高二下學(xué)期期中語文試題04

1、高二下學(xué)期聯(lián)合質(zhì)檢考試（期中）語文試卷考試時間：150分鐘 試卷總分值：150分一、課內(nèi)基礎(chǔ)知識（此題4小題，共12分）1.以下句子中加點詞語的解釋,A.女也不爽（過失）B.乘彼施垣（乘坐）C.赍錢三百萬（贈送）D.何乃太區(qū)區(qū)（情意深摯） 全都正確的一項為哪一項（）3分便言多令才（靈巧）伶傅縈苦辛（孤單） 以手撫膺坐長嘆（坐下）西當(dāng)太白有鳥道（對著）.以下語句中加線的詞，全部是偏義復(fù)詞的一項為哪一項（）3分本自無教訓(xùn)貴賤情何薄本自無教訓(xùn)貴賤情何薄五里一徘徊便可白公姥晝夜勤作息逼迫兼弟兄我有親父兄否泰如天地A. B.C. D.以下有關(guān)文化常識表述，正確的一項為哪一項（）3分“雞鳴入機(jī)織”中的“雞

2、鳴”，“奄奄黃昏后”中的“黃昏”，都是“天色計時法”，分別對 應(yīng)地支計時法中的寅時（35點）和酉時（1719點）?！俺跗呒跋戮?，嬉戲莫相忘”中，初七，指農(nóng)歷每月初七；下九，指農(nóng)歷每月十九，在漢 代，這些都是婦女們置酒歡聚、嬉戲娛樂的日子。C.屈原創(chuàng)立了楚辭，也開創(chuàng)了 “香草美人”的傳統(tǒng)，影響深遠(yuǎn)。離騷中主人公渾身披覆 著香花香草，實際上是借此彰顯其純潔高尚的品格。D.總角，是指將頭發(fā)梳成兩個如角的發(fā)髻，可用來指幼兒時期。垂髻，是指頭發(fā)垂下來，指 代年邁的老人。女子十三四歲那么稱為“豆蔻年華二4.以下對課文內(nèi)容的理解，不正確的一項為哪一項（）3分A.氓以一個女子的口吻講述自己從戀愛、結(jié)婚到被拋棄

3、的過程，展示了她從情意綿綿到 悲傷無助，再到激憤決絕的心路歷程，將敘事與抒情巧妙結(jié)合起來。B.孔雀東南飛是我國古代漢民族最長的敘事詩，與北朝的木蘭詩合稱為“樂府雙璧”。 但孔雀東南飛淡化了故事情節(jié)，抒情性強(qiáng)，浪漫色彩濃厚。C.沈從文，現(xiàn)代著名的小說家、散文家。邊城以翠翠的愛情生活為主線，描繪了湘西邊 城的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情，展現(xiàn)了人性的善良和心靈的純潔。五、寫作（60分）上止正上止正“上”者上進(jìn)，“止”者知止，“正”者守正?！吧稀?“止” “正”這三字高度概括了人生 的成長歷程，蘊藏著國人從古至今的人生哲學(xué)與生命智慧；這三字也與每個人的求學(xué)、處友、 從業(yè)等具體生活實踐息息相關(guān)，深蘊待人處事之道

4、。上述材料能給努力實現(xiàn)自我價值的當(dāng)代青年以啟示。請結(jié)合材料寫一篇文章，表達(dá)你的認(rèn)識 與評價、鑒別與取舍。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信 息；不少于800字。參考答案DBCBCBD8,況周頤認(rèn)為讀詞應(yīng)“取前人名句意境絕佳者，王國維選取了李璟詞意境絕佳的兩句詞 來鑒賞；況周頤主張讀詞應(yīng)“將意境締構(gòu)于吾想望中”“澄思渺慮”，王國維從李璟詞蕭瑟秋景的描 寫中體會到女主角哀怨的心境；況周頤提出讀詞要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”（將自己的主觀投入到詞作中與詩人 對話），王國維也因自己多愁善感的性格，得出李璟詞中深寓憂患意識的結(jié)論。每點2分。意思對即可。B

