一下語文小壁虎借尾巴公開課

1、第八單元第3課課時(shí)2課時(shí)總第81-82課時(shí)課型閱讀課課題小壁虎借尾巴教 材 分 析.文體特點(diǎn)小壁虎借尾巴是一篇科普童話。講的是小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾 巴，卻因它們各自的尾巴都有用處而借不到之后發(fā)現(xiàn)自己又長出了一條尾巴的故事，讓學(xué)生了 解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。全文以連環(huán)畫的方式呈 現(xiàn)，講述了小壁虎“斷尾求生一借尾遭拒一新尾長成”的過程，在充滿童真童趣的故事中向?qū)W 生介紹了小壁虎及其他動(dòng)物尾巴的作用。課文三、四、五自然段運(yùn)用兒童熟悉的反復(fù)結(jié)構(gòu)講述 故事，是練習(xí)朗讀、角色扮演的好材料。.文化底蘊(yùn)繼一上年級冊小蝸牛、一年級下冊咕咚之后，本文是第三篇

2、沒有全文注音的課 文。學(xué)生對猜讀識(shí)字有了經(jīng)驗(yàn)，但提取文字信息、了解詞句意思以及感悟主題的能力剛步入學(xué) 習(xí)階段，還需在課堂學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步鞏固。教師要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)階梯，選擇合適的方法，幫助 學(xué)生突破難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。寫字方面，耍善于引導(dǎo)學(xué)生觀察字體結(jié)構(gòu)，正確書寫。.語言表達(dá)本課是一篇非常有趣的童話，小動(dòng)物之間的對話和小動(dòng)物的形象都栩栩如生，抓住這個(gè)優(yōu) 勢，借助多媒體動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，不斷刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，使學(xué)生如臨其境，從 而輕松地學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)。課文用擬人的手法，采用對話的形式，使學(xué)生讀起來感到親切有趣。因?yàn)樾”诨⒍谓栉?巴的經(jīng)過，句式基本相同，角色的語氣也基本相同，所以特別適合指

3、導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué) 情 分 析語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能 力。多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一系列生動(dòng)、具體、真實(shí)、立 體式的課文情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中手、腦、眼、耳、口同時(shí)運(yùn)用，大大提高了學(xué)生以形 象思維為主的多種思維能力，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性， 有效地提高了他們的創(chuàng)新思維能力。教 學(xué) 目 標(biāo)1.基礎(chǔ)目標(biāo)。（1）認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)新偏旁“戶字頭”、“車字旁”。（2）理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。（3）能按事情的先后順序練習(xí)說話。

4、.特色目標(biāo)。（1）分角色有感情地朗讀課文。（2）借助課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀的情感。.發(fā)展目標(biāo)。能借助偏旁表義的特點(diǎn)了解字義，并通過交流“是怎么猜出來的”提煉猜讀的幾種方法。教學(xué)重難點(diǎn)1 .認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。.理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。.分角色有感情地朗讀課文?；?于 關(guān) 鍵 問 題 及 解 決 策 略 的 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)初稿修改（反思）課時(shí)目標(biāo)：.通過形聲字、結(jié)合生活、聯(lián)系上下文、借助圖畫等方式進(jìn)一步學(xué) 會(huì)猜讀識(shí)字，重點(diǎn)會(huì)認(rèn)“壁” “墻”等生字，會(huì)寫“您” “條”“草”。學(xué)習(xí)新偏旁“戶字頭”、“車字旁”。.重點(diǎn)

5、學(xué)習(xí)第三至五自然段，運(yùn)用圖文結(jié)合的方式，通過閱讀提取 信息，讀懂小壁虎找誰借尾巴，體會(huì)小壁虎的禮貌并了解不同動(dòng)物的尾 巴有不同功能。.正確、流利地朗讀課文。板塊一 看圖片（壁虎），走進(jìn)課文.出示詞卡：壁虎，認(rèn)讀“壁虎”。師介紹小壁虎的本領(lǐng):腳趾有吸盤，能夠在光滑的墻壁、天花板， 甚至玻璃上爬行自如，有“飛檐走壁”的特技。壁（拓展組詞）.壁虎會(huì)出現(xiàn)在墻角，（出示詞卡：墻角）識(shí)記:墻、壁，為什么 用“土”做偏旁？壁虎還會(huì)出現(xiàn)在房檐（圖片），（出示詞卡：房檐）認(rèn)讀房檐，識(shí) 記“房”形聲字，學(xué)習(xí)新偏旁“戶字頭”。3,揭題：小壁虎借尾巴。（板書課題，齊讀）讀準(zhǔn)“借”。板塊二 創(chuàng)設(shè)情境，多元識(shí)字1 .初讀

