《蝸牛與黃鸝鳥》教學設計公開課

1、蝸牛與黃鵬鳥荊山公學林珠花教材通讀教材解析本單元以“童趣”為主題編排了四首作品，2首歌唱作品蝸牛與黃鶴鳥、 打花巴掌，2首器樂作品小狗圓舞曲、跳圓舞曲的小貓，旨在利用生活 經(jīng)驗幫助學生理解音樂。本課蝸牛與黃鵬鳥，采用2/4拍，降E五聲徵調(diào)式， 一段式四樂句結(jié)構，其中“謖 535 I 16 5是全曲的一個核心音調(diào)，襯詞的使用使音樂形成切分節(jié)奏，讓音樂更富于彈性和動力感，是一首民族特色濃郁 的臺灣歌曲，為今后搖船調(diào)一只鳥仔阿里山的姑娘等歌曲的學習埋下“臺灣地域音樂文化”之線。也可抓住“童趣”這個主題進行梳理。學情分析二年級的學生活潑好動，樂于模仿、善于表現(xiàn)，他們己基本掌握了簡單的節(jié) 奏，但對切分節(jié)

2、奏較陌生，本課通過律動、拍打節(jié)奏、朗讀歌詞等活動讓學生在 愉悅的氣氛中體驗歌曲的典型節(jié)奏，掌握切分節(jié)奏。班上的學生對音高的感知能 力還較淺，本課堂將利用畫旋律線的方式讓學生感知旋律的高低起伏以及樂句的 走向變化，了解歌曲的結(jié)構特點。教學目標審美感知通過聆聽、律動、模拍節(jié)奏等方式感知與體驗歌曲的節(jié)奏特點，掌握歌曲中 的切分節(jié)奏。藝術表現(xiàn)在情境學習中參與音樂活動，能夠用手畫出旋律線條、感受樂句的走向變化, 并能用輕松、有彈性的聲音有感情的表現(xiàn)歌曲。文化理解感受蝸牛與黃鵬鳥的不同性格特征，懂得成功來源于永不放棄的精神，激發(fā) 學生樹立積極向上的學習態(tài)度。教學重點體驗與感受歌曲的節(jié)奏特點，能夠唱準切分節(jié)

3、奏;感受歌曲樂句的走向變化, 并能用輕松、有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。教學難點歌曲節(jié)奏的把握以及切分節(jié)奏的準確運用。教學過程活動一：動那么樂一一歌曲初體驗（一）活動目標通過聆聽、律動、模拍節(jié)奏等方式感知與體驗歌曲的節(jié)奏特點，并掌握歌 曲中的切分節(jié)奏。（二）活動步驟.動那么樂一一歌曲（律動）初體驗.動那么樂一一節(jié)奏初體驗（1）拍一拍模打節(jié)奏大鼓和小鼓（鈴鼓）分別敲擊以下節(jié)奏（2）選一選對號入座出示節(jié)奏圖譜，分別選擇拍打的節(jié)奏（3）辨一辨歌詞節(jié)奏（4）讀一讀分組合作分成大鼓組和小鼓組進行合作，按節(jié)奏朗讀歌詞。（三）活動評價能夠跟著音樂進行律動，準確的模打出兩條節(jié)奏，能夠分辨出典型節(jié)奏并在 圖譜上

4、找出，在朗誦歌詞時要將切分節(jié)奏讀準。（四）設計意圖蝸牛與黃鵬鳥這首歌曲歌詞密集、節(jié)奏緊湊，切分節(jié)奏的組合使用讓歌曲有動感的典型特征，而學生對切分節(jié)奏的體驗較少，因此本環(huán)節(jié)直接抓住重點 與難點，通過聆聽、模打、分辨、朗讀等活動的層層體驗，充分感知歌曲節(jié)奏特 點、掌握切分節(jié)奏。另將學生分成大鼓組與小鼓組的方式，也是本課堂埋下的一 條暗線，將從節(jié)奏、音樂形象、樂句之間的比照進行展開，并且貫穿始終?；顒佣撼敲辞橐灰磺榫持懈璩ㄒ唬┗顒幽繕嗽谇榫硨W習中參與音樂活動，感受兩種不同的音樂形象，并能用輕松、有彈 性的聲音有感情地演唱歌曲。（二）活動步驟.聽一聽初次完整聆聽歌曲，并默唱。.唱一唱（1）鋼琴伴

5、奏，師生接唱（2）完整演唱.念一念感受臺灣方言中襯詞“阿”字帶來的親切感（1）提問：“阿門阿前一顆葡萄樹”是什么意思？為什么要加上“阿”字 呢？（2）師隨即介紹“阿”字在臺灣方言中的使用，并帶著生用親切、有趣味 的感覺念一念帶“阿”字的樂句。（3）用親切、活潑的感覺演唱歌曲.演一演繼續(xù)創(chuàng)設情境，按照大鼓與小鼓分好的組別分別扮演黃鵬鳥與蝸牛，并按照 故事情節(jié)的展開有感情的演唱歌曲。（三）活動評價觀察學生是否張嘴默唱，要用親切的自然的感覺念誦歌詞并有感情的演唱歌 曲，在情境學習的過程中積極參與活動。（四）設計意圖歌曲中襯詞“阿”字的表達非常的經(jīng)典，開頭就給了歌曲一個親切自然、質(zhì) 樸的音樂形象，讓學