5、D11,“寒冷”強(qiáng)調(diào)了外部環(huán)境特征：開頭的環(huán)境描寫，為馬可瓦多一家設(shè)置了極度窘迫的 生存環(huán)境；“寒冷”是情節(jié)開展的條件：為下文馬可瓦多和小米開爾兄弟出門找柴取暖的情節(jié)做了鋪 墊；“寒冷”是對人物心境的烘托：結(jié)尾處通過描寫環(huán)境的安靜和清冷，襯托了馬可瓦多內(nèi)心 的無奈、孤獨和凄涼；“寒冷”是對小說主旨的揭示：寒冷的不僅僅是天氣，更是以馬可瓦多為代表的底層人窘 迫的社會處境，表達(dá)了對他們艱辛生活和不幸命運的同情。（每點1分，答出3點即給總分值4分）12,荒誕的主要表達(dá)：情節(jié)荒誕。如小米開爾誤把廣告招牌當(dāng)做森林（馬可瓦多知道了小米開爾拆的是廣告牌還 要學(xué)習(xí)小米開爾的做法），警察阿斯托弗把廣告牌上的假人

6、當(dāng)成真人、把鋸廣告牌的馬可瓦 多當(dāng)成假人等情節(jié)，都是違背現(xiàn)實的，帶有明顯的荒誕性；筆法（設(shè)定）荒誕。小說情節(jié)是對現(xiàn)實生活的夸張變形。如現(xiàn)實生活中，城市里不可能沒 有樹木，上學(xué)的小孩也不可能沒有見過樹木，而作品卻把小米開爾寫成連樹和廣告牌都分不 清，是對現(xiàn)實生活進(jìn)行夸張變形的荒誕筆法。真實的主要表達(dá)：塑造的人物真實。馬可瓦多和家人的處境都是當(dāng)時社會生活中底層人物的真實處境；情節(jié)開展符合邏輯。如馬可瓦多為什么會出門找木柴、馬可瓦多為什么會同意拆廣告牌、 正在拆廣告牌的馬可瓦多為什么沒被發(fā)現(xiàn)等情節(jié)，都有前文的呼應(yīng)與合理的解釋；用荒誕的手法反映了真實的社會狀況。底層百姓在極度嚴(yán)寒和窘迫中，往衣服里塞報

7、紙御 寒、砍柴取暖；馬可瓦多和家人走投出路以至于要拆廣告牌雖然荒誕，但也反映了窮苦百姓 為了生計不顧一切尋找出路的悲慘真相，這些都是當(dāng)時社會現(xiàn)實的真實反映。（答出3點給總分值6分，假設(shè)3點只答“真實”或“荒誕”中一方，那么最多給4分；學(xué)生答題 時可能在一句中真實與荒誕互舉，比方“情節(jié)荒誕 情節(jié)開展符合邏輯 ”這樣表 述時如果各有文中事例分析，那么應(yīng)給4分；）13, A疾：小病14, C 15, D16,（1）（李密）一有空閑的時間就研究學(xué)問，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他 比作孔子的學(xué)生子游、子夏。（講學(xué)：研究學(xué)問；暇：空閑，閑暇；師事：拜為師；門 人：弟子。）（2）（我）既沒有伯

