個人教學(xué)經(jīng)驗工作總結(jié)

1、第 頁個人教學(xué)經(jīng)驗工作總結(jié)一、創(chuàng)設(shè)良好地教學(xué)氛圍。 老師是課堂教學(xué)的組織者，老師自身的情感、修養(yǎng)、品質(zhì)，會干脆地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。老師良好的心情能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是使其主動學(xué)習(xí)的催化劑。我傾注滿腔熱忱，以飽滿的心情、生動的語言去創(chuàng)設(shè)一個富有激情和感染力的教學(xué)情境，吸引每一雙天真的眼睛。當(dāng)每位學(xué)生都與我的心情產(chǎn)生共鳴，獲得良好的心情體驗時，學(xué)生的主動性，主動性都能得于發(fā)揮，自覺自愿，主動地進行學(xué)習(xí)。 二、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點的情境。 設(shè)計情境已引起普遍重視，越來越多的老師在設(shè)計課堂時都把把數(shù)學(xué)問題生活化、兒童化，增加學(xué)生的感性閱歷來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和動機。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、所謂“問題情境”生活化，就是把“問題情境”與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的干脆閱歷，培育學(xué)生的視察實力和逐步解決實際問題的實力。如在教學(xué)“統(tǒng)計”時，我設(shè)計了“學(xué)校旁邊公路上經(jīng)過的什么車最多”，“哪種水果小摯友們最喜愛”等情境，培育了學(xué)生解決實際問題的實力。通過數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生獲得豐富的感性閱歷，激發(fā)學(xué)生求知欲，增加學(xué)生自信念。又如在教學(xué)“數(shù)的依次”時，我設(shè)計了“小摯友們滑滑梯”的情境，通過媒體和語言的描述，把小摯友們帶入到一個嬉戲的世界，讓小摯友在嬉戲當(dāng)中，不知不覺地理解了“第一”、“其次”的含義，這就是“問題情境”的兒童化。 三、加強直觀教學(xué)，讓學(xué)生真正看

3、到、聽到。 在教學(xué)中，老師單從提高語言表達實力和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的，要解決數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性與形象性的沖突，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，“直觀”具有看的見，摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能干脆說明問題有時能幫助理解問題，回給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。 例如，在教學(xué)“立體圖形的相識”時，我讓學(xué)生帶了許多生活中常見的各種立體幾何圖形的物體，通過分類，找出共同點以及不同點，看一看，比一比，摸一摸，學(xué)生很簡單就能明白長方體，正方體等等的特征了，而且能再把所學(xué)學(xué)問再返回到生活中去，告知爸爸媽媽牙膏的包裝盒是個長方體了。 另外，我運用適當(dāng)?shù)慕叹邊f(xié)助教學(xué)，也能將枯燥的數(shù)學(xué)寓

4、于情景之中，吸引學(xué)生主動思索問題，從而使學(xué)生主動地獲得新學(xué)問。 四、加強操作，讓學(xué)生感受學(xué)問地形成過程。 心理學(xué)家皮亞杰認為：“才智的開放是在手指上的?！弊憧梢姴僮鞯闹匾浴男睦韺W(xué)的角度看，操作使外部活動向內(nèi)部活動轉(zhuǎn)化的杠桿，順應(yīng)了兒童好動的特點，有利于集中學(xué)生的留意力，而且在這個過程中，學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)活動的樂趣，獲得了成高能夠的體驗，從而形成了良性循環(huán)不斷地增加學(xué)習(xí)愛好，提高理解實力。 重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果輕視學(xué)習(xí)過程，這是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的弊端。導(dǎo)致學(xué)生思索問題的方法的匱乏和學(xué)習(xí)愛好的低下，同時有意無意壓縮了學(xué)生對新學(xué)問學(xué)習(xí)的思維過程，而讓學(xué)生去重點背誦標(biāo)準(zhǔn)答案即死記硬背。只注意結(jié)果的做法

