幼兒園第一學(xué)期小班教研組計(jì)劃

1、第一學(xué)期小班教研組方案 1秋風(fēng)送爽,新學(xué)期又開頭了,而且迎來了一批新奇血液；全園教 師的觀念與行為在不斷的轉(zhuǎn)化,遵循著“ 德為先,愛為本” 的辦園理 念” ,以開放的心態(tài),飽滿的熱忱,努力把幼兒園建設(shè)成為孩子喜愛、家長中意、社會(huì)信任的幼兒園；這學(xué)期我們小班教研組共有6 個(gè)班級,每班配備兩位老師、 一班一保,每班平均35 名幼兒,我們小班教研組共有組員13 名,其中有兩名剛畢業(yè)的幼兒新老師,一名懷孕老師,一名未滿三年的老師,七名三年以上的骨干老師, 仍有兩名老老師她們在日常的訓(xùn)練教學(xué)工作對我們組的日常工作起著引領(lǐng)作用；種“ 互幫互助” 的團(tuán)隊(duì)氛圍；我們團(tuán)隊(duì)合作意識強(qiáng), 形成了一這學(xué)期我們小班年級

2、組全體老師將從以下幾個(gè)方面入手,如何進(jìn) 一步提高服務(wù)意識、服務(wù)水平和服務(wù)才能,更科學(xué)的治理、照管、組 織好小班幼兒的一日活動(dòng)； 如何聚焦本組老師教學(xué)實(shí)踐中的問題進(jìn)行 分析、爭論,全面提高老師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)才能；如何大力整合訓(xùn)練 資源,仔細(xì)做好家長工作,共同為幼兒的成長制造良好的條件等；一、工作目標(biāo) 1.幫忙幼兒適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,治理好幼兒的一日活動(dòng)；2.依據(jù)園務(wù)工作方案及綱要 、3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南精神,結(jié)合現(xiàn)狀與需要,積極開展訓(xùn)練教學(xué)的爭論 學(xué)上有個(gè)整體的提高；,促使老師在訓(xùn)練教3.營造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作,齊心向上的老師隊(duì)伍,不斷學(xué)習(xí),努力提 高每位老師各方面的才能,留意塑造老師的良好

3、形象；4.積極參與幼兒園新課題的爭論,勉勵(lì)組員積極參與教研活動(dòng)的 研討和訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；5.通過理論學(xué)習(xí)、觀點(diǎn)報(bào)告、實(shí)踐操作、相互研討、參觀學(xué)習(xí)等 途徑,樹立正確的訓(xùn)練觀 ,從而促進(jìn)幼兒身心和諧、全面、健康進(jìn)展；6.推動(dòng)小班幼兒一日活動(dòng)的扎實(shí)開展；7.探究家長工作,使家長中意并積極協(xié)作我們的工作；二、教研重點(diǎn) 1.仔細(xì)開展集體備課,分析教材,積極爭論訓(xùn)練教學(xué)中的問題,共同查找解決的方法, 使教學(xué)活動(dòng)更好地適合本年齡段幼兒的進(jìn)展水 平；2.組織老師定期開展園本培訓(xùn)活動(dòng),通過同伴互助、溝通切磋使 老師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中共同進(jìn)步、共同進(jìn)展；3.組織老師開展讀書活動(dòng),要求老師本學(xué)期至少讀一本與專業(yè)相關(guān)的書

4、籍, 完成每學(xué)期五千字的讀書筆記,相溝通學(xué)習(xí)心得；并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間互4.增強(qiáng)老師們理論學(xué)問學(xué)習(xí)意識 , 參與論文、隨筆、案例評比或 投稿,多在業(yè)務(wù)上出成果；5.勉勵(lì)新老師學(xué)習(xí)說課,情愿向其他老師公開觀摩活動(dòng),完善自我評判,提高老師們的教學(xué)水平及自省才能；三、內(nèi)容及措施 1.抓好 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南 、幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),提高老師素養(yǎng), 并依據(jù)其指導(dǎo)思想和基本要求及兒童進(jìn)展的 實(shí)際,制定訓(xùn)練方案和組織教學(xué)活動(dòng)；2.學(xué)習(xí)有關(guān)主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的理論性的文 為了進(jìn)一 章；開展有關(guān)主題活動(dòng)的研討溝通 ,以及各班的評比活動(dòng)、步提高老師的教學(xué)才能 ,并表達(dá)人人參與共同提

