“三美育人”：校長教育思想 引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐與思考

1、“三美育人：樹微育思想引領(lǐng)學(xué)校開展的實(shí)踐與思考2018年9月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（20182020年）明確指出，要優(yōu)先開展農(nóng)村教 育事業(yè)。促進(jìn)鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)開展是落實(shí)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要支點(diǎn)，探索鄉(xiāng)村學(xué)校開展新路徑，努力讓每一個鄉(xiāng)村孩 子都能享受公平而有質(zhì)量的教育，是時代賦予鄉(xiāng)村教育工作者的責(zé)任與使命。作為一名鄉(xiāng)村教育培養(yǎng)出來的且長期在鄉(xiāng) 村工作的校長，筆者對此深有體會：鄉(xiāng)村學(xué)生是未來堅守鄉(xiāng)村、建設(shè)鄉(xiāng)村的主力軍。鄉(xiāng)村教育是教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，是 鄉(xiāng)村開展的希望。因而，辦好鄉(xiāng)村教育，需要校長有先進(jìn)的教育理念，并積極地付諸實(shí)踐。一、校長辦學(xué)理念確實(shí)立點(diǎn)陶行知先生說：“校長是一個學(xué)

2、校的靈魂。學(xué)校的好壞和校長最有關(guān)系，一個好校長就是一所好學(xué)校。”作為一所鄉(xiāng) 村學(xué)校的校長，筆者參與了莊河市教育局主持的國家級課題“引領(lǐng)校長用教育思想領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的區(qū)域推動策略研究”的相關(guān) 工作，確立了“三美育人”的教育思想，即在家鄉(xiāng)感知美、在校園踐行美、在心靈孕育美胸建了學(xué)校精神文化，設(shè)計了實(shí) 踐體驗平臺，搭建了完備的課程體系，學(xué)校工作至上而下，有規(guī)劃、成體系地開展，辦學(xué)效果顯著。（一）因時制宜校長教育思想確實(shí)立，應(yīng)結(jié)合黨的教育方針，緊跟時代脈搏。黨的十九大報告提出：“推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā) 展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平

3、 而有質(zhì)量的教育?！毙聲r代教育的根本任務(wù)是立德樹人，目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面開展的社會主義建設(shè)者和接班人，學(xué)校的教育思 想不能偏離根本。我校精神文化建設(shè)緊跟國家的教育方向，堅持為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，堅持為人民服務(wù)，堅持為 傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化服務(wù)，堅持以社會主義核心價值觀為宗旨。筆者在確立“三美育人”教育思想時，力求做到與時俱 進(jìn)，探索適合本校開展的教育思想。（二）因地制宜中華文明根植于農(nóng)耕文化，鄉(xiāng)村是中華文化的根基，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，鄉(xiāng)村學(xué)校有著天然的優(yōu)勢。鄉(xiāng)村的 自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、人文歷史等都有可能成為學(xué)校提煉教育思想的著力點(diǎn)。因此，筆者結(jié)合本地實(shí)際，讓“立德樹人” 這一任務(wù)具體

4、化，并能有力地指導(dǎo)好本校工作。（三）因校制宜原大連市教科所宋慶泮所長曾說過：“教育思想不可能在學(xué)校里自發(fā)地生成，必然要通過分析社會開展的趨勢和學(xué) 校的實(shí)際現(xiàn)狀，找到二者的結(jié)合點(diǎn)，才能確定。這個過程實(shí)際上就是一個研究過程，沒有這個過程是無法確定本校教育 思想的?！闭\然，學(xué)校的教育思想不能是校長自己想出來的，也絕不是找?guī)讉€專家就能研究出來的，而應(yīng)該是校長和師生集 體智慧的結(jié)晶。如果沒有師生的認(rèn)同，校長的辦學(xué)思想就是無根之木、無源之水。筆者在研究教育思想時，與師生共同 探討、研究學(xué)校的開展史、實(shí)際需求、師資力量和教育教學(xué)的真實(shí)情況。二、校長用教育思想引領(lǐng)學(xué)校開展的著力點(diǎn)有了教育思想，還要有正確的實(shí)現(xiàn)

