幼兒園中班種植教案

1、幼兒園中班種植教案【篇一：小班種植教案】小班種植活動：種大蒜 1、愿意參與種植活動； 2、學(xué)習(xí)并嘗試用 “ 按” 的方法種大蒜； 3、關(guān)注植物的生長,情愿連續(xù)觀看自己種植的大蒜；活動預(yù)備： 1、大蒜如干 2、廢舊的小杯子、罐子 3、小鏟子、澆水用的小杯子如干；活動過程： 1、引導(dǎo)幼兒熟悉大蒜頭；師： “ 這是什么？大蒜頭長大后是什么樣呢？種下的蒜頭能長出葉子 嗎？ ”師： “ 我們種大蒜需要什么？”與幼兒商議分工預(yù)備； 3、帶領(lǐng)幼兒種大蒜；老師示范種大蒜的方法：每人拿一個小器皿,盛上泥土,手捏大蒜 頭,將尖頭朝上,按進泥土,最終澆一點水； 4、幼兒動手嘗試,老師給與幫忙與指導(dǎo)；重點觀看是否將大

2、蒜頭尖 頭朝上,并請幼兒種好后端平,放到自然角；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考活動目標(biāo)：（1）觀看熟悉大蒜,用簡潔的語言敘述對大蒜的熟悉和發(fā)覺；（2）嘗試用 “ 按” 、“ 壓” 的方法,種植大蒜；（3）愿意參與種植活動,情愿參與照管大蒜并關(guān)注大蒜的生長；活動預(yù)備：（1）種大蒜過程的 ppt（2）幼兒的操作材料：供種植用的完整大蒜每人一個,裝好松軟泥 土的廢舊小杯子、罐子（酸奶杯、截取掉瓶頸的塑料瓶等）每人一 個,事先貼好幼兒的標(biāo)記,小灑水壺、（3）利用漫步時間與幼兒挑選好擺放種植大蒜罐子的平臺（平臺要 便于幼兒觀看,又能讓大蒜曬到陽光）（4）家長同幼兒一起收集大蒜的資料對大蒜有初步的明白,知道種 植所需

3、的材料工具 活動過程： 1、觀看大蒜,熟悉其形狀特點；師：桌上有什么？你在哪里見過？調(diào)動幼兒對于大蒜的已有體會,初步感知大蒜 師：請你看看大蒜是什么樣的？有點像什么 .幼兒描述大蒜特點：白色的球狀,外面有皮,用簡潔的詞語類比想 象大蒜的形狀特點；師：請你們把大蒜掰開,看看是什么樣的？再“ 蒜瓣 ”數(shù)一數(shù)有幾瓣？豐富詞語 2、利用 ppt 種大蒜,學(xué)習(xí)種植大蒜的方法；（1）師：你會種大蒜嗎？我們種大蒜需要什么？與幼兒一同爭論并明確種大蒜的材料和工具等；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考看 ppt ,種大蒜的第一步是做什么事情？（2）再看其次步,大蒜哪頭朝下埋到土里？幫忙幼兒找窗戶大蒜根 部的位置（3）師：怎么把

4、大蒜種到土里呢？引導(dǎo)幼兒自由敘述自己的想法；在看第三步,老師是怎么種大蒜的？幼兒觀看老師示范種大蒜的方法,勉勵幼兒嘗試用語言表達老師的 種植方法； 3、嘗試種植大蒜；（1）幼兒自由種植大蒜,重點觀看幼兒是否將大蒜的尖頭朝上,并 請幼兒按第三步給大蒜澆水,再將種好的大蒜端平擺在戶外的平臺上；（2）師：大蒜長大后會是什么樣呢？種下的大蒜能長出葉子嗎？引 導(dǎo)幼兒自由推測,大膽說出自己的想法；延長活動： 1、利用早晨入園、中午漫步或離園前的時間,引導(dǎo)幼兒進行連續(xù)的 觀看與照管,每個 12 天澆一次水,讓幼兒比一比,看一看,誰的 大蒜先發(fā)芽,長得好； 2、等幼兒的大蒜葉已經(jīng)長的很長很長的時候,可帶領(lǐng)幼兒

5、將長葉剪 下,送到廚房做材料,讓幼兒品嘗勞動成果,體驗豐收的歡樂；環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在種植區(qū)展現(xiàn)幼兒同家長收集的大蒜資料；大蒜每個時期的生長情況的照片,按次序貼在墻面上,幫忙幼兒明白大蒜的生長過程家園共育：幼兒在家也種上大蒜,并引導(dǎo)幼兒觀看照管,在需要時剪下用作菜 的調(diào)料；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 2家長可以和幼兒探討仍可用什么來種植大蒜：水、沙 .【篇二：中班種植活動 .1】中班 “ 豆寶寶發(fā)芽記 ” 種植活動活動背景：伴著春天的腳步,天也漸漸溫和了起來,小草綠了,樹枝吐出了新芽,花籽鉆 出了泥土 . 在主題 “ 春天來了 ”的開展過程中,幼兒感受到了春天的 美好,對 春天產(chǎn)生了一種積極情感；春天是萬物生

