從關愛缺失的角度談農村留守兒童人際交往能力的培養(yǎng)

1、從關愛缺失的角度談農村留守兒童人際交往能力的培養(yǎng) 摘要：留守兒童是農村學校面臨的一大困境，很多留守兒童由于親情的缺失容易產生人際交往障礙、學習障礙、心理障礙。這些都將制約兒童身心健康發(fā)展，嚴重的甚至會導致留守兒童產生心理危機，最終釀成悲劇。為了避免這些問題發(fā)生，我們教育者應該關愛農村留守兒童，給他們支起一片溫暖天地。本文筆者就從農村留守兒童關愛缺失的角度探討留守兒童人際交往能力的培養(yǎng)策略。 關鍵詞：留守兒童；關愛；人際交往能力 前言 農村留守兒童的出現(xiàn)，主要源于城鎮(zhèn)化與工業(yè)化的發(fā)展，使得更多的農民開始進城務工，因此只得將孩子交為家庭進行照看，但是因為家庭教育的缺失，學校教育的不關注，造成了很多

2、兒童出現(xiàn)了心理問題以及情感的缺失。因此開始引起社會各界的關注，學校是留守兒童教育的主要場所，而家庭對于兒童的關愛起著關鍵性的作用。目前農村留守兒童因為關愛缺失主要存在如下幾方面問題： 1.農村初中留守兒童關愛缺失現(xiàn)狀 一是學習態(tài)度不夠端正。青少年處于成長的關鍵時期，同時也是價值觀形成的關鍵時期，但由于留守兒童缺乏家庭教育，容易因為一些挫折或者其他困境而產生偏激心理，甚至報復心理，故意不學習，不積極參與團隊活動等等，這些都是由于關愛的缺失所致。二是比較任性和狂妄。情感缺失的孩子希望從別的方面得到關注，就會在學校經常捉弄同學、不遵守課堂紀律等，通過這樣的方式引起他人的注意。三是情緒比較浮躁，容易偏

3、激。在情感方面比較缺失的孩子很容易出現(xiàn)一些偏激的行為，脾氣較為急躁，很容易走上極端。 而這些行為都會影響他們的人際交往關系，幾乎沒有學生愿意和心理不健康、情緒不穩(wěn)定、性格不好，脾氣暴躁的學生交往，而缺乏同伴關系只會加重留守兒童畸形心理問題，甚至形成惡性循環(huán)，最終制約他們的人際交往能力的提升。追本溯源，留守兒童同伴關系差、行為習慣差、學習成績差、人際交往能力差這些都是因為他們缺少關愛，既缺少來自父母的關愛，同時也缺少同伴、教師、學校等多方面的關愛。因此，要想解決農村留守兒童人際交往能力問題，我們首先應該學會關愛他們，給予他們愛和呵護，消除他們的心理危機，幫助他們改正不良行為習慣，引導他們樹立正確

4、的生活態(tài)度。 2.彌補缺失關愛，培養(yǎng)農村留守兒童人際交往能力 2.1以家庭為核心，彌補農村留守兒童缺失的關愛 家庭關愛的缺失是導致留守兒童交往失敗，產生交往困難心理的最主要因素，同時也是影響農村留守兒童行為習慣、心理健康的最關鍵因素。因此，為了培養(yǎng)農村留守兒童的人際交往能力，為我們首先要從家庭關愛的角度出發(fā)，讓學生感受家的溫暖。對此，筆者有如下建議是父母與子女多溝通。父母與子女的溝通交流，是子女的個人思想道德和素質形成的重要環(huán)節(jié)，由于兒童對于父母具有依賴性，所以，父母能夠引導兒童做出正確的判斷，對于留守兒童的成長環(huán)境來說，周圍都是不可控因素，而父母與子女的距離較遠，無法對于子女的行為作出及時引

5、導，所以父母必須不斷拓寬渠道與子女多溝通，學會通過交流來引導孩子做出正確的判斷，讓孩子能夠健康的成長，并且感受到父母的關愛。 2.2以學校為主陣地，彌補農村留守兒童缺失的關愛一方面學校應該重點關注留守兒童。學校就是留守兒童的家，老師作為學習和生活的引導者，是留守兒童的父母，學校和教師應該對于留守兒童進行重點關注，尤其是農村留守兒童處于復雜的環(huán)境，極容易被陳舊的思想腐化，大部分的農村留守兒童都會輟學，甚至過早結婚，這都是因為農村留守兒童缺乏正確的引導，并且極度缺乏關愛，所以，學校對于農村留守兒童的重點關注，能夠讓留守兒童感受到學校的關愛。另一方面，學校應該加強學生思想教育和生活服務。對于農村留守

6、兒童來說，沒有父母作為正確榜樣在身邊影響，極容易有錯誤的思想，所以，教師需要對于農村留守兒童進行思想教育，并力所能及的對農村留守兒童的生活進行一定的幫助，例如教師對于農村留守兒童課后補課，以及學校對于農村留守兒童進行生活幫助，通過教師的關懷和鼓勵，是農村留守兒童養(yǎng)成規(guī)范的行為和向上的思想品質。教師對于留守兒童的思想教育和生活服務，能夠使農村留守兒童在沒有父母的陪伴下，也能積極健康的成長。 2.3以同伴交往為突破口，彌補農村留守兒童缺失的關愛 同伴關系既是影響兒童人際交往能力的關鍵因素之一，而和諧的同伴關系也是提高兒童人際交往能力有效途徑。首先，父母在和兒童進行電話溝通的時候，就需要將學習上的問題轉換到情感方面，不要給孩子樹立一個權威的形象，而是應該轉變成孩子的聆聽者，關注兒童的內心世界。其次，在學校方面，班主任要定期召開家長會，成立留守兒童管理組，指導家長或者是監(jiān)護人采用科學的教育方式，推廣有效的育人模式，做好孩子的引路人。通過這樣的方式，能夠讓留守兒童在情感上多一份慰藉，對于那些缺乏親子教育的孩子進行補償式的教育，加強與同伴的人際交往，為他們的成長創(chuàng)建一個健康的空間。 小結 總言之，良好的人際交往能力是學生在于他們溝通交流中逐漸培養(yǎng)起來的，而他人既包括父母親人，同時也