小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

1、 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究 摘 要：語文學(xué)科在我國的教育體系中是非常關(guān)鍵的基礎(chǔ)性學(xué)科。小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)入義務(wù)教育階段的初始時期，小學(xué)語文教育對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活起到非常重要的作用。隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，語文教學(xué)中越來越重視對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和塑造。本文的研究目的是分析如何在小學(xué)語文教學(xué)中塑造學(xué)生的語文素養(yǎng)，希望通過本文的介紹能夠推動相關(guān)教育活動有效開展。Key：小學(xué)語文教學(xué);語文素養(yǎng);培養(yǎng)一、 引言語文水平關(guān)系到我們在日常生活中的各種溝通問題。其在聽、說、讀、寫四個方面都發(fā)揮著非常重要的作用。語文是我國小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)性學(xué)科。新的課標(biāo)下，語文教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

2、。本文的研究思路是通過語文素養(yǎng)的涵義和現(xiàn)狀的分析，提出塑造學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)方法。二、 語文素養(yǎng)的涵義第一，掌握一定的語文知識。語文知識承載著很多功能，但一個最基本的考量是語文知識是生活中非常實用的溝通工具。隨著國民教育水平的提高，生活中越來越多的場合需要用到語文知識，因此，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學(xué)生必須掌握一定的語文知識。至少要掌握一定數(shù)量的漢字、基本的漢語語法、修辭等，而且要能讀、能寫、能表達(dá)。第二，積累豐富的語文素材。小學(xué)語文的教學(xué)素材主要是古詩和課文。古詩使用非常凝練的語言表達(dá)豐富的意象和濃厚的情感。而課文也是教育部門精心選擇的文章，通過這種高質(zhì)量的語文課文的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)生可以獲得豐富的

3、語文素材，而這些優(yōu)秀的語文素材能夠塑造學(xué)生的審美觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的志趣。第三，掌握豐富的語言技能。語文教學(xué)中學(xué)生需要經(jīng)過大量的實踐和訓(xùn)練，學(xué)生從最基本的語音、語調(diào)、字形、字義開始學(xué)習(xí)，之后還要掌握成語，掌握更長的句子、段落，直至一篇文章。語文教學(xué)中還需要學(xué)生掌握閱讀理解的能力，通過閱讀別人的文字知曉其中的含義，同時也可以通過自己寫作的文章向別人傳達(dá)信息。因此，語文的素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一是促使學(xué)生掌握豐富的語言技巧。第四，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育的目的不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，并且形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使從學(xué)校畢業(yè)了，也能持續(xù)地要求自己進(jìn)步。從而在日后

4、的學(xué)習(xí)、工作和生活中能夠通過自我鞭策，不斷地進(jìn)步。小學(xué)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也不能違背這一理念。第五，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。能夠入選語文教材的課文和古詩都蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)和高尚的審美意趣。通過對小學(xué)語文教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生的品味、審美以及情操都得到了極大的提升。另一方面，我國的小學(xué)語文教材中有很多古代的、當(dāng)代的、國內(nèi)的、國外的思想和文化，這些也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。第六，塑造優(yōu)雅的談吐。語文教學(xué)通過飽含深情的素材塑造學(xué)生良好的表達(dá)能力，從技能上來說，學(xué)生在經(jīng)受大量的熏陶之后，完全有能力表達(dá)出優(yōu)雅的富有文采的語言。從思想情感、人文素養(yǎng)的角度來講，語文教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生深厚的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的家國情懷

5、。這一切綜合起來，就會在無形中規(guī)范學(xué)生的言談舉止，促使其形成優(yōu)雅的談吐。三、 現(xiàn)狀分析（一）培養(yǎng)方向有所偏差現(xiàn)階段的小學(xué)語文教育中有不少教育工作者在教育理念方面還存在一定問題，很多老師還認(rèn)為語文教育就是要讓學(xué)生掌握語文知識以及語文考試的技巧，老師在安排教學(xué)內(nèi)容時除了基本的語文教材的學(xué)習(xí)，剩下的就是各種語文測驗和考試，老師沒有把塑造學(xué)生的語文素養(yǎng)當(dāng)成教學(xué)的核心。這種情況的出現(xiàn)是因為語文老師還沒有完全理解語文素養(yǎng)的核心要求，對學(xué)生的培養(yǎng)方向有一定的偏差。（二）培養(yǎng)方法與目標(biāo)不適應(yīng)從語文核心素養(yǎng)對學(xué)生的要求來看，小學(xué)語文教學(xué)的重點應(yīng)該是傳授學(xué)生語文知識，引導(dǎo)學(xué)生積累語文素材，訓(xùn)練語言技能，在此基礎(chǔ)之

