幼兒教案系列：音樂欣賞：花兒與蝴蝶word文檔下載

1、優(yōu)秀幼兒參賽教案音樂觀賞：花兒與蝴蝶作者： 天津市市轄區(qū)河北區(qū)河北區(qū)扶輪幼兒園原鐵路一幼 中一班原帥活動領(lǐng)域：藝術(shù)領(lǐng)域【活動前評析 】“ 花兒與蝴蝶” 選自小提琴協(xié)奏曲梁祝中的化蝶片段,是 AB兩段體的樂曲； A段前半部分模糊而安靜,如同花兒在甜甜的夢鄉(xiāng)里,后半部分起伏而華麗,恰似花兒競相綻放,一派朝氣蓬勃的景象；B段音樂的旋律美麗動人,似乎蝴蝶在翩翩起舞；這兩段音樂結(jié)構(gòu)完整,形象鮮明,長度也適中,比較適合中班 幼兒觀賞；【活動目標(biāo) 】1幫忙幼兒熟識樂曲旋律,明白樂曲的 AB結(jié)構(gòu)；2引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)花兒的開放,感受A 段的安靜、起伏；通過模仿蝴蝶飛及創(chuàng)編蝴蝶停在花上的造型,感受 B 段的

2、美麗、柔和及樂句時(shí)值；3勉勵幼兒在分角色表演時(shí)用動作和表情與同伴相互溝通；【活動預(yù)備 】活動預(yù)備 1花園背景圖,蝴蝶活動教具,四朵外形、顏色各異的花朵教具 磁性 ；2花寶寶、蝴蝶頭飾如干；3磁帶、錄音機(jī)；【活動過程實(shí)錄 】一、導(dǎo)入活動師：今日,老師帶來了一段很美的音樂, 這里面有美麗的花 , 仍有美麗的蝴蝶 ,我們來聽一聽； 花兒與蝴蝶是幼兒熟識的形象,直接點(diǎn)出樂曲的主題,能引導(dǎo) 他們積極主動地去聽辨音樂形象,進(jìn)展幼兒的形象思維才能； 二、完整觀賞 1幼兒觀賞第一遍,老師提問：你們聽出花兒和蝴蝶在干什么了嗎 . 2幼兒觀賞其次遍,老師隨樂朗誦散文,并輔以動作；花兒伸伸 春天來了, 春風(fēng)輕輕地吹

3、進(jìn)花園, 小草從冬天的睡夢中漸漸醒來,精品幼兒園教案優(yōu)秀幼兒參賽教案懶腰,綻開了美麗的花瓣；紅花、藍(lán)花開了,黃花、紫花開了,啊 . 花兒全開了,多美啊 . 美麗的蝴蝶飛來了, 一會兒停在紅花上采蜜, 一會兒飛到黃花上聞一聞, 一會兒停在藍(lán)花上比美, 一會兒又和紫花說著靜靜話； 花兒與蝴蝶把春天裝扮得分外美麗； 散文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形象、情感與音樂一樣,老師在朗誦時(shí)留意音調(diào)、節(jié)奏、力度、音色等與音樂的一樣, 以幫忙幼兒在語言的引領(lǐng)下一步步走進(jìn)音樂作品,充分感受音樂的意境,進(jìn)展想像力； 3幼兒觀賞第三遍,老師出示背景圖,隨音樂演示教具； 隨音樂演示的安靜的花園、競相綻放的花朵、飛飛停停的蝴蝶,不僅形

4、象 美觀,顏色明艷, 而且與音樂非常吻合； 這種視聽結(jié)合的觀賞方式使幼兒似乎身臨其境,音樂形象也變得更加鮮明； 三、分段觀賞 一 觀賞 A 段音樂 1讓我們來做花寶寶,聽著音樂表演花兒開放的情形；2幼兒隨 A 段音樂表演,老師勉勵幼兒獨(dú)立地對音樂作出反應(yīng)；3幼兒聽音樂再表演次, 老師引導(dǎo)幼兒合作表現(xiàn)花兒競相開放的情形； 老師勉勵幼兒獨(dú)立創(chuàng)編出花的睡姿及開放動作,并引導(dǎo)幼兒用參差開放的方法合作表現(xiàn)花兒競相綻放的過程；這不僅可使幼兒對 A段音樂的結(jié)構(gòu)、 風(fēng)格有 更清楚的明白,而且可錘煉幼兒合作表演的才能； 二 觀賞 B 段音樂 1瞧. 美麗的花寶寶把淮引來了 . 2幼兒觀賞 B 段音樂第一遍,老師