5、導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的一知半解，似懂非懂，很明顯降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，就是要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我變更傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的這種被動的學(xué)習(xí)方式，通過讓學(xué)生主動參加，親自實踐、自主探究、合作溝通來進行多種形式的生動活潑的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，學(xué)生不是消極被動的受教化者，而是自覺的主動的參與者，是學(xué)習(xí)活動的主體。我依據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生主動參加，主動去獲得學(xué)問，自覺地訓(xùn)練技能，以達到教學(xué)的目的。讓學(xué)生通過感知-概括-應(yīng)用的思維過程去發(fā)覺真理，駕馭規(guī)律。使學(xué)生在教化教學(xué)過程中發(fā)展多種思維方法和多樣的有了多個模式學(xué)習(xí)方式。學(xué)生

6、既增長了學(xué)問，又發(fā)展了思維實力，增加對數(shù)學(xué)的愛好。 五、多關(guān)切數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好 情感是人們對客觀現(xiàn)實是否符合個人須要而產(chǎn)生的看法和體驗。情感具有動力、調(diào)整、感染、遷移等多種功能，并且具有兩極性。主動的情感，可增加人的生理和心理的活動的能量，促使人們主動地行動，提高活動效率;消極的情感，可減弱人的生理和心理的活動的能量，使人行動消極，從而降低活動的效率。因此，要多關(guān)切差生，多與差生談心，不卑視冷淡差生，增加對差生的感情投入，使差生由厭學(xué)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。 在課堂教學(xué)中，我留意分檔提問，剛好對差生賜予確定和激勵，讓差生有機會表現(xiàn)自我，回答力所能及的問題，增加他們的自信念，培

7、育良好的學(xué)先學(xué)習(xí)愛好，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我在教學(xué)中對差生堅持“低起點，小步伐”，使學(xué)生跳出惡性循環(huán)的怪圈，以小步伐前進，將挫折的頻率降低到最小的程度，長期保持一種充溢自信、主動向上的精神狀態(tài)，誘導(dǎo)他們發(fā)揮潛力。 六、讓學(xué)生體驗到勝利。 每個人都希望得到別人的夸獎，希望被激勵，初中生也不例外。表揚是老師對學(xué)生一種確定，是學(xué)生勝利的一種標(biāo)記。“好表揚”是每一個學(xué)生共同的心理特點。我在教化教學(xué)中抓住學(xué)生的這一特點培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。表揚是可以用點頭表示確定、贊許;用激勵的話來激勵;還可以用大家鼓掌、獎給小紅花等形式。我擅長發(fā)覺學(xué)生的閃光點，加以確定，增加學(xué)生克服困難的志氣，調(diào)動了學(xué)生的主動性，提高

8、了學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲。 在教學(xué)設(shè)計中，我留意針對學(xué)生的實際狀況有層次的，有階梯的設(shè)計教學(xué)。讓不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，不同的人都能經(jīng)過自己的努力，駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問，得到開心的心情體驗和心理上的滿意，激勵他們獲得更多的勝利。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，樹立自信念，增加克服苦難的志氣和毅力。特殊是后進學(xué)生簡單自暴自棄、泄氣自卑，我賜予剛好的點撥、誘導(dǎo)，半扶半放地讓他們自己去走向勝利。 總之，學(xué)生不是學(xué)問的容器，而是學(xué)習(xí)的主體。我在傳授學(xué)問、技能時，充分發(fā)揮學(xué)生主動性、主動性、創(chuàng)建性，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，引導(dǎo)他們自己動腦、動口、動手，使學(xué)生有進行深化細致思索的機會、自我體驗的

9、機會。我盡最大的努力，充分地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高他們的學(xué)習(xí)愛好，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。 個人教學(xué)閱歷工作總結(jié)2 春去冬來，進入了初二的學(xué)習(xí)，我們又重新接受了一門新課程-物理。許多學(xué)生一聽說難，就產(chǎn)生了畏懼心理。其實，初中物理既簡單又難學(xué)，因為對初中生來說物理是很抽象的一門學(xué)科，雖然物理就在身邊，但他們還不能把實踐上升到理論，也不能用理論來指導(dǎo)實踐。盡管如此，物理終歸是初中階段的重點科目之一。怎樣學(xué)好物理這門課呢?結(jié)合本學(xué)期的工作，我談一談感受，現(xiàn)總結(jié)如下： 第一、用好教材 教材，是依據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，它也是聯(lián)

