分析聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

1、分析聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用 甘肅省隴南市武都區(qū)洛塘中學(xué)王丹妮 【內(nèi)容摘要】在初中的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，最為主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)，所以，教師在進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)的過(guò)程中，不能夠僅僅從音樂(lè)的角度出發(fā)去進(jìn)行培養(yǎng)音樂(lè)審美意識(shí)，還可以將音樂(lè)與舞蹈這兩種藝術(shù)相結(jié)合起來(lái)，在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以借鑒舞蹈中的動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的用肢體表現(xiàn)情感的意識(shí)。所以，在初中的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中結(jié)合聲勢(shì)律動(dòng)，與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合起來(lái)，從而提升課堂教學(xué)效率。 【關(guān)鍵詞】聲勢(shì)律動(dòng) 初中 音樂(lè)教學(xué) 音樂(lè)是一種藝術(shù)，能讓人們?cè)谙硎芤魳?lè)的同時(shí)也能感受到音樂(lè)的魅力。音樂(lè)對(duì)于人的情緒

2、有著非常大的影響，音樂(lè)能讓人感到愉悅，也能夠讓人感覺(jué)到憂傷。在初中音樂(lè)的教學(xué)中，其主要的目的就是要提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)，讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課的同時(shí)也要進(jìn)行藝術(shù)課的教學(xué)，從而給學(xué)生提供健康全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，再結(jié)合學(xué)生個(gè)人的具體情況，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要努力讓所有學(xué)生都體會(huì)到音樂(lè)的魅力所在，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。 一、聲樂(lè)律動(dòng)運(yùn)用的意義 1、提升學(xué)生的節(jié)奏感 初中生由于其生理特點(diǎn)因此具有愛(ài)動(dòng)的天性，同時(shí)節(jié)奏感也比較強(qiáng)。節(jié)奏感的訓(xùn)練就是以學(xué)生的身體為樂(lè)器，通過(guò)學(xué)生的身體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏感的開(kāi)發(fā)。初中生由于大部

3、分對(duì)音樂(lè)都已經(jīng)有一定的接觸和學(xué)習(xí)因此對(duì)節(jié)奏感已經(jīng)表現(xiàn)的比較協(xié)調(diào)，同時(shí)反映比較靈敏，在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生肢體動(dòng)作的培養(yǎng)就是為了提升其對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感獨(dú)特的體驗(yàn)，因此這個(gè)時(shí)期應(yīng)注重學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，這對(duì)將來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)有著極其重要的意義。 2、培養(yǎng)學(xué)生的注意力及反應(yīng)能力 初中音樂(lè)教學(xué)中，聲勢(shì)律動(dòng)是通過(guò)學(xué)生對(duì)于音色、音質(zhì)、以及音樂(lè)節(jié)奏的感知以肢體語(yǔ)言感覺(jué)反應(yīng)展現(xiàn)出來(lái)的。這樣的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛質(zhì)還能喚起對(duì)音樂(lè)感知的本能，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞。通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的洞察力以及反應(yīng)能力。聲樂(lè)律動(dòng)首先學(xué)生要聚精會(huì)神的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行聆聽(tīng)，才能找到節(jié)奏感通過(guò)肢體動(dòng)作對(duì)以及對(duì)節(jié)奏感的體驗(yàn)進(jìn)行音樂(lè)的詮釋。

4、因此聲樂(lè)律動(dòng)的同時(shí)也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的注意力及反應(yīng)能力。這樣的教學(xué)方法不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)對(duì)于其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著積極的促進(jìn)作用。 3、實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升 初中階段的學(xué)生正處于特殊的生理時(shí)期，這階段的學(xué)生其心理已經(jīng)趨近于成熟，對(duì)周遭事物的感知能力相較于小學(xué)生有了顯著的提升，同時(shí)這階段的孩子興趣比較廣泛，思維能力已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展，其好奇心較強(qiáng)。在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)音樂(lè)的辨識(shí)度有了一定的提升。但這階段的學(xué)生由于正處于青春期，叛逆心理較強(qiáng)，他們對(duì)于自己認(rèn)為不感興趣的事情會(huì)強(qiáng)烈的排斥。實(shí)際的教學(xué)中運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)，轉(zhuǎn)變了原有的課堂教學(xué)模式，迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣的方式為學(xué)生創(chuàng)造了較

5、好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中能夠更好的展現(xiàn)自己，從而有利于其身心健康均衡的發(fā)展，有利于綜合能力的整體提升。 二、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用 1、模仿節(jié)奏，增加辨識(shí)度 初中學(xué)生在其音樂(lè)課堂上就已經(jīng)能夠接觸到一些比較專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)了，但是由于初中生的音樂(lè)知識(shí)依然有限，對(duì)于音樂(lè)的辨別能力還有待提升，在欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程當(dāng)中不能夠辨別出音樂(lè)作品中相應(yīng)的音符的變化以及音樂(lè)節(jié)奏的轉(zhuǎn)變，所以，初中生的音樂(lè)辨識(shí)能力是其音樂(lè)知識(shí)中的短板，因此，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要加強(qiáng)對(duì)于初中生音樂(lè)辨識(shí)度的培養(yǎng)，提升了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的辨識(shí)度，就會(huì)有效提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力。利用聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)方式，

6、先讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的節(jié)奏有所感受之后，再用身體相應(yīng)的部位打出音樂(lè)節(jié)奏，從而做到跟隨音樂(lè)并模仿音樂(lè)節(jié)奏。比如教師在給學(xué)生們欣賞一首音樂(lè)作品的時(shí)候，對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的變化，教室可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)拍手或者跺腳的方式跟隨音樂(lè)的節(jié)奏打出相應(yīng)的節(jié)拍。為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師可以將一首音樂(lè)作品拆分成幾個(gè)小單元，先學(xué)習(xí)節(jié)奏簡(jiǎn)單的，學(xué)會(huì)之后再學(xué)習(xí)節(jié)奏較難的，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的掌握，還能增加對(duì)于音樂(lè)作品風(fēng)格的了解。 2、用游戲的方式訓(xùn)練節(jié)奏感 在初中的音樂(lè)課堂中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些合適的音樂(lè)作品在課堂上進(jìn)行播放，以供學(xué)生們欣賞。不同類(lèi)型的音樂(lè)就會(huì)有著不同的風(fēng)格以及不同的主題，這些不同主題的音樂(lè)可以訓(xùn)練學(xué)生

7、不同的節(jié)奏感。為了迎合初中學(xué)生好玩的心理特征，可以在音樂(lè)課堂中加入游戲環(huán)節(jié)來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)。比如可以通過(guò)游戲接龍的游戲方式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。采用這種游戲與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，回營(yíng)造出歡樂(lè)和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠吸引每一位同學(xué)都能積極參加到課堂學(xué)習(xí)中。最重要的是在上課期間老師要控制好課堂的節(jié)奏，用肢體語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生一起做游戲，并且在游戲教學(xué)結(jié)束之后，教室要對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生做的好的一面，做的不好的要進(jìn)行鼓勵(lì)，從而提升初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。 3、采用聲勢(shì)伴奏，進(jìn)行特色音樂(lè)教學(xué) 音樂(lè)教師在加入聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法后，可以讓學(xué)生充分感受作品的魅力，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生原有的認(rèn)知。因此，教師以此為基礎(chǔ)，不斷增加教學(xué)使用的音樂(lè)類(lèi)型，促進(jìn)多種音樂(lè)類(lèi)型相融合，并且在課堂上，教師會(huì)要求學(xué)生隨著音樂(lè)的彈奏用肢體動(dòng)作打出節(jié)奏進(jìn)行配合，從而提高兩者的默契水平，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。比如，教師在講授愛(ài)心滿(mǎn)天時(shí)，不只讓學(xué)生用拍手的動(dòng)作配合音樂(lè)，還可以設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生來(lái)到臺(tái)前隨音樂(lè)的播放舞動(dòng)。 聲勢(shì)律動(dòng)是一種