8、叔，也沒有兄弟，家門衰微而福分淺薄，很晚才有兒子。（鮮：沒有； 祚：福分；息：子嗣）（3）庭院中一開始修筑了籬笆，不久后砌成了墻，一共變了兩次。（為：譯為動詞，如，修 筑；已：不久；凡：總共；再：兩次）【參考譯文】李密字令伯，是犍為武陽人，又名虔。他的父親很早就去世了，母親何氏改嫁。當(dāng)時李 密只有幾歲，感傷眷戀備至，孝道之情篤深，于是積郁成疾。祖母劉氏，親自撫養(yǎng)他，李密 侍奉祖母以孝順和恭敬聞名。劉氏有病時，他就哭泣流淚不敢大口呼吸，從不脫衣安睡，飲 食湯藥總要嘗過之后才端上去。（李密）一有空閑的時間就研究學(xué)問，忘記了疲勞，并且拜 譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的學(xué)生子游、子夏。李密年輕時在

9、蜀漢做官，當(dāng)郎官。屢次出使吳國，有才智機(jī)辯，吳人很欣賞他。蜀漢被 平定后，泰始初年，（皇上）下詔任他為太子洗馬。李密因為祖母年高，（家中）無人奉養(yǎng), 就沒有接受官職，并（向朝廷）呈上陳情表?；噬献x后說：“土人有名節(jié)，不是平白無故 的！”于是停止征召。后來劉氏去世，李密守喪期滿除去喪服，朝廷再一次以太子洗馬之職征召他到洛陽。司 空張華問他說：“安樂公這人怎么樣？ ”李密說：“可以和齊桓公相并列?！睆埲A詢問其中的 緣故，（李密）回答說：“齊桓公得到管仲而稱霸，信用豎刁而（使自己死了不得埋葬，）尸 身長蛆。安樂公得到諸葛亮而抵抗曹魏，任用黃皓而喪國，由這知道成敗是同樣的?！保◤埲A） 接著問：“孔明的

10、言教為什么那么瑣碎？ ”李密說：“過去舜、禹、皋陶相互說話，所以言辭 簡雅；大誥是與普通人說話，語言適宜瑣碎?？酌鳑]有與自己水平相當(dāng)?shù)娜苏務(wù)摚?言教因此瑣碎?！睆埲A認(rèn)為他說得很好。（李密）由京官外調(diào)任溫令，卻憎恨一個擔(dān)任從事的下屬，曾經(jīng)寫信給人說：“慶父不 死去，魯國的災(zāi)難不會結(jié)策。”他的下屬把信的內(nèi)容稟告了司隸，司隸因為李密在縣中清廉 謹(jǐn)慎，沒有彈劾他。李密有才能，常常希望能調(diào)回京城任職，可是他在朝中沒有靠山，于是 被調(diào)任漢中太守，自己認(rèn)為沒得到應(yīng)有的職分而心懷怨恨。等到皇帝在東堂賜宴餞別時，皇 上下詔命令李密賦詩，李密在詩的末章說：“人們也有這樣的話，有因才有緣。做官沒有有 權(quán)勢的朝臣

11、作依靠，不如回家種田。皇上英明睿智，這話豈能這樣說！”武帝很生氣，在這 時都官從事上奏免除李密的官職。后來李密死于家中。17, C18,“愁伴客”寫出詩人客居他鄉(xiāng)的羈旅之悲；“老隨人”寫出詩人年老多病的感傷;“四海尚風(fēng)塵”天下尚處于戰(zhàn)亂之中，寫出詩人心憂天下，悲情愈盛之情；生機(jī)勃發(fā)的 早春美景與自己的衰老形成強(qiáng)烈比照,樂景寫盡哀情。19, (1)根情，苗言，華聲，實義。(錯一字那么扣1分，封頂2分)(2)飛湍瀑流爭喧腸，夠崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。(一句1分，每句錯一字扣1分。下同)(3)映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。(4)煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕。(5)汩余假設(shè)將不及兮，恐年歲之不吾與。20,卻反映了你的平