5、高的原就 ,要求老師每 人每月完成訓(xùn)練筆記或教學(xué)反思；3.針對小班實(shí)際情形,幫忙青年老師更好地做好開學(xué)初幼兒和家 長的來園、離園接待工作；加強(qiáng)老師與家長間的溝通,保證訓(xùn)練、教 學(xué)、爭論的一樣性；4.通過以老帶新、 老師相互聽課等 ,課前檢查預(yù)備、 聽隨堂課的方式,檢查老師的教學(xué)工作質(zhì)量和成效,并要求聽課有記錄 ,課后有評析、有反思 ,以達(dá)到相互學(xué)習(xí) ,不斷改進(jìn) ,共同提高；5.積極組織參與園、區(qū)各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)；6.勉勵(lì)段內(nèi)老師參與高一層學(xué)歷的進(jìn)修；來提高自己的專業(yè)水 平；“ 能者為師”,相互學(xué)習(xí)；7.團(tuán)結(jié)組員,發(fā)揮組員力氣,留意收集、整理各類資料,逐步建 立年級組資源庫,便于資源共享；8.

6、依據(jù)我園特色“ 繪本教學(xué)”,定時(shí)、定點(diǎn)地開展每班的繪本活動(dòng)；9.充分發(fā)揮“ 校信通” 、幼兒園網(wǎng)站和幼兒成長檔案的作用；老師要準(zhǔn)時(shí)更新網(wǎng)站的班級內(nèi)容, 隨時(shí)讓家長知道孩子在幼兒園的一些情形,使家園雙方在訓(xùn)練上保持高度的一樣性；勉勵(lì)家長積極參教,并能大力挖掘家長資源；仔細(xì)填寫幼兒成長檔案,按時(shí)發(fā)放,在 家園之間搭建溝通、溝通的橋梁；四、每月工作支配 八月份：1.打掃校內(nèi)衛(wèi)生,布置幼兒園環(huán)境；2.制定、完成各項(xiàng)工作方案,進(jìn)行集體備課,完成手頭工作；3.填寫老師成長規(guī)劃；九月份：1.仔細(xì)做好新生以及家長的來園接待和離園活動(dòng)；2.結(jié)合“ 老師節(jié)” 、“ 中秋節(jié)” 、,引導(dǎo)幼兒初步懂得這兩個(gè)概念,為幼兒

7、創(chuàng)設(shè)民俗文化的氛圍,共享節(jié)日的歡樂；3.隨時(shí)預(yù)備迎接推門聽課；4.環(huán)繞主題我上幼兒園啦 ,創(chuàng)設(shè)主題背景下的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境；5.小班新生操節(jié)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；6.幼兒成長檔案檢查；十月份：1.組織幼兒開展“ 重陽節(jié)” 活動(dòng)；2.環(huán)繞主題玩具大家玩 、我喜愛你,創(chuàng)設(shè)主題背景下的學(xué) 習(xí)活動(dòng)環(huán)境；3.各班加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練、優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)；4.一人一課活動(dòng)；5.幼兒成長檔案檢查；十一月份：1.開展本月主題秋葉飄以及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；2.幼兒成長檔案檢查；十二月份：1.開展迎新年活動(dòng)；2.開展本月主題圖形寶寶 冬天到以及環(huán)境、區(qū)域的創(chuàng)設(shè)；3.一課多研活動(dòng)；4.幼兒成長檔案檢查；一月份：1.各班撰寫幼兒評語；2.各類筆記