10、系師生的重要媒體。尤其是物理教材，物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式、試驗、包括一些擴展學(xué)生學(xué)問面的閱讀小材料無不包含其中。特殊是現(xiàn)在的新教材，可閱讀性更強。其中有許多精致的物理圖片、課外補充材料、小試驗、物理學(xué)史等等。這些內(nèi)容既能加強學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解，又常是出題的熱點。所以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材是很重要的?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！币粋€合格的老師肯定要引導(dǎo)學(xué)生仔細研讀教材。 老師在課堂上應(yīng)有意識地將教材轉(zhuǎn)變成“學(xué)材”，使學(xué)生主體作用的發(fā)揮有豐滿堅實的基礎(chǔ)。那，如何將教材轉(zhuǎn)化成“學(xué)材”呢?我認為通過“教材+學(xué)法=學(xué)材”的模式便可實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。老師應(yīng)體現(xiàn)出以教材為依據(jù)和依托，教會學(xué)生如何會

11、“學(xué)”，使學(xué)生駕馭開啟學(xué)問寶庫的鑰匙，以期盡早地獨立獲得學(xué)問。 其次、要讓學(xué)生切實學(xué)懂每個學(xué)問點 懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什”“怎樣”“為什”等問題;對一些相近似易混淆的學(xué)問，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)分;能用學(xué)過的概念和規(guī)律分析解決一些詳細的物理問題。為了學(xué)懂，同學(xué)們必需做到以下三點：仔細閱讀課本;仔細聽講;理論聯(lián)系實際。課堂上，老師的講解一般會比課本更詳細更具體。仔細聽講，一方面能更好的駕馭學(xué)問的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要讓學(xué)生留意學(xué)習(xí)老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維實力。 第三，學(xué)習(xí)物理，要駕馭物理學(xué)科特有的思維方式 中學(xué)的物理規(guī)律并不多，但物理現(xiàn)象和

12、過程卻千變?nèi)f化。只駕馭了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必需駕馭科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法，志向化法，等效替代法，隔離法與整體法等等。駕馭了科學(xué)的思維方法，才能提高推理實力，分析綜合實力，把困難的問題分解為簡潔問題的實力，敏捷地運用所學(xué)學(xué)問去解決物理問題。 第四，要即時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問 對課堂上剛學(xué)過的新學(xué)問，課后肯定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊學(xué)問進行對比，看看是否有沖突，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思索，重新看書學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上，要即時完成作業(yè)。 第五，閱讀適量的課外書籍，豐富學(xué)問，開闊視野 實踐表明，物理成果優(yōu)秀的同學(xué)，無不閱

13、讀了大量的課外書籍。這是因為，不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到許多奇妙更簡捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會，見識一多，思路當(dāng)然就活了。 教學(xué)課堂的改革對物理老師也提出了更高的要求。 要成為一個優(yōu)秀的物理老師，除了具有良好的師德之外，還必需具有先進的教化思想;較高的專業(yè)學(xué)問水平;較強的教化教學(xué)實力。 要提高學(xué)生的素養(yǎng)，必需要求老師有較高的素養(yǎng)，提高教化教學(xué)水平的關(guān)鍵是老師的學(xué)術(shù)水平及對專業(yè)學(xué)問的駕馭還要作到一個“活”字，要精通專業(yè)學(xué)問，首先必需學(xué)好書本學(xué)問，學(xué)好書本學(xué)問不是靠死記硬背，而是要在理解的基礎(chǔ)上

14、敏捷駕馭，才能把書本的學(xué)問變成自己的東西，才有可能用通俗的語言表達出來，老師只有把學(xué)問學(xué)活才可能把學(xué)問教活，把難以理解的物理概念和規(guī)律用通俗易懂的語言表述出來。 作為一名合格的老師，不僅要精通所教專業(yè)學(xué)問，而且要駕馭其它相關(guān)學(xué)科學(xué)問。凡是與自己所教專業(yè)在學(xué)問上有聯(lián)系的學(xué)科都應(yīng)當(dāng)駕馭其基本的學(xué)問結(jié)構(gòu)，以利于教學(xué)的順當(dāng)開展?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各門學(xué)科學(xué)問相互滲透、相互結(jié)合日益加強，由于學(xué)科學(xué)問的縱向分支和橫行綜合，學(xué)科相互交叉，老師要適應(yīng)這一發(fā)展的須要，就不能僅滿意于所教專業(yè)的狹窄范圍，而應(yīng)當(dāng)將各門學(xué)問綜合起來作為自己學(xué)問結(jié)構(gòu)的整個系統(tǒng)來相識。俗話說：一切東西懂一點，某一學(xué)問懂一切;既要百門通，