12、衡能力人的平衡力會下降要循序漸進(jìn)21,人體在沒有任何可視參照物的情況下，僅依靠大腦前庭器官的平衡感受器和全身肌肉的 協(xié)調(diào)運動，來維持身體重心處在單腳支撐面上的動作，叫做閉眼單腿站立。D.徐志摩，新月派的代表詩人，再別康橋一詩表達(dá)了新月派主張的音樂美、建筑美、繪 畫美“三美”的詩歌創(chuàng)作主張，極具新格律詩的特點。二、現(xiàn)代文閱讀（31分）（一）現(xiàn)代文閱讀I （此題4小題，15分）材料一：古詩是古人心聲的真實記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉燮所說：“詩 是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出故每詩以人見，人又以詩見?！弊x詩就是讀人， 閱讀那些長篇短什，古人音容笑貌如在目前，這是我們了解前人

13、心態(tài)的最正確途徑。清人沈德 潛說：“有第一等襟抱，第一等學(xué)識，斯有第一等真詩。”中國古人評價文學(xué)家時有一個優(yōu)良 傳統(tǒng)，就是人品與文品并重。經(jīng)過歷代讀者集體選擇，但凡公認(rèn)的大詩人，往往都是具備“第 一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真詩，從中可以感受真實心跳和脈搏，從而淪肌 ，夾髓地領(lǐng)會傳統(tǒng)文化精神。從詩經(jīng)楚辭到明清詩詞，都具有很高的閱讀價值，如果 兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對象。唐詩宋詞對于現(xiàn)代讀者到底有什么價值？我們先來看唐詩宋詞到底寫的是什么內(nèi)容。中 國古典詩歌有一個最古老的綱領(lǐng)，就是“詩言志”。到了西晉，陸機(jī)在文賦中又提出“詩 緣情、有人認(rèn)為二者是

14、對立關(guān)系，但是初唐孔穎達(dá)在左傳正義中說得很清楚：“情志一 也”。情志就是指一個人的內(nèi)心世界，包括對生活的感受和思考，也包括對萬事萬物的價值 判斷。唐詩宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒有距離，因為詩詞中表達(dá)的那些內(nèi)容都是普通人的基本情 感、基本人生觀和基本價值觀。比方喜怒哀樂，比方對真善美的追求，比方對祖國大好河山 的熱愛、對保家衛(wèi)國英雄行為的贅美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩宋詞中典范作 品所表達(dá)的內(nèi)心情感、思考和價值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細(xì)致地品味人生意義和 美感。當(dāng)然，唐詩宋詞對于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì) 和人格境界，有深遠(yuǎn)教育作用。且舉李、杜、蘇、辛為

15、例。李白熱情謳歌現(xiàn)實世界中一切美 好的事物，其詩中蘊含強(qiáng)大精神力量。杜甫詩中充滿憂國憂民的憂患意識和熱愛天地萬物的 仁愛精神，是儒家思想積極因素的藝術(shù)表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象凸現(xiàn)。蘇軾在詞 史上首先打破晚唐以來詞專寫艷情的局限，他不但大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材，使 詞從音樂歌詞向抒情詩轉(zhuǎn)變，在以柔聲曼調(diào)為主的傳統(tǒng)詞樂中增添高昂雄壯的因素。到了南 宋，以辛棄疾為首的愛國詞人把愛國主義主題變成當(dāng)時詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始 露端倪的豪放詞風(fēng)，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實了豪放風(fēng)格?？偟膩碚f，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價值，而且具有提升讀者人格 境界的熏陶作用

16、。閱讀唐詩宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受到人格境界的感 染，這個過程就像杜甫所描寫的成都郊外的那場春雨一樣，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。（摘編自莫礪鋒在讀詩讀人中感受萬千氣象）材料二：在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問題上，我很認(rèn)同清末民初詞論家況周頤的一席話：“讀詞 之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中 而涵泳玩索之J這樣，便能臻于“吾性靈與（詞人之性靈）相;夾而俱化”的境地（蕙風(fēng)詞 話卷一）。照我看來，這種讀詞之法所重視與強(qiáng)調(diào)的，即是讀者須與古代詞人進(jìn)行有關(guān)人 生體驗的“交流”與“對話”，如此才能到達(dá)兩代人之間的精神溝通和心靈契合。此話如何 理

