一、說教材寓言故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生深厚的愛好。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長學問和明白事理，而且還能進展幼兒的聽說力量。共享閱讀沙灘上的鱷魚用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白凡事要為自己

2、留有余地以及不盲目模擬他人的寓意，明白自我愛護的重要性。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學習藝術(shù)語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。二、活動目標（一）教學目標綱要在語言領(lǐng)域中提出：進展幼兒語言的關(guān)鍵是制造一個使他們想說、敢說、喜愛說，有時機說并能到達主動應答的環(huán)境。以及要激勵幼兒大膽清晰地表達自己的想法和感受，依據(jù)這一目標和要求，結(jié)合學前班上學期幼兒的年齡特點和語言進展水平，提出了本次活動的目標：、依據(jù)圖畫建構(gòu)故事情節(jié)，大膽預測故事情節(jié)的進展。、學習理解動詞：趴、飛、浮、游、爬、探、蹦、跳。、明白明白凡事要為自己留有余地以及不盲目模擬他人的寓意，明白自我愛護的重要性。（二）教材重點、難點依據(jù)活動

3、目標的制定，結(jié)合學前班幼兒的實際情況，我又把本次活動的重點制定為：要讓幼兒依據(jù)圖畫建構(gòu)故事情節(jié)，大膽預測故事情節(jié)的進展。而讓幼兒理解文中動詞運用與角色特征的關(guān)系則是本次活動的難點。（三）活動準備為了更好的完本錢次活動目標，我準備了以下材料：學問經(jīng)驗準備：1、積累幼兒對動物的相關(guān)經(jīng)驗。2、幼兒事先對沙灘的接觸。物質(zhì)準備：1、為了引出課題，我為幼兒準備了鱷魚玩具，來激發(fā)幼兒閱讀讀本的愛好。2、我為小好友們準備了大書沙灘上的鱷魚，這是為了讓幼兒能清晰地觀看和理解故事的情節(jié)和內(nèi)容。3、我為幼兒準備一些動詞字卡，是幫忙幼兒在觀看圖畫中豐富詞匯，進行語素的學習。三、說教法與學法（一）說教法：現(xiàn)代兒童觀認為

4、：幼兒是熟悉的主體，幼兒的進展是主動活動的結(jié)果。因此，只有讓幼兒充足去看、去想、去說、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去制造，幼兒才會更快、更好地理解，把握故事，同時獲得故事以外的力量進展，為其終身可持續(xù)進展奠定良好的根底。依據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了以下幾種方法。1、提問法：這是共享閱讀中最常用的方法。在教學中，我嘗試變以往單一性封閉式的提問方法改成啟發(fā)性、開放式的提問。如：我在活動開頭就問：你覺得它是一只什么樣的鱷魚？鱷魚在這片沙灘會遇到誰？等等。這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能依據(jù)畫面內(nèi)容表達自己的想法，為突破重難點效勞的。2、直觀法：共享閱讀是以形象、活潑的畫面為主，直觀的畫面能引導幼兒的愛好

5、和留意，簡單感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點效勞。3、示范法：幼兒的思維是直觀形象為主的，老師與幼兒之間的互相作用，有利于獲得最正確的閱讀效果。本次活動中，針對個別詞匯的理解，老師作語言示范講解并描述，為突破難點效勞。（二）說學法：學法運用得當幼兒將會更感愛好更主動參與學習，本次活動估計采納自主學習法和體驗法來到達目的。1、自主學習法：在活動中求取形成合作探究式的師幼互動，有效的教學方法為激發(fā)幼兒愛好，使其更為主動的學習提供了可能，活動中的第二環(huán)節(jié)中，老師拋出問題，讓幼兒自由想象，到達自主學習的目的。2、體驗法：在活動中，我讓幼兒通過動作理解文中系列動詞的運用，強化了幼兒的表現(xiàn)欲望和自信念。四、說