15、又要一門精。就是這個道理。 教學(xué)過程要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用這一教學(xué)和諧統(tǒng)一的基本教學(xué)規(guī)律，課堂上在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)下學(xué)生動腦、動手、動口地學(xué)。教學(xué)手段指的是老師用以運載學(xué)問傳遞教學(xué)信息的物質(zhì)媒介。如課堂演示試驗，電化教學(xué)等，在運用他們時肯定要做好充分打算;運用時選擇恰當(dāng)時機;不要嘩眾取寵，喧賓奪主。 老師工作主要是通過老師的語言來實現(xiàn)的，語言表達水平的凹凸，干脆影響著工作的效果，物理教學(xué)駕馭語言藝術(shù)的.目的，就是用最精練的，最能表達自己感情的語言，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)，對物理問題理解得最清楚、最充分，表現(xiàn)在老師大量的精確的、適時的運用豐富的文學(xué)語言中的比方、夸張、擬人等

16、手法，以不失科學(xué)性為前提，最大限度地提高教學(xué)語言的趣味性和啟發(fā)性。老師的語言要精確科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，不論是講解概念、規(guī)律、原理，還是運用專業(yè)術(shù)語，語言表達都要符合各門學(xué)科的科學(xué)性要求，做到精確無誤，完整周密，切忌用詞不準(zhǔn)，模棱兩可，要擅長用通俗易懂的語言，精確地再現(xiàn)抽象的概念。老師語言還要有啟發(fā)性，有幽默感，注意輕重緩急。 總之，本學(xué)期在教學(xué)方面，我既留意了提高課堂教學(xué)效率，又留意了做好教化教學(xué)教研工作。今后我們將接著努力工作，以不斷提高自己的教化教學(xué)實力。 個人教學(xué)閱歷工作總結(jié)3 如何激發(fā)職中學(xué)生對文學(xué)作品的情感，喚起他們的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)他們身臨其境，進而體會作品的思想情感與藝術(shù)魅力，是每個

17、語文老師始終探究的問題。經(jīng)過多年的嘗試摸索，我認為老師應(yīng)在備課時作大量的打算工作，充溢教材，幫助學(xué)生理解。 一、補充內(nèi)容，培育情感 文學(xué)作品大都言簡意賅，甚至意猶未盡，從而留下充分的藝術(shù)想象空間。老師在講授時就要充分考慮學(xué)生的理解實力，把必要交代的內(nèi)容補充出來。像爐中煤這首詩表現(xiàn)的是“眷戀祖國的心情”，僅靠讀讀，除了句子的朗朗上口和構(gòu)思的新巧外，學(xué)生很難領(lǐng)悟更深的內(nèi)容。當(dāng)然他們也知道這是首愛國詩，但他們并沒有體會到作品中熾烈、奔放的情感。因而在教讀這一首詩時，適當(dāng)?shù)亟榻B寫作背景，讓學(xué)生了解作者的寫作意圖，懂得詩人的心聲，以激發(fā)學(xué)生的愛國情感是很有必要的。 二、注意引導(dǎo)，加深理解 文學(xué)作品觀賞活

18、動主要由老師的引導(dǎo)和學(xué)生的理解構(gòu)成。沒有老師精確有序的引導(dǎo)，學(xué)生的理解觀賞只會是表面的，甚至?xí)恢呺H。如在教學(xué)季羨林的富春江上一文時，學(xué)生對文中涉及古今中外的材料支配不是很明白，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從穿插于寫景狀物中的爭論語句上去把握，圍繞“隔岸青螺數(shù)點，微痕一抹，出沒于煙雨迷漫中”這一線索去體會，就會明白文中的材料盡管看似很散，但是都統(tǒng)攝于“酷愛祖國大好河山和景仰中華傳統(tǒng)文化”這一主旨之中;就會明白文章的山水景物是“形”，文化內(nèi)涵是“神”;散文“形散神聚”的特點也就很明顯了。 三、分析比較，體會方法 比較出優(yōu)劣，比較出真知。對小說這類篇幅長，包涵量大的作品，適當(dāng)?shù)难a充當(dāng)然可以使學(xué)生更好理解