17、解？首先，從唐宋詞人來說，盡管他們早已長眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的 人生體驗卻至今猶保持著頑強(qiáng)的生命活力。美國優(yōu)秀作家福克納曾說：“藝術(shù)家的宗旨，無 非是要用藝術(shù)手段把活動也即是生活抓住，使之固定不動；而到一百年之后有陌生 人來看時，照樣又會活動既然是生活，就會活動?！彪m然唐宋詞人在主觀上或許并無此 種意愿，但在客觀上他們又通過寫詞而把其生命活動和人生體驗“抓住”并“固定”了下來； 而當(dāng)后之讀者重讀這些詞篇時，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態(tài)和 精神面貌，就都會得到復(fù)活和浮現(xiàn)。從這個意義上說，古老的唐宋詞其實不老，尤其是它所 貯存的豐厚人生意蘊那么更保持著“常綠

18、”的狀態(tài)。故而讀詞實際就是在人生體驗方面向前代 詞人“討教”“求援”的過程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動。 這時，讀者處于“受眾”的地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽和深深地思索發(fā)自唐宋詞 人的種種心聲。其次，在此同時，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時，卻又會依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活 經(jīng)驗對原作的意蘊作出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨特感悟融入到對原作之“詞境” 與“詞心”的理解之中，這就會進(jìn)而擴(kuò)展和拓深原詞的思想意蘊。讀者在讀詞過程中并不是 處于被動的狀態(tài)，他們可以且肯定會將其自身的某些人生體驗反射給唐宋詞篇，緣此就形成 了讀者與前代詞人之間的跨時代“交流”與“對話”

19、。而惟有這樣的讀詞之法讀者盡可 能地調(diào)動自身的人生經(jīng)驗和藝術(shù)想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”這才能真正 把詞讀深讀透。（摘編自楊海明唐宋詞與人生）5.以下對唐宋詩詞相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項為哪一項（）3分A.唐宋詩詞成為我們首選閱讀對象，其閱讀價值高于詩經(jīng)楚辭和明清詩詞。B.唐宋詩詞表達(dá)的普通人價值觀，多是對祖國山河的熱愛和對保家衛(wèi)國行為的贊美。C.李、杜、蘇、辛的作品是唐宋詩詞中的典范，風(fēng)格各異但都具有深遠(yuǎn)的教育作用。D.唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊，將體驗“抓住”并融入詩歌創(chuàng)作中傳遞給讀者。6,以下對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項為哪一項（）3分A.但凡能寫出第一等真

20、詩的詩人，他往往有第一等襟抱，也往往有第一等學(xué)識。B.作者認(rèn)為，陸機(jī)提出“詩緣情”否認(rèn)了中國古典詩歌“詩言志”的古老綱領(lǐng)。C.古典詩歌的典范作品不僅具有極高的審美價值，而且能提升讀者的人格境界。D.當(dāng)代人閱讀優(yōu)秀古典詩歌能夠從中汲取精神力量，兩那么材料對此均有所論及。7根據(jù)材料內(nèi)容，以下說法不正確的一項為哪一項（）3分A.要想了解一位詩人的襟懷抱負(fù)，最正確途徑就是閱讀他的詩歌，因為讀詩就是讀人。B.古代詩歌之所以具有現(xiàn)實價值，是因為它們表達(dá)了古今共有的情感態(tài)度與價值觀。C.讀者須與古代詩人進(jìn)行有關(guān)人生體驗的“交流”與“對話”，才能把詩讀深讀透。D.唐宋詩詞的內(nèi)容與現(xiàn)代讀者沒有距離，在這一點上，