8、檢查；3.幼兒測評；4.做好學(xué)期終止資料的收集、整理工作；5.做好幼兒成果單的發(fā)放工作；第一學(xué)期小班教研組方案 2一、情形分析：（一）人員基本情形：本學(xué)期,我們小班教研組共有老師10 名；其中, 4 名高級老師, 4 名一級老師, 1 名新老師, 1 名代課老師；從師資情形來看,有將近 5名教齡五年以上的骨干老師,其余均為05 年的青年老師；我們小班教研組共有5 個(gè)班級,每班有30 名左右幼兒,較以往要稍多一些；（二）保教現(xiàn)狀分析：1、老師方面：優(yōu)勢：（1）老師的學(xué)歷普遍較高,并且5 年以上的青年老師居多,在組內(nèi)占據(jù)半壁江山, 并且有著幼兒園多名骨干老師們的助推力,能夠有效推動(dòng)整個(gè)教研組的后續(xù)

9、進(jìn)展?。?）我們有一支甘于貢獻(xiàn)的老師群體,在工作中不計(jì)個(gè)人得失,默默無聞地實(shí)踐于訓(xùn)練教學(xué)的第一線,實(shí)基礎(chǔ)；問題與計(jì)策：為教研組工作的有效開展奠定堅(jiān)雖然本組中有相當(dāng)數(shù)量的骨干老師,但是仍舊有著很多的年輕老師,“ 如何有效發(fā)揮骨干老師引領(lǐng)作用,使這部分年輕老師得到更快成 長” 是需要我們進(jìn)一步做摸索的；鑒于我們組內(nèi)有著很好的老師資源,組內(nèi)的骨干老師在學(xué)科方面有著各自的教學(xué)特色和特長,如：音樂領(lǐng)域的王艷老師、數(shù)領(lǐng)域的蔡慧芬 老師、美術(shù)領(lǐng)域的夏振宏老師等等, 通過這些有體會(huì)的老師以及骨干青年老師的的榜樣和輻射作用,能調(diào)動(dòng)年輕老師的工作積極性,在日 常訓(xùn)練教學(xué)過程中, 不斷鞭笞著老師們積極投身于實(shí)踐中,

10、發(fā)揮各自 的特色,為教研組的后續(xù)可連續(xù)進(jìn)展供應(yīng)基礎(chǔ)！2、幼兒方面：優(yōu)勢：今年小班的孩子都比較活潑、 自主性較強(qiáng), 大部分幼兒喜愛唱唱跳跳 做嬉戲,并樂于表現(xiàn)自己, 對幼兒園的集體生活感愛好；家長們對自 己的孩子期望都普遍較高, 對孩子在幼兒園的生活、 學(xué)習(xí)也是相當(dāng)關(guān) 注,能夠在第一時(shí)間與老師取得聯(lián)系,進(jìn)行溝通,這對于我們老師教 育教學(xué)工作的順當(dāng)開展供應(yīng)了有利的保證；問題與計(jì)策：由于現(xiàn)在的孩子,都普遍存在“ 自我為中心” 的現(xiàn)象,有此產(chǎn)生了一 些不適應(yīng)集體生活的表達(dá), 因此,我們本學(xué)期在孩子適應(yīng)集體的生活 才能的培育方面講進(jìn)一步加強(qiáng), 并且在學(xué)期培育目標(biāo)中進(jìn)行關(guān)注和重 視,另外,我們也應(yīng)當(dāng)重視與