6、上，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。為了達(dá)到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，老師在教學(xué)中應(yīng)該把重點放在對教材內(nèi)容的分析和講解上，除了一般性的語文知識和技能外。還應(yīng)該注意教學(xué)的延伸，例如課外閱讀的延伸，語言表達(dá)的延伸，寫作能力的延伸，學(xué)習(xí)習(xí)慣的延伸等。老師在教學(xué)過程中太過于依賴教材，太過于重視考試。這種教學(xué)方法會在一定程度上損害學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。所以，有些小學(xué)，尤其是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)在語文教學(xué)方面存在培養(yǎng)方法與培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)的情況，難以塑造學(xué)生的語文素養(yǎng)。四、 培養(yǎng)方案為了有效培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，老師在教學(xué)過程中可以把語文素養(yǎng)的塑造分解到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，保證學(xué)生在每一個階段都能

7、接收正確的引導(dǎo)、提高。具體來說，有以下幾個方面的內(nèi)容。（一）在識字的過程中塑造學(xué)生語文素養(yǎng)小學(xué)語文教育是從識字開始的。識字過程中學(xué)生要學(xué)習(xí)字音、字形、字義。老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查字典、同時還要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的寫法。漢字的學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)漢字的過程中會培養(yǎng)耐心。有些學(xué)生在開始寫字的時候會養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，例如筆畫寫得歪歪扭扭，沒有表現(xiàn)出漢字的美感。此時老師也要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。漢字的學(xué)習(xí)也能為學(xué)生的語言表達(dá)打下一個良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意漢字在文章中的運用，熟知其使用的語境和場景。同時學(xué)生還要注意對陌生漢字的積累，這種學(xué)習(xí)過程也能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使其掌握語文學(xué)

8、習(xí)的規(guī)律，進(jìn)而能把這種學(xué)習(xí)方法延伸至其他學(xué)科中去。漢字時最基本的語文知識，是塑造學(xué)生語文素養(yǎng)的基石。因此，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該非常重視漢字的教授，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法。學(xué)生通過查字典學(xué)習(xí)漢字基本知識，通過閱讀理解其語境，通過寫作加以運用，從而塑造學(xué)生的基本語文素養(yǎng)。（二）在語言表達(dá)訓(xùn)練中塑造學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一個綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，語文教學(xué)是一個既有輸入又有輸出的過程。語文教學(xué)的一個重要方面是教會學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的語言表達(dá)。因此，在教學(xué)過程中會有大量的朗讀和背誦方面的內(nèi)容。從語文素養(yǎng)的角度來看，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言技能是教學(xué)的重要方向。而語言表達(dá)能力是語文技能的關(guān)鍵組成部分。因此，老師在

9、教學(xué)過程中要采取科學(xué)的方法促進(jìn)學(xué)生掌握優(yōu)秀的語言表達(dá)能力。老師可以從以下幾個方面來開展相關(guān)工作。第一，增加學(xué)生語言表達(dá)的機(jī)會。朗讀課文和背誦課文是最基本的方法，還可以通過課堂上的提問來增加學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。小學(xué)語文教材中的課文都是寫得非常好的文章。通過朗讀和背誦，學(xué)生可以將其內(nèi)化于學(xué)生自己的表達(dá)體系中去。第二，提高學(xué)生語言表達(dá)的質(zhì)量。學(xué)生在課堂上進(jìn)行語言表達(dá)時可能會表達(dá)得不流暢，甚至出現(xiàn)用詞錯誤，語句不通順，言不及義等情況，老師要及時糾正學(xué)生，在糾正的過程中對其他學(xué)生來說也能起到一個很好的示范作用。（三）在課文的講解中塑造學(xué)生語文素養(yǎng)語文教學(xué)的最主要的形式就是講解課文。講解課文是一個全方位提高學(xué)