5、路徑。筆者基于學(xué)校實(shí)際，結(jié)合師生需求，確立了鄉(xiāng)村學(xué)校開展的著力點(diǎn)。（一）教師培養(yǎng)鄉(xiāng)村教育振興的關(guān)鍵力量是教師。學(xué)校教育思想只有取得教師的認(rèn)同，才能真正落實(shí)到教育實(shí)踐中。鄉(xiāng)村學(xué)校普 遍存在教師結(jié)構(gòu)性缺編嚴(yán)重、教師待遇有待提升等問題，能一直堅守在鄉(xiāng)村工作的教師，大多有著質(zhì)樸肯干的品質(zhì)和甘 于奉獻(xiàn)的精神，他們是鄉(xiāng)村教育的骨干力量。學(xué)校如果能充分發(fā)揮教師的作用，持之以恒地加以培養(yǎng)，人盡其用，就有 可能出現(xiàn)人才輩出的局面。雖然鄉(xiāng)村學(xué)校教師很難有機(jī)會參加高規(guī)格的培訓(xùn)，但是學(xué)校可以向內(nèi)挖掘，用自己的“土專家”來培訓(xùn)。例如，我校 教師楊桂榮深入研究寫字教學(xué)多年，自編教材，有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯。學(xué)

6、校就安排她每天第四節(jié)課專 門為其他教師培訓(xùn)，讓沒課的教師集中學(xué)習(xí)寫字，對提升全校教師的寫字水平起到了重要作用。我校還利用一切機(jī)會創(chuàng) 造條件，讓教師接受專業(yè)的培訓(xùn)I。例如，聘請大連本土的教育家擔(dān)任特聘顧問;邀請遼寧省鄉(xiāng)村導(dǎo)師團(tuán)隊定期來學(xué)校開展 活動;與名校聯(lián)盟，安排教師定期交流學(xué)習(xí)。教師培訓(xùn)是提高教師隊伍質(zhì)量的重要保障。我校針對農(nóng)村學(xué)校平行班少、專業(yè)教師少的特點(diǎn)，打破年級和學(xué)科界 限，創(chuàng)造性地建立了“1巧曬課制度，即教師自主組建1個研究團(tuán)隊，開展“備、試、改、曬、評”5項活動。并以此為基 礎(chǔ)，構(gòu)建了“四步八度”小組合作學(xué)習(xí)研究團(tuán)隊：“四步”指在教學(xué)活動過程中構(gòu)建知識準(zhǔn)備、建構(gòu)概念、應(yīng)用體驗、綜合

7、測 評四個步驟;“八度”指教師在教學(xué)行為方面關(guān)注自學(xué)、預(yù)習(xí)、合作、探究、交流、展示、檢測、評價八個維度，以此為基 本框架，建構(gòu)以小組合作學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的立體課堂。學(xué)校通過系列培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批能夠長期扎根鄉(xiāng)村的優(yōu)秀教育工作者, 為學(xué)校優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)開展打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。（二）德育滲透2021年3月，十三屆全國人大四次會議通過的中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會開展第十四個五年規(guī)劃和2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要發(fā)布，其中明確提出：“開展素質(zhì)教育，更加注重學(xué)生愛國情懷，創(chuàng)新精神和健康人格培養(yǎng)?！蔽倚！叭?美育人”教育思想的目標(biāo)就包括培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和健康人格，讓學(xué)生在潛移默化中去愛自己、愛他人、愛學(xué)校、愛家 鄉(xiāng)、愛

8、國家。在教育實(shí)踐中，學(xué)校德育從細(xì)微處著手，內(nèi)化于心，外化于行。例如，每年元旦，學(xué)校都開展主題為“老師，您好” 的制賀卡、寫賀詞活動。學(xué)生親手制作的賀卡，美化校園，浸潤師生心靈。我校創(chuàng)立了校長和師生相互問候制度。每天 早上，校長和師生相互問好，放學(xué)時相互道別。在學(xué)生的文明禮儀養(yǎng)成方面，學(xué)校擔(dān)負(fù)起相關(guān)責(zé)任，校長和教師做好示 范引領(lǐng)。一年級小朋友剛?cè)雽W(xué)時不會問好，但是只要老師主動向他問好，第二天或者第三天，他也會主動向老師問好， 而良好的習(xí)慣就是在這種潤物細(xì)無聲中養(yǎng)成的。（三）課程開發(fā)如今，在“五育并舉”的大背景下，勞動教育被提到了前所未有的高度。勞動教育在鄉(xiāng)村學(xué)校有著天然優(yōu)勢，我校在 這方面做了有