11、家長的溝通溝通,第一時(shí)間與家長交換 看法,取得家園共育的一樣性, 從而使孩子們在各方面都得到改善和 進(jìn)展；3、專題爭論：優(yōu)勢：由于去年小班教研組爭論點(diǎn)落腳在“ 材料的情形性” 上,仍積存了一 對于今 些操作體會(huì), 梳理了一些關(guān)于材料情形性方面的方式和方法,年我們小班而言無疑是一個(gè)珍貴的財(cái)寶,學(xué)年的一個(gè)實(shí)踐和爭論；問題與計(jì)策：將在肯定程度上指導(dǎo)我們本雖然去年我們的老師對于材料情形性創(chuàng)設(shè)在理念上已經(jīng)達(dá)成了共識,但是在實(shí)際操作中敏捷性的運(yùn)用仍是不夠的,么依據(jù)小班幼兒嬉戲大于學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn),優(yōu)質(zhì)材料比較缺乏； 那 因此,今年我們將連續(xù)立足于“ 個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)” 的實(shí)踐爭論,并且創(chuàng)設(shè)了小班個(gè)別化學(xué)習(xí)活

12、動(dòng)室,以達(dá)到資源共享、整合優(yōu)化的成效,讓小班幼兒在情形性環(huán)境中有愛好地?cái)[布具有情形性的材料,做到材料與幼兒的充分互動(dòng), 滿足小班幼兒學(xué)習(xí)的需要,從而提升老師實(shí)踐、觀看和反思才能；二、指導(dǎo)思想：以“ 上海市學(xué)前訓(xùn)練三年行動(dòng)方案”、“ 幼兒園進(jìn)展規(guī)劃” 為引領(lǐng),以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo), 依據(jù)幼兒園本學(xué)期園務(wù)方案、 業(yè)務(wù)方案的內(nèi)容與 要求,聚焦“ 小班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中情形性材料投放的實(shí)踐爭論”,深化引發(fā)老師對小班幼兒年齡特點(diǎn)的解讀,提升老師對于小班幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)材料情形性優(yōu)化投放的才能,促進(jìn)老師專業(yè)化成長；三、工作目標(biāo)：1、以“ 互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作” 為核心,形成組員之間和諧相處,共 同進(jìn)展,為教研

13、組創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和爭論氛圍；2、探究實(shí)踐小班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中材料情形性的專題,深化引發(fā)教 師對小班幼兒年齡特點(diǎn)的解讀, 提升老師對于小班幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活 動(dòng)材料情形性優(yōu)化投放的才能,促進(jìn)老師專業(yè)化成長；3、連續(xù)完善美術(shù)特色課程評判體系,關(guān)注特色日活動(dòng)的實(shí)施與開展,有效推動(dòng)美術(shù)特色課程的實(shí)施有效性；四、主要內(nèi)容和措施：（一）教研組建設(shè)：1、加強(qiáng)教研組學(xué)風(fēng)建設(shè),營造互助和諧的教研組氛圍；1）小組活動(dòng)前做到有預(yù)備,有預(yù)報(bào),將研討重點(diǎn)以“ 問題預(yù)先想”的形式,通知到組員,使老師更好參與到小組研討中來,使活動(dòng)更加有效；2）學(xué)習(xí)貫徹 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南精神,仔細(xì)解讀小班幼兒 的年齡特點(diǎn), 貫徹落

14、到小班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的材料情形性投放中,促 進(jìn)幼兒和諧進(jìn)展；3）連續(xù)以“ 問題樹、說故事” 形式激勵(lì)青年老師敢于實(shí)踐、敢于思 考；日常開展“ 說故事” 以及“ 問題樹” 活動(dòng),使老師關(guān)注小班一日 活動(dòng)各環(huán)節(jié),善于發(fā)覺訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中的困惑, 并能夠大膽拋出困惑,以集體的聰明來解決實(shí)際顯現(xiàn)的問題,利的開展；使小班的各項(xiàng)工作得到有效順2、結(jié)對共建形式開展互助活動(dòng),發(fā)揮骨干老師優(yōu)勢資源；1）發(fā)揮組員外出學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢,準(zhǔn)時(shí)傳遞培訓(xùn)信息,和組員共享,使組員們能準(zhǔn)時(shí)地明白新理念和優(yōu)秀體會(huì),勉勵(lì)大家將這些優(yōu)秀體會(huì)在自己的教學(xué)實(shí)踐中仿照并再制造,從而不斷推陳出新, 促進(jìn)自身教育教學(xué)才能；2）充分利用組內(nèi)老師資