19、作品生活，但學(xué)生在新奇心滿意后，只能記得幾個場面、幾個片段，整個文章的內(nèi)容卻不易把握。針對這一現(xiàn)象，在教學(xué)林黛玉進賈府這一課文時，我在作簡潔的背景介紹之后，即引導(dǎo)學(xué)生在熟識全文的基礎(chǔ)上以林黛玉的視野為攝取鏡頭，拍出人物和環(huán)境這兩大塊來。將王熙鳳、賈寶玉的出場作為比較閱讀的重點，通過林黛玉的心理活動、視察來比較二人出場的相同之處，再找出二人出場的不同，讓學(xué)生相識到人物出場對表現(xiàn)人物特性的重要作用，從而體會到紅樓夢這部巨著寫人方法的藝術(shù)性。 四、融入表演，激發(fā)愛好 傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽。而職中學(xué)生的特點卻是好動不好靜，學(xué)習(xí)的主動性不高。如何讓他們自覺參加到學(xué)習(xí)中來，變“要我學(xué)”為“我

20、要學(xué)”。我發(fā)覺在教學(xué)中將分角色朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)檫m當(dāng)?shù)谋硌荩梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)雷雨這類劇本時，我讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將劇本改成話劇來表演，做到人人參加。課堂上，學(xué)生的主動性很高，課堂氣氛也很活躍。 個人教學(xué)閱歷工作總結(jié)4 一、在情境中學(xué)數(shù)學(xué) 所謂情境，就是把那些不知與已知、淺知與深知等須要，學(xué)生解決的沖突問題帶到肯定情境中去。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生探究規(guī)律的愛好，注意學(xué)生的情感與看法的培育。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，營造良好的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生能主動主動，全身心地投入學(xué)習(xí)。愛玩好動是孩子的天性，寓數(shù)學(xué)學(xué)問于嬉戲活動和故事情境中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得好玩，學(xué)得開心，學(xué)

21、得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。例如教學(xué)人民幣簡潔計算一課可以采納互動教學(xué)策略。在實物圖畫情境導(dǎo)入，讓每個孩子在視察圖中的各種價格，學(xué)生不知不覺主動參加到數(shù)學(xué)活動中去后，讓學(xué)生相互提問題，相互解答，要求學(xué)生把問題說完整，在互動學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的提問題意識和實力，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生在生動活潑的實踐中親身經(jīng)驗探究學(xué)問的過程，始終體驗著學(xué)習(xí)的勝利與樂趣。從而發(fā)展自己的認知結(jié)構(gòu)，既有所學(xué)，又樂在其中。 二、增加學(xué)生自信，培育學(xué)生自主參加意識、參加實力 教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過程來完成，要提高教學(xué)效果，關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過程，要在教學(xué)過程中達到優(yōu)化的教學(xué)效果。實現(xiàn)素養(yǎng)教教化的目標(biāo)，必需處理好教與學(xué)的關(guān)系，實現(xiàn)教與

22、學(xué)的最佳結(jié)合。只有這樣才能確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，形成以教育學(xué)、以教促學(xué)局面。 1.讓全體學(xué)生參加教學(xué)活動，人人都要動腦、動口、動手 在教學(xué)過程中，須要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，擺正自己位置，還學(xué)生主子地位。充分發(fā)揚教學(xué)民主，處理好師生間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng)建動腦、動口、動手。在講“20以內(nèi)的加減”這一課時，我注意了新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住了學(xué)問的生長點。通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)覺問題，得出結(jié)論。先讓同學(xué)們以小組形式綻開探討，溫故知新，并讓學(xué)生口述算理，在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計算20以內(nèi)數(shù)的加減，從多種算法中啟發(fā)學(xué)生用筆算，口算，并通過擺小棒的形式檢驗自己的計算過程，從而使同學(xué)們感悟到新舊學(xué)