6、活動程序依據(jù)共享閱讀的教學形式特點和綱要提出語言教育指導要點及本班幼兒年齡特點，本次活動設(shè)五個環(huán)節(jié)完成目標。第一環(huán)節(jié)：導入部分，激發(fā)愛好愛好是幼兒主動參與學習的關(guān)鍵?；顒右婚_頭，我就出示鱷魚玩具，通過視覺效應，再加上恰當?shù)奶釂枺纾盒『糜?，你們熟悉它嗎？它有些什么特征呢？來喚起幼兒的已有?jīng)驗，激發(fā)幼兒閱讀愛好，為閱讀大書作準備。第二環(huán)節(jié)：大書閱讀，建構(gòu)故事情節(jié)這個環(huán)節(jié)是為解決重難點設(shè)計的。我遵循了以幼兒為主體，老師為主導的教學原則，分三個步驟進行。第一步驟是讓幼兒兩頁的進行閱讀的方法，主要是讓幼兒完好理解和歸納故事中畫面的要素在什么地方？誰？在做什么？依據(jù)畫面豐富詞匯，是這難點的突破。第二步驟

7、：運用直觀法、推測商量法及間插的啟發(fā)性提問，指導幼兒自主閱讀，引導幼兒結(jié)合關(guān)于動物的學問，發(fā)散思維，給幼兒充足想象空間，大膽預測故事情節(jié)的進展，有效地幫忙幼兒解決了學習的重點。第三步驟主要通過提問法，引導幼兒結(jié)合有關(guān)動物特點。習性的經(jīng)驗，進一步理解作品，將靜態(tài)畫畫與動態(tài)體驗結(jié)合起來，給幼兒充足想象和體驗的時機，有效地幫忙幼兒解決了學習的重點，這一環(huán)節(jié)分以下四種層層遞進的提問法。1、老鷹為什么飛走了？鱷魚的反應和你猜的一樣嗎？2、說說都有誰來了？做了什么？結(jié)果如何？（重點關(guān)注動物來的方式和與鱷魚位置）3、鱷魚為什么始終不睜眼不說話？接下來還會有什么小動物顯現(xiàn)？4、發(fā)生了什么事？鱷魚為什么會吃青蛙

8、？為什么前面始終不睜眼不說話？它是怎么想的？5、青蛙為什么會被吃？它應當怎么做就可以防止這種下場？第三環(huán)節(jié)：總結(jié)與共享老師與幼兒共同回憶大書，你覺得這只沙灘上的大鱷魚是一只什么樣的鱷魚？并讓幼兒初步意識到懂得自我愛護。凡事要為自己留有余地、不盲目模擬他人等寓意。第四環(huán)節(jié)：老師作語言示范講解并描述，以故事形式歸納閱讀內(nèi)容。此環(huán)節(jié)為總結(jié)提升階段。為了讓幼兒體驗和感受閱讀故事內(nèi)容的完好性。為此，我設(shè)計了此環(huán)節(jié)，主要采納示范法，以老師的演示、示范講解并描述，讓幼兒進一步理解故事的情節(jié)，提升和總結(jié)幼兒的經(jīng)驗。第五環(huán)節(jié)：延長活動。這也是難點再次得到穩(wěn)固。我設(shè)計此環(huán)節(jié)，在語言上注意有規(guī)律句式的仿造和對話的表

9、達方式，同時對讀本文字中的一些關(guān)鍵動詞和方位詞匯進行深化理解和應用，引導幼兒把讀本中的動詞遷移到書面語言中，不斷地積累動詞，為以后的自主閱讀打下根底，為幼小連接作好鋪墊。是新起點共享閱讀課程的自然延長與深化，是針對小學預備年齡階段設(shè)計的相對深化讀寫活動。這五個程序的布置，遵循了綱要中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合幼兒的學習特點和共享閱讀活動獨具的學習規(guī)律，按部就班，充足表達表達幼兒的主體地位，順當完成了活動設(shè)置的目標。所謂教無定法，貴在得法。今日我所展現(xiàn)的這個活動肯定還存在著很多缺乏之處，希望在座的評委老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長！謝謝！活動反思：在活動實施過程中，我一直與孩子們一起閱讀故事，氣氛熱情。孩子都處于一種比擬主動的狀態(tài)，能夠通過大書閱讀，大膽預測故事情節(jié)的進展，在語言上我注意引導幼兒有規(guī)律句式的仿造和對話的表