10、生語文素養(yǎng)的好機(jī)會。首先，老師在講解課文時要向?qū)W生講述生字、生詞的基本用法，這一過程增加了學(xué)生的語文知識。其次，講解課文時老師要對作者想要表達(dá)的事件進(jìn)行總結(jié)，對作者想要表達(dá)的情感和思想進(jìn)行提煉，這一過程增加了學(xué)生的閱讀技巧和人文思想。再次，講解課文的過程中，老師還要對文章的結(jié)構(gòu)、段落的中心思想等進(jìn)行總結(jié)，這一過程增加了學(xué)生的寫作技巧。所以，講解課文的過程中也能很好地塑造學(xué)生的語文素養(yǎng)。（四）在閱讀中塑造學(xué)生語文素養(yǎng)語文作為日常生活中的工具，其最基本的功能之一就是閱讀。從語文素養(yǎng)的角度來講，閱讀是學(xué)生掌握語文知識、積累語文素材、培養(yǎng)人文素養(yǎng)和優(yōu)雅談吐的主要途徑之一。因此，通過閱讀可以很好地塑造學(xué)

11、生的語文素養(yǎng)。從閱讀的范圍來看，小學(xué)生的閱讀材料不宜深奧，最好是淺顯易懂的，除了語文教材之外，課外讀物也是非常重要的一方面。安徒生童話就是一個不錯的選擇，山海經(jīng)之類的中國古代神話故事也是很好的閱讀材料。另外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生讀一些優(yōu)秀的短篇小說，例如歐亨利或者契訶夫的短篇作品，其篇幅也不大，內(nèi)容也比較淺顯，非常適合作為小學(xué)生的閱讀材料。從閱讀價值上來講，中國古代詩詞無疑是層次非常高的閱讀素材。從閱讀的技巧來看，老師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中注意對生字、生詞的積累，學(xué)生在閱讀中完全可以把其他方面的語文技能利用進(jìn)來，可以查字典也可以朗讀。同時學(xué)生還要注意積累優(yōu)秀的語文素材，這對于語言表達(dá)和寫作來說至

12、關(guān)重要。（五）在寫作中塑造學(xué)生語文素養(yǎng)閱讀是輸入，那么寫作就是輸出。在語文素養(yǎng)中，寫作關(guān)系到學(xué)生的語言技能，寫作中需要運用字、詞、句子和段落，還需要豐富的語文素材?？梢哉f寫作是對其他語文素養(yǎng)的綜合運用。學(xué)生在寫作的過程中也能間接地鍛煉語言表達(dá)能力，因為寫作中需要用到修辭和邏輯。老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，需要做到以下幾點。第一，規(guī)范學(xué)生對字、詞、成語、詩句等的運用。字和詞是寫作中最基本的單元。小組生在寫作中常常會出現(xiàn)錯別字，對有些詞語或者成語的使用也有偏差，詩句的引用也可能出現(xiàn)問題。此時，老師應(yīng)該及時糾正。可以把學(xué)生用錯的字、詞、詩句等在寫作指導(dǎo)課上進(jìn)行講解，讓全班學(xué)生都能受到指導(dǎo)。第二，加強(qiáng)對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)。一篇好的文章除了優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容外還需要通過一定的寫作技巧進(jìn)行合理的編排，加強(qiáng)修辭的使用，使句子優(yōu)美生動，段落結(jié)構(gòu)上要注意前后的銜接，同一個事情換一種講法其意境就會不一樣。這些都是需要老師來指導(dǎo)的。五、 結(jié)束語小學(xué)語文教學(xué)要改善過去的教學(xué)方式，把教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)上面。老師可以把塑造學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)分解到語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去。從識字、語言表達(dá)、課文講解、閱讀訓(xùn)練、寫作等多個方面開展相關(guān)工作。Reference：1徐遠(yuǎn)征.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略J.新課程：小學(xué)，2016（12）：00054.2李素花.淺談新課改下小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文素