5、隨音樂演示蝴蝶教具,句尾“ 蝴蝶” 停 在某一朵花上；3蝴蝶在花園里一會兒屯,一會兒停,它在花上停了幾次 . 這一提問看似視覺問題,實(shí)就是聽覺問題；它奇妙地將“B 段有幾個(gè)樂句”的問題隱含在其中,使幼兒易于懂得和表達(dá)； 4幼兒觀賞 B 段音樂其次遍,老師邊演示蝴蝶教具,邊哼唱曲調(diào)；其間以蝴蝶的口吻,如“ 真甜哪”“ 好香啊”“ 真美呀” “ 你好啊” 提示每樂句句尾,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出蝴蝶停飛時(shí)的造型動作； 老師的哼唱拉近了幼兒與音樂的距離,句尾的“ 真甜哪” “ 好香啊” 等提 示語表達(dá)了老師的指導(dǎo)作用, 既能幫忙幼兒區(qū)分樂句, 又激發(fā)了幼兒的想像力； 5幼兒邊聽音樂 . 邊表演蝴蝶找花的情形兒

6、邊聽音樂,邊表演蝴蝶找花的情景,老師準(zhǔn)時(shí)確定幼兒美麗的造型；6啟示幼兒想像：蝴蝶來找花,花寶寶會怎樣歡迎它 .；I 導(dǎo)幼兒在樂句的 開頭變換開花動作以吸引蝴蝶；7老師做蝴蝶姐姐,幼兒故花寶寶,共同隨樂曲表演； 這是為了讓幼兒明白除了以蝴蝶的動作區(qū)分樂句外,仍可以變換花的動作來表現(xiàn)四個(gè)樂句,這為后面花兒與蝴蝶的溝通供應(yīng)了表演體會； 四、分角色表演1引導(dǎo)幼兒較為形象地表現(xiàn) 精品幼兒園教案A 段音樂的性質(zhì)和 B 段音樂的樂句時(shí)值；優(yōu)秀幼兒參賽教案2勉勵幼兒運(yùn)用表情和動作表現(xiàn)角色之間相互溝通、和諧共處的美好意境； 幼兒通過完整的參加性活動,獲得了開心、積極的體驗(yàn),加深了對音樂的 懂得； 來源：首屆幼師

7、大賽作品集 落實(shí)幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要（試行）實(shí)施方案2022 年 9 月,訓(xùn)練部頒布的幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要（試行）,是我國幼 兒訓(xùn)練改革邁進(jìn)新階段的標(biāo)志, 它將指明我國幼兒訓(xùn)練的進(jìn)展方向； 貫徹落實(shí)綱 要,是我們幼教工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)；為仔細(xì)貫徹落實(shí)綱要,更新訓(xùn)練 觀念,全面提高幼兒園訓(xùn)練質(zhì)量,我們將做如下支配：一、 抓好培訓(xùn),促老師專業(yè)化成長幼兒老師專業(yè)化是指幼教老師具有自己特殊的職業(yè)要求和職業(yè)條件,有特地培訓(xùn)制度和治理制度； 它要求高質(zhì)量的幼兒老師不僅是有學(xué)問、有職業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人,而且是終身學(xué)習(xí)、有學(xué)問的人, 而且是有道德、 有抱負(fù)、不斷自我更新的人；不僅是學(xué)科的專家, 而且是

8、訓(xùn)練的專家,具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)的不行替代性；既然幼兒老師的角色有不行替代性, 那么提高專業(yè)水準(zhǔn)當(dāng)是必定；最根本的一個(gè)途徑就是加大培訓(xùn)的力度；1、培訓(xùn)目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)化, 促進(jìn)老師專業(yè)化成長？（一）更新老師訓(xùn)練觀念,提高對老師專業(yè)化的熟識,熟識幼兒園老師訓(xùn)練的特點(diǎn)、規(guī)律,把握適應(yīng)幼兒園老師訓(xùn)練進(jìn)展要求的新模式、新方法；（二）明白學(xué)前訓(xùn)練前沿進(jìn)展動態(tài)、國內(nèi)外學(xué)前訓(xùn)練的最新理論及實(shí)踐新成果,不斷更新 學(xué)問,提高訓(xùn)練理論水平和訓(xùn)練實(shí)踐的討論才能；（三）全面懂得并精確把握幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)思想和基本要求,以適應(yīng)學(xué)前 訓(xùn)練改革對老師提出的專業(yè)化要求,提高幼兒訓(xùn)練質(zhì)量；（四）討論“ 十五”

9、 訓(xùn)練課題中的有關(guān)問題； 2 、培訓(xùn)形式：第一要在市級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上抓好區(qū)級培訓(xùn)：組織本區(qū)幼兒園全部幼兒老師的培 訓(xùn)工作；如：實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)化培訓(xùn)的討論；學(xué)前訓(xùn)練課程改革背景、內(nèi)容和實(shí)施方案,幼兒園 訓(xùn)練指導(dǎo)綱要的基本內(nèi)容；學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)學(xué)問的更新與擴(kuò)展；其次是以區(qū)級培訓(xùn)帶動園本培訓(xùn)：即融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的幼兒園活動和老師行為,是各幼兒園結(jié)合實(shí)際需求對本園老師開展培訓(xùn)；園本培訓(xùn)問題的討論,包括園本培訓(xùn)的目標(biāo)、要求、組織形式、治理模式,園本培訓(xùn)的課程、教材開發(fā)；訓(xùn)練熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題；適應(yīng)本區(qū)訓(xùn)練改 革和進(jìn)展的老師訓(xùn)練討論課題,其中參加式培訓(xùn)是園本培訓(xùn)中的一種正確的形式；精品幼兒園教案優(yōu)秀幼兒參賽教

10、案 3、培訓(xùn)的主要內(nèi)容及形式（一）培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：天津市綱要實(shí)施細(xì)就；貫徹幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要,創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒訓(xùn)練；新綱要與幼兒的社會性進(jìn)展；新綱要與幼兒的科學(xué)訓(xùn)練；新綱 要的學(xué)問觀和進(jìn)展觀；新綱要的幼兒健康訓(xùn)練；新綱要與幼兒的藝術(shù)訓(xùn)練；幼兒訓(xùn)練 以嬉戲?yàn)榛净顒有问降囊蟮?；（二）培?xùn)形式實(shí)行舉辦講座、觀摩、溝通研討、集體備課等；4、培訓(xùn)課程設(shè)置的基本原就（一）進(jìn)展性原就： 以老師進(jìn)展為本,有利于幼兒園老師的綜合進(jìn)展、自主進(jìn)展和終身進(jìn)展；（二）多樣性原就：堅(jiān)持老師需求多元化與課程設(shè)置多樣性,使老師有更大的挑選空間；（三）針對性原就：緊密聯(lián)系學(xué)前訓(xùn)練課程改革,緊扣幼兒園課程改革中老師進(jìn)展的需要；（四）創(chuàng)新性原就：堅(jiān)持創(chuàng)新,為老師的專業(yè)進(jìn)展服務(wù)；（五）信息化原就：加強(qiáng)信息治理和服務(wù),連續(xù)做好學(xué)前訓(xùn)練信息溝通；更好地使用學(xué)前教育信息；逐步形成一支專兼結(jié)合的信息治理隊(duì)伍；二、以綱要實(shí)施試點(diǎn)園為龍頭 帶動各類學(xué)前訓(xùn)練機(jī)構(gòu)全面提高的訓(xùn)練質(zhì)量；三、以幼兒訓(xùn)練單項(xiàng)評比活動為契機(jī),組織