15、源；結(jié)合“ 教壇新秀” 、“ 區(qū)師徒結(jié)對” 展現(xiàn)活動(dòng),通過“ 骨干引領(lǐng)”,促使本組老師相互學(xué)習(xí),不斷提高老師教育教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和反思、優(yōu)化才能；3）在組內(nèi)以“ 結(jié)對共建” 形式,開展不定期的互助活動(dòng),骨干老師帶領(lǐng)新老師一起進(jìn)行集體活動(dòng)的實(shí)踐、踐才能,反思才能得到長足進(jìn)展；（二）教研組專題爭論；反思和再設(shè)計(jì), 使新老師的實(shí)開展“ 小班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中材料投放情形性的實(shí)踐爭論” 的專題,關(guān)注老師對小班幼兒年齡特點(diǎn)的解讀和把握才能,提升老師對于小班 幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中材料情形性創(chuàng)設(shè)與投放的實(shí)踐運(yùn)用才能；1、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)；1）結(jié)合教研組專題爭論, 組織組員仔細(xì)研讀和學(xué)習(xí) 3-6 歲兒童學(xué)習(xí) 與進(jìn)

16、展指南,解讀小班幼兒的年齡特點(diǎn),使青年老師們明白小班幼 兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)；2）從理念中探尋適合小班幼兒學(xué)習(xí)和操作的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)材料,以材料的“ 情形性” 為爭論主線,貫穿于整個(gè)爭論實(shí)踐中,使理論更加有效地輔佐于實(shí)踐；2、以實(shí)踐操作和展現(xiàn)為爭論平臺；）結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容,力求活動(dòng)內(nèi)容的情形性,使孩子喜愛、主動(dòng)參與,使老師和幼兒獲得雙向 進(jìn)展；）借助每月的教研實(shí)踐活動(dòng)的開展,關(guān)注個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中材料情景性的投放,使材料在投放的同時(shí),吸引小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),情愿 大膽嘗試和擺布,從而提高幼兒的初步學(xué)習(xí)愛好；）通過案例撰寫活動(dòng),留意過程性資料的積存,準(zhǔn)時(shí)做好案例、活

17、動(dòng)方案、活動(dòng)照片等一系列資料,并提高老師觀看與反思的才能；（三）幼兒園特色課程實(shí)踐：1、留意生活化美術(shù)特色課程的運(yùn)用于實(shí)踐,并不斷的開發(fā)完善新的 內(nèi)容,豐富園本教參內(nèi)容；2、留意生活化美術(shù)評判指標(biāo)的解讀與運(yùn)用,關(guān)注老師對于生活化美 術(shù)評判指標(biāo)的操作與運(yùn)用,積存相關(guān)資料；3、連續(xù)進(jìn)行美術(shù)特色項(xiàng)目組的開展,以班級為單位開展實(shí)踐活動(dòng),初步探究小班特色日活動(dòng)的新模式；五、具體活動(dòng)支配時(shí)重點(diǎn)爭論爭論摸索點(diǎn)教研方負(fù)責(zé)人備間式注9 月1、制定小班1、明確本學(xué)期教研組工作重集體研教 研 組 計(jì)點(diǎn)；討份劃；2、明白本學(xué)年教研組專題研理論學(xué)2、 明確小究重點(diǎn)；習(xí)班教研組專題爭論；10“ 小班個(gè)別1、學(xué)習(xí)3-6 歲