6、課文，整體感知。明確“讀課文小妙招”：連環(huán)畫式的課文要看圖讀故事。2.張貼“招聘配音員”啟事，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。學(xué)習(xí)活動(dòng)一1選一選:看圖判斷出現(xiàn)在課文里的是哪些小動(dòng)物。.擺一擺：出示兒幅插圖，按課文內(nèi)容排排序。.說一說:把圖與文字結(jié)合起來，簡單說文中的故事。（1）播放無聲微課，出示招聘啟事。這是個(gè)非常有趣的童話故事。不過，這部動(dòng)畫片沒有聲音。動(dòng)物王 國電視臺(tái)臺(tái)長聽說小朋友讀書表演特別棒，想聘請你們做動(dòng)物王國的配 音演員。瞧，他們還特意寄來了一份招聘啟事呢!要想應(yīng)聘，得先讀通 順課文才行。（2）再讀課文，出示讀書要求。.輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，借助拼音讀一讀；沒有音節(jié)的 字，結(jié)合插圖進(jìn)行猜

7、讀。.重點(diǎn)讀課文第一、二自然段，邊讀邊思考:小壁虎為什么要去借 尾巴？（3）指名讀課文，隨文識(shí)字。猜讀識(shí)字:蛇（拓展偏旁），咬（聯(lián)系生活實(shí)際），蚊、轉(zhuǎn)（加一加）。 學(xué)習(xí)“車字旁”聯(lián)系已知學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)字:您（加一加）?；顒?dòng)中合作識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)二：（每個(gè)學(xué)生分發(fā)裝生字的信封）.生字歸類:按照不同的分類方法，擺一擺生字。.你擺我認(rèn)：同桌之間說說自己是怎么記住這個(gè)字的。（關(guān)注學(xué) 習(xí)慢的學(xué)生）.說一說:說說自己對這些字是怎么分類的。小結(jié)：當(dāng)進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我們遇到不會(huì)讀的字或不認(rèn)識(shí)的字，可 以運(yùn)用形聲字的知識(shí)，結(jié)合生活識(shí)字、聯(lián)系上下文和借助圖畫等方式方 法猜猜生字的讀音和意思。（4）小壁虎為什么要去借尾巴呢

8、？出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段告訴我們小 壁虎借尾巴的原因？用橫線畫出表示原因的詞語或者句子。（個(gè)體學(xué)習(xí)后，班級交流匯報(bào)，反饋指導(dǎo):采用讀中理解、理解中讀 的策略實(shí)施教學(xué)，進(jìn)行有感情朗讀的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讀好小壁虎的語氣。）小結(jié):恭喜大家順利掌握了本課的部分生字詞，成功闖過配音員所需第一關(guān)!讓我們繼續(xù)前行去闖第二關(guān)吧！板塊三情境復(fù)現(xiàn)，趣味朗讀招聘配音師第二關(guān):要想配好音，我們得先讀好腳本。L讀好小壁虎與小魚的對話。（1）通過閱讀提取信息（出示小魚板貼），明白小魚搖著尾巴是在用 尾巴撥水。（2）聯(lián)系已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)字“撥”（加一加的方法，“提手旁”與動(dòng) 作有關(guān)），讓學(xué)生做一做這個(gè)動(dòng)作

9、。（3）讀好第三自然段?！靶”诨⑴姥脚溃赖叫『舆??！保ā芭姥脚馈币x得很慢，因?yàn)?小壁虎爬的路很遠(yuǎn)，所以時(shí)間長。）（指導(dǎo)朗讀對話:重點(diǎn)關(guān)注“姐姐”“您”“行嗎”等詞，讀得有禮 貌。）.比較朗讀:不行啊，我要用尾巴撥水呢。不行，我要用尾巴找水。.反復(fù)練讀:讀出小壁虎有禮貌的語氣；讀出小魚不能借尾巴的 無奈。.情境對讀。.看插圖練讀。（要求脫離文本）學(xué)習(xí)活動(dòng)三：2.自由學(xué)習(xí)小壁虎與老牛、燕子之間的對話。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：甩著尾巴趕蠅子擺著尾巴撥水搖著尾巴掌握方向2.說一說。小壁虎：X X (對小動(dòng)物的稱呼)+您把尾巴借給我行嗎？其他小動(dòng)物:不行，我要用尾巴+用途。3,讀一讀。(同桌互讀，指名讀，師生互