21、兩那么材料的觀點是不一致的。.以下對王國維讀詞的評析，表達(dá)了況周頤的“讀詞之法”，請對此簡要說明。6分 王國維讀李璟詞時，對攤破浣溪沙中“菌茗香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”兩句大加贊 賞，認(rèn)為“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”（人間詞話）。他選擇這首詞中意境絕佳的兩句 進(jìn)行鑒賞，不僅讀出了蕭瑟秋景襯托下女主角哀怨的心境，還因自己多愁善感的性格，得出 了詞中深寓憂患意識的結(jié)論。（二）現(xiàn)代文閱讀II （此題共4小題，共16分）鬲速公路上的森林卡爾維諾寒冷有千百種形式、千百種方法在世界上移動：在海上像一群狂奔的馬，在鄉(xiāng)村像一窩 猛撲的蝗蟲，在城市那么像一把利刃截斷道路，從縫里鉆入沒有暖氣的家中。那天晚上，

22、馬可 瓦多家用盡了最后的干柴，裹著大衣的全家人，看著暖爐中逐漸黯淡的小木炭，每一次呼吸， 就從他們嘴里升起云霧，再沒有人說話，云霧代替他們發(fā)言：太太吐出長長的云霧仿佛在嘆 氣，小孩們好像專心一意地吹著肥皂泡泡，而馬可瓦多那么一停一頓地朝著空中噴著云霧，好 像噴發(fā)轉(zhuǎn)瞬即逝的智慧火花。最后馬可瓦多決定了：“我去找柴火，說不定能找到。”他在夾克和襯杉間塞進(jìn)了四五張報紙，以作為御寒的 盔甲，在大衣下藏了一把齒鋸，在家人充滿希望的目光的跟隨下，深夜走出門，每走一步就 發(fā)出紙的響聲，而鋸子也不時從他大衣里冒出。到市區(qū)里找柴火，說得倒好！馬可瓦多直向夾在兩條馬路中間的一小片公園走去。公園 里空無一人，馬可瓦

23、多一面研究光禿禿的樹干，一面想著家人正牙齒打顫地等著他小米開爾哆嗦著牙齒，讀一本從學(xué)校圖書室借回來的童話，書里頭說的是一個木匠的小 孩帶著斧頭去森林里砍柴。“這才是要去的地方，”小米開爾說，“森林！那里就會有木柴了！” 他從一出生就住在城市里，從來沒看過森林，連從遠(yuǎn)處看的經(jīng)驗也沒有。說到做到，跟兄弟們組織起來：一個人帶斧頭，一個人帶鉤子，一個人帶繩子。跟媽媽 說再見后就開始尋找森林。走在路燈照得通亮的城市，除了房子以外看不到別的：什么森林，連影子也沒有。也遇 到過幾個行人，但是不敢問哪兒有森林。他們走到最后，城里的房子都不見了，而馬路變成 了高速公路。小孩就在高速公路旁看到了森林：一片茂密而奇

24、形怪狀的樹林淹沒了一望無際的平原。 它們有極細(xì)極細(xì)的樹干，或直或斜；當(dāng)汽車經(jīng)過，車燈照亮?xí)r，發(fā)現(xiàn)這些扁平而寬闊的樹葉 有著最奇怪的樣子和顏色。樹枝的形狀是牙膏、臉、乳酪、手、剃刀、瓶子、母牛和輪胎， 遍布的樹葉是字母?！叭f歲！ ”小米開爾說，“這就是森林！”弟弟們那么著迷地看著從奇異輪廊中露頭的月亮：“真美”小米開爾趕緊提醒他們來這兒的目的：柴火。于是他們砍倒一株黃色迎春花外形的楊樹, 劈成碎片后帶回家。當(dāng)馬可瓦多帶著少得可憐的潮濕樹枝回家時，發(fā)現(xiàn)暖爐是點燃的。“你們在哪里拿的？ ”他驚異地指著剩下的廣告招牌。因為是膠合板，柴火燒得很快?！吧掷?！ ”小孩說?！笆裁瓷?？”“在高速公路上，密密