9、益嘗試。我們將學(xué)?？衫玫膮^(qū)域網(wǎng)格化，每班負(fù)責(zé)一個大區(qū)域，每個學(xué)生負(fù)責(zé)一個小區(qū)域，進(jìn)行衛(wèi)生清 掃和環(huán)境管理。學(xué)校為學(xué)生設(shè)計了勞動清單，將勞動成果與班級評價有機(jī)結(jié)合，將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系 中，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動的價值和意義。農(nóng)村豐富的文化資源和自然資源有利于開發(fā)校本課程。我校以“尚美教育”為主線，開發(fā)了剪紙、面塑、書法等校本 程，不但豐富了學(xué)生的文化生活，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，更使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承。此外，在“雙減”政策下, 我校全面推行課后服務(wù)，創(chuàng)設(shè)了豐富的特色課程，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯，到達(dá)了“減負(fù)增效”的目的。（四）教學(xué)模式改革陶行知先生說：“學(xué)習(xí)知識與修養(yǎng)品行是受同一學(xué)習(xí)心

10、理定律之支配的。我們?nèi)绻麖?qiáng)為分家，必致自相矛盾，必致 教知識的不管品行，管品行的不學(xué)無術(shù)。所以，我們希望擔(dān)任修養(yǎng)的人，要打破知識、品行分家的二元論，而在知識品 行合一上研究些方法出來。”我?！叭烙恕苯逃枷氲暮诵氖恰坝雒篮眯撵`，培養(yǎng)學(xué)生健康人格”，實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的主陣地就是課堂。學(xué)校以 冷冉先生的“情知教學(xué)”理論為依據(jù)，構(gòu)建了“四步八度”小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下， 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上下功夫、想方法、有作為、出成效，努力構(gòu)建課堂教學(xué)的“立體結(jié)構(gòu)”，形成師生、生生、組組互 動的交流格局，教會學(xué)生傾聽、表達(dá)、質(zhì)疑，培養(yǎng)其理解、尊重、包容、共享等優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會

11、學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、 學(xué)會做人。(五)文化建設(shè)好校長應(yīng)成就一所好學(xué)校，他應(yīng)該是文化上的領(lǐng)導(dǎo)，善于激勵、喚醒和鼓舞，與師生一起去感知美、踐行美、孕 育美，讓教育思想浸潤師生心田，留下文化烙印。這其中，將學(xué)校精神文化轉(zhuǎn)化為校園環(huán)境文化是十分必要的，這種文 化應(yīng)該是由內(nèi)而外產(chǎn)生的，是廣大師生共同建設(shè)的結(jié)果。有了師生的認(rèn)同，有了師生的辛勤付出，這樣的校園文化才是 學(xué)校自己獨(dú)有的文化。對于鄉(xiāng)村學(xué)校而言，物質(zhì)層面的文化建設(shè)要有，精神層面的文化建設(shè)更是不可或缺。學(xué)校文化建設(shè)的好壞，關(guān)鍵 在于校長。校長應(yīng)該是學(xué)校教育思想的第一踐行者，“美和愛”應(yīng)當(dāng)是校長教育思想的底色。教師是培養(yǎng)人的人，而校長 是引領(lǐng)教師的人，所以校長用教育思想去引領(lǐng)學(xué)校開展的過程中，要想到自己到底應(yīng)該為學(xué)校營造什么樣的文化，當(dāng)校 長離開這所學(xué)校后，這所學(xué)校還應(yīng)是一所好學(xué)校，還應(yīng)有旺盛的、可持續(xù)開展的生命力。2020年12月，我校被教育部確定為第一批全國100所鄉(xiāng)村溫馨校園典型案例學(xué)校。近幾年，學(xué)校先后獲得“遼寧 省文明校園”“大連市義務(wù)教育管