18、兒童學(xué)習(xí)與發(fā)集體研月化學(xué)習(xí)活動(dòng)討展指南中的小班幼兒的年齡份中材料投放特點(diǎn)和訓(xùn)練目標(biāo)；實(shí)踐研情形性的實(shí)2、共同設(shè)計(jì)和投放探究世界究踐” 研討（1）益智區(qū)材料的情境性投放,并開展實(shí)踐；11“ 小班個(gè)別1、連續(xù)學(xué)習(xí)3-6 歲兒童學(xué)習(xí)實(shí)踐研月化學(xué)習(xí)活動(dòng)與進(jìn)展指南,為創(chuàng)設(shè)個(gè)別化討份中材料投放學(xué)習(xí)活動(dòng)材料供應(yīng)理論基礎(chǔ)；微格教情形性的實(shí)2、共同設(shè)計(jì)表達(dá)表現(xiàn)語研踐” 研討（2）言區(qū)的材料設(shè)計(jì)行為跟進(jìn)12“ 小班個(gè)別共同設(shè)計(jì)表達(dá)表現(xiàn)建構(gòu)觀摩研月化學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)的材料設(shè)計(jì)討份中材料投放情形性的實(shí) 踐” 研討（3）1專題爭論階1、各班專題案例溝通展現(xiàn)3體會(huì)交月段小結(jié)2、梳理爭論體會(huì),并進(jìn)行文流份本匯總；第一學(xué)期小班教研

19、組方案第一學(xué)期小班教研組方案 4 教研背景 : 幼兒園基本情形分析：我園今年開設(shè)了六個(gè)小班,成立了小班教研組；小班數(shù)量較多,加上 組內(nèi)老師都特別年輕化,個(gè)別老師是非專業(yè)老師,缺乏相關(guān)的體會(huì)；因 此本學(xué)期的教研活動(dòng)依據(jù)保教方案制定方向以打好基礎(chǔ)、解決重點(diǎn)問題為主,同時(shí)表達(dá)對不同才能的老師個(gè)性化進(jìn)展的培育；本教研組基本情形分析：一、優(yōu)勢：年齡結(jié)構(gòu) 30 歲以下： 10 人（83.3%）30-40 歲：2 人（16.7%）職稱結(jié)構(gòu) 幼一：2 人（16.7%）新老師：10 人（83.3%）學(xué)歷結(jié)構(gòu)本科： 6 人（50%）專科： 6 人（ 50%）專業(yè)結(jié)構(gòu)學(xué)前訓(xùn)練：7 人（58.3%）非學(xué)前訓(xùn)練： 5人

20、（41.7%）專業(yè)層次實(shí)習(xí)新老師 4 人（33.3%）1-3 年新老師 5 人（41.7%）3 年以上老師 3 人（25%）從上表可以看出我組共有 12 名老師,其中以青年老師和應(yīng)屆畢業(yè)生為 主；個(gè)別老師擁有個(gè)人特長,例如：美術(shù)專科畢業(yè)的；老師的平均年齡 為 25 歲,因此我們擁有一支特別年輕并且布滿活力的老師隊(duì)伍；12 位 青年老師對于工作布滿了熱忱,在工作之余不斷的收集新的訓(xùn)練詢問及 學(xué)習(xí)理論學(xué)問,并積極摸索,從開學(xué)的預(yù)備工作到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中可以看出 老師良好的工作態(tài)度及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；二、不足：專業(yè)、學(xué)歷不足 由上表可以看出老師隊(duì)伍中本專業(yè)本科畢業(yè)的老師特別少,大部分是專 科或非本專業(yè)的社會(huì)

21、錄用人員,可以說我組的老師對于教學(xué)實(shí)踐幾乎是 一張白紙；工作體會(huì)缺乏 從上表來看,我組 9 位老師教齡不足三年,占總?cè)藬?shù) 3/4,整體老師的經(jīng) 驗(yàn)都特別不足,面對我組多數(shù)為新老師來說,如何在工作中表達(dá)二期課 改的訓(xùn)練理念、各類教材的運(yùn)用、建立班級的常規(guī)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、各類 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、觀看解讀才能等各個(gè)方面都缺乏工作體會(huì)；三、困惑：老師的困惑 由于我組的青年老師居多,缺乏理論學(xué)問和實(shí)踐體會(huì),因此在教研活動(dòng) 中可能傾聽的狀況會(huì)比較多,對于互動(dòng)爭論的狀況可能會(huì)比較少,我組 每位老師的個(gè)性不同,大部分老師的性格較為文雅,在大膽表達(dá)自己想 法的方面也會(huì)有很大的差異；如何通過我們的專題爭論幫忙新老師順當(dāng)