25、麻麻的！”既然這么簡單，何況柴火又用完了，效仿孩子們還是值得的。馬可瓦多又帶著鋸子出門， 朝高速公路走去。公路警察阿斯托弗有點近視，當(dāng)他騎著摩托車做夜間巡邏時應(yīng)該是要戴眼鏡的：但他誰 也沒告訴，怕因此影響他的前途。那個晚上，阿斯托弗接到通知說高速公路上有一群野孩子在拆廣告招牌，便騎車去巡查。高速公路旁怪模怪樣地張牙舞爪的樹木陪著他轉(zhuǎn)動，大近視眼的阿斯托弗細(xì)細(xì)觀察。在 摩托車燈的照明下，撞見一個大野孩子攀爬在一塊招牌上。阿斯托弗剎住車：“喂！你在上 面干什么，馬上給我跳下來！”那個人動也不動，向他吐舌頭。阿斯托弗靠近一看，那是一 塊乳酪廣告，畫了一個胖小孩在舔舌頭。“當(dāng)然，當(dāng)然。”阿斯托弗說，并

26、快速離開。過了一會兒，在一塊巨大招牌的陰影中，照到一張驚駭?shù)哪??！罢咀?！別想跑！”但沒有 人跑：那是一張痛苦的面像，因為有一只腳長滿了雞眼。“哦，對不起?！卑⑺雇懈フf完后就 一溜煙跑掉了。治偏頭痛藥片的廣告畫的是一個巨大的人頭，因痛楚用手遮著眼睛。阿斯托 弗經(jīng)過，照到攀爬在上方正想用鋸子切下一塊的馬可瓦多。因強(qiáng)光而眼花，馬可瓦多蜷縮著 靜止不動，抓住大頭上的耳朵，鋸子那么已經(jīng)切到額頭中央。阿斯托弗好好研究過后說：“喔，對，斯達(dá)巴藥片！這個廣告做得好！新發(fā)現(xiàn)！那個帶 著鋸子的倒霉鬼說明偏頭痛會把人的腦袋切成兩半！我一下就看懂了！”然后很滿意地離開 了。四周那么安靜而寒冷。馬可瓦多松了一口氣，在不

27、太舒適的支架上重新調(diào)整位置，繼續(xù) 他的工作。在月光清亮的天空中，鋸子切割木頭消沉的嘎嘎聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳送開來。.以下對本文相關(guān)內(nèi)容的理解。不正確的一項為哪一項（）3分A.小米開爾從童話書中獲得靈感，做出去森林里砍柴的決定，這一細(xì)節(jié)十分符合其兒童的 身份，也使情節(jié)展開合理化。B.小孩們在高速公路旁看到了森林，并看到樹枝的形狀像牙膏、臉、乳酪等，遍布的樹葉 是字母，說明孩子們極富想象力和他們的天真可愛。C. “馬可瓦多蜷縮著靜止不動，抓住大頭上的耳朵，鋸子那么已經(jīng)切到額頭中央”，這幅畫面 看似滑稽，但實那么蘊含著作者對馬可瓦多的同情。I）. “馬可瓦多松了一口氣”“鋸子切割木頭消沉的嘎嘎聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳送開來”這

28、兩處描寫，表現(xiàn) 了馬可瓦多躲過警察巡查后僥幸但依舊沉重的心情。10.以下對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項（）3分A.開頭作者通過排比和一系列比喻，生動地表現(xiàn)了寒冷來勢洶洶、無孔不入的情況，給人 以強(qiáng)大的壓迫感。B.馬可瓦多一家人在寒冷中呼出的氣息像各種云霧，既表現(xiàn)了不同人物的形象特點，也是 用詼諧幽默的方式反映沉重的生活，堪稱“含淚的笑二C.卡爾維諾十分注重小說細(xì)節(jié)的前后呼應(yīng)，比方警察阿斯托弗是近視眼卻不敢戴眼鏡這一細(xì)節(jié)，對于后文情節(jié)的展開就是至關(guān)重要的。D.本文開篇從全知視角出發(fā)，將單一敘事角度貫穿始終，為我們講述了馬可瓦多的一次“幸運”的尋找柴火的經(jīng)歷。1L小說屢次提到“寒冷

