借繪本之情境促數(shù)學(xué)之活學(xué)

1、借繪本之情境，促數(shù)學(xué)之活學(xué) 浙江省紹興市上虞區(qū)瀝海鎮(zhèn)中心幼兒園 王英娣 繪本，以其有趣的童話情景、直觀的畫面和簡潔的語言，獲得了孩子們的喜愛。幼兒期是初步掌握數(shù)學(xué)概念,提高幼兒數(shù)學(xué)思維能力的最佳時期。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相對來說是較為單調(diào)和枯燥的，注重單一的接受教學(xué)，很難提起幼兒的興趣。而繪本恰好克服了這一點(diǎn)，利用其本身的情節(jié)、人物等，引導(dǎo)幼兒以閱讀的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將枯燥、沉悶的數(shù)學(xué)內(nèi)容巧妙地融入繪本故事中,讓幼兒在閱讀繪本小故事時,潛移默化中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高幼兒對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知,促進(jìn)思維的發(fā)展。 一、借繪本之情，破數(shù)學(xué)之枯。 繪本有其獨(dú)特的魅力，它更貼近孩子的生活，往往以孩子熟悉的或感興趣的事物為素

2、材，情境性、趣味性比較強(qiáng)。而一本蘊(yùn)含數(shù)學(xué)元素的繪本，除有吸人眼球的畫面，動人心弦的故事外，更有耐人尋味的數(shù)學(xué)知識以故事的方式串于其中，能讓原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象。借助繪本的情景，能讓孩子保持好奇、興奮的心情，能讓孩子的學(xué)習(xí)在故事中行走，能力在自然中習(xí)得，所獲知識不再灌輸、死磕，教學(xué)不再單調(diào)、乏味，整個活動能如船漿能劃破平靜的水面,帶動船只直駛遠(yuǎn)方。 如繪本亂七八糟的魔女之城，講述的是公主如何克服重重困難，去亂七八糟魔女之城救回迷失回家方向的王子的故事。故事本身具有的神秘性與趣味性，對孩子產(chǎn)生很大的吸引力。孩子又能在具體的如找鑰匙、找出路、涂腳趾甲等情境中，感知排列中的規(guī)律，在參與

3、繪本閱讀的過程中學(xué)習(xí)規(guī)律性排序，發(fā)現(xiàn)排序方法。同時，繪本中豐富的場景，精美的畫面，也給孩子提供了反思的空間，激發(fā)孩子探索、想象與創(chuàng)作，使孩子能自助的從繪本圖畫中尋找數(shù)學(xué)知識、線索，從而建立屬于自己的思維方式。 二、引繪本之魅，激數(shù)學(xué)之趣。 孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)來源于孩子的興趣和需要，以繪本的故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)游戲情境用于教學(xué)活動，不僅能有效調(diào)動孩子的生活經(jīng)驗，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，從而掌握數(shù)學(xué)知識和技能。同時，孩子在這類活動中感受游戲教學(xué)，引發(fā)主動思考，主動參與，通過自身的觀察、猜測、操作、推理等活動，更好地體驗數(shù)學(xué)活動，從而產(chǎn)生因繪產(chǎn)趣，趣而求學(xué)的自然效應(yīng)。 如繪本點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，畫面簡潔，色彩鮮艷，內(nèi)

4、含多種數(shù)學(xué)元素，有點(diǎn)數(shù)、空間方位、排序、大小等。繪本內(nèi)的語言簡短，指向性明確，貼近孩子的心理特征，能較好地與孩子進(jìn)行課堂互動。于是，在教學(xué)活動中，以小黃點(diǎn)變魔術(shù)為切入點(diǎn)，采用觸摸式的繪本閱讀方式，讓孩子追隨繪本內(nèi)容的節(jié)奏。用摸一摸，按一按，搖一搖，拍一拍等互動游戲情景，感受繪本之魅力。在動、聽、看、猜、說的多種感官體驗中，趣味性地充分感受圓點(diǎn)在數(shù)量、方位、大小上的變化，習(xí)得手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物體，感知區(qū)分點(diǎn)的大小等數(shù)學(xué)能力。小圓點(diǎn)變化所帶來的快樂和神奇，一直吸引著孩子的眼球，一直牽動著孩子的心靈，孩子愿為其所困，為其所癡，為其所動，從而趣學(xué)。 三、傳繪本之神，提數(shù)學(xué)之效。 蘊(yùn)含數(shù)學(xué)元素的繪本

5、，提供了貼近兒童生活經(jīng)驗的童話情境,使孩子能從中體會到生活中有很多有用和有趣的數(shù)學(xué)。通過它，可把數(shù)學(xué)活動生活化,把兒童的生活經(jīng)驗課堂化,把抽象的數(shù)學(xué)化為有趣的、生動的、易于理解的事物,為教師提高教學(xué)的有效性搭建了一個展示的舞臺,為孩子開心、快樂地學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個廣闊的空間，更為孩子的學(xué)以致用，即用數(shù)學(xué)的思維和方法去解決一些生活中的實際問題奠基。 如繪本蔬菜的化裝舞會，其語言清新、生動有趣,故事充滿智慧，數(shù)學(xué)元素雖不顯著，但繪本中的化裝、舞會之神韻卻是孩子感興趣的。于是，在活動中創(chuàng)設(shè)了蔬菜找舞伴的環(huán)節(jié)，讓孩子去意識和發(fā)現(xiàn)同樣一組物體是可以按照不同的方式進(jìn)行分類的這一要點(diǎn)。孩子們在活動中表現(xiàn)各異，有的

6、按物體的名稱，如都是豆類的配為舞伴，有的按外部特征，如都是綠色的或者紅色的成為舞伴，還有的按物體量的差異，如大小、長短甚至氣味進(jìn)行找伴。更令人欣喜的是，某天老師組織戶外游戲找朋友， 當(dāng)提出要根據(jù)自身身上的特征進(jìn)行自主組隊，并說理由時，孩子們竟把找舞伴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗遷移到了其中。什么男隊與女隊，有辮無辮隊，是否運(yùn)動鞋隊，有無紅色隊，我們的名字里都有朱字隊等逐一登場，解決了老師為游戲所特設(shè)的挑戰(zhàn)，所學(xué)的數(shù)學(xué)方法在生活游戲中有效運(yùn)用。 幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。這是指南精神所倡導(dǎo)的；幼兒園教育以應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。這是綱要所強(qiáng)調(diào)的。繪本將生活中方方面面的最粗淺的、最好玩的、最實用的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)概念，都蘊(yùn)藏在美妙的故事中，用