6、長的季節(jié),四周的植物在 悄無聲息的發(fā) 生著變化 ,為了讓幼兒感受這無聲的變化,我挑選植物的種子（黃 豆綠豆等）為探究對象,制造條件讓幼兒實際參與探究活動,通過開展活動“ 豆 寶發(fā)芽記 ” ,讓幼兒更直觀形象的明白種子如何生根發(fā)芽,它們的生長與水 陽光 空氣和土壤 所存在的關(guān)系,進一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探究興 趣 ；依據(jù)新綱要精神,結(jié)合本班幼兒的實際進展水平,我制定這次活動的內(nèi)容如下：活動主題：春天來了 豆寶寶發(fā)芽記活動時間： 2022 年 4 月 10 日 星期四 活動地點：解放路幼兒園 參與人員：中班幼兒、老師 活動目的： 1.知道春天是播種的季節(jié),能積極參與種植活動,體驗勞動

7、的樂趣；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 2.在種植活動中感受春季的明顯特點,靠近大自然,萌發(fā)對大自然 的寵愛之情；活動預(yù)備：.體會預(yù)備：（）知道春天是播種的季節(jié)；（）熟悉各種各樣的種子,知道種子會發(fā)芽、成長；（）知道種子發(fā)芽需要陽光、水、土和空氣四個好伴侶幫忙；（）有觀看過植物實物和圖片的體會；（1）請家長們?yōu)楹⒆宇A(yù)備一次性透亮水杯,做為種植容器；（2）預(yù)備種子如干（如黃豆綠豆 . ）,便利幼兒探究和觀看；（3）預(yù)備園藝的小工具,如小鏟子、噴壺等；活動過程：一、觀看爭論 設(shè)計意圖：引發(fā)幼兒對各類豆子的愛好,通過觀看與比較大膽地進 行估計和假設(shè),有探究與驗證自己想法的愿望,為后面的探究活動 作鋪墊； 1觀看

8、師： 出示各種豆子 你熟悉這些豆寶寶嗎.它們的名字分別是什么.長大了會是什么樣 子. 引導(dǎo)幼兒觀看并推測； 2爭論學(xué)習(xí)文檔 僅供參考師：猜猜豆寶寶怎樣才能發(fā)芽、長大；豆寶寶需要的養(yǎng)分和我們小 伴侶需要的養(yǎng)分一樣嗎.有什么不同 .通過爭論激發(fā)幼兒的已有體會,賜予幼兒充分闡述 自己想法的時間； 3總結(jié)師：關(guān)于豆寶寶的學(xué)問,大家知道得真不少,剛才小伴侶提到了豆 寶寶發(fā)芽可能需要的條件有新奇空氣、水、溫和的陽光、肥料仍有土；在幼兒闡述各自 的想法后,老師將每個幼兒的零星體會進行了總結(jié)；這些是否是豆寶寶發(fā)芽和生長的條件呢.二、試驗與觀看 設(shè)計意圖：上一環(huán)節(jié)的存疑激發(fā)了幼兒做試驗的愛好和愿望,每個幼兒的想

9、法各不相同,而驗證這些想法最好的方法是親自試驗,讓幼兒在觀看中發(fā)覺問題,自己查找問題的答案,并逐步養(yǎng)成假設(shè)與驗證的科學(xué)探究習(xí)慣；師：現(xiàn)在我們就來做一個豆寶寶發(fā)芽的小試驗,看誰的豆寶寶第一 個發(fā)芽； 老師發(fā)給幼兒每人一個杯子,請幼兒自主挑選一種豆子進行試驗,并依據(jù)自己 之前的推測打算水量的多少；提示幼兒觀看豆子在水中的樣子,以便他們作出進一步的推測、推 斷和調(diào)整； 師：究竟是水多的豆寶寶最先發(fā)芽,仍是只裝了一點點水的豆寶寶 先發(fā)芽請小伴侶認真學(xué)習(xí)文檔 僅供參考觀看你的豆寶寶,并將豆寶寶的生長情形記錄下來；從今日起要照 顧好你的豆寶寶,以后每天都要來看看豆寶寶的變化,并記錄下來；到自身體會、活動材