29、”，有怎樣的作用？請結(jié)合文本簡要分析。（4分）12.卡爾維諾的作品在荒誕中蘊藏著真實，請結(jié)合文本簡要分析。（6分）三、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（此題共5小題，18分）閱讀下面文言文，完成下面各題。李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮。密時年數(shù)歲，感戀彌 至，烝烝之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹(jǐn)聞。劉氏有疾，那么涕泣側(cè) 息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)。有暇那么講學(xué)忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏。少仕蜀，為郎。數(shù)使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖 母年高，無人奉養(yǎng)，遂不應(yīng)命。乃上陳情表。帝覽之日：“土之有名，不虛然哉！”

30、乃停召。后劉終，服闋，復(fù)以洗馬征至洛。司空張華問之日：“安樂公何如？ ”密日：“可次齊 桓J華問其故，對日：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓 而喪國，是知成敗一也?！贝螁枺骸翱酌餮越毯嗡椋?”密日：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得 簡雅；大誥與凡人言，宜碎?？酌髋c言者無己敵，言教是以碎耳華善之。出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書日：“慶父不死，魯難未已?！睆氖掳灼鋾倦`，司隸 以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內(nèi)轉(zhuǎn)，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷 怨。及賜餞東堂。詔密令賦詩，末章日：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明 明在上，斯語豈然！”武帝念之，于是都

31、官從事奏免密官。后卒于家。 （節(jié)選自晉書李密傳）（注）改醮（jiao）：改嫁。烝（zhEng）烝：淳厚的樣子。游夏：孔子的學(xué)生子游、 子夏。安樂公：劉備之子劉禪。13,以下各句中加點詞語的解釋，不正確的一項為哪一項（疾：大病，重病疾：憎恨，厭惡內(nèi)：向朝內(nèi)，指京都內(nèi)：在家內(nèi)，指家中疾：大病，重病疾：憎恨，厭惡內(nèi)：向朝內(nèi)，指京都內(nèi)：在家內(nèi)，指家中A.烝烝之性，遂以成疾B.出為溫令，而憎疾從事C.密有才能，常望內(nèi)轉(zhuǎn)D.內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮14.以下對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項為哪一項（）3分A.征，征辟，漢代開始擢用人才的一種制度，皇帝征召稱“征。官府征召稱“辟二B.服闋，指守喪期滿除去

32、喪服。古喪禮規(guī)定，父母死后服喪三年，期滿除服。C.洗馬，即太子洗馬。秦始置，漢時亦作“先馬”。出行時為太子牽馬前導(dǎo)。D.武帝，皇帝的謚號。謚號是對死去的帝王、大臣、有名文人的褒貶或同情的稱號。.以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項為哪一項（）3分A.李密曾在蜀漢任職，屢次出使吳國，受到吳人稱贊。蜀漢被平定，晉武帝召他做官，他 因祖母年高無人奉養(yǎng)，未接受官職。B.李密認(rèn)為安樂公與齊桓公的遭遇非常相似，兩人都因為任用人才得當(dāng)而使國家興盛，后 來又都因用人不當(dāng)而遭遇不幸。C.晉武帝讀了李密的陳情表后，贊其真名土，并容許了他的請求。祖母去世后，李密 守喪期滿，晉武帝再次征召他到洛陽擔(dān)任太子洗馬。D.李密敢于直言，因不滿自己職位得不到升遷，曾屢次出怨言。比方，曾書“慶父不死， 魯難未已”的話，又寫“官無中人，不如歸田”的詩。.把