10、讀，全體學(xué)生與教師 互讀。)4.演一演。情境表演，為無聲課配音，爭當(dāng)優(yōu)秀配音師。小結(jié):恭喜大家，勇闖第二關(guān)!想當(dāng)一名優(yōu)秀的配音師，還得不看課 文能說能演。3.招聘配音師第三關(guān):不看插圖，不看文字，戴上頭套，有感情地 演一演。(1)打開“無聲”微課，成功配音。(2)頒發(fā)“優(yōu)秀配音師”榮譽(yù)證書。板塊四觀察字形，書寫指導(dǎo)動(dòng)物王國電視臺(tái)對同學(xué)們剛才精彩的配音感到很滿意，如果生字也 能寫得端正漂亮就更好了。1 .觀察字形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)?！皸l” “您，草，都是上下結(jié)構(gòu)。2范寫生字，指導(dǎo)重點(diǎn)。“條”：上放下收，“木”字橫在上面的撇捺里并齊平，豎鉤穿插 上面?！澳保合卤壬媳?，下比上寬；“你”的“爾”撤穿插到單人

11、旁“草”：“日”要扁，第二橫在橫中線下方；第八筆橫要舒展，兩頭伸出草字頭。3 .練習(xí)書寫,3 .練習(xí)書寫,評價(jià)展示。再次書寫,同伴互評。再次書寫,同伴互評。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.抽讀生字，書寫“爬” “房”。.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。.能分角色感情朗讀課文，能讀出小壁虎沒尾巴的無奈，渴望借尾 巴的急切，但始終有禮貌的語氣；能體會(huì)小魚、老牛和燕子真誠待人。 板塊一復(fù)習(xí)引入.抽讀生字卡片。.指導(dǎo)“爬” “房”書寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流書寫注意點(diǎn)。“爬”：“爪”的一捺要寫得舒展，“巴”字緊貼著捺?！胺俊保鹤⒁獍氚鼑Y(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則，“方”要寫得飽滿，一橫 伸出“戶字頭”。教

12、師范寫、學(xué)生練寫，反饋評價(jià)。.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文小壁虎借尾巴。板塊二借助詞語，串講故事導(dǎo)語:讀了課文，我們知道了小魚、老牛、燕子這3種動(dòng)物尾巴的作 用都不一樣?，F(xiàn)在你們能看著這幾個(gè)詞，選擇其中一組來說說小壁虎借 尾巴的故事嗎？1.學(xué)習(xí)活動(dòng)一：讀一讀說一說小河邊搖著尾巴 游來游去撥水大樹上甩著尾巴 吃草 趕蠅子房指下 擺著尾巴 飛來飛去 掌握方向過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？板塊三圖文對照，了解結(jié)果L出示第5.6幅插圖，學(xué)習(xí)第6、7自然段。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：小組內(nèi)交流（1）自由讀。思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來 了？（2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情

13、去體會(huì)小壁虎的話。（3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。（小壁虎的尾巴有再生能力。）2反饋交流。指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。分角色朗讀。3.我能理清課文脈絡(luò)。小壁虎的尾巴（），他分別向（）、（）、（）借尾巴，可是他們因?yàn)楦髯?的尾巴都（），不能把尾巴借給小壁虎，最后小壁虎（）新尾巴。板塊四續(xù)說故事，拓展延伸.同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？引導(dǎo)學(xué)生交流上節(jié)課課后搜 集的資料。生：交流搜集的資料。.這些動(dòng)物的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動(dòng) 物用尾巴做事的情景，教師講解其尾巴的作用。）生：看課件，了解這 些動(dòng)物尾巴的用途。（1）老虎的尾巴用來搏斗。（2）松鼠的尾巴天冷時(shí)可 以當(dāng)被子；從樹上跳下來時(shí)可以當(dāng)“降落傘”，起緩沖的作用。（3）袋 鼠的尾巴起支撐作用。.課文中的小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，沒有借到。你們想 象一下小壁虎還會(huì)向誰借尾巴？他會(huì)怎樣借呢？學(xué)習(xí)活動(dòng)三：選一種動(dòng)物，看圖借一借尾巴，說一說。小壁虎爬呀爬，爬到（）O他看見（）O小壁虎說：（“ ，？）”說：“不行啊，我要用尾巴（）?！?指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文。.說說學(xué)了這