22、開展工作的基礎(chǔ)上,激發(fā)老師主動(dòng)學(xué)習(xí)、摸索的主觀能動(dòng)性,創(chuàng)設(shè)輕松 開心的教研氛圍給每位老師進(jìn)展的空間,提高全體老師的教研才能及水 平是需要摸索和實(shí)踐的； 教研組長的困惑 由于我是第一次當(dāng)教研組長,很多工作都是第一次接觸,怎么樣做一名合格的教研組長是擺在我面前的首要任務(wù)；在如何讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)更加團(tuán)結(jié)、怎樣的組織策略才能更好的激發(fā)組員的想法、以怎樣的好玩、合理的形 式更好調(diào)動(dòng)每位成員的積極性,這些都是我作為一名組長該去學(xué)習(xí)、思考的方向；指導(dǎo)思想：以綱要、指南為指引,依據(jù)“ 基于兒童進(jìn)展” 的學(xué)期工作重點(diǎn),環(huán)繞保教方案,通過教研活動(dòng)開展實(shí)踐爭論,提高老師的專業(yè)化水平和 素養(yǎng),加快新園所的成長步伐；專題爭論

23、：基于小班幼兒進(jìn)展良好生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐爭論；教 研 目 標(biāo)1、在分階段、深化研讀3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南 的基礎(chǔ)上,結(jié)合我園老師在實(shí)際工作中的困惑,采納理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場觀摩、互動(dòng)溝通等多種形式開展小班有效生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐爭論；提升我組老師的觀看解讀才能、環(huán)境創(chuàng)設(shè)才能；2、采納互動(dòng)方式、玩嬉戲、半教研的形式來營造輕松的教研氛 圍,勉勵(lì)各位老師大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn),敢于提出質(zhì)疑,共同尋 找解決方法,形成一支布滿正能量的教研團(tuán)隊(duì)； 措施一 : 多面學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng) 目標(biāo)：通過理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí),豐富老師的專業(yè)學(xué)問,提高教具 體 措 施師的專業(yè)才能；具體方法： 多看 要求老師多看 3-6 歲兒童

24、學(xué)習(xí)進(jìn)展指南 、上海托幼、上海市學(xué)前訓(xùn)練網(wǎng)的相關(guān)理論學(xué)問及別人的收成,每月記錄一篇學(xué)習(xí)體會(huì)； 多聽 在工作實(shí)踐中多聽、多問,并且開展互聽互評活動(dòng),要求老師每 兩周書寫一次聽課筆記；外出觀摩活動(dòng)后要做好具體的聽課筆 記、照片整理等工作,回園后做好介紹、推廣； 多想 通過對日方案、半日方案、周方案、月方案、主題方案、嬉戲計(jì) 劃的反思,自己發(fā)覺問題,并能具體分析,找出緣由,尋求改進(jìn) 策略；不斷調(diào)整自己的指導(dǎo)方法；措施二：多樣形式,激發(fā)教研熱忱 目標(biāo)：以多樣的教研方式,激發(fā)組員參與的熱忱和摸索才能,提 高教研實(shí)效性；具體方法：關(guān)注研討問題 1、爭論前：在爭論前發(fā)放預(yù)報(bào)單,讓老師發(fā)揮主動(dòng)性去查找小班生活

