中學語文如何實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境下的教學相長

1、中學語文如何實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境下的教學相長 湖北省襄陽市樊城區(qū)青泥灣中學 徐東會 網(wǎng)絡教學是通過網(wǎng)絡進行的教學過程。在這一過程中，網(wǎng)絡作為知識與信息的載體而存在，網(wǎng)絡教學是一種新生的事物，是一個開放的概念。這種以計算機為核心的多媒體網(wǎng)絡教學改變了學生的學習過程和學習方法，也改變了教師的教學方法。在現(xiàn)代化的教室里學生的學習興趣更加濃厚，學習的自主性和選擇性都得到增強。那么，中學語文如何實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境下的教學相長呢？我認為可以從以下幾個方面入手。 一、網(wǎng)絡創(chuàng)設情境，學生的學習興趣更濃 。 興趣是最好的老師多媒體網(wǎng)絡課件具有很強的直觀性，它可以通過聲音、圖像等因素直接對學生進行感觀上的刺激。我們應該充分利用

2、孩子對圖、文、聲、樂、像感覺靈敏、興趣濃厚的特點，保護他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，達到創(chuàng)新教育的目的。 在語文教學中，教學內(nèi)容經(jīng)常涉及到許多課外知識，如自然現(xiàn)象、時代背景材料等等，如果能結(jié)合教學實際，在課前大量收集有關(guān)課文的圖、文、聲、樂、像材料輸入計算機中，供學生觀看、欣賞、學習之用，取得的效果是其他教學手段所無法比的。上課前，以圖文音樂導入教學，可點出課文的標題、重要語句和板書等文字；在朗讀時，可點出配合課文的背景音樂，課堂教學既井然有秩序，又為學生創(chuàng)設了生動的學習環(huán)境、更好地激發(fā)學生的學習興趣，還能為幫助社會經(jīng)歷尚淺的學生增加表象積累提供有力的支持。 如在教學變色龍一課時，我從互聯(lián)網(wǎng)

3、上、學校資源庫中搜集了變色龍的有關(guān)資料以及各種環(huán)境下變色的圖片、警官奧斯特洛夫斯基幾次變色的可笑動畫等資料，并以多媒體網(wǎng)頁課件的形式貫穿在各教學環(huán)節(jié)當中。因為我們的學生生活在內(nèi)地，很多同學只是聽說過變色龍，但對其了解甚少，這些圖文并茂的網(wǎng)絡資源讓他們大飽眼福，他們對變色龍這種動物產(chǎn)生了極大的興趣，對本堂課也產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時我讓學生讀課文，了解文中的變色龍具有怎樣的特點，學生的激情很高，讀書的神情專注極了。在了解人物形象時，我讓他們歸納從警官幾次變色中你們體會一下警官是個什么樣的人，然后我又將警官奧斯特洛夫斯基幾次變色的可笑動畫呈現(xiàn)在學生面前，他們哄堂大笑，對這個見風使舵、媚上欺下的沙皇走

4、狗充滿了憎惡和討厭。整節(jié)課，學生沒因國別不同和地域的差別與課文產(chǎn)生距離感，這些遠離學生生活實際的內(nèi)容一下子就被學生所接受，教學難點迎刃而解。學生學得愉快，老師教得輕松。不知不覺中，學生的創(chuàng)新能力、想象能力也逐漸得到提高。 二、網(wǎng)絡展現(xiàn)過程，學生對重點的把握更透徹。 多媒體網(wǎng)絡課件在再現(xiàn)形象方面具有不可替代的優(yōu)勢，能夠化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，化復雜為簡單，大大縮短學生對學習內(nèi)容的感知距離。網(wǎng)絡中的原理性媒體呈現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程或機制，是訓練學生邏輯思維的有效手段。 如教學看云識天氣一文時，如果靠講解來理解云和天氣的關(guān)系時非常抽象，對于對天文知識了解較少的七年級學生來說，難度特別大。為了解

5、決這個重點，我從三辰影庫上截取了晴天云簡表和雨雪冰雹云層變化簡表，隨后我又從科普資源庫中下載了卷云、卷積云、雨層云、積雨云等不同光彩的云的圖片。我利用網(wǎng)絡制作出不同天氣中云朵呈現(xiàn)的情形，同時借助網(wǎng)上的課件，終于制作出自己的生動逼真的課件。上課時，隨著鼠標的點擊，學生面前出現(xiàn)了一幅幅神奇的畫面，空中的云朵像一個個老練的天氣預報員，準確的向同學們匯報著天氣變化情況。整個過程，學生全都睜大眼睛，全神貫注地看著屏幕，他們都被這充滿動感，生動形象的畫面吸引住了。在這種情景氛圍下，根本無需教師講解他們馬上意識到云與天氣之間密切的關(guān)系。 通過網(wǎng)絡教學化難為易，學生對課文的重點有了更深刻的認識，隨后，我又設計

6、了一個競猜活動，用課件出示不同的云彩，讓他們預報天氣，活動中同學們的積極性很高，不斷涌現(xiàn)出優(yōu)秀的天氣預報員。 三、網(wǎng)絡化解困難，學生解決難點更容易。 多年來，由于課堂學習情景創(chuàng)設局限，手段使用的單一，學生受知識和生活經(jīng)驗以及學習情感的制約，作文教學進程顯得艱難，小學生普遍怕作文，厭作文，作文成為師生的包袱，作文教學質(zhì)量始終徘徊不前，嚴重影響小學生語文聽、說能力的整體發(fā)展。如何解決語文教學中這個難點呢？ 我運用多媒體計算機網(wǎng)絡技術(shù)，嘗試了一些新的教學模式，改變了學生怕作文的這個難點，激發(fā)學生愛作文、學作文的情感，提高作文教學質(zhì)量。如在教學生寫作文時，我充分利用多媒體計算機所提供的聲音、圖片、影像

7、、文本資料庫，以及畫板工具、交互功能等，豐富學生的生活經(jīng)驗，擴展學生的知識視野，借鑒優(yōu)秀的作文范例在作文課上，學生邊看、邊聽、邊查、邊議、邊寫、邊評、邊改，指導、動筆、講評、修改、定稿全部在課堂教學中完成，大大提高了教學效率，增加了作文訓練的密度，也減輕了學生的課外負擔，省出更多的時間讓其發(fā)展自己的興趣。 多媒體拓寬了學生的知識和經(jīng)驗視野，生動形象的課堂情景激發(fā)了學生的作文興趣，而具有意義建構(gòu)性質(zhì)的個別化、協(xié)作式學習，提高了學生的作文能力，使學生在作文學習活動中具有更高的積極性和更強的主動性。從而解決了語文教學中的一個大難點。 四、網(wǎng)絡增長知識，學生的視野更開闊。 在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體課件已經(jīng)可以與互聯(lián)網(wǎng)相鏈接，使得我們的學習資源更加豐富、充實。這也把與教學相關(guān)的大量課外知識引入語文課堂。我常常在課件的資料庫中提供一些相關(guān)的網(wǎng)站，讓學生在學習書本知識之余，拓寬知識面，擴闊視野。 如在開展綜合性學習尋覓春天的蹤跡時，為了使學生更好地開展這次活動，同時擴展學生的知識視野，豐富學生的生活閱歷。我讓學生分小組調(diào)查資