10、料、幼兒探究的過程往往會受活動時間和空間等因素的影響；植物發(fā)芽的探究活動不是在一次活 動中就能完成,而是需要一 段時間,因此,集體活動中的操作僅僅是探究的第一步,幼兒在集 體活動后要對豆子進行連續(xù) 的觀看、治理與照管,才可能得出肯定的結(jié)論；這一過程中,幼兒 可能會發(fā)覺相同的條件下有的豆子發(fā)芽了有的卻沒有發(fā)芽,只有當(dāng)他們關(guān)注到這些不同并對其 中的緣由進行探尋時,科學(xué) 探究活動才真正有了意義；因此,照管和治理就成了幼兒解決問題、查找答案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；個別化探究活動 照管與治理豆寶寶 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)采納個別化探究的方式,讓幼兒自主探究,驗 證自己前期的推測,老師 就要依據(jù)幼兒的個別化體會賜予個別化

11、的指導(dǎo)； 老師要勉勵幼兒依據(jù)自己的想法認真地照管豆寶寶,爭取自己的豆 寶寶早日發(fā)芽；提示他 們認真觀看自己的豆寶寶每一天的變化,勉勵他們嘗試用繪畫的形 式記錄自己的發(fā)覺；每天利 用一點時間請幼兒溝通自己是怎樣照管和治理豆寶寶的,勉勵幼兒 與同伴溝通,共享自己的發(fā) 現(xiàn) ；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考老師仍要做好兩件事：一是指導(dǎo)幼兒進行記錄,如記錄試驗時間、豆子的種類和水的多少等；二是做好對幼兒的觀看與記錄,可將幼兒的試驗情形用照片或 攝像等形式記錄下來,為后期的溝通和比較做隹備；在探究中,有的幼兒認為照管豆寶寶最重 要的是每天要換水,有的認為要讓它們多曬太陽 . 每個幼兒都自信地認為自己的豆寶寶會第一 個

12、發(fā)芽；接下來的日子里,每個幼兒的表現(xiàn)都不一樣：有的幼兒早上一來園就主動地給自 己的豆寶寶換水：有的在教師提示后可以堅持照管豆寶寶；有的幼兒會來看看自己的豆寶寶,但經(jīng)常遺忘給它們換水：有的幼兒從來都不會來看豆寶寶的情形,任其自生自滅 . 幾天后,每 個幼兒的豆寶寶就有了明顯的變化,有的長勢旺盛,有的蔫了,有 的根本就沒有發(fā)芽,豆子也腐爛了,有的芽很粗大,有的芽又細又 長.在幼兒照管豆寶寶的過程中,老師除了引導(dǎo)幼兒觀看自己豆豆的變 化,仍有意識地請幼兒關(guān)注自己與其他小伴侶的豆豆的生長情形的 差異,并試著分析是什么緣由導(dǎo)致了這種差異：讓幼兒溝通自己是 怎么照管豆寶寶的；盡管幼兒仍不行能像科學(xué)家一樣掌

13、握不同條件,找到影響豆子發(fā)芽 的各種因素,但幼兒在這一過程中充分體驗到了自主探究的樂趣,并初步體驗了通過觀看、分析與比較查找緣由的科學(xué)方法,這對幼 兒的進展具有積極的意義；延長活動：請家長和幼兒在家一起做豆子發(fā)芽的試驗；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考反思：以豆子發(fā)芽為主題的活動前后共連續(xù)了兩周左右；在這段時間內(nèi),幼兒對豆子保持了深厚的愛好,他們的思維和言行始終處于活躍狀 態(tài)；通過觀看、記錄和爭論,幼兒不僅初步明白了植物發(fā)芽的一些 基本學(xué)問,更重要的是體驗了提出假設(shè)和進行驗證的科學(xué)探究方法,并在照管與治理豆子的過程中初步體驗到了責(zé)任的意義；幼兒在活 動中表現(xiàn)出來的投入與認真勁使我深深體會到：只有讓幼兒自主地

14、去探究、去發(fā)覺,才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好,才能使他們真正成為 學(xué)習(xí)的主人；【篇三：幼兒園小班種植活動教案】幼兒園小班種植活動教案：種瓜啦活動目標(biāo)： 1、對種植活動感愛好,愿意參與種植活動； 2、遷移種草莓的體會,連續(xù)學(xué)習(xí)栽種過程； 3、關(guān)注植物的生長,情愿連續(xù)觀看與記錄植物生長變化；活動預(yù)備： 1、瓜秧如干種（菜瓜秧、甜瓜秧、香瓜秧等）； 2、整理好地塊 3、小鏟、水壺等； 4、設(shè)計記錄表,甜瓜、香瓜等圖片；活動過程： 1、引導(dǎo)幼兒觀看并熟悉常見瓜學(xué)習(xí)文檔 僅供參考老師出示瓜的圖片,“ 你們熟悉它們嗎？它們是什么瓜？你吃過嗎？ ”幼兒自由爭論自己吃瓜的感受,相互溝通瓜的味道；（引導(dǎo)幼兒用語言表達：香香的、脆脆的、甜甜的等） 2、幼兒共同回憶