6、生能夠用自然流露出親切的情感去表達歌曲。接著在情境學 習中體驗兩種不同的音樂形象，從整體上把握歌曲情感，理解成功來源于永不放 棄的精神。活動三：畫那么明一品旋律動態(tài)（一）活動目標能夠用手畫出旋律線條、感受歌曲樂句的走向變化，并能用連貫流暢的聲音 有感情的演唱歌曲。（二）活動步驟1.找一找找出旋律中出現(xiàn)的音高“do、re. mi、sol la ，并認識五聲音階。2占一占J. 八、八、在五聲音階圖譜上點出旋律（主干音）并唱一唱。.畫一畫邊唱邊用手在空中畫出旋律線。.劃一劃出示旋律走向圖，跟著音樂邊劃邊唱，感受旋律的高低起伏與四個樂句的走 向變化。.唱一唱根據(jù)樂句的變化，用蝸牛與黃鵬鳥的角色分別來演

7、唱不同的句子，用親切活 潑、流暢的聲音有感情的演唱歌曲。（三）活動評價能夠在樂譜中找出“do、rc mi、sol、la” ,能夠點出旋律主干音，能夠 基本畫出旋律線的走向，在旋律圖譜中感受知四個樂句的走向變化。（四）設計意圖此環(huán)節(jié)是在完成歌曲演唱的基礎上進行，讓學生從關注音高開始找出五聲音 階并認識，隨后在點譜的活動中關注旋律起伏，再到畫出旋律線并從整體上感知 樂句的變化開展，是從感性的體驗到理性的認知的過程，也是提升音樂素養(yǎng)的過程?；顒铀模貉葜袗傄灰磺楦兄A（一）活動目標能用大鼓和小鼓（鈴鼓）為歌曲進行伴奏，并配合律動進行歌唱表演，體驗 參加音樂活動帶來的愉悅之情，進一步感受兩種不同的音樂

8、形象，懂得成功 來源于不放棄的精神。（二）活動步驟.敲一敲用大鼓和小鼓分別敲打出不同的節(jié)奏為歌曲進行伴奏。.演一演加入律動進行綜合歌唱表演，后進行小結(jié)點出歌曲主題思想。（三）活動評價能夠敲打出不同的節(jié)奏并進行合作，個別同學能用大鼓和小鼓為歌曲進行伴 奏，關注學生一邊律動一邊歌唱的狀態(tài)。（四）設計意圖用大鼓和小鼓（鈴鼓）為歌曲伴奏，讓生進一步體驗歌曲富有動感的節(jié)奏特 點以及輕松愉悅的活潑情感，同時在綜合的歌唱表演中體驗到參與音樂活動帶來 的愉悅之情，對今后的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。另本環(huán)節(jié)作為課堂的結(jié)尾局部，也 是在檢驗前面活動的目標是否完成，可作為課堂反思的重要依據(jù)。教學反思本課是一節(jié)歌唱活動課。

9、為了激發(fā)學生的學習興趣，充分考慮到二年級學生 的學習特點，創(chuàng)設情境進行角色體驗，運用多種方法調(diào)動學生積極地參與音樂活 動，用豐富的體驗活動讓生充分的去感受樂曲的各種美，能用合適的聲音有感情 的表達歌曲，從而對音樂課堂產(chǎn)生濃厚興趣，逐漸提升音樂素養(yǎng)與審美。一、模擬情境，以情帶聲本節(jié)課，我將情境教學法貫穿于歌唱教學活動中，營造一種與歌曲內(nèi)容相吻 合的氣氛，使學生在情感上有所觸動，在思想上產(chǎn)生共鳴。課堂緊緊圍繞著蝸牛 與黃鵬鳥發(fā)生的有趣的、生動的故事情節(jié)展開，讓學生用“蝸牛”與“黃鵬鳥” 兩種不同的音樂角色來感受歌曲的情感，從而能用親切的口吻、輕松活潑的聲音 有感情的演唱歌曲，并在音樂活動中明白不畏

10、艱難、堅持到底的意義，對學生產(chǎn) 生積極向上的正面影響。二、關注音樂要素，提升音樂審美音樂要素作為作品的靈魂，是塑造音樂形象的主要手段，本節(jié)課的設計從音 樂要素出發(fā)，關注學生的素養(yǎng)成長，培養(yǎng)學生的音樂審美。課堂開始就從樂曲典 型的切分節(jié)奏出發(fā)，將兩條代表性節(jié)奏進行比照展開，使學生在充分體驗的過程 中進行掌握。隨后，課堂關注歌曲調(diào)式調(diào)性、旋律起伏與樂句走向，用找出音高 的方法認識五聲音階do re mi sol la ”，用點譜、畫旋律線等方式感知樂曲 的結(jié)構與段落，在充分體驗音樂要素的基礎上用音樂的角度和審美去感受、理解 蝸牛與黃鵬鳥的形象，進一步理解成功來源于永不放棄的精神。三、關注課堂，努力提升本教學設計在課堂實踐之后進行了屢次調(diào)整與修改。首先，調(diào)整了教學目標，將課堂聚焦在歌曲的典型節(jié)奏、旋律走向以及不同 的音樂形象等音樂素養(yǎng)目標上。其次，為了讓學生充分體驗樂曲愉悅輕松的氣氛，在第一環(huán)節(jié)時用了與歌曲 性格、旋律走向較吻合的律動，在最后環(huán)節(jié)分別用大鼓和小鼓（鈴鼓）敲打不同 節(jié)奏為歌曲進行伴奏。第三，根據(jù)學生對歌唱聲音的表現(xiàn)來看，將演唱要求定為：用輕