23、問間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透了思想教化，達到了全體學(xué)生主動參加教學(xué)活動的目的。 2.讓學(xué)生主動探尋學(xué)問規(guī)律，悟出道理，得出結(jié)論 素養(yǎng)教化要求老師在教學(xué)中，要把教學(xué)的重點放在探究溝通過程之中，放在揭示學(xué)問形成的規(guī)律之上，讓學(xué)生通過對新學(xué)問的感知概括應(yīng)用去發(fā)覺、駕馭規(guī)律。這既是學(xué)生駕馭學(xué)問的過程，又是發(fā)展實力的過程。在教學(xué)中我抓住學(xué)問的發(fā)生發(fā)展過程，運用小組探討、口述過程、直觀演示等教學(xué)手段，達到了讓學(xué)生主動探尋學(xué)問規(guī)律的目的。 三、培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 老師都知道，對小學(xué)生來說，培育良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，對學(xué)生而言，首先培育良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

24、習(xí)慣。在這里，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡潔地理解為只是要求學(xué)生上課坐好，舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思索，敢于提問，仔細傾聽別人的看法，勇于表達自己的想法，樂于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。老師還要明確，學(xué)生這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的就能完成的。教學(xué)中，不要急于求成，不要對學(xué)生過早地提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)實行按部就班的方式，逐步讓學(xué)生學(xué)會探討、學(xué)會溝通、學(xué)會思索、學(xué)生合作、學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會共享。這引起好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益無窮。 四、讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。對小學(xué)生而言，在生活

25、中形成的常識，閱歷是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我努力拓展學(xué)生相識數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)閱歷的積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知道之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。比如，在教學(xué)“數(shù)數(shù)”前，由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，相互之間還比較生疏，我就設(shè)計了“自我介紹”的活動，介紹內(nèi)容必需包括“家里有幾口人”這樣，就把要學(xué)習(xí)的“數(shù)數(shù)”的學(xué)問蘊涵在其中了。為此，老師要在學(xué)期之初對整冊教材進行探討、分析，找到學(xué)問的結(jié)合點，規(guī)劃學(xué)問的結(jié)合周期，然后通過家庭、學(xué)校的有校溝通，通過一系列試驗作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)驗幾天、幾個周，甚至幾個月的“感受”之后再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，激發(fā)學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)的情

26、感。 個人教學(xué)閱歷工作總結(jié)5 上周，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下赴_縣二小參與由西峽縣創(chuàng)立并正在推廣的“三疑三探”教學(xué)模式。通過聽課觀摩、座談溝通、參與報告會、實地查看等形式，我對三疑三探教學(xué)模式進行了全面學(xué)習(xí)，受益匪淺。 “三疑三探”的好處就在于緊扣了一個“疑”字和一個“探”字，在課堂教學(xué)中不斷地提出問題解決問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，老師是引導(dǎo)者參加者，把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)、展示、思索、合作、溝通的舞臺。我將從以下四方面對這次學(xué)習(xí)簡要總結(jié)如下： 一、對“三疑三探”教學(xué)模式要求發(fā)生改變。 設(shè)疑自探：解疑合探：質(zhì)疑再探：運用拓展：，上午聽了三節(jié)英語課，在八十班聽得一節(jié)課中，老師把設(shè)疑自探：解疑合探：質(zhì)疑

27、再探：運用拓展這幾個環(huán)節(jié)都會在一堂課中出現(xiàn)。結(jié)果到下課的時候，還有三個教學(xué)環(huán)節(jié)沒有完成。個人覺得一堂課全都完成四個環(huán)節(jié)，時間不夠用。假如把這幾個環(huán)節(jié)分兩節(jié)課完成，時間就充裕了許多。 二、對老師的講解重新加以重視， “三疑三探”在讓學(xué)生會主動發(fā)覺問題，獨立思索、合作探究、歸納創(chuàng)新問題，勇于評價問題中養(yǎng)成英勇質(zhì)疑、善表達、仔細傾聽和不斷反思的好習(xí)慣，實現(xiàn)了教與學(xué)方式的徹底變更。但也會出現(xiàn)一個問題，大多數(shù)學(xué)生只能對書面上出現(xiàn)的問題提出疑問，對深層次的問題相識不到，老師假如不加以系統(tǒng)的講解，單靠學(xué)生可能耗時耗力也無法解決。這次學(xué)習(xí)我發(fā)覺西峽老師在這方面也進行了教學(xué)調(diào)整，在學(xué)生評價完一道題后，針對出現(xiàn)的問題進行系統(tǒng)的拓展，有時要用十多分鐘才能講清晰