25、環(huán)境 創(chuàng)設(shè)的相關(guān)內(nèi)容、 創(chuàng)設(shè)方法等資料, 讓每位老師都是做好充分的 預(yù)備參與到爭論活動(dòng)中來；針對我園老師性格較為文雅的情形,可以在教研活動(dòng)前做幾個(gè)好玩的小嬉戲,先活躍整個(gè)組的氣氛,調(diào)動(dòng)老師的積極性；2、爭論中：在爭論中環(huán)繞如何創(chuàng)設(shè)小班幼兒生活標(biāo)識評比、輪番主持發(fā) 言、生活環(huán)境相互觀摩等活動(dòng),引導(dǎo)老師能發(fā)覺問題、會(huì)摸索原 因,力求把問題說清、說透,并總結(jié)出可操作的策略；3、研討后：在研討后通過半日活動(dòng)的觀摩在實(shí)踐中對研討問題的解決做 好反饋,再調(diào)整、再觀摩、再反饋,通過反復(fù)的深化研討解決問 題；共同實(shí)踐爭論 1、共同備課：集體明確各主題的核心目標(biāo),挑選適合的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容,制定 合理有效的活動(dòng)方案

26、；2、共同組織：本學(xué)期我們采納一課多研的方法,讓新手型老師、進(jìn)展型老師會(huì)上課、會(huì)說課、會(huì)反思；視頻節(jié)點(diǎn)爭論：1、研讀小班奇先生和妙小姐等優(yōu)質(zhì)課視頻；2、研討過程中將視頻在重點(diǎn)部分節(jié)點(diǎn)分析,凸顯爭論問題,體 驗(yàn)重點(diǎn)；3、嘗試上仿照課,提高老師對集體教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)場把握才能；措施三：互動(dòng)質(zhì)疑,互動(dòng)探討中提高 目標(biāo)：勉勵(lì)老師在教研中相互質(zhì)疑,提高老師摸索問題,解決問 題的才能；具體方法： 相互觀摩 在實(shí)踐爭論中讓老師之間相互觀摩半日活動(dòng),關(guān)注到新老師的 教學(xué)現(xiàn)場,之后通過組員之間共同爭論梳理出共性的問題和困 惑,再以相互爭論、 分組爭論等形式去攻破教學(xué)活動(dòng)中所遇的難 題并想出對應(yīng)的解決措施； 自我質(zhì)疑

27、（特殊針對新老師） ：在實(shí)踐爭論中當(dāng)老師組織了活動(dòng)或觀摩其他老師組織活動(dòng)之后,引發(fā)老師先自我提問“ 對于這個(gè)活動(dòng)我有什么困惑嗎？”“ 對于 這個(gè)活動(dòng)亮點(diǎn)與不足表達(dá)在哪里？” 等,通過自我提問的方法,引發(fā)老師的摸索； 相互質(zhì)疑 在教研活動(dòng)中引發(fā)老師針對活動(dòng)情形具體提問,要求人人發(fā)言,針對共同存有的困惑綻開研討, 直面困惑,解決問題,達(dá)成共識；專題教研活動(dòng)支配時(shí)間教研內(nèi)容研討問題教研形式主持調(diào)整人其次周研 討 三 位1、 你覺得哪些環(huán)節(jié)理論學(xué)習(xí)一 體 配 合三位一體的協(xié)作很重溝通爭論的實(shí)施；要？2、 你們班級三位一 體協(xié)作的仍存在什么 問題？第四周研 討 適 合1、你對你們班級中小照 片 展 示小 班 幼 兒班生活標(biāo)識的預(yù)設(shè)內(nèi)分析的 生 活 標(biāo)容有哪些？案例分析識2、相互研討梳理出一些適合小班盥洗室的常 用 生 活 標(biāo) 識 的 內(nèi) 容；第六周研 討 生 活1、談?wù)勀阌^摩的班級相互觀摩標(biāo) 識 評 比生活標(biāo)識的亮點(diǎn)和不實(shí)踐研討后 自 己 的足,如何調(diào)整？收 獲 及 提2、你準(zhǔn)備如何表達(dá)你出 完 善 或們班級個(gè)性化的生活者 整 改 方標(biāo)識呢？案；第八周研 討 如 何1、你覺得哪些環(huán)境創(chuàng)案例分析根