小學教師育人經驗材料

1、 小學教師育人經驗材料學校老師育人閱歷材料 一、用真心贏得同學的信任 其實有時細想一下，就我們一些年輕的班主任而言，我們現(xiàn)在所帶的同學就像弟弟妹妹一樣。他們的想法和他們平常的一些作為和我們的弟弟妹妹沒有什么太大的區(qū)分。他們是那么孩子氣十足，他們需要被人關愛。尤其面對困難更簡單退縮，這就需要老師加倍關懷和急躁引導，使他們的性格漸漸成熟起來，真正讓他們感受到家庭般的暖和，使每個同學都能夠做到以校為家，這樣才能保證同學正常的學習和生活。因此我常常把我們班的住校生叫過來，詢問一下他們的學習和生活上的狀況。問問他們有什么困難，最近學習上有哪些問題，晚自習上的怎們樣等等。學習上，老師贊許的點頭、盼望的目光

2、、會心的微笑、都表現(xiàn)出對同學的愛。這種關愛是一種樂觀的不行替代的教育力氣和手段，它在方方面面影響著同學，它可以使同學心境開心，使同學感受老師的愛，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動進展。進而更好的鞏固班主任在同學心目中的形象和地位。因此，無論是在課堂上還是在課下我總是關注一些同學，尤其是一些學困生。只要他們稍有進步，比如上課仔細聽講了，課上樂觀回答問題了，或者回答問題正確了，課后作業(yè)有提高了并且肯下功夫了等等，我就準時的賜予表揚，假如時間可以，我還常把這些同學叫到辦公室里賜予認可和表揚，給他們以鼓舞，促進他們的提高。 二、公正、合理地對待問題同學 做有責任的班主任，就必需分析班內同學的優(yōu)勢與劣勢，分

3、析如何讓同學揚長避短，如何把同學的劣勢得到轉變，這就要求我們班主任時時刻刻關注班中的每一位同學。了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其緣由所在，了解家長對孩子的關懷，準時了解并找到亟待訂正的弱點;并要討論同學的共性特征(包括力量、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環(huán)境，把握哪些是樂觀分子，哪些是特殊需要留意的同學等等。良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個同學淘氣搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下圓滿，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。這對于我一個新老師、新班主任而言更是一種挑戰(zhàn)。 我班就有一個淘氣的同學李宏鑫，這個同學愛說話

4、，但是不分場合，無論什么都說。特殊是在課堂上，不管會不會回答，總喜愛亂說。有一次在上公開課的時候，我提問了一個問題，別人都還沒有想到，李宏鑫就把手舉得高高的，嘴里還不停地說：老師，我知道。其實我料到他又要搗亂了，但是后面有這么多的老師在聽我上課，看到他發(fā)言這么樂觀，我又不好意思不他，于是就把他叫起來，讓他回答，聽了他的回答以后，班上的氣氛立刻活躍起來，教室里哄堂大笑。由于猜到會發(fā)生這一現(xiàn)象，我知道接下來改怎么做了。于是為了使本堂課正常進行，我沒有批判他，只是反問他一個問題，他這時啞口無言了，同學們都笑了起來，我想他也覺得不好意思了，當著這么多老師的面，臉漲得通紅。我這一反問不僅活躍了課堂氣氛，

5、而樹立了老師的威信。經過這一次教訓，至今這個同學在課上沒有消失類似行為。 三、學會贊美。 我覺得不管是教學工作還是班主任工作，都應當做到有一點：學會贊美。林肯說過每個人都喜愛人家的贊美，其實人性最真實的需要就是渴望別人的觀賞。真誠的贊美可以拉近心靈，吸引孩子們向你真心靠攏，傾聽你的教導，還將每時每刻從樂觀樂觀里面影響著孩子的生活和成長。 在我班里有一個同學是全校出了名的搗蛋鬼。常常有小偷小摸的現(xiàn)象，老喜愛把班里同學的本子藏起來，害得大家處處找作業(yè)，生活中又不愛潔凈，跟別的同學不和，班里的同學都很厭煩他。剛開頭我也的確拿他沒方法，像這樣的問題同學，不知道該怎么教育才好。慢慢地我發(fā)覺他有時作業(yè)上的字寫得特別清晰、美麗，而且在平常勞動的時候，他總是不拍累、不怕臟，我便趁這個機會不時地給他加油，還對他說：信任有一天你會成為一名書法家，要好好加油啊!僅僅幾句贊美卻轉變了他的懶散，換來了他的好學心。 作為一名班主任的確很累，事情許多，很操勞，但是，當你走上講臺，看到那一雙求知的眼睛，當你看到你的同學在你的教育下有了很大的轉變，當你被同學圍著歡樂的談笑，當同學把你當成最好的伴侶，當家